《奇怪的大石頭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《奇怪的大石頭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“驚奇、聞名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．認(rèn)識童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震動(dòng)世界的研發(fā)成果與童年的疑問間的關(guān)系，熟悉奇怪???心在創(chuàng)造制造中的重要意義。

二、重、難點(diǎn)

正確流利朗讀課文。

三、課時(shí)支配：

兩課時(shí)

四、課前預(yù)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，學(xué)問查字典找資料。

3．生字、新詞卡片。

五、教學(xué)方針

爭論，探究學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)

一．投放多媒體，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭（老師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國聞名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的愛好，今日我們就來學(xué)習(xí)——《驚奇的大石頭》（板書課題）。

二．檢查預(yù)習(xí)狀況

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2．請各自輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

聞名、藏在后面、孤零零、靜靜、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）。

臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡。

研發(fā)、震（zhèn）驚。

三．解決一些術(shù)語詞

1、隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2、地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研發(fā)，以探討地球的形成和進(jìn)展的科學(xué)家。

3、突兀：高聳。

4、第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

5、冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪溶化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川掩蓋，稱第四紀(jì)冰川。

6、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

四．默讀課文，勾出不理解的地方。

五．指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個(gè)字簡單寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提示大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，留意左下部分的筆順。

3．各自抄寫。

其次課時(shí)

一．四人小組爭論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來。

二．全班反饋，歸納整理提出的問題。

三．老師引領(lǐng)解決讀懂文章必需弄懂的問題。

（一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他經(jīng)常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思索老師提出的問題。

2、老師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），爭論：

a）這是塊怎樣的石頭？（留意文中的“巨石”、“孤零零”。）

b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

假如使用電腦多媒體課件的話，連續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)內(nèi)容描述。

3、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于隱藏這也是緣由之一。）

（二）．分角色讀3——8自然段。

時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后選擇同學(xué)上臺表演。

表演結(jié)束后老師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

（三）．后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最終兩自然段。

讀后爭論。

a、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

引領(lǐng)同學(xué)熟悉以下要點(diǎn)：

a）李四光思索這個(gè)問題想了二十多年；

b）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川能夠推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c）李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭，最終弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b、對這塊巨石的研發(fā)引領(lǐng)他發(fā)覺了什么重大成果？

四．溝通讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家溝通一下。

3．小結(jié)鼓舞：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)大事，童年的疑問引發(fā)了震動(dòng)世界的研發(fā)成果，貌似平常的大事不平常，奇怪???的童心所發(fā)覺的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小伴計(jì)們也有劇烈的奇怪?