小學(xué)語文-北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈結(jié)彩”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，領(lǐng)悟節(jié)日民俗文化的豐富內(nèi)涵。3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處，體會充滿“京味”的質(zhì)樸的語言表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)案例第二課時一、回顧寫作順序和主要內(nèi)容上節(jié)課填寫了表格，進(jìn)行了匯報(bào)交流。首先我們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容：文章寫了那幾個主要的日子？是按什么順序?qū)懙?？除夕前人們做了哪些?zhǔn)備？1．寫作順序：時間順序。2．主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。二、深入片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達(dá)方法1．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。學(xué)習(xí)要求：作者通過哪些語句寫出了除夕的熱鬧？用橫線畫出，再讀讀這些句子，想想當(dāng)時的畫面，進(jìn)一步體會除夕的熱鬧，看清要求了么？（1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細(xì)膩。（3）“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家吃團(tuán)圓飯。”設(shè)置情景讀：當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老父親站在門口等待那些久未回家的兒子們，所以這些兒子回家的心情是？迫切的。當(dāng)辛勤一年的妻子正站在村口，等待一年未回家丈夫時，所以丈夫是？孩子們是有多久沒見過父親了，他們是有多么希望從父親手中接過新年的禮物，所以這些父親？這些人回家的心情如此迫切，我們再來試試這句話。真是飽含著濃濃的親情，浸潤著傳統(tǒng)美德的一句話呀！正月初一。主要通過人們的活動來體會，以小組為單位合作學(xué)習(xí)正月初一這一部分。自學(xué)建議：正月初一與除夕相比究竟是怎樣的截然不同呢？請你根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自身，用自己的話說一說。（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。3．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。（1）讀課文十一、十二自然段哪些語句看出元宵節(jié)“紅火而美麗”，并用橫線畫出。（2）認(rèn)真讀讀這些語句，抓關(guān)鍵詞，說說你的體會。燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出元宵是“春節(jié)的又一個高潮”，突出元宵“的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處這個春節(jié)只有這天是美好快樂的么？這些節(jié)日作者用的筆墨一樣多么？他著重寫了除夕、初一、元宵節(jié)、和臘八，這在寫法上就叫做有詳有略、詳略得當(dāng)。而卻作者還能抓住節(jié)日的特點(diǎn)，比如說他寫除夕就是圍繞除夕的熱鬧些的，每一句話都是圍繞除夕真熱鬧。這在寫法上就叫做抓住特點(diǎn)、描寫細(xì)致。感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。四、課堂練筆 1.北京的春節(jié)民俗文化給我們留下了深刻的印象，我們?nèi)照找灿凶约簝?yōu)秀的春節(jié)民俗文化。要求學(xué)生模仿《北京的春節(jié)》寫一寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，時間的關(guān)系，我們這節(jié)課寫一個小片段，可以詳寫“日照的元宵節(jié)”，運(yùn)用文中的方法來表現(xiàn)“熱鬧”和“快樂”。2.交流練筆，學(xué)生互評。 五、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：北京的春節(jié)臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九時間順序熱鬧悠閑紅火詳略得當(dāng)輕松美麗抓住特點(diǎn)學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，也是六年級學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。《北京的春節(jié)》課堂設(shè)計(jì)時，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。經(jīng)過六年地訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！侗本┑拇汗?jié)》在設(shè)計(jì)時，應(yīng)結(jié)合課文，倡導(dǎo)學(xué)生品讀課文，以課文為基點(diǎn)，感受北京人歡歡喜喜過春節(jié)，了解老北京傳統(tǒng)民風(fēng)習(xí)俗。還可立足本國，放眼世界，了解各國的民俗民情。在學(xué)習(xí)的同時，要能體會作者的寫作方法、表達(dá)方法，并將這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，《北京的春節(jié)》這一課設(shè)計(jì)了課堂練筆，結(jié)合自身，寫“家鄉(xiāng)的元宵節(jié)”。講課上學(xué)的方法遷移到寫作中，在作文中，說真話，寫真事，訴真情。效果分析本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)突出。通過有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，領(lǐng)悟節(jié)日民俗文化的豐富內(nèi)涵。在讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處，體會充滿“京味”的質(zhì)樸的語言表達(dá)特點(diǎn)。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生感受了春節(jié)的熱鬧，也體會了傳統(tǒng)民族文化的魅力。突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。從交流除夕熱鬧的體會，元宵節(jié)紅火而美麗的感受，提高學(xué)生課堂參與度很高。本課設(shè)計(jì)了仿寫練筆，鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。從學(xué)生課上的習(xí)作展示和課下交流的情況看，學(xué)生基本能夠?qū)⒄n上學(xué)的方法靈活運(yùn)用與習(xí)作中。積極開展學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，小組合作。在初一的特點(diǎn)這部分上，設(shè)計(jì)小組自主學(xué)習(xí)，小組討論效率比較高，提高了合作交流自學(xué)能力。在習(xí)作展示環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)生互評，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但本節(jié)課內(nèi)容量大，時間上比較倉促。應(yīng)該合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，有所側(cè)重。教師在課上可以更多放手讓孩子多想、多交流。教材分析《北京的春節(jié)》是六年級下冊第一組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達(dá)了作者自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。在老舍先生的筆下，我們通過各種春節(jié)的習(xí)俗感受到了濃濃的春節(jié)氣息，這是今天的人們所久違了的一種民族文化，這是文本的價值之一。其二，按照時間的順序、有詳有略的表達(dá)方法以及充滿“京味”的質(zhì)樸的語言表達(dá)特點(diǎn)也是文本的價值所在。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生通過品讀課文、對比閱讀進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動表達(dá)，為以后的課文學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)遷移的準(zhǔn)備。課前練習(xí)按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的，從什么時間開始，到什么時候結(jié)束？在這段時間里，老舍先生寫了哪些天的事情？把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些民俗文化，填在表格的右邊。時間民俗文化課上練筆模仿《北京的春節(jié)》，詳寫“日照的元宵節(jié)”，運(yùn)用文中的方法來表現(xiàn)“熱鬧”和“快樂”。教學(xué)反思本文是人教版六年級下冊第一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容。理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子。然后讓學(xué)生默讀課文，體會“除夕”的熱鬧。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，體會初一與除夕的“截然不同”，找出文中描寫這部分的句段，仔細(xì)研讀，體會人們過春節(jié)的熱鬧、祥和感受；再根據(jù)文章的寫作方法，仿寫題目為“日照的元宵節(jié)”的課堂練筆，引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。最后，再回顧全文，體會文章的主題。從小練筆的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象?；仡櫛菊n的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，學(xué)生自己體會，交流感受，老師極少去代替。二是進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。三是小組合作，學(xué)生互評，提高和學(xué)生合作交流自學(xué)的能力。但本節(jié)課還存在諸多需要改進(jìn)的地方：一應(yīng)著眼于整個篇章。六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導(dǎo)下對文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章。今天的教學(xué)，我有些糾纏于段的教學(xué)。“除夕”“正月初一”“元宵”三個片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。二應(yīng)注意教學(xué)的詳略。看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學(xué)時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”，老師說得太多。其實(shí)學(xué)生一讀就明白，根本不用花功夫，可課堂上自己就是不敢放手，總?cè)滩蛔∫v?！俺Α比绱耍渌兆恿烁挥谜f。教學(xué)就躡手躡腳了。課后仔細(xì)地想寫作有詳略之分，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍。略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，卻又顯得力量單薄。三應(yīng)謀劃適當(dāng)?shù)姆椒āＴ谥攸c(diǎn)語段的處理上，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)讀，反復(fù)地想象來展開。方法單一，效果自然不理想。因?yàn)檫@種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生能力不足，課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺。比如教“除夕”這部分時，我先讓學(xué)生讀這段，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過教師的引導(dǎo)，體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。剛開始時，學(xué)生還能說說看到的畫面，但是當(dāng)讓他們體會“家家”“人人”等時，多數(shù)學(xué)生就沒有感覺了，課堂出現(xiàn)了冷場。于是，我只能通過再次引導(dǎo)讓學(xué)生去體會，總是希望學(xué)生能夠聽懂我的暗示。而忽略了自己是成年人，是多次解讀過教材的，我自然明白文章是怎么寫的，可是學(xué)生年齡小知識有限，他們才讀了幾遍課文，即使是讀了多遍，又能指望他們讀得有多深呢？面對我的暗示，他們自然不明白老師的意思。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示來達(dá)成呢？所以，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，還需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。根據(jù)課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)本課?！侗本┑拇汗?jié)》在閱讀方面，要求學(xué)生理解詞句；提出疑問；在講解“除夕”、“元宵節(jié)”時，讓學(xué)生通過閱讀，找出描寫節(jié)日特點(diǎn)的句子。學(xué)生交流時，要求其抓住要點(diǎn)，表達(dá)有條理，大膽積極發(fā)言。在“除夕”這部分，安排學(xué)生默讀，并要求默讀要有一定速度，學(xué)會瀏覽。在讀中，體會感情、內(nèi)容、思想、表達(dá)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)了仿寫，做到讀寫遷移、積累運(yùn)用。課堂練筆，是習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。課標(biāo)要求讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。本課結(jié)合課文的寫作方法，設(shè)計(jì)學(xué)生仿寫，題目為“家鄉(xiāng)的元宵節(jié)”。小組互評，培養(yǎng)學(xué)生自評互評的能力。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動議課記錄單學(xué)校：授課人：學(xué)科：語文課題《北京的春節(jié)》班級6.3節(jié)次1教學(xué)過程評價主要優(yōu)點(diǎn)時老師的這節(jié)課，脈絡(luò)清晰，自然流暢，體現(xiàn)了語文課文學(xué)性與工具性的統(tǒng)一。而且重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)有所得。為我們展示了一堂扎實(shí)高效的公開課。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有的放矢。突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，學(xué)生自己體會，交流感受，老師極少去代替。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培