全等三角形教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)學(xué)案

問(wèn)題。學(xué)生歸納總結(jié)，反思，可以提出疑問(wèn)。加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)能教師點(diǎn)評(píng)：全等三角形是證明線段和角相力，學(xué)會(huì)反過(guò)程設(shè)計(jì)一、情景引入展現(xiàn)一幅漂亮的山水倒影畫(huà)，兩面大小相同的國(guó)旗等圖片，引起學(xué)生的興趣。二、自主探究改變圖形的位置而不能改變圖形的大小和形狀。了解全等變換，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用復(fù)雜的全等三角形奠定基應(yīng)用。問(wèn)題。學(xué)生歸納總結(jié)，反思，可以提出疑問(wèn)。加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)能教師點(diǎn)評(píng)：全等三角形是證明線段和角相力，學(xué)會(huì)反過(guò)程設(shè)計(jì)一、情景引入展現(xiàn)一幅漂亮的山水倒影畫(huà)，兩面大小相同的國(guó)旗等圖片，引起學(xué)生的興趣。二、自主探究改變圖形的位置而不能改變圖形的大小和形狀。了解全等變換，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用復(fù)雜的全等三角形奠定基應(yīng)用。ACDB引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件，觀察所求線段與對(duì)應(yīng)線段的位置關(guān)系。學(xué)生思考全等三角形的性質(zhì)，并口答，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）3、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)知識(shí)，為任務(wù)定位解決問(wèn)題情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在圖形變換以及實(shí)際操作的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)。得全等三角形的性質(zhì)和尋找對(duì)應(yīng)邊與對(duì)應(yīng)角的方法，能夠運(yùn)用全等三角形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。1.讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的全等三角形并在實(shí)際操作中獲得全等三角形的體驗(yàn)。2.在運(yùn)用全等三角形的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。趣探究全等三角形的性質(zhì)掌握兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的尋找規(guī)律，探究（1）在全等三角形中有沒(méi)有相等的角、相等的邊呢？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生寫(xiě)出相等下來(lái)，把三角板和紙三角形放在一起，觀察他們能夠重合嗎？多媒體演示兩個(gè)圖形重合的過(guò)程。得出全等形的概念探究（1）在全等三角形中有沒(méi)有相等的角、相等的邊呢？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生寫(xiě)出相等下來(lái)，把三角板和紙三角形放在一起，觀察他們能夠重合嗎？多媒體演示兩個(gè)圖形重合的過(guò)程。得出全等形的概念個(gè)圖形的重合，讓學(xué)生體會(huì)到只有形狀相同，大小相等的兩個(gè)圖形才能重合。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生指出重合的頂點(diǎn)，重合的邊。及時(shí)給出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊的概念，強(qiáng)調(diào)全等三角形的寫(xiě)法。總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)展現(xiàn)一幅漂亮的山水倒影畫(huà)，兩面大小相同的國(guó)旗等圖片，引起學(xué)生的興趣。二、自主探究多媒體演示兩個(gè)圖形重合的過(guò)程。得出全等形的概念。進(jìn)而得出全等三角形的概念。2、觀察通過(guò)觀察兩個(gè)圖生體會(huì)到只有形狀相同，大小相等的兩個(gè)圖形才對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題例1：如圖F例1：如圖F求BD的長(zhǎng)。。ADE≌BCF，AD=6cm，CD=5cm,E簡(jiǎn)單鞏固應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。分組討論，合作交流多媒體這節(jié)課首先是從多彩的圖形入手，引起學(xué)生的興趣，常問(wèn)題。學(xué)生歸納總結(jié)，反思，可以提出疑問(wèn)。加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)能教師點(diǎn)評(píng)：全等三角形是證明線段和角相力，學(xué)會(huì)反形的性質(zhì)掌握兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的尋找規(guī)律，教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)媒體運(yùn)用的說(shuō)明迅速正確地指讓學(xué)生指出重合的頂點(diǎn)，重合的邊。及時(shí)給出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊的概念，強(qiáng)調(diào)全對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊、3、探究現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的（2）把ABC沿直線BC平移、翻折，繞定拓展學(xué)生視野，得出結(jié)論：平移、翻折、旋轉(zhuǎn)只能改變圖形的位置而不能改變圖形的大小和形狀。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用復(fù)雜的全等4、應(yīng)用F求BD的長(zhǎng)。礎(chǔ)。礎(chǔ)E簡(jiǎn)單鞏固應(yīng)用全的個(gè)數(shù)是（）①全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等；②全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等；③全等三角形的周長(zhǎng)相等；④全等三角形例1：如圖的個(gè)數(shù)是（）①全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等；②全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等；③全等三角形的周長(zhǎng)相等；④全等三角形例1：如圖F求BD的長(zhǎng)。。ADE≌BCF，AD=6cm，CD=5cm,E簡(jiǎn)單鞏固應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)ABE≌△ACF對(duì)應(yīng)角：（）對(duì)應(yīng)邊：（）△BCE≌△CBF對(duì)應(yīng)角：（）對(duì)應(yīng)邊：（）△BOF≌△COEACDB引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件，觀察所求線段與對(duì)應(yīng)線段的位置關(guān)系。學(xué)生思考全等三角形的性質(zhì)，并口答，最后5、鞏固練習(xí)區(qū)別全等三角形鞏固全節(jié)內(nèi)容思學(xué)等的工具。關(guān)鍵要掌握好對(duì)應(yīng)邊、角的找法。習(xí)結(jié)果的能力。作業(yè)：教材習(xí)題1.1第2思學(xué)等的工具。關(guān)鍵要掌握好對(duì)應(yīng)邊、角的找法。習(xí)結(jié)果的能力。作業(yè)：教材習(xí)題1.1第2題。四、隨堂測(cè)試△最后寫(xiě)出解題過(guò)程。鞏固練習(xí)教材練習(xí)第1題。教材習(xí)題11.1第1題。補(bǔ)充題：（1）全等三角形是（）A.教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用結(jié)束學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生課后活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)教材習(xí)題1.1第2過(guò)程設(shè)計(jì)一、情景引入展現(xiàn)一幅漂亮的山水倒影畫(huà)，兩面大小相同的國(guó)旗等圖片，引起學(xué)生的興趣。二、自主探究(3)如圖，已知ABC≌DEF,∠A=85°∠B=60°,AB=8,EF=5,求∠DEF與DE。ADBEFC三、總結(jié)提高1、全等圖形及全等三角形的概念。2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了全等三角形的性3、應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)解決了一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生歸納總結(jié)，反思，可以提出疑問(wèn)。加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)能教師點(diǎn)評(píng)：全等三角形是證明線段和角相力，學(xué)會(huì)反思學(xué)1、△ABE≌△ACF2、△BCE≌△CBF應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊、全等的符號(hào)：“，≌讀”作：“全等于?！盇BC≌A應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊、全等的符號(hào)：“，≌讀”作：“全等于。”ABC≌A’B’C’學(xué)生練習(xí)全等三角形的表示法。下來(lái)，把三角板和紙三角形放在一起，觀察他們能夠重合嗎？多媒體演示兩個(gè)圖形重合的過(guò)程。得出全等形的概念：全等圖形及全等三角形的概念。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了全等三角形的性質(zhì)。應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)解決了一些簡(jiǎn)單動(dòng)手做（1）同桌將數(shù)學(xué)教材疊放在一起，觀察他們能重合嗎？（2）把手中三角板按在紙上，畫(huà)出三角形，并裁3、△BOF≌△COE開(kāi)始圖片展示山水倒影畫(huà)動(dòng)手做一做，進(jìn)而得出全等形的概念師生共同得出全等三角形的概念觀察兩個(gè)三角形重合的情況，指出重合的頂點(diǎn)、重合的邊給出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊的概念。ACDB引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件，觀察所求線段與對(duì)應(yīng)線段的位置關(guān)系。學(xué)生思考全等三角形的性質(zhì)，并口答，：全等圖形及全等三角形的概念。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了全等三角形的性質(zhì)。應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)解決了一些簡(jiǎn)單。ACDB引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件，觀察所求線段與對(duì)應(yīng)線段的位置關(guān)系。學(xué)生思考全等三角形的性質(zhì)，并口答，：全等圖形及全等三角形的概念。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了全等三角形的性質(zhì)。應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)解決了一些簡(jiǎn)單生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)。學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納、總結(jié)等過(guò)程，獲得全等三角形的性質(zhì)和強(qiáng)調(diào)全等三角形的寫(xiě)法練習(xí)全等三角形的表示法探究全等三角形的性質(zhì)得出全等三角形的性質(zhì)寫(xiě)出相等的角和相等的邊比較、觀察圖形變換總結(jié)結(jié)論課件引導(dǎo)分析例1合作完成鞏固練習(xí)獨(dú)立完成課堂小結(jié)作業(yè)結(jié)束教師進(jìn)行邏輯判斷生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)。學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納、總結(jié)等過(guò)程，獲得全等三角形的性質(zhì)和強(qiáng)調(diào)全等三角形的寫(xiě)法練習(xí)全等三角形的表示法探究全等三角形的性質(zhì)得出全等三角形的性質(zhì)寫(xiě)出相等的角和相等DEF,∠生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)。學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探究、歸納、總結(jié)等