八年級(jí)道德與法治上冊(cè) （尊重他人）教育課件

尊重他人

有這樣一個(gè)故事，一個(gè)趕路青年向一老者問(wèn)路：“喂！老頭兒，到鄉(xiāng)政府還有多遠(yuǎn)？”老者翻了翻眼皮，半天才用拐杖點(diǎn)點(diǎn)地面，沒(méi)好氣地說(shuō)：“還有500拐杖！”青年笑道：“路只有論里的，哪有論拐杖的？”老人說(shuō)：“論禮（里），你該叫我一聲老大爺?！币痪湓捳f(shuō)得青年人滿面通紅?？赐赀@個(gè)故事你有什么認(rèn)識(shí)？尊重什么是尊重？

尊敬、重視談?wù)勆钪凶鹬氐氖吕?/p>

學(xué)習(xí)導(dǎo)航，自主探究請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)P32—36，并思考解決下列問(wèn)題：1.尊重他人的意義？2.怎樣尊重他人？

尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。一、尊重他人的含義？

1.尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。2.每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重；

3.尊重使社會(huì)生活和諧融洽。二、為什么要尊重他人（尊重的價(jià)值和意義）？馬斯諾需要層次理論圖請(qǐng)問(wèn)：這說(shuō)明了什么？◎社會(huì)上所有人都有一種對(duì)于自尊、自重和來(lái)自他人尊重的需要和欲望。合作交流，解決問(wèn)題材料分析材料一：孟子說(shuō):愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。材料二：徐悲鴻說(shuō):人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨。思考:這些話告訴了我們什么道理?

小林考上了某市重點(diǎn)高中，父母要求他進(jìn)入班上前5名。但學(xué)校里高手如云，每次努力都沒(méi)如愿。父母就經(jīng)常罵他笨得像豬，一無(wú)是處。慢慢地小林對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。小林的經(jīng)歷給我們什么啟示？不尊重他人—影響社會(huì)和諧探究與分享：某市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就會(huì)無(wú)法保障讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源館長(zhǎng)：我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開三、怎樣尊重他人？積極關(guān)注、重視他人。平等對(duì)待他人。學(xué)會(huì)換位思考。做法學(xué)會(huì)欣賞他人。辨一辯為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重我尊重哪些自立自強(qiáng)的人。無(wú)論是陌生人還是熟人，我都會(huì)尊重。我特別尊重言而有信的人。（1）你贊同他們的看法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）你還有哪些看法？我所看到的不平等現(xiàn)象己所不欲，勿施于人。

要設(shè)身處地為他人著想，不把自己的意志強(qiáng)加給他人，體會(huì)他人的感受，理解他人的難處，包容他人。換位思考尊重他人

思考：如果你是環(huán)衛(wèi)工人，漫畫中的兩種做法會(huì)

帶給你什么不同的感受？一、尊重是交往的起點(diǎn)尊重即尊敬、重視。尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。董卿采訪96歲的翻譯家許淵沖探究與分享一位衣衫襤褸的乞丐向俄國(guó)作家屠格涅夫伸出紅腫、骯臟的手哀求施舍，屠格涅夫?qū)け槿硪矝](méi)有找到可以給他的東西，于是緊緊握住這只骯臟的發(fā)抖的手，誠(chéng)懇地說(shuō)道：“請(qǐng)?jiān)?，兄弟！”不料，那乞丐站起身，緊握作家的手，臉上掛著淚花，“兄弟，哪兒的話，這已經(jīng)夠了！”思考：?屠格涅夫沒(méi)有給乞丐任何東西，為什么乞丐卻如此感激？?有人說(shuō)：“尊重比幫助更重要。”你同意嗎？馬斯洛的需要層次理論每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到他人尊重使我們產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。探究與分享思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？

某市圖書館規(guī)定，衣冠不整者不得進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看法。讀者甲：圖書館是社會(huì)公共資源，每個(gè)人都可以

進(jìn)館閱讀。讀者乙：圖書館是文明學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，衣冠不整是

對(duì)其他讀者的不尊重。讀者丙：穿著是個(gè)人的自由，圖書館不應(yīng)該規(guī)定

讀者的著裝。在杭州市圖書館，人們不時(shí)能見到外來(lái)務(wù)工人員和拾荒者進(jìn)館閱讀?？磿?，他們會(huì)很自覺(jué)去衛(wèi)生間洗臉洗手。

一位經(jīng)常到杭州圖書館讀書的農(nóng)民工說(shuō)，每次經(jīng)過(guò)借閱臺(tái)，工作人員都會(huì)沖他微微一笑。他非常喜歡圖書館內(nèi)那種得到尊重，每個(gè)人都平等的感覺(jué)。閱讀感悟尊重的意義（1）尊重使人產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)（2）尊重使社會(huì)生活和諧融洽探究與分享○情境二

放學(xué)后小東打算去參觀美術(shù)館。剛準(zhǔn)備出發(fā)，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過(guò)來(lái)向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題?！鹎榫骋?/p>

小明的舅舅興致勃勃地和小明談?wù)撉耙惶焱砩峡催^(guò)的電影，小明卻并不感興趣。○情境三

學(xué)校舉辦海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，小辰精心設(shè)計(jì)了一幅海報(bào)參賽，經(jīng)過(guò)層層評(píng)選，最終同學(xué)小睿獲得了一等獎(jiǎng)。思考：如果遇到類似的情境，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)說(shuō)明理由?！鹎榫骋?/p>

小明的舅舅興致勃勃地和小明談?wù)撉耙惶焱砩峡催^(guò)的電影，小明卻并不感興趣。閱讀感悟又呈吳郎堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠(yuǎn)客雖多事，便插疏籬卻甚真。已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。積極關(guān)注、重視他人

○情境一

小明的舅舅興致勃勃地和小明談?wù)撉耙惶焱砩峡催^(guò)的電影，小明卻并不感興趣。換位思考積極關(guān)注、重視他人不漠視他人的求助○情境二

放學(xué)后小東打算去參觀美術(shù)館。剛準(zhǔn)備出發(fā)，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過(guò)來(lái)向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)會(huì)欣賞他人○情境三

學(xué)校舉辦海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，小辰精心設(shè)計(jì)了一幅海報(bào)參賽，經(jīng)過(guò)層層評(píng)選，最終同學(xué)小睿獲得了一等獎(jiǎng)。探究與分享為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得尊重。我特別尊重言而有信的人。無(wú)論是陌生的人還是熟識(shí)的人，我都會(huì)尊重。你贊同他們的看法嗎？

平等對(duì)待他人我尊重那些自立自強(qiáng)的人。二、尊重從我做起積極關(guān)注、重視他人平等對(duì)待他人