西方人文主義思想的起源歷史備課教案

Word文檔西方人文主義思想的起源歷史備課教案在西文中，“人文精神”一詞應(yīng)該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。其核心思想為：一、關(guān)心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑;簡單地說，就是關(guān)心人，尤其是尊重人作為精神存在的價值。狹義地說是西方文藝復(fù)興時期的一種思潮。下面是我為大家準備的西方人文主義思想的起源歷史備課教案，希望對你們有幫助。

西方人文主義思想的起源歷史備課教案優(yōu)秀范文一

教學準備

教學目標

1.知識與能力：

列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價。

2.過程與方法：

①在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內(nèi)涵的理解;

②編演歷史劇，培養(yǎng)語言表達能力;

③將教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要問題，分配給學生在課前搜集，培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作、交流精神

3.情感態(tài)度與價值觀：

①通過本課學習，培養(yǎng)學生利用歷史唯物主義分析問題的能力，批判地繼承古典文化;②通過本課學習，讓學生理解：一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映。③教育學生追求真、善、美。

教學重難點

重點：智者學派、蘇格拉底的思想主張及其評價

難點：如何理解思想家的哲學觀點

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

【導(dǎo)入新課】

2023年的北京奧運會，是每一個中國人都不能忘懷的一段驕傲而又溫暖的記憶。當今世界唯一能把不同膚色、不同種族的國家和民族聯(lián)系在一起、并能激起人們高漲熱情的就是四年一次的奧運會。當奧運圣火點燃，“更高、更快、更強”的口號響徹云霄的時候，誰能不對古希臘人油然而生敬意?這是古希臘人為世界留下的寶貴文化遺產(chǎn)和精神財富啊。今天就讓我們一同走進奧運的故鄉(xiāng)希臘，去感受一下古希臘文化的人文精神。

【新課教學】

一.人們對宇宙萬物起源的探索情況：神、水、人。

先安排學生快速閱讀教材21頁的單元引言和22頁的本課引言，思考并概括“人們對宇宙萬物起源的探索情況及人文主義起源發(fā)展的線索”，然后教師概述：

人們對宇宙萬物起源的探索：1.前6世紀之前，世界由神創(chuàng)造2.前6世紀，泰勒斯：“萬物都是由水形成的”。3.前5世紀，智者學派：“人是萬物的尺度”。西方的“人文主義”的演變和發(fā)展：起源：公元前5世紀古希臘的智者學派;壓抑：中世紀__的統(tǒng)治;發(fā)展：14至17世紀文藝復(fù)興和宗教改變;成熟：17、18世紀啟蒙運動。

二.人文主義思想的起源：智者學派

什么是智者學派?(概念)為什么在公元前5世紀的希臘會出現(xiàn)智者學派?(原因和背景)智者學派的主張有哪些?影響如何?(主張和影響)

1、“智者學派”的概念

有償傳授辯論、演說、修辭的技巧和參政知識的職業(yè)教師，自稱“智者”。反對派認為他們巧言善辯、假冒智慧，稱其為“詭辯學派”。

那么當時的希臘為什么會出現(xiàn)智者學派呢?

2、智者學派的出現(xiàn)背景

西方人文主義思想的起源歷史備課教案優(yōu)秀范文二

教學目標：

1.知識與能力：

列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價。

2.過程與方法：

①在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內(nèi)涵的理解;

②編演歷史劇，培養(yǎng)語言表達能力;

③將教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要問題，分配給學生在課前搜集，培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作、交流精神

3.情感態(tài)度與價值觀：

①通過本課學習，培養(yǎng)學生利用歷史唯物主義分析問題的能力，批判地繼承古典文化;②通過本課學習，讓學生理解：一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映。③教育學生追求真、善、美。

教學重點、難點：

重點：智者學派、蘇格拉底的思想主張及其評價

難點：如何理解思想家的哲學觀點

教學方法：

根據(jù)新課標要求，本課教學充分利用教材插圖，在教學中采用了圖示法、情景教學法、討論法、多媒體交互演示法、比較法、講述法、分析歸納法、探究法等多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。在聽覺和視覺兩方面同時帶動學生聽課積極性和主動性。并通過啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生積極思考，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學目的，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。

課時安排：一課時

教學過程

西方人文主義思想的起源歷史備課教案優(yōu)秀范文三

尊敬的各位評委老師大家好

我是_號選手

今天我說課的內(nèi)容是必修三第十三課《西方人文主義思想的起源》。下面來介紹一下本課的說課流程，我將從以下四個方面來進行我的說課，首先通過分析教材的內(nèi)容、地位作用和學生學習情況來確定教學重難點，然后制定相應(yīng)的學流程，最后是我的教學反思。

我們高中歷史在新課程改變之后就開始了模塊化專題式的教學，而必修三正是高中必修三大模塊的文明史部分。本課位于第二單元的第一課。本課承接了必修一中《古代希臘的民主政治》，啟發(fā)了本單元下面兩課《文藝復(fù)興》和《啟蒙運動》，同時又與上一個單元《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》有對比，也與學生接下來要學習的政治必修四《生活與哲學》相呼應(yīng)，所以本課在教材體系中具有承上啟下的作用。

這一課在內(nèi)容上就是圍繞著西方人文主義思想來展開的，在古希臘民主政治發(fā)展的背景下，主要講了智者學派、蘇格拉底以及亞里士多德、柏拉圖等人的思想主張，側(cè)重點不同，他們之間是繼承發(fā)展的關(guān)系。根據(jù)課標要求的分析呢，本課的重點是掌握智者學派和蘇格拉底等思想家的思想主張，難點是理解思想家的觀點并進行評價，理解人文主義精神的內(nèi)涵。

我們面對的是高二文科的學生，他們具備了一定的理性思維的能力，掌握閱讀、分析、方法，而且他們在必修一中已經(jīng)學過有關(guān)雅典民主政治的知識，對于理解本課的內(nèi)容有幫助。但由于他們還沒有學習政治必修四《哲學生活》的相關(guān)內(nèi)容，學生對于本課中幾位思想家的觀點和人文主義的內(nèi)涵這些抽象的概念是比較難以理解的。學生興趣也不是很高，因此在教學中要利用圖片、故事激發(fā)學生興趣，讓學生理解抽象的概念是本節(jié)課要關(guān)注的點。

在新課導(dǎo)入中我選取了宙斯和赫拉的神話故事，向?qū)W生們提出問題，希臘神話中的“神”在形象上和性格上具有什么特點呢?學生可以得出具有人性化和人形化的特點，通過小故事能夠讓學生將抽象的人文主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，在導(dǎo)入中就感性地初步認識人文主義。并從導(dǎo)言入手選取了泰勒斯和赫拉特利特的名言，讓學生感受古代人們主要關(guān)注對象的變化是從神到自然，那關(guān)注的下一個對象就是由自然到人，由此來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。