【綜合能力視域下現(xiàn)階段小學美術教學的現(xiàn)狀及問題和對策分析8000字（論文）】

綜合能力視域下現(xiàn)階段小學美術教學的現(xiàn)狀及問題和對策研究TOC\o"1-3"\h\u21342一、小學美術教育與綜合能力培養(yǎng)的基礎理論 222692（一）小學美術教育的價值與目的 29265（二）小學生綜合能力的構成 2154551.語言表達能力 273022.自學能力 2303143.搜集整理信息的能力 3236524.知識綜合的能力 3264875.邏輯推理能力 319016.問題解決能力 3152137.創(chuàng)新能力 37542二、小學美術中對學生綜合能力培養(yǎng)的必要性 34146（一）是美術教學改革的需要 329862（二）是社會發(fā)展的需要 415298（三）解決美術學科發(fā)展與美術課堂教學之間矛盾的需求 418868（四）能促使學生在廣泛的人文情境中學習美術 429690（五）激勵學生學習興趣與探索精神意識 516132三、現(xiàn)階段小學美術教學的現(xiàn)狀及問題分析 528097（一）小學美術教學的現(xiàn)狀 510669（二）小學美術教學的問題分析 6303231.小學美術教學內(nèi)容仍然比較局限 6173282.小學美術教學的形式仍然比較單一 7250243.缺乏完善的小學美術教學模式 7217354.缺乏創(chuàng)新的小學美術教學方法 8141715.學習氛圍過于壓抑 8124086.美術教材選取的作品不適合 810018四、小學美術教學對學生綜合能力培養(yǎng)的策略 94816（一）營造藝術情景，提高興趣 916309（二）培養(yǎng)鑒賞能力，營造氛圍 93178（三）開設創(chuàng)作課程，提升綜合能力 10657（四）加強專業(yè)美術教師隊伍的培養(yǎng) 1018423五、結論 102598參考文獻 11一、小學美術教育與綜合能力培養(yǎng)的基礎理論目前來說，在小學美術教育中，美術課是學生美育的主要途徑，同時美術教育加入了培養(yǎng)學生綜合能力的理念，美術教育在學生的成長過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。第一，小學美術教育有助于學生審美能力的培養(yǎng)，對學生感知美的能力、以及學生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力等的發(fā)展有一定的促進作用。我國特別重視學生的審美教育，對青少年的要求是掌握科學知識的同時也要懂得欣賞藝術。美術課程是一門視覺藝術課程，通過美術教育，來幫助學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)世界的美、認識世界，去培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，并且對學生的一生都將有著積極的作用。其二，小學美術教育有利于打好美術基礎，為以后進行美術專業(yè)學習及從事美術相關行業(yè)提供重要的幫助。美術行業(yè)在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，比如服裝設計、視覺傳達以及教育行業(yè)等等都是需要美術人才的，所以說，小學的美術教育可以挖掘?qū)W生的興趣，并且提供知識與技能。其三，小學美術教育對學生德育和智育可以起到推動和促進作用。小學美術教育中不僅包含著相關美術文化、鑒賞、技能以及民族風俗等知識，同時由于美術課程的視覺性，在進行美術教育的過程中也會達到對學生觀察、創(chuàng)新以及記憶等能力的培養(yǎng)，對于引導學生了解、認同和傳承中國優(yōu)秀文化意義重大，所以說美術教育對培養(yǎng)學生的智育和德育可以起到推動作用。二、小學美術中對學生綜合能力培養(yǎng)的必要性（一）是美術教學改革的需要新時代的義務教育要求所有基礎課的教育內(nèi)容，都必須以培育學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，而小學美術教育作為基礎課的教學內(nèi)容也不例外。當前的教學改革，就是試圖通過變革教學結構和教學內(nèi)容，更加重視學生的學習興趣與經(jīng)驗，強調(diào)課程內(nèi)容與學校生活以及現(xiàn)代社會文化與科學發(fā)展趨勢之間的密切聯(lián)系，努力營建一個有助于學生在學習中建立自身認識系統(tǒng)的教學環(huán)境，并從中激勵學習者積極、樂意探索、勤奮動筆，訓練學習者收集與處理消息的才能，獲得認識的力量、分析與解決實際問題的才能，以及溝通和協(xié)作的才能等?！昂⒆觽兲焐闷嫘膹姡蚝闷娑ビ^察事物，在觀察和思索過程中產(chǎn)生了問題，也因此而形成了探索的趣味和動機[[]李曉建.在小學美術教學中培養(yǎng)學生感受美的能力[J].美術教育研究，2020（7）：156-157.[]李曉建.在小學美術教學中培養(yǎng)學生感受美的能力[J].美術教育研究，2020（7）：156-157.（二）是社會發(fā)展的需要今天的藝術教學正面對著一次“學習革命”，這次革命將徹底改變?nèi)祟惗嗄陙砹曇詾槌５?、傳統(tǒng)的教學觀念以及相應的教育、學習方法，帶來了一門更加重視人的創(chuàng)新性、開發(fā)人的潛質(zhì)、鼓勵人與人溝通和協(xié)作的全新的教學觀念和采用高新技術的教育和學習方法[[]顏非.在美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力[J].小學科學（教師版），2020（4）：186.]。無疑藝術新課程在其中有著自己豐富的發(fā)展空間，我們完全能夠借助充滿生命力的藝術課程，使學習者重新建立對美術世界的了解與認知，進而培養(yǎng)學生們對藝術的濃厚興趣以及相應的動手實踐才能。所以在小學美術教育中，不但要教育學生學會積極探究的學習方法，更關鍵的是培育學生的積極探索的意識，通過最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛力的積極探究素質(zhì)，為社會發(fā)展培育更多的創(chuàng)新人才，為人類發(fā)展提供更多的物質(zhì)財富和精神財富[[[]顏非.在美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力[J].小學科學（教師版），2020（4）：186.[]曹洪娟.關于小學美術課堂教學的師生互動問題探究[J].亞太教育，2015(6):51.（三）解決美術學科發(fā)展與美術課堂教學之間矛盾的需求從藝術自身發(fā)展角度看，20世紀以來，美術的觀點與方法更加多元化，一方面美術的類型日益分離，另一方面美術門類與綜合化的趨勢也在逐步增強。更值得一提的是，由于藝術和社會科學及其他領域的廣泛交流導致了美育領域進一步地深入和拓寬，而美育內(nèi)容的深入和外延的拓展又帶動了美育學科內(nèi)涵的進一步加深和拓寬，而一般小學教授美育課程的空間(總課時)并不會擴大[[]齊萍.關于當前小學美術教育中存在問題的思考[J].戲劇之家，2016(22).[]齊萍.關于當前小學美術教育中存在問題的思考[J].戲劇之家，2016(22).能促使學生在廣泛的人文情境中學習美術從藝術自身發(fā)展角度看，20世紀以來，美術的觀點與方法更加多元化，一方面美術的類型日益分離，另一方面美術門類與綜合化的趨勢也在逐步增強。更值得一提的是，由于藝術和社會科學及其他領域的廣泛交流導致了美育領域進一步地深入和拓寬，而美育內(nèi)容的深入和外延的拓展又帶動了美育學科內(nèi)涵的進一步加深和拓寬，而一般中小學教授美育課程的空間(總課時)并不會擴大[[]袁立春.小學美術教學現(xiàn)狀研究[J].現(xiàn)代教育文摘版，2016(7).[]袁立春.小學美術教學現(xiàn)狀研究[J].現(xiàn)代教育文摘版，2016(7).（五）激勵學生學習興趣與探索精神意識從未來社會的實際需要出發(fā)，未來社會將需要具備一定綜合實力的領導人才。通過綜合能力的練習活動，可以啟發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，并將這些學習興趣和精力轉(zhuǎn)化成持續(xù)的人生情感和態(tài)度。與此同時，可以促使學習者真正地作為繪畫課程的主體，從而最大限度的發(fā)展學習者的創(chuàng)新潛質(zhì)，進而讓學生學會從新情境中探索、發(fā)掘與繪畫相關的新問題，在尋求解決方式之時，通過自覺積極的融合各個課程的教學內(nèi)容，使各項知識和技術彼此溝通，相互聯(lián)系，從而逐步形成合理的認知結構，發(fā)展探索與發(fā)掘的創(chuàng)新能力以及逐步形成綜合問題的創(chuàng)新能力。由于他們年紀較小，經(jīng)驗儲備、專業(yè)知識基礎以及思考、探究能力相對薄弱，作為教育者，在美育教育中探究他們綜合能力訓練的路徑、策略和運行模型，在當今的美育教學改革中尤為重要[[]吳娜.現(xiàn)代美術教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]教學資料，2016(11).謝尾人][]吳娜.現(xiàn)代美術教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]教學資料，2016(11).謝尾人三、現(xiàn)階段小學美術教學的現(xiàn)狀及問題分析（一）小學美術教學的現(xiàn)狀美育教育的巨大影響，導致社會各界對中小學美育發(fā)展的關注程度愈來愈高，學校美育教育也隨之做出了一定的成就。一方面，學校美術教育越來越重視對小學生創(chuàng)新能力的訓練。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾革新”，創(chuàng)造力已然成為當今這個時期評價人才培養(yǎng)的主要標準，但小朋友處在人生發(fā)展中的發(fā)育階段，其創(chuàng)意仍然相當活躍，自然需要合理的發(fā)展與培育，小學藝術課程就是小朋友創(chuàng)造力培育的重點課程，和過去一樣，現(xiàn)在的小學藝術課程更加注重對小朋友創(chuàng)造力的培育。在今天的學校藝術課程上，老師也會有意識地發(fā)展小學生的創(chuàng)造潛力，也就是在學校美術課上，更加重視學生的繪畫創(chuàng)意作品，對中小學生的創(chuàng)造力予以更高度的肯定，而不再象過去那樣，嚴格規(guī)定小學生必須全部依照“應該是”的規(guī)范完成繪畫作品，藍天應該是黃色的，陽光也應該是非圓的，沒有了“想當然”的束縛，中小學生也自然而然就能夠良好地發(fā)展自身的創(chuàng)意，并且不受限制地完成作品，而這樣對于學生的創(chuàng)新能力的培育，也肯定是十分關鍵的。又例如，學生在對一些優(yōu)美的藝術作品進行欣賞的過程中，在小學藝術教育的課程上也就不僅只有對老師進行模板式教育，相反，學生還能夠積極參與到討論當中，對藝術作品表達自己的見解，這樣的學生活動過程，對于中小學生的藝術創(chuàng)新能力的訓練顯然是十分有幫助的。可以說，在今天的社會環(huán)境下，學校美術老師們早已開始重視學生的創(chuàng)新能力發(fā)展，并以社會實際需要的視角培育學生的創(chuàng)新能力。所以說，學校美術教育更加注重于對中小學生藝術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是目前中國學校美術教育所取得的主要成就之一，是中國學校整體美術教育狀況的重要反映之一。另一方面，學校美術教育也開始更加重視對小學生的美育思想訓練。所謂藝術，就是指利用繪畫創(chuàng)造以及運用藝術作品中的情感、道德思想等使小學生形成情感共鳴，從而完成對小學生品德、道德思想的教育的過程，也就是說，所謂藝術便是要利用繪畫創(chuàng)作潛移默化地直接影響小學生，而今天的學校美術課程上，也開始更加重視小學生的藝術。也就是說，在今天的學校藝術課上，老師們對繪畫創(chuàng)作的挑選并不僅是隨機完成，恰恰相反，對繪畫創(chuàng)作的挑選可謂是精挑細選，其目的便是要利用繪畫創(chuàng)作直接影響中小學生，從而完成審美育人。我們可以發(fā)現(xiàn)，在今天的學校美術課上，很多古今英雄人物為核心的英雄事跡的藝術作品也越來越多，用它們可以培育學生勇敢前進、不畏挫折的精神，同時也用這樣的教育方法，使學生記住歷史、銘記先烈。此外，山水風景的畫作在小學課堂里也在增多，不論是學生創(chuàng)作的模板，還是學生賞析的作品，祖國山水畫越來越多，而這樣的作品，對培養(yǎng)學生的愛國情懷是非常有幫助的。所以講，學校運用了美術課來進行小學生的美術，同樣是今天學校對美術教育所做出的成果，是今天學校對美術教育狀況的反映。（二）小學美術教學的問題分析在看到成績的同時我們也應該關注到，學校繪畫課程也面臨著相應的問題，和一般傳統(tǒng)教學一樣，學校繪畫課程出現(xiàn)的時間相對不長，而且課堂經(jīng)驗較少，此外，學校繪畫也曾一度由于不是重點考核科目的位置而被忽略，或者是形同虛設或者干脆被排斥。最近幾年，隨著新課標理念的提倡，以及素質(zhì)教育的實施，都從一定程度上轉(zhuǎn)變了學校在美術教育的位置，但就當前的實踐狀況而言，學校美術教育還是面臨著一定的問題。1.小學美術教學內(nèi)容仍然比較局限內(nèi)容基礎是課程的核心，而小學美術課程上也離不開內(nèi)容的基礎，所以目前小學美術課程的內(nèi)涵基礎還相當局限。在小學的美術教育課程上，盡管老師已經(jīng)開始關注學生的創(chuàng)新能力的訓練和美育，不過其內(nèi)容主要還是圍繞在教授學生的繪畫和藝術作品欣賞二方面，但實際上，在小學繪畫課程上的基本內(nèi)容還可以有許多，包括最基礎的顏色認知和色彩美學，油畫、素描等各種表現(xiàn)形式的繪畫作品的分析等，而這部分內(nèi)容既是學生掌握繪畫的基本功，同時又應該是他們在學校美術課小學習的基礎知識部分內(nèi)容，這對于他們?nèi)蘸蟮睦L畫才能的培養(yǎng)，甚至繪畫方向的發(fā)展，都是十分有幫助的。所以來說，學校美術教育必須增加內(nèi)容，突破傳統(tǒng)學校繪畫課程的限制。不過，在加大繪畫內(nèi)容的過程中，學校繪畫老師必須根據(jù)小學生的實際狀況，添加的內(nèi)容不得超過他們的認知范疇，或者對他們的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。2.小學美術教學的形式仍然比較單一課堂的教學形式在教育過程中也占有著重要地位，它既關系到學習者對課堂內(nèi)容的興趣程度，同時也關乎到課堂教學。而目前小學繪畫課程也一直面臨著課堂教學形態(tài)單調(diào)的問題，比如在課堂教學上，教學形態(tài)大多采取了臨摹繪畫和通過理論型欣賞美術作品的形式，如果長期采取這種的課堂教學形態(tài)，學習者對繪畫的學習熱情將會越來越低，但是繪畫教學形態(tài)本來就應該是有生命力、有魅力的藝術教學，所以豐富課堂教學形態(tài)也是小學繪畫教育發(fā)展過程中的必然選擇。所以筆者覺得，如果想要進一步豐富小學繪畫的課堂教學形態(tài)，一方面就應該通過寫生的教學方式，組織學習者接觸大自然，在自然中尋找并創(chuàng)造靈感，同時也能夠更好地熏陶學習者的藝術情操;另一方面也應該適當結合現(xiàn)代信息技術，比如運用多媒體技術進行課堂教學，使學生接觸更多的作品，從動態(tài)欣賞中掌握藝術理論知識。3.缺乏完善的小學美術教學模式當下的學校在美術教育過程中，由于正在進行的教學方法改革比較滯后，采用了陳舊的教育器具，教師大多采用板書和口頭講解歷史的多種形式開展教育，而中小學生則是以書本作為最重要的教學工具，從教育觀點上來說還未能明白培育中小學生綜合能力的重要性所在，而學生在學習過程中的思路也還不能被老師充分開放。而這樣造成的重要問題便是學校教育效果較差，對中小學生的審美教育也十分的欠缺，對于中小學生感性認識的教育也難以完成。部分老師雖然教齡比較長并且有著豐富的教育經(jīng)歷，可是由于中小學生作為知識的重要接受方，每一位個體的特點都是不一樣的，如果按照同樣的模式去教育有著不同特征的中小學生，當然還無法確保每一個學生都能夠?qū)W有所得。長此以往，部分學生會出現(xiàn)了美育課程的教學方式枯燥乏味，中小學生從而缺乏了教育的興趣與動機。正基于此，學校對美育課程的教學模式急需完善，教師必須根據(jù)學生的特點創(chuàng)新教學方法，逐步實行由學習者主導的新教學方法。4.缺乏創(chuàng)新的小學美術教學方法傳統(tǒng)的美術教育的專業(yè)界線很明確，具有相對獨立的人文觀念，所產(chǎn)生的人們對單一藝術領域的理解，也必然導致了美術專業(yè)課程內(nèi)容的選取范圍相當?shù)莫M窄。這樣狹窄的教學內(nèi)容范圍，和學習者追求心靈的豐富性的欲望是不相適應的。在中國傳統(tǒng)美術教育中，繪畫老師仍然是課堂教學的實際主人，主要是采用講授的方式來向?qū)W生傳遞知識。學習者雖然需要根據(jù)老師所傳授的理論知識，但由于他們的思維能力有限，對基礎知識的理解仍處在相當淺薄的水準，而一味的理論知識灌輸也會使他們無法切實地領悟美術教學的魅力所在技能以及老師提出的需求來完成教學，因此課堂評價以關注學生課堂成果，而以老師對學員的點評為主，這種新老模式使得學生缺少了學習自主性，對創(chuàng)造力培養(yǎng)的不夠全面，自我表達的幅度也較窄。四、小學美術教學對學生綜合能力培養(yǎng)的策略（一）營造藝術情景，提高興趣教師在設計教學內(nèi)容的過程當中要根據(jù)小學生學習特征，必須意識到學生在學習過程當中掌握美術基礎知識只是其中一項任務，而更多的是教師必須促進學生形成較好的學習習慣，從而引發(fā)學生學習濃厚興趣。面對當下的美術教學，教師必須讓學生意識到美術教學并非單純的畫畫，同時教師還要能結合網(wǎng)絡等新型技術手段使教學過程更為的生動有趣。例如在美術課程學習中，提前布置一些有主題的學習活動，讓學生圍繞特定主題開展繪畫、制作或創(chuàng)意實踐，同時引導學生大膽想象，盡情與其他同學分享創(chuàng)意心得。這一方面既有助于激發(fā)中小學生的創(chuàng)造思維，同時還有助于提升學生的語言表現(xiàn)，使學習者產(chǎn)生成功感?；蚴歉鶕?jù)美術作品讓學員們展開討論，這種才能讓學員的欣賞能力進一步提高，而且也有利于開闊學員的眼界，對于培養(yǎng)審美具有意義。（二）培養(yǎng)鑒賞能力，營造氛圍美術課的另一個主要功能就是進行對學生美術能力的訓練，這種過程中指導學生對經(jīng)典的藝術作品加以欣賞的一種很有效的教育方式。盡管當時小學生的思考方法還尚未完善，不過老師在教學過程當中如果可以根據(jù)學生的實際狀況，針對性地選取一些貼合學生生活現(xiàn)實的優(yōu)秀作品，將有利于學生鑒賞能力的提高。同時老師在選取美術作品時候也必須顧及到學生的興趣點，為讓作品更的富有童趣，老師也可以進行再創(chuàng)作，在學生原創(chuàng)的基礎上增加對自己的理解，這更有利于老師在教學過程當中對學生加以正向的指導。另外，老師也可引導學生大膽創(chuàng)意，運用創(chuàng)新思想完成各種題材的作品，或從中挑選部分佳作加以欣賞。這不但能夠增強學生的動手能力，更是對于增強學生自信，調(diào)動學生興趣具有積極的促進作用。使學生們了解到繪畫教學中不僅是學生被動的接受知識，或者靜態(tài)的觀看其他人的作品，而且他們還能夠自行動手實驗，這就可以反映出繪畫教學的特殊魅力。在對文學作品欣賞的過程當中，老師也就必須有自己的思考方法，讓學生可以真正體會到文學作品中深刻的精神含義，也就必須完全尊重學生的看法，并站在學生的視角上考慮如何使文學欣賞過程中更加的富有興趣。鼓勵學習者提供不同的建議和自己的想法，使美術教學能夠具有一種創(chuàng)新與傳統(tǒng)兼顧，思考與實驗兼顧的氣氛，以便取得良好的教學效果。（三）開設創(chuàng)作課程，提升綜合能力學生在學習過程當中并不要僅僅依賴于課堂，但由于課堂教學時間的相對局限，如果學習者僅僅從課堂教學中加以實踐，是無法切實了解與運用于課堂上的有關知識點。這就要求在原來教學的基礎上給每個學員開設了創(chuàng)作課堂，在創(chuàng)造課堂上每個學員就能夠開展自己的創(chuàng)作實踐活動，這同時也就能夠鞏固每個學員在原來教學當中的學習成績。例如藝術學院就可以開展了陶藝教學，讓每個學員可以自行動筆創(chuàng)作一些藝術品，這既可以使每個學員了解到新穎的藝術表現(xiàn)形式，從而充分調(diào)動了學生學習興趣愛好，還可以提高每個學員的自主動手實踐能力，在每個學員制作出一種全新的藝術品同時也可以增加學生創(chuàng)造力的提高。（四）加強專業(yè)美術教師隊伍的培養(yǎng)加強學校美術術教師的培訓，首先要提高美術學學科的基礎建設。老師們要充分重視學生的文藝教育主體地位，利用靈活多樣的教學方式和現(xiàn)代美術教育手法，調(diào)動學生對參加課堂教學活動的興趣，讓學生可以利用各種形式表現(xiàn)自身的思維與情感，為今后美術教學工作奠定堅實基礎?？梢試L試將師范類學校美術專業(yè)教育分為二個方向，一是師范類院校中的美術教育專業(yè)，二是綜合性高校中藝術系美術教育專業(yè)以及美術院校中的現(xiàn)代藝術教育師范類學科專業(yè)。技能與創(chuàng)新結合，進行綜合探索，內(nèi)化人文涵養(yǎng)。人文精神的訓練非常重要，但并不代表可以逃避技能的鍛煉。大凡好的藝術作品，都和創(chuàng)作者良好的技能密切關聯(lián)。學校藝術新課標提示：由于現(xiàn)代社會普遍要求培養(yǎng)每個人的主體性與創(chuàng)造力，因此學校藝術課堂非常注重于對學生個性和創(chuàng)造精神的培育，通過各種方式，幫助學生學會使用藝術的思維方式，把想法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w成果。五、結論美術涵蓋了繪畫、美學教育等，其作為現(xiàn)代學校教育體系的一個基本課程，在學校教育中特別強調(diào)對學生的綜合能力加以培訓，不但能夠發(fā)展學生的思維能力，還可以提高的審美觀素養(yǎng)，從而為學生獲得全面、綜合發(fā)展提供了良好基礎。這就要求教育工作者與時俱進，對傳統(tǒng)教育觀念和教學方法加以革新，并通過調(diào)動興趣、創(chuàng)造現(xiàn)實情景、組織學生動手作業(yè)、開展實驗活動等教育措施的有效運用，以促進培養(yǎng)學生動手能力的美術教育目標得到完成。

參考文獻[1]李曉建.在小學美術教學中培養(yǎng)學