小學體育-《跪跳起與游戲》教學設計學情分析教材分析課后反思

跪跳起教學設計一、指導思想本課以新課標為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，以學生的發(fā)展為中心激發(fā)運動興趣，重視學生的主體地位，關注個體差異，體現(xiàn)靈活多變的教學教法，讓單調(diào)乏味的教材，變得豐富有趣，充分給予學生表現(xiàn)與展示的機會，為終身體育寞定基礎二、教材分析跪跳起是水平二技巧教學的一項重要內(nèi)容，也是學生喜愛的體育活動之一?！肮蛱稹眱?nèi)容貼近生活，具有較強的實用性，最能體現(xiàn)學生的自我保護以及合作配合，幫助學生建立和諧的人際關系。練習跪跳起能發(fā)展學生的柔韌、靈敏等素質(zhì)，幫助學生提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力，同時培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進學生身心和諧健康發(fā)展。三、學情分析小學三年級學生生理和心理都處于生長發(fā)育狀態(tài)，身體素質(zhì)有待提高，思想還未成熟，自我約束力差。他們對體育課特別感興趣，在課堂上有較強的表現(xiàn)欲望和竟爭意識。樂學、好動、愛模仿、喜歡玩，是他們的優(yōu)點。但他們對技術動作認知比較粗淺，無意注意較強，對體育活動的興趣和熱情來得快、去得也快，難以持久。本班學生共有42人，平時上課紀律較好，個別學生容易開小差，但只要老師對其提醒學生馬上就會改正。根據(jù)這些特點在教學設計時，以游戲化的形式、多變的內(nèi)容促使他們時時有新鮮感，始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上主動參與、體驗、創(chuàng)想和感受。四、教學目標1.認知目標:通過多種練習，使學生了解“跪跳起”的動作要領，并能積極參與各種練習。2.技能目標:通過多種形式、有層次的誘導性練習，使80％的學生基本學會跪跳起的動作，使學生掌握擺臂、壓墊、提腰、快收腿的方法;增強學生的腰腹、下肢力量，進一步發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。3.情感目標:通過觀察、體驗學習，讓學生能積極主動練習，不斷進取，培養(yǎng)學生勇敢、果斷的心理品質(zhì)。五、教學重難點1、重點:擺臂制動、腳背壓墊2、難點:擺和跳的協(xié)調(diào)配合，提膝迅速，收腿要快。六、教學過程一、準備部分（一）課堂常規(guī)1.鳴哨集合，體委整隊，報告人數(shù)。2.師生問好。檢查服裝和學生健康狀況，安排見習生。3.對列隊形專項練習，對向后轉(zhuǎn)重點強調(diào)再次練習。4.介紹本課內(nèi)容，提出學生需要注意的四點要求，讓學生養(yǎng)成規(guī)則意識。利用情景教學大闖關，每次通關都獎勵一個小游戲。（二）準備活動第一關：游戲-“模仿秀”練習游戲方法：向左向右轉(zhuǎn)后，排頭接排尾成一路縱隊跑步（男女分開），過程中聽老師提示并模仿老師做動作。音樂:gogogo（三）墊上“模仿秀”音樂：我們一起學貓叫。第一關通關--獎勵游戲：木頭人二、基本部分第二關：墊上分解動作，這一關包含跪跳起的兩個秘籍。（一）小腿、腳背壓墊1.敲大鼓游戲。體會小腿、腳背同時壓墊。一哨一動。每位同學完成10次。2.前后兩人合作跪撐跳。每組3次，完成后舉手示意。每人兩組體會小腿、腳背壓墊動作。總結(jié)出秘籍一：腳面繃緊，腳背、小腿充分壓墊（二）擺臂練習1.青蛙跳荷葉-跪跳向前，記住自己的距離。2.小組交流：有沒有辦法讓跪跳更順暢、自然。學生說出擺臂的重要性。3.墊上擺臂制動練習（1-2-3）每人5次。4.通過擺臂制動做跪跳動作，與之前動作和遠度進行比較。每人5次。要求：擺臂要迅速、協(xié)調(diào)、充分有力總結(jié)出秘籍二：擺臂制動第二關通關獎勵游戲：“高人、矮人、超人”體會擺、壓、提動作（輔助練習）（三）跪跳起完整動作第三關：完整動作挑戰(zhàn)1.跳上墊練習。（三塊墊子放另一塊墊子上）每組兩次。2.跳下墊（三層下跳一層）3.跳下墊（兩層下跳一層）4.有難度，給予保護與幫助（首先幫助者站在正前方，練習者跳起時順勢去抓幫助者的手，幫助者順勢上提）能跳起來的自己完成，跳不起來的給予保護與幫助。請回到自己的墊子后面，把墊子豎著放好，看哪一組最快。5.教師示范。（舉手示意，擺、壓、跳、打開）擺：繃腳，腳背壓墊壓：臀壓腳后跟，身體前傾。提：腿腳并攏，動作保持兩秒總結(jié)出秘籍三：提膝收腹與擺臂協(xié)調(diào)配合6.自主嘗試練習。7.優(yōu)秀同學展示。第三關通關獎勵：三個游戲1.拉大鋸游戲。拉大鋸扯大鋸，姥姥家看大戲。（完成一組之后，翻轉(zhuǎn)過來）2.炒豆干游戲。炒炒炒豆干，炒完了豆干翻一翻。3.爬山游戲。小朋友請爬山，先上山，后下山。這樣算一里。問：我們跑幾里？答：10里。（體能訓練）累不累？還能不能堅持？再跑10里。三、結(jié)束部分1.墊上拉伸2.師生總結(jié)，德育滲透。3.收拾器材4.師生再見七、預計效果練習密度在50％左右，平均心率在120-125次/分左右。根據(jù)本課特點，學生積極主動的參與到跪跳起的各種練習中，興趣較高，學生學習的情緒高漲，并能在合作練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。學情分析小學四年級學生生理和心理都處于生長發(fā)育狀態(tài)，身體素質(zhì)有待提高，思想還未成熟，自我約束力差。他們對體育課特別感興趣，在課堂上有較強的表現(xiàn)欲望和竟爭意識。樂學、好動、愛模仿、喜歡玩，是他們的優(yōu)點。但他們對技術動作認知比較粗淺，無意注意較強，對體育活動的興趣和熱情來得快、去得也快，難以持久。本班學生共有32人，平時上課紀律較好，個別學生容易開小差，但只要老師對其提醒學生馬上就會改正。根據(jù)這些特點在教學設計時，以游戲化的形式、多變的內(nèi)容促使他們時時有新鮮感，始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上主動參與、體驗、創(chuàng)想和感受。效果分析本課通過多種形式、有層次的誘導性練習，使85％的學生學會跪跳起的技術動作和幾個小游戲，掌握了擺臂、壓墊、提腰、快收腿的方法;學生的腰腹、下肢力量得到了增強，學生的協(xié)調(diào)性和靈敏性得到了很好地提高。預計平均心率達到100次/分，練習密度達到50%。教材分析跪跳起是水平二技巧教學的一項重要內(nèi)容，也是學生喜愛的體育活動之一?！肮蛱稹眱?nèi)容貼近生活，具有較強的實用性，最能體現(xiàn)學生的自我保護以及合作配合，幫助學生建立和諧的人際關系。練習跪跳起能發(fā)展學生的柔韌、靈敏等素質(zhì)，幫助學生提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力，同時培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進學生身心和諧健康發(fā)展。測評練習測評學生手背后跪跳的遠度和學生加上擺臂動作跪跳的遠度。讓學生說出看老師做動作，模仿動作后學生前后動作變化的感受。讓學生說出在體育活動中與新伙伴配合的情況和體驗。教學反思跪跳起是小學生應該掌握的技術動作,為了調(diào)動學生積極參與體育鍛煉的興趣,本課采用了多種形式、有層次的誘導性練習。合理的上肢動作對整體動作的影響是該階段教學的一個重點,本節(jié)課以跪跳起為教材讓學生體驗上肢動作形成對整體動作的影響。在“跪跳起”的教學過程中,通過跪立墊上,做擺臂彈性練習;收腹跳;高處向低處跳下等幾個輔助練習,給學生在練習“跪跳起”的時候做好了鋪墊。本節(jié)課我沒有過多的講發(fā)力的順序,而是讓學生只是進行模仿練習。根據(jù)練習內(nèi)容分成2人一小組、4人一大組進行練習,培養(yǎng)學生團結(jié)互助,互助互學的良好品質(zhì)。通過本課的教學,學生初步了解了跪跳起這一動作,使大部分學生都能掌握“跪跳起”這一動作。在教與學的過程中我還注重滲透德育教育,注重安全教育。讓學生在游戲中體驗快樂,激發(fā)學生參與的熱情,發(fā)揚學生團結(jié)協(xié)助能力和頑強拼搏的精神,在玩中得到身體的鍛煉總之,本課的教學還算成功的,學生基本能按照教學思路,在教師的引導下主動參與學習,課堂氣氛十分活躍,學生參與積極性很高,實現(xiàn)了教學目標和教案的設計。在本課教學過程中也出現(xiàn)了一些問題值得我思考,語言表達不夠簡略。在今后的教學中,我應該向有經(jīng)驗的教師學習,加強自身的教學、教研能力。使自己的語言更加的豐富,使課堂更加的精彩。課標分析《體育與健康課程標準》（2011版）強調(diào)：一、教學過程的轉(zhuǎn)變。體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。二、師生關系的轉(zhuǎn)變。民主、平等、友好的師生關系，愉快的、積極的課堂教學氣氛，能提高學生主動學習的積極性。體育教師更多的是組織、引導者的角色，即盡可能地啟發(fā)、驅(qū)動學生多涉獵、廣積累、多動腦、勤練習。在日常教學中，我們還必須創(chuàng)造一個民主和諧的師生互動的學習環(huán)境，來充分體現(xiàn)體育教師在教育教學中的組織協(xié)調(diào)和引導功能。體育課堂更多的是一個動態(tài)的、開放的教學。因此，體育教師更要積極地去組