小學(xué)語文-四季教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)_《四季》_語文_小學(xué)_教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“尖、說”等9個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“地”的字音；會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“讠、蟲、夂”3個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文句子，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁；會(huì)寫“四、是”等字。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第2課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.（播放一組四季美景的圖片）（課件出示1、2、3、4）教師引導(dǎo)：今天，老師再和同學(xué)們一起欣賞一組圖片，讓我們一起來看大屏幕。你知道這些圖片展現(xiàn)的是什么季節(jié)的美景嗎？（師生互動(dòng)）2.過渡導(dǎo)入：不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)，就像我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》。讓我們一起去領(lǐng)略大自然的神奇魅力。（板書課題，齊讀課題。）3、指導(dǎo)寫“四”，“四”第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。二、再讀課文，感知文意1.老師范讀課文，讓生仔細(xì)聽。2.自由練讀，出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音,聲音響亮。（2）注意詞與詞之間的停頓。3.（課件出示5）出示詞語，檢查認(rèn)讀。尖尖春天青蛙夏天彎彎就是冬天頑皮地說四季①課件出示詞語，借助拼音自由讀一讀，遇到不會(huì)的詞語，多讀兩遍。②指名讀，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)?！暗亍笔嵌嘁糇郑菊n中讀輕聲“de”，還有一個(gè)讀音是“dì”,組詞為“大地”。（課件出示6）③采取多種形式練讀。指名讀——開火車讀——齊讀4.小組討論、識(shí)記生字。（1）（課件出示7）尖說春青蛙夏彎地就冬天四是（2）你用什么方法能記住這幾個(gè)字？（3）小組內(nèi)互相說一說各自的識(shí)記方法。（4）匯報(bào)交流識(shí)記方法。（課件出示6）用加一加的方法識(shí)記：尖（小+大=尖）蛙（蟲+土+土=蛙）圖文結(jié)合識(shí)記:彎（提供彎彎的谷穗圖片）熟字組成新詞識(shí)記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表義識(shí)記：說的偏旁是“讠”，與說話有關(guān)。“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個(gè)偏旁?！跋x”蟲字旁，“蛙”含有這個(gè)偏旁。（5）總結(jié)識(shí)字方法：同學(xué)們，識(shí)字的方法很多，加一加、減一減、換一換、猜謎語、圖文結(jié)合、熟字組詞，或者在生活中留心觀察周圍的廣告牌、周圍帶字的事物等，都能認(rèn)識(shí)很多的字。5.指導(dǎo)學(xué)生書寫“是、天”。（1）學(xué)生觀察字形。（課件出示7、8）田字格課件（2）提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。（3）師范寫，相機(jī)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)?！疤臁钡诙M略長，橫中線上起筆；撇捺舒展，比長橫略寬?！笆恰薄叭铡痹跈M中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對(duì)齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。（5）評(píng)議提高。書寫正確一顆星；大小比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范四顆星。6.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。7.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。三、品讀課文，練習(xí)表達(dá)1.學(xué)習(xí)春季部分。（1）教師導(dǎo)入，引學(xué)課文：有一個(gè)小朋友很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢?。ㄕn件出示9）草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！保?）引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！保?）教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。（4）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件10）：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？（6）（課件出示11）句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?.學(xué)習(xí)夏季部分。（1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧?。∵@是誰在唱歌??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件出示12）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：荷葉還會(huì)對(duì)哪些小動(dòng)物說些什么？3.學(xué)習(xí)秋季部分。（1）激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。（2）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。（課件出示13）課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！保?）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言。讀了這句詩，你有什么問題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，是擬人寫法，形象生動(dòng)。)（5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。4.學(xué)習(xí)冬季部分。（1）（課件出示14）(冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。（3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。（4）（課件出示15）練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么？課件出示句子。冬天，()。四、朗讀課文，背誦課文1.引導(dǎo)：四季真美呀，讓我們把不同季節(jié)的特點(diǎn)牢記在心中，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的季節(jié)背誦出來。（課件出示16）根據(jù)提示背一背。________尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”________圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！盻_________彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！盻_______大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?.指名分季節(jié)背；分小組輪流背。3.個(gè)別表演背。五、課堂小結(jié)，課外延伸1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也來當(dāng)個(gè)小詩人，按下面的句式說一說你心中的四季。（課件出示17）________他________說：“我是________?！?、課堂檢測(cè)3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)，拿起畫筆畫一畫。學(xué)情分析_《四季》_語文_小學(xué)_一年級(jí)的小學(xué)生，在前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大部分已經(jīng)初步學(xué)會(huì)漢語拼音，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識(shí)字、正音、說普通話。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步掌握漢字的基本筆畫，能按照筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣，能借助讀物中的圖畫閱讀，樂于與他人交流感興趣的內(nèi)容，有表達(dá)的信心，踴躍發(fā)表自己的想法。由于受客觀因素影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大差異。效果分析_《四季》_語文_小學(xué)_課文理解方面，通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)課文《四季》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了四季的特征，學(xué)會(huì)抓住每個(gè)季節(jié)的特征來體會(huì)不同季節(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。識(shí)字寫字方面，學(xué)生們了解了多種識(shí)字方法，例如加一加，減一減，換一換，圖文結(jié)合，熟字組詞，偏旁表意，猜謎語等各種方法，激發(fā)了識(shí)字的興趣。教材分析_四季_語文_小學(xué)_《四季》是一首詩歌，通過四季代表性事物的描述，表明了春夏秋冬不同的景色，全是運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，給學(xué)生留下想象和思維的空間。課文的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，在文本內(nèi)化為自己的語言中，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。評(píng)測(cè)練習(xí)_《四季》_語文_小學(xué)_看拼音，寫詞語。dōngtiānsìgèbúshì()()()根據(jù)課文內(nèi)容連線。春天荷葉彎彎夏天草芽圓圓秋天雪人尖尖冬天谷穗大肚一挺詞語積累春天夏天秋天冬天春暖花開驕陽似火秋高氣爽冰天雪地萬紫千紅炎炎夏日五谷豐登大雪紛飛百花齊放烈日當(dāng)空碩果累累風(fēng)雪交加春回大地艷陽高照一葉知秋天寒地凍課后反思_《四季》_語文_小學(xué)_教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個(gè)方面的不足：1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時(shí)間。2、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng)，會(huì)變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多，前半節(jié)課中，我采用了開火車，小老師等形式來調(diào)控課堂紀(jì)律，但后半節(jié)課我為了完成任務(wù)，對(duì)于一些學(xué)生的差錯(cuò)也未能加以很好的引導(dǎo)等等。學(xué)生練說四季就沒有時(shí)間了。3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)語顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí)，未能通過評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。4、缺少對(duì)個(gè)人表揚(yáng)。在低年級(jí)階段，表揚(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表揚(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個(gè)人表揚(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總之，學(xué)無止境，教無止境。在從一年級(jí)開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。課標(biāo)分析_《四季》_語文_小學(xué)_本單元圍繞“自然”這個(gè)主題安排課文，《四季》是一首兒歌，語言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)四