小學語文-棗核教學設計學情分析教材分析課后反思

《棗核》教學設計教學目標：1、知識與技能：認識本課“核、妻”等10個生字，其中兩個多音字“折、漲”。培養(yǎng)主動識字的習慣。2、過程與方法：自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內容，復述課文。3、情感態(tài)度價值觀：感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。教學重點、難點：會運用前面所學的復述方法復述課文。通過重點句子的分析，感受人物的反抗黑暗勢力的可貴品質。教具準備：多媒體、課件教學課時：1課時教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課。1、出示棗核圖片。提問：同學們吃過棗子嗎？我們都知道棗子很小，所以它的核就更小了。那今天這節(jié)課，我們就認識一個長得像棗核這么大的孩子，去聽聽它的傳奇故事。板書課題，齊讀課題。（板書：棗核）講解“核”字讀音。檢查預習情況1、根據課前預習，說說課文講了一個什么故事。這篇民間故事講述了一個叫()的孩子，用自己的()幫助村民()、()的故事。生根據提示填空。2、字詞學習（1）把新學到的生字詞讀給同桌聽一聽，課件出示詞語：棗核夫妻爹娘扶犁折騰錢褡困得很牲口官府善罷甘休漲紅臉自由讀；領讀；指名讀；齊讀。相機講解“錢褡”意思。出示多音字“折”“漲”，生根據詞語填寫正確讀音。課文解讀1、學生默讀課文，思考：你覺得棗核是個怎樣的孩子？從課文中哪些地方能體現出來？（師出示課文相關段落，引導生找出文中關鍵句子“棗核一點兒也不見長”“棗核很勤快，天天干活，學了許多的本領。”）生根據提示回答：棗核不光勤快，也很聰明。交流復述1、師提出問題：通過這單元課文的學習，我們掌握了哪些復述方法？（生回憶前面學到的復述方法，總結概括）通過《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，我們知道可以借助表格梳理內容，按照時間順序復述。通過《方帽子店》這篇課文，我們知道可以根據示意圖和文字的提示，按地點轉換復述故事。通過《漏》這篇課文，我們知道可以按事情發(fā)展順序復述。2、學生輕讀4—13自然段，邊讀邊思考：根據這單元學到的復述方法，你想用什么方法復述這部分內容？（生根據課件“我想按照方法復述這部分內容：”提示說自己想法）3、師和生一起概括總結：方法一：表格法。方法二：按地點變化順序復述方法三：按關鍵詞復述4、小組討論：選擇喜歡的方法，根據課文內容，按照一定順序，小組合作復述課文4—13自然段。(1)課件出示合作要求：復述前多讀幾遍課文，復述時，重要情節(jié)不遺漏，內容前后連貫。(2)老師出示事先繪制的思維導圖，出示在課件上，幫助學生梳理復述課文。(3)班級“擂臺賽”：小組間復述故事。（學生小組代表上臺表演、復述故事。其他學生根據上臺學生的表現，結合課件上的評價表進行集體交流點評）課堂小結，生談收獲師總結：心善之人，哪怕再渺小，也能放射出巨大的能量。棗核雖然微不足道，但是他勇敢無畏，敢與惡勢力作斗爭，進而產生了神奇的力量!我們也要不卑不亢，多學本領，做一個有勇氣、有智慧，平凡而偉大的人。生談收獲通過這節(jié)課，我學到了什么？布置作業(yè)棗核大搖大擺回去了，可故事好像還沒有結束，縣官和衙役會善罷甘休嗎？棗核會如何再次用智慧化解危機呢？有興趣的同學可以續(xù)編故事。七：板書設計：28、棗核長不大很勤快聰明救回牲口懲治惡官《棗核》學情分析小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出:“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)。”語文教學擔負著積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同:讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生心理，以情感為動力，以材料的積累為內容，以技巧為準繩。有了這些，相信學生的語文功底定會豐盈起來，創(chuàng)新水平定會不斷提高。三年級的學生語文閱讀能力已經有了明顯的提高，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了創(chuàng)作想象的素材，學生的語言功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有個別學生，由于平時積累知識很少，基礎較差，想象力較差?！稐椇恕沸Ч治稣n堂伊始，我先讓學生說一說，讀過哪些民間故事，擴大學生對民間故事的認識范圍。引導學生去讀更多的民間故事。激發(fā)起學生學習的興趣。課文篇幅長，課堂教學時間有限。我把體現棗核聰明的內容作為本課復述練習的重點。讓學生標出自己感興趣的語段或句子。學生感覺聰明機智的棗核比較吸引人。在學習中能夠自覺地去朗讀課文，感知人物的品質。根據老師的板書，用自己的話把故事內容說清楚，說連貫。在教學中，我以鼓勵為主，明確了復述的要求和努力的方向。為學生的后續(xù)學習做好了準備。學生在復述過程中抓住重點，詳略得當，能用自己的話概括組織語言，并適當的加入自己的理解，我覺得效果已經達到，學生的語言感知能力得到提升，更加鍛煉了學生的概括力和創(chuàng)造力。《棗核》教材分析《棗核》是部編版三年級語文下冊八單元的一篇民間故事，本單元以“有趣的故事”為主題，編排了4篇課文。其中《棗核》生動地介紹了只有棗核大小的孩子，機智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治惡官的故事。本單元的語文要素是“了解故事的主要內容，復述故事”。教材第一學段已經作過借助圖片、根據提示等講故事的練習，主要體現在個別課文的課后練習題中。把“復述”作為單元語文要素進行集中學習，在教材中是首次出現，它指向基于對故事內容充分了解和把握基礎上的詳細復述，是內化課文語言、學習表達的過程。與第一學段的課文相比，本單元的課文篇幅都比較長，故事內容豐富。為了幫助學生復述故事，4篇課文在課后練習或學習提示中，都明確了“復述”這一語文要素在本課具體落實的要求與方法。比如，《慢性子裁縫和急性子顧客》引導學生先借助表格，梳理顧客和裁縫在幾天里的不同要求和表現，再有序地復述故事；《漏》則引導學生借助相關圖片和文字提示，記住故事主要內容，避免復述時遺漏重要情節(jié)?！墩Z文園地》中的“交流平臺”對復述的方法作了歸然與小結，引導學生在今后的學習中加以運用。開展本單元的教學，要處理好閱讀理解與復述的關系。復述本身就是一種很有效的閱理解策略。教學時應避免對課文面面俱到、瑣碎分析，要引導學生重點關注故事中的主要情節(jié)，以及讓人意想不到的內容，體會故事的“有趣”，把時間更多地用在學習怎樣復述故事?！稐椇恕吩u測練習1．給下列字注音爹娘

勤快

扶犁

衙役

牲口

官府2.給多音字注音組詞折

（

）

漲

（

)

（

）

（

)

（

）3.根據課文內容填空棗核是一個像（

）一般大小的孩子。他既（

）又（

），比正常的孩子還（

）。有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（

）奪了回來，可闖下（

）了，被官府（

）。

最后，棗核憑著自己的（

）和（

）成功地離開官府?！稐椇恕氛n后反思《棗核》是一個民間故事，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動人民美好的愿望。備課的時候我在想，在教學中，我應該怎么教才能更有效果？對于三年級的學生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應該引導他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。課文篇幅長，課堂教學時間有限，我把體現棗核聰明的內容作為本課復述練習的重點。通過復述讓學生理解想象，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學生也易把握。這樣做，訓練了語言表達能力，鍛煉了他們的膽量。學生在這節(jié)課上也積累了詞語，從整體上把握課文的內容，思想和情感，學會了概括課文的方法并認識了一種新的寫作方法。個人覺得學生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學上要求的一課要有一得吧。總覺得有很多需改進的地方。首先，新課程理念強調讓學生自主合作學習，教師引導學生主動探究、發(fā)現問題。而本課的教學，我是牽著學生的鼻子走的，問題全是我設計的，雖完成了學習任務，但學生是被動學習，主動探究、發(fā)現問題的意識未得到增強。其次，因為本課主題不難理解，我所設計的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學生探究的欲望。授課內容多停留在教參層面，自己對文章內容的思考不多，挖掘不夠深刻。《棗核》課標分析在語文課程總目標中，要求認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，《棗核》一課體現了的中華文化的民間力量，在長久的歷史文化中長久不衰，歷久彌新，魅力不減。課程標準中培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！稐椇恕芬徽n需要學生進行續(xù)編故事