研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)以發(fā)展思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以雙重發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法，具有開放性、探索性、實踐性和創(chuàng)造性特征。在學(xué)科教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)環(huán)境由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的封閉狀態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、開放、現(xiàn)實、多元的狀態(tài),充分體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的人本主義思想,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由間接的知識接受向自主參與學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)、探索研究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了教師角色由知識的權(quán)威者、傳授者、灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、組織者、促進(jìn)者、贊賞者、矯正者、激勵者轉(zhuǎn)變。以“急性卡他性結(jié)膜炎”一課教學(xué)為例介紹如下。1對象和方法1.1目標(biāo)我校中專三年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生56名,全部為女生。1.2方法1.2.1加強學(xué)習(xí),提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量(1)提出專題:教師講授了卡他性結(jié)膜炎具有急性(潛伏期短)、傳染性(接觸傳染)、季節(jié)性(春、秋季多見)、流行性(易在幼兒園、學(xué)校、敬老院流行)的特點后,確定專題“急性卡他性結(jié)膜炎的發(fā)病與個人、公共衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)系”,引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)護(hù)生的好奇心。(2)研究專題:專題討論前,由5～6名護(hù)生組成一個學(xué)習(xí)小組,在一周時間內(nèi),教師帶領(lǐng)各學(xué)習(xí)小組分別到學(xué)校、敬老院等地進(jìn)行急性卡他性結(jié)膜炎的發(fā)病率、流行病學(xué)社會調(diào)查,師生共同參與探究活動,滿足護(hù)生的求知欲,收集第一手資料,注重專業(yè)與社會的互動性,加深和拓寬教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)造多種促使護(hù)生發(fā)現(xiàn)與探索的機會,把學(xué)習(xí)的時間和空間從課內(nèi)延伸到課外,讓護(hù)生在合作學(xué)習(xí)中分享經(jīng)驗與信息,培養(yǎng)護(hù)生的自控、自律、團結(jié)、合作精神。(3)討論專題:教師用1學(xué)時組織討論專題,要求每一位護(hù)生陳述調(diào)查情況,提出存在的問題,自由表達(dá)觀點,鼓勵她們就自己的新發(fā)現(xiàn)、新思路、新點子直接上講臺與其他同學(xué)交流,提高護(hù)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。(4)達(dá)到目標(biāo):討論結(jié)束后,由教師分析、解釋、歸納、總結(jié),師生共同得出急性卡他性結(jié)膜炎的發(fā)病與個人、公共衛(wèi)生習(xí)慣不良(與他人共用臉盆、毛巾、臟手揉眼等)有密切關(guān)系的結(jié)論。教師鼓勵護(hù)生積極開展科學(xué)研究工作,激勵創(chuàng)新,鼓勵再發(fā)現(xiàn),使護(hù)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造才能在探索學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步培養(yǎng),大膽提出急性卡他性結(jié)膜炎的預(yù)防措施,使護(hù)生的個性潛能得以釋放,達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)。1.2.2角色認(rèn)知法(1)角色演示:在學(xué)習(xí)急性卡他性結(jié)膜炎的局部治療、護(hù)理方法時,首先采用影像演示的方法,讓護(hù)生觀看結(jié)膜囊沖洗的教學(xué)電教片,使護(hù)生親眼目睹操作的全過程。其次教師操作示范以加深印象。最后教師提問:除急性卡他性結(jié)膜炎需要做結(jié)膜囊沖洗外,哪些情況下也需要做結(jié)膜囊沖洗?(2)角色扮演:角色扮演法(RPT)是一種對角色進(jìn)行模仿與觀察學(xué)習(xí)的方法,在角色認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過角色扮演,使扮演護(hù)士和扮演患者的護(hù)生進(jìn)入各自的角色,與角色融為一體,從而產(chǎn)生相應(yīng)的角色行為。RPT可以在五官科護(hù)理學(xué)示教室進(jìn)行或在門診五官科治療室進(jìn)行,要求示教室盡量貼近臨床門診治療情景,準(zhǔn)備好沖洗液、沖洗壺、授水器等器械。選擇6名護(hù)生分別扮演急性卡他性結(jié)膜炎、結(jié)膜囊異物、角膜熒光素鈉染色、內(nèi)眼手術(shù)前、眼堿燒傷、眼酸燒傷患者,另外6名護(hù)生扮演門診眼科護(hù)士,采用角色扮演法,增加護(hù)生的體驗,滿足護(hù)生的表現(xiàn)欲,讓護(hù)生獨立進(jìn)行結(jié)膜囊沖洗,相互陳述角色體驗,在自主學(xué)習(xí)中提高護(hù)生解決臨床實際問題的能力。教師提問:結(jié)膜囊沖洗最常用的沖洗液是什么?眼堿燒傷、眼酸燒傷患者結(jié)膜囊沖洗時應(yīng)分別使用什么沖洗液?為什么?結(jié)膜囊沖洗時沖洗壺頭部為什么不能距離眼球表面太近?結(jié)膜囊沖洗時患者頭應(yīng)偏向哪側(cè)?為什么?(3)評價矯正:教學(xué)評價要通過信息反饋來實現(xiàn),教師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真地觀察護(hù)生的操作,及時進(jìn)行形成性評價矯正。教師應(yīng)在護(hù)生回答正確和操作表演后,及時給予贊賞,激勵護(hù)生積極發(fā)言、參與實踐的勇氣和自信心。針對個別護(hù)生操作未達(dá)標(biāo)的情況,及時進(jìn)行個別矯正補救,提高護(hù)生的技能達(dá)標(biāo)率。2結(jié)果發(fā)放問卷56份,回收56份,有效回收率為100%,應(yīng)用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,數(shù)據(jù)分析采用統(tǒng)計描述和χ2檢驗。2.1保護(hù)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)和教育模式方面的總體感受56名護(hù)生中認(rèn)為一般者9名(16.1%),較滿意者20名(35.7%),很滿意者27名(48.2%),無不滿意者。2.2護(hù)理學(xué)教學(xué)用點分布從表1可以看出,護(hù)生對7個研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式實施效果調(diào)查項目贊同的認(rèn)可度較高,前6項有顯著性差異(χ2=26.393、64.750、64.750、7.536、49.750、20.607,P均<0.05),說明在五官科護(hù)理學(xué)教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式是深受護(hù)生歡迎、贊同的。第7項無顯著性差異(χ2=5.286,P>0.05),說明學(xué)生對激勵創(chuàng)新對個性潛能釋放作用的認(rèn)可度低。3討論3.1開展防知識學(xué)習(xí)活動,提高護(hù)生知識建構(gòu)能力在研究性學(xué)習(xí)活動中,教師應(yīng)以平等的身份主動參與探究,并把調(diào)查權(quán)、發(fā)言權(quán)、操作權(quán)、創(chuàng)新權(quán)交給護(hù)生,滿足護(hù)生的求知欲、表現(xiàn)欲。研究性學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)方式,護(hù)生從多渠道(書本、互聯(lián)網(wǎng)、博物館、展覽館、社會生活的方方面面)獲得信息、知識,護(hù)生主動探索,積極思考,大膽質(zhì)疑,面對幾十個護(hù)生活躍的思維,面對多學(xué)科知識的綜合、交叉、滲透,教師失去了對知識的壟斷地位,不再是知識的權(quán)威者、傳授者、灌輸者,而是研究性學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者,是護(hù)生知識建構(gòu)中積極的促進(jìn)者。3.2護(hù)生的贊詞是一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好選舉,在教學(xué)過程中,護(hù)生在學(xué)習(xí)過程中,護(hù)生在教師的犯罪中健康成長,在教師的犯罪中健康成長,在教學(xué)過程中,護(hù)生在教師的自在研究性學(xué)習(xí)活動中,教師要關(guān)注每一位護(hù)生,做護(hù)生成功的贊賞者,贊賞她們能力的提高,贊賞她們在學(xué)習(xí)過程中良好的方法,贊賞她們在情感、態(tài)度、價值觀上的積極表現(xiàn),讓護(hù)生在教師的贊賞中健康成長。教師還應(yīng)研究護(hù)生的錯誤、偏差,但不嘲笑、不歧視,注意保護(hù)護(hù)生創(chuàng)新思維的閃光點,循循善誘,做護(hù)生錯誤的矯正者、探索創(chuàng)新的激勵者。3.3轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揮新型師生關(guān)系心理學(xué)家研究表明:“學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中,才能思路開闊、思維敏捷、主動參與學(xué)習(xí)活動,才能自主發(fā)展?！币虼?教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,擺正自己的位置,明確自己在教學(xué)活動中的地位,放下架子,把微笑、愛心、鼓勵帶進(jìn)課堂,做平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系的建立者和維護(hù)者,充分信任、尊重每一位護(hù)生,讓她們敢于質(zhì)疑、自由設(shè)想、積極發(fā)言、體驗角色、主動交流、大膽創(chuàng)新,使護(hù)生感到教師是她們的知己和朋友,是最可信賴的心理情感的支持者。3.4創(chuàng)設(shè)問題情境,組織護(hù)生開展調(diào)查研究,總結(jié)其知識,培養(yǎng)其研在研究性學(xué)習(xí)活動中,教師不