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第幼兒園體育教育活動培訓心得范文(3篇)
幼兒園體育教育活動培訓心得范文(通用3篇)
幼兒園體育教育活動培訓心得范文篇1
為了豐富幼兒的戶外活動材料,增強幼兒活動的興趣,提高幼兒鍛煉的效果,并凸顯我園的體育特色,我們進行了一次自制體育器械評比的活動。首先,我們根據(jù)幼兒的年齡特點,從玩具的價值、材料安全性考慮,設計了8樣玩具。然后通過發(fā)動家長,將一些廢舊材料變成了一件件新穎別致,美觀耐用的體育器械:有利用枕套制作的布袋、有利用廢舊的布料做成的毽子、有用可樂瓶和乒乓球做成的拋接器、更巧妙的是用舊的高壓鍋圈纏上彩色的布條做成飛盤,以及紙棒、彩帶、沙包和高蹺。這些玩具顏色鮮艷,造型大方美觀,符合幼兒的年齡、心理、生理等特點。
在班級里,我們多次進行了自制體育器械的活動。我發(fā)現(xiàn)孩子對這些器械都非常喜歡,而且也保管得很好,很愛惜。我想,這其中的原因是與他們的勞動分不開的,因為這是家長與孩子共同制作的成果!
在活動中,我覺得有幾點要引起我們的注意:
1、教師要充分挖掘這些玩具潛在的價值,鼓勵孩子進行創(chuàng)造性的游戲,做到一物多玩。
2、教師要經(jīng)常檢查這些玩具的安全性,有損壞的要及時修復。如拋接器剪開的部位是否會有鋒利的地方,高蹺的繩子是否牢固等,以避免給幼兒帶來不必要的傷害。
3、能經(jīng)常給這些玩具消消毒。幼兒園是個集體的環(huán)境,幼兒園里的一些物品我們都是定期消毒的,以避免交叉感染。不能例外的是這些體育玩具也應定期消毒。我們可以根據(jù)制作材料的特點分別用太陽暴曬、紫外燈照射、及藥水浸泡的方法進行消毒,以防止疾病的傳染。
另外本次活動給園內(nèi)的教師提供了一個互相學習、互相交流的機會,許多作品讓大家耳目一新,特別是各班的介紹更加強了對玩具的深層挖掘和思考,最大限度地突出了其功能性、操作性、層次性與實用性,同時也展現(xiàn)了教師心靈手巧、勇于創(chuàng)新的精神面貌。
幼兒園體育教育活動培訓心得范文篇2
近年來,“學習品質(zhì)”已成為學前教育領(lǐng)域所關(guān)注的熱點問題。教育部制定的《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》(簡稱《指南》)在“說明”部分強調(diào):實施《指南》時應“重視幼兒的學習品質(zhì)”。所謂“學習品質(zhì)”,主要是指學習態(tài)度、行為習慣、方法等與學習密切相關(guān)的基本素質(zhì),是在幼兒期開始出現(xiàn)與發(fā)展,并對幼兒現(xiàn)在與將來的學習都產(chǎn)生重要影響的基本素質(zhì)?!吨改稀返摹罢f明”又明確指出了幼兒期重要的學習品質(zhì)是:“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向”、“幼兒的好奇心和學習興趣”、“積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造”等良好學習品質(zhì)。
幼兒體育活動是幼兒教育的重要組成部分,《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質(zhì),提高對環(huán)境的適應能力”。正如一位名師曾經(jīng)說過:我們開展體育活動不是讓幼兒跑得有多快,跳得有多高,而是培養(yǎng)他們對運動的興趣,塑造他們的運動精神(不怕困難、敢于嘗試、團隊精神等),從而讓幼兒愛運動、會運動、能運動,把運動作為生活的一部分。
由此可見,我們的幼兒教育應該是著眼于幼兒長遠發(fā)展的需要,它不僅僅是技能和知識的掌握,更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)。筆者將結(jié)合幼兒園體育教育活動實踐,試談在體育活動中發(fā)展幼兒學習品質(zhì)的激勵策略。
策略一:激趣策略——激發(fā)學習的興趣
興趣是活動的前提,對于幼兒來說,更是如此。幼兒生性好動,平時總喜歡跑和跳,這是我們培養(yǎng)幼兒對體育活動感興趣的有利條件。在體育活動中,教師可以創(chuàng)設有趣的游戲情境,讓幼兒以不同的`角色,借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要,進而形成一種有益于自身發(fā)展的學習品質(zhì)。
如在中班體育活動“練習助跑跨跳”中,認知目標擬定為“幼兒練習助跑跨跳過寬40厘米左右的平行線,基本掌握助跑跨跳的動作方法”。而助跑跨跳動作是中班年齡階段較難掌握的跳躍動作,一味地進行專門的練習,會使幼兒感到枯燥無味,同時也不利于動作的發(fā)展。于是,教師將幼兒最喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的角色滲透到活動中,通過“羊羊訓練營”這一主題式游戲貫穿整個活動中,由易到難,讓幼兒在一個接一個富有挑戰(zhàn)性的活動中開心地游戲,并逐步練習跨跳動作?!把蜓騻儭毕茸鰺嵘磉\動,重點活動下肢的腿、腳部肌肉及關(guān)節(jié)。接著利用紙棍與起跑線變成“小河”,幼兒可根據(jù)自己的能力變化它們之間的距離,由“立定跳遠”轉(zhuǎn)向“助跑跨跳”,習得助跑跨跳的基本動作要領(lǐng),隨后進一步提高要求;小羊們又分別到“練習區(qū)”與“實戰(zhàn)區(qū)”進行訓練,助跑跨跳動作得到進一步練習與鞏固,最后又在“喜羊羊主題音樂”聲中開心地“洗澡”(放松運動),洗去身上的汗水與疲勞。整個活動即充滿情境,又緊扣主題。孩子們沉浸在美羊羊、喜羊羊的角色中,并與“紙棍”進行互動,氣氛即快樂,又溫馨。
總之,把枯燥單調(diào)的動作練習轉(zhuǎn)化為富有情趣的游戲情節(jié),為幼兒營造良好的游戲氛圍,能很好地調(diào)動幼兒的活動情緒,使他們更好、更快、更有效地學習。
策略二:激情策略——體驗成功的快樂
有文章記載,一位美國體育教師這樣說過:“我們體育課的重點不是為了強調(diào)競爭,而是為了強調(diào)與他人的相處,小組活動和合作。我們盡量不求競爭,我認為在初級階段讓孩子保持活潑與開朗是十分重要的。因為如果孩子們現(xiàn)在不喜歡體育,那么在將來作為成人,他們就很少會去參與和欣賞運動,所以我們不追求競爭。我們的規(guī)則是你玩好了,你就是勝利者。我們希望學生享受快樂?!痹诮逃尘安煌那闆r下,這位美國體育教師的教學觀念值得我們?nèi)ド钏迹蛟S你不完全認同他的觀點,但有一點筆者認為,我們現(xiàn)在要做的就是讓每位幼兒在體育活動中都是成功者,都是勝利者,讓每位幼兒相信自己行,對自己說我能行。因此,教師在組織幼兒進行體育活動時,要從整體出發(fā),根據(jù)幼兒的活動水平進行不同的指導和幫助。
例如:幼兒在跨跳活動中,教師根據(jù)幼兒運動能力的差異提出不同的活動目標和要求。在“練習區(qū)”中教師用紙棍擺放出不同寬度的小河,其實就是把活動的目標和要求分了三個不同的層面:第一組較窄的小河是為跳躍能力較弱的幼兒準備的,教師注意給這些幼兒以積極的鼓勵,希望他們更大膽和勇敢;第二組較寬的小河相對提高了幼兒的跳躍難度,幼兒可以用自愿的方法嘗試用助跑跨跳的方法跳過小河;第三組是最寬的小河,這是為能力較強的幼兒提供的挑戰(zhàn)自我的機會,教師還在這條小河中放置了高約20厘米的障礙物,提高幼兒克服困難的勇氣和信心。教師將整個助跑跨跳動作的練習分成三組,而這三個不同難度層次的活動又具有遞進關(guān)系;第一組是人人都應該完成的動作;第二組是次級目標,努力一下幼兒都應該達到,完成動作的幼兒因為實現(xiàn)了在原有基礎(chǔ)上的提高而顯得信心滿滿:第三組為富有挑戰(zhàn)的極限目標,要求幼兒能夠打破原有動作的約束而變得更加勇敢并富有創(chuàng)意。從教學效果看,活動中的幼兒身心放松,情緒愉悅,不怕困難。
又如,進行“投籃”的活動中,教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐,便于孩子根據(jù)自己的實際能力進行投擲。通過觀察,教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上,有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇,教師也照顧到不同水平的孩子,達到活動的最佳效果,同時,增強幼兒自我效能感和自信心,都能體驗到成功的快樂。
策略三:激志策略——正視成功與失敗
記得在一次“接沙包”的游戲活動中,一女孩跑得慢,一男孩把沙包掉在地上,結(jié)果這兩個孩子所在的組輸?shù)袅耍@時埋怨聲便來了:埋怨女孩怎么跑得那么慢;埋怨男孩把沙包掉在地上,讓我們整組輸?shù)舯荣悺T诼裨孤曋?,這兩個孩子委屈地低下頭,女孩甚至哭了,于是教師先對該組的幼兒給予指正,再對跑得慢、沙包沒拿住的女孩和男孩說:“不用害怕,再加把油,相信你們一定能行?!苯處煹募皶r鼓勵,讓他們知道,只要努力,別人能做的自己也一定能做到。通過此類體育游戲,幼兒不僅在技能上得到鍛煉,而且樹立了集體主義精神。
還有一次,在“你追我跑”競賽游戲中,一幼兒所在的組輸了,她急得哭了,同組的幼兒就安慰她:“這次輸了是我們沒有好好的合作,只要我們大家團結(jié)協(xié)助,就一定能贏他們的?!苯Y(jié)果,經(jīng)過努力后,她們那組真的反敗為勝。自從那次以后,這名幼兒每次遇到困難都會說同樣的一句話:“只要我們一起努力,一定能夠勝利?!?/p>
顯然,在幼兒園體育活動中,教師應做幼兒的引導者和游戲伙伴。在一些挑戰(zhàn)性的情境中,教師可以引導幼兒如何去正視成功與失敗,如何去解決問題和沖突。而接受挑戰(zhàn)更要求幼兒能客觀評估自己的能力,既要看到自己的優(yōu)點,也要看到自己的不足,揚長避短,這才有利于自信心的良好發(fā)展。
策略四:激思策略——激發(fā)創(chuàng)造與想象
游戲活動是幼兒思維和行動相結(jié)合的一種表現(xiàn)。在體育活動中的“一物多玩”更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。為了激發(fā)幼兒探索的欲望,教師可以采用不完全呈現(xiàn)的方式,給幼兒留下更多探索的空間。
在“有趣的呼啦圈”活動中,教師先引導幼兒“用自己喜歡的方式玩一玩”,在玩的過程中,幼兒的想象力超出教師的想象:有的呼啦圈可以在身體的各個部位旋轉(zhuǎn),有的拼搭成各種路線供幼兒跳躍,還有的可以用來滾動,甚至作為連接火車的工具和方向盤。由此可見,提供適宜的材料,能驅(qū)動幼兒主動探索的樂趣,促進創(chuàng)造能力、解決問題能力、合作能力等學習品質(zhì)在游戲中獲得發(fā)展。
又如在玩“好玩的沙包”時,教師提出要求:“不用手,你能用身體的其它部分不讓沙包掉下來嗎?”讓幼兒自由探索的過程中,教師適時加以點撥、指導,并讓幼兒大膽講述并示范自己的玩法。最終,“用頭頂沙包”、“用腿夾沙包”、“用肩膀抬沙包”等各種有趣的方法一一呈現(xiàn)。教師適時給予表揚及獎勵,激發(fā)其余幼兒積極探索新的玩法并鼓勵幼兒相互合作、交流,在探索中發(fā)現(xiàn)、學習,共同解決問題,使幼兒的主動性和創(chuàng)造性都得以發(fā)展。
幼兒學習品質(zhì)的養(yǎng)成是一個長期的過程,體育活動作為與幼兒的天性最為貼近的活動,其價值和意義是十分重大的。我們要充分認識到體育活動的重要性,并讓幼兒在教師“激趣”、“激情”、“激志”、“激思”的激勵策略中,逐步形成良好的學習品質(zhì)(自信、合作、堅持、創(chuàng)造,勇于克服困難、勇于競爭等)。這些良好的學習品質(zhì)就像充盈在生活中的新鮮氧氣,有效地促進了幼兒的身心全面發(fā)展,對幼兒的終身都受益。
幼兒園體育教育活動培訓心得范文篇3
4月22日,我園一行六人到新華實驗幼兒園參觀學習,收獲了很多自己沒有的知識和體會。對于自己的工作有了進一步的規(guī)劃和打算。
首先,我覺得成都的幼兒園各方面設施條件都是非常到位的。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要達到那樣的水平將是一個漫長的過程。個人認為在條件設施上的提高將會影響教師教育水平,并提高幼兒安全防護。但是有好的一面也有壞的一面,就是城里的幼兒園沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園那樣的寬敞,沒有那么多的植物。
其次,成都大多幼兒園采取小班教學,真正意義上的讓教師有機會去關(guān)注每個孩子的成長和心理健康,有助于平等教育教學。當然,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要實行這樣的教學模式也需要一個過程,人口眾多,要滿足那么多的幼兒入學,師資力量和教學場地的缺乏是一個需要完善和增加的過程。
最后,關(guān)于參觀的重點戶外體育活動,他們幼兒園請的是三幼的運動體能鍛煉的老師來做交流,個人認為男老師的加入更能對幼兒的體能教育起到鍛煉的目標。正所謂男老師和女老師的不同,能夠加
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