部編版小學(xué)五年級語文上冊第七單元作業(yè)設(shè)計 四季之美

22部編版小學(xué)五年級語文上冊第七單元作業(yè)設(shè)計一基本信息年級語文五年級第一學(xué)期版社出版）第七單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容121.古詩詞三首（二課時）第21課222.四季之美（兩課時）第22課323.鳥的天堂（兩課時）第23課424.月跡（一課時）第24課5即景》習(xí)作6《語文園地》語文園地二、單元分析單 元 分 析《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學(xué)段有明確要求：“學(xué)習(xí)閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜索信息”“能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，區(qū)分詞語的感情色彩，體會其表達效果”“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。本單元圍繞“四時景物，自然之趣”這主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同時間，不同地點的景物?！渡骄忧镪浴贰稐鳂蛞共础贰堕L相思》三首古詩詞，或?qū)懮介g傍晚的景色?；?qū)懸共礂鳂驎r的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風(fēng)光;描寫了春夏秋冬某一特定時間的景致;《鳥的天堂》描寫了大榕樹在早晨和傍晚時的不同情景:《月跡》描寫了不同地點的月亮。幾篇課文通過具體生動的描寫，表現(xiàn)出了景致的情趣。語文園地中的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子，并品味和積累;“詞句段運用”第二題引導(dǎo)學(xué)生在仿寫中進一步體會動態(tài)描寫和靜態(tài)捕寫的作用。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫最物的變化”。這次習(xí)作在“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進行由學(xué)到用、由讀到寫的訓(xùn)練。在四年級上冊第一單元學(xué)習(xí)了“邊讀邊想象畫面”，在四年級下冊第五單元掌握了“按一定的順序?qū)懢拔铩保寣W(xué)生能夠較有條理地觀察并描寫景物，這些學(xué)習(xí)都為本單元“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”奠定了基礎(chǔ)。關(guān)于景物的靜態(tài)、動態(tài)描寫并不是割裂的，而是兩者相互融合，動中有靜，動靜交融。而且本單元的課文雖然主要是描寫景物的文章，但并非純粹寫景，而是在景中生情。這對于第一次接觸這兩個概念的五年級學(xué)生來說具有一定的難度。需要教師在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生有所體會，感受到觀察的樂趣，達到良好的學(xué)習(xí)效果。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標1認識17個生字,讀準3個多音字,會寫26個字,會寫23個詞語。2有感情地朗讀課文。背誦《古詩詞三首》《四季之美》《漁歌子》。默寫《楓橋夜泊》。3能借助注釋,聯(lián)系上下文，想象課文及詩詞中所描繪的景象，初步體會作者用豐富的想象和獨特的感受，表現(xiàn)出的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。4品味、積累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。能交流動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主積累。5觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀,重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補充完整。能按照一定的順序描寫景物,寫出景物的動態(tài)變化。6能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。學(xué)習(xí)設(shè)計海報，布局版面，書寫有特色。學(xué)習(xí)設(shè)計海報，布局版面，書寫有特色。仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。四、單元作業(yè)設(shè)計思路單元作業(yè)整體設(shè)計有助于增強作業(yè)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和遞進性。進行單元作業(yè)設(shè)計時,需要統(tǒng)籌思考單元內(nèi)不同課時的作業(yè)內(nèi)容,關(guān)注不同課時作業(yè)內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性和遞進性。如此，既可以避免各課時作業(yè)間的割裂,也可以避免一些低水平、機械操練類作業(yè)在不同課時作業(yè)中反復(fù)出現(xiàn)。一個單元中的某些知識、技能、態(tài)度等目標,目標，也需要在多個課時中設(shè)計相關(guān)作業(yè),且作業(yè)的難度可以逐步提高。本單元作業(yè)的設(shè)計思路，采用階梯式的設(shè)計素養(yǎng)提升方式：先完成基礎(chǔ)知識，再進行要素方法的訓(xùn)練，最后進行遷移應(yīng)用。①基礎(chǔ)知識方面，字詞句必須掌握良好；②語文要素的方法訓(xùn)練，首先要落實闡釋性內(nèi)容，這是“教”的支架，其次再移，然后是要素單元的內(nèi)遷移，之后再拓展到要素單元的外遷移。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生綜合能力高低，再進行差異性設(shè)計。PAGEPAGE3五、課時作業(yè)21.古詩詞三首一、識文斷字：1.標出詩句中加點字的讀音）行 ）女）碎 ）2.將下列詩句補充完整（ ）歸浣女，（ ）下漁舟。風(fēng)一更，雪一更，（ ）鄉(xiāng)心（ ），（ ）無此聲。語文教學(xué)要求循序漸進，字詞知識點是需要日積月累的，所以在基礎(chǔ)題板塊，通過對字詞讀音的檢測來檢查基礎(chǔ)知識及文本的熟悉程度，為背誦默寫詩詞做好準備。5分鐘二、如詩如畫：本題主要15分鐘1.讀詩填空《山居秋暝》描寫的是（ ）季，特定的景物是進行對古詩是（ ）。詞詩意的理解進行檢測，既《長相思》寫的是（ ）季，詩中特定的景物是課時里的重是（ ）。《楓橋夜泊》寫的是（ ）季，特定的景物是（ ）。點也是課時里的難點，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.作者用詩句展現(xiàn)在我們眼前的畫面，你覺得美嗎？美在哪里？3.展開吟詩大賽，看誰能讀出詩詞的韻味。三、詩情畫意：在拔高題里，我們充分1.展開想象的翅膀，把你眼前美麗的畫面用畫筆發(fā)揮學(xué)生的想象力，運用多畫下來吧！2.三位詩人通過自己筆下流淌出來的詩詞，飽含種感官呈現(xiàn)自己眼中的詩意畫面，既是鞏分鐘著作者怎么樣的情感呢？類似的詩句你還知道哪些固衍生文本內(nèi)呢？容，也是為體會情感埋下伏筆。這類動手體驗型作業(yè)，讓學(xué)生興趣盎然。21.古詩詞三首默寫古詩我能行本題通5分鐘過設(shè)置詩詞，王孫自可留。默寫的形式。。古詩文的興趣。理解詩意我最棒《長相思》中表達主旨的句子是 ?！渡骄忧镪浴分斜磉_了詩人隱居的閑逸和對山水。PAGEPAGE6填寫下列古詩，你知道該填什么鳥的名字嗎？①。②啄春泥。③上青天。④西塞山前 飛，桃花流水鱖魚肥。本題緊扣單元語文的方式提煉詩句中的色彩、動物信生體會多角度觀察的妙處。5分鐘 方面鞏固已學(xué)的詩詞主題；另一方面拓展學(xué)生對古詩的積累，10分鐘7722.四季之美一、奮筆疾書：在基礎(chǔ)題5分鐘1.在具體語境中填寫詞語烏鴉在yèmù( )降臨時，急忙飛回家。“奮筆疾書”板姑娘臉上全是幸福的hóngyùn( )。塊，主要檢測生字新詞的認yùfā( )明朗的天空讓límíng( )顯得讀書寫，夯實溫暖起來。字詞基礎(chǔ)。看拼音寫詞語不2.短語積累僅鞏固了生字（ ）的微光 （ ）的心情詞，也為加深課文理解做好3.巧辯讀音鋪墊。他抬頭看天邊出現(xiàn)一絲晚霞美麗極了，讓原本暈（ ）車的他不再暈（ ）頭轉(zhuǎn)向。二、遣詞造句：1.用上下列詞語各說一句話心曠神怡——凜 冽——2.從上面兩個詞語里任選一個詞語做關(guān)鍵詞，并圍繞這個關(guān)鍵詞寫一段景物。在提升題“遣詞造句”板塊，主要是考察學(xué)生關(guān)鍵詞語的理解運用，目的在于提高余地理解能力，鍛煉語言表達及概括能力。5分鐘三、各盡其能：將文章的主要內(nèi)容的脈絡(luò)用思維導(dǎo)圖的方式展示出來，可以根據(jù)四季不同而選擇合適的顏色，選用自己喜歡的線條來展示。在拔高題“各盡其能”板塊，為的是提高學(xué)生的綜合分素養(yǎng)，訓(xùn)練鐘學(xué)生語段文章的歸納概括遷移能力，為以后再創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。22.四季之美一 1.用“√曲折(qū ． ．． ．枯萎(wěiwéi) 葉柄(bīnbǐng)． ．． ．本題通過對易錯讀固學(xué)生對生字詞讀音的子旨在進一步體會課文表達的準確生動。5分鐘PAGEPAGE8從文中找出下列詞語的近義詞了解近義詞的特點，豐5分鐘富語言材料的儲備，使表意（ ）傳情準確、精細。利用它的）特點尋求語言表達上的變化和豐富。（ ）細觀察，并做好記錄。（用表格或者圖文結(jié)合的方本題引導(dǎo)學(xué)生教師根據(jù)情況而定學(xué)生運用表格或者圖文結(jié)合的方式，記錄觀察式）對象，為本單元完成觀察日記習(xí)作做教師評價準備。的形式記錄觀察對象的變化。23.鳥的天堂nènglǜ（ ）chuánjiǎng（ ）yí cù（ ）bījìn（ ）jìng（xián（jì）xiá）本題主學(xué)生5分鐘要考查學(xué)生對本課基礎(chǔ)性知識的理解和掌握，既鞏固了生字詞、又加深對課文內(nèi)容的理解。生生互評二、遣詞造句：閱讀是學(xué)1.給下列句子選擇合適的詞語填在括號里陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)生個性化的行為，學(xué)生根據(jù)我們繼續(xù)鼓掌，大榕樹里又（ ）飛出很多只自己的特點，鳥。選擇想背的段落，不僅讓學(xué)船在大榕樹邊停了一會兒，我們又（ ）向遠生體驗自主學(xué)處劃去。習(xí)的樂趣，也早晨，我們又來到大榕樹下，只見一只只鳥兒陸在逐漸培養(yǎng)他們對語言文字續(xù)飛出樹叢。的興趣。2.找出文中寫靜態(tài)的鳥的天堂和動態(tài)的鳥的天堂的段落，有感情朗讀，選擇喜歡的一段嘗試背誦。PAGEPAGE10三、各盡其能：這節(jié)課里我們從字里行間見識了巴金筆下的鳥的天堂，你能用自己喜歡的作畫方式把它表現(xiàn)出來嗎？提示：畫筆，手指畫，橡皮泥畫，剪貼畫等等形式，都可以選擇。綜合提升作業(yè)，采用畫的形式，不僅加深學(xué)生對課文的理解，同時鍛煉了想象能力、動手能力，一舉多得。分鐘23.鳥的天堂一、奮筆疾書：1.給詞中劃橫線的生字注音。（） （）（）（） （）（）照耀 拋下 應(yīng)接不暇 縫 隙2.辨析字形并組詞。獎（ ） 桿（ ） 稍（ ）漿（ ） 竿（ ） 梢（ ）3.佳句積累。找出你喜歡的句子抄寫在本子上。小學(xué)語文學(xué)習(xí)重在積累，本題通過拼音和組詞，味語言表達的準確性。引導(dǎo)學(xué)生積累喜歡的句子，激發(fā)學(xué)生積累的欲望。5分鐘二、迎難而上理解兩個“鳥的天堂”學(xué)生分鐘文中末尾寫到：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”1.這里出現(xiàn)了兩次“鳥的天堂”，這兩個“鳥是本課的重難點，而生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)則是其形成的原因，的天堂”分別指代的是什么？符合“大語文觀”在教學(xué)中2.學(xué)生自由討論榕樹之所以能成為鳥的天堂的要求的體現(xiàn)。生生互評原因在哪里？二、各盡其能：在拔高題板塊把目光投學(xué)生根據(jù)實際情況而 生活中從來都不缺少美，細心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們身邊也有一個“鳥的天堂”呢？在學(xué)校大門向我們身邊，切實將生活和的東南邊有處竹林，每到下午放學(xué)的時候……細心觀察我們身邊的鳥的天堂，來做個鳳臺十中的小導(dǎo)文本有機結(jié)合，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)“大游向大家介紹這一處鳥的天堂吧！語文”的新觀念。在最后一個拔高板塊，設(shè)計口語交際的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和寫段能力。24.月跡一、書聲朗朗：新課標指出：要創(chuàng)造性的使用教材，分1.在課文中標出帶有6個要認生字的句子，大聲練讀，讀準“妒、裊”等生字的字音。2.多音字組詞悄（ ）（ ）（ ）（ ）積極開發(fā)開發(fā)課程資源，擴大閱讀面，大量積累語言。鐘累（ ）（ ）（ ）（ ）3.摘抄文中優(yōu)美語句，感情朗讀這些語句。二、月夜尋月：充分發(fā)揮學(xué)生的自讀自分鐘1.讀文填空我找到月亮了，它在（ ）里，它還在（ ）里，還在（ ）里、（ ）里、（ ）里。悟的能力，讓他們?nèi)ダ斫馕谋荆艿矫赖难?，自主獲我的心情跟隨著月亮起伏變化，由（ ）——得的知識會讓學(xué)生有更深刻（ ）——（ ）——（ ）——（ ）。的體驗。2.搜集和月亮有關(guān)的詩句語段，為班級的“誦月”朗誦會做準備。三、月下暢想在拔高題部分，讓分鐘1.遙遠的夜空，星月輝映。美麗的月亮上面會有什么樣美麗的景色呢？想象著寫一寫一段與月亮有關(guān)的美文。學(xué)生走進賈平凹，接觸現(xiàn)代文學(xué)的2.認識賈平凹，積累一些他的名句佳句。一些經(jīng)典作品，激發(fā)閱讀興趣也積累好詞佳句。觀察時間觀察地點觀察順序觀察的自然景觀或自然現(xiàn)象景物的變化觀察時間觀察地點觀察順序觀察的自然景觀或自然現(xiàn)象景物的變化習(xí)作一、觀察記錄：安排學(xué)生觀察一種自然現(xiàn)象或者自然景觀，重點觀察它的動態(tài)變化，填寫觀察記錄單。根據(jù)本單元的語文素養(yǎng)和習(xí)作要求，所以在習(xí)作之前，首先布置觀察任務(wù)，填寫觀察記錄單，為習(xí)作做鋪墊。10分鐘習(xí)作訓(xùn)練學(xué)生之間進行交流修改，全班交流。完成觀察記錄以后順勢進行整篇的習(xí)作指導(dǎo)，整個過程循序漸進,有效地降低了習(xí)作難度，班級部分有習(xí)作困難的同學(xué)也很順利地完成訓(xùn)練。學(xué)生教師根據(jù)實際情況而定1語文園地一、句見真章我們緊扣10分鐘仿照例句，將一個畫面寫具體。文本內(nèi)容，在“例：喇叭花開了。喇叭花挺起腰肢，吹起了紫色的小喇叭，它們一個個你擠我碰，盡情展示自己美麗的身姿。1.小鹿在溪邊喝水。初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進行由學(xué)到用、由讀到寫的訓(xùn)練，只要根據(jù)描寫想象出具體豐富的畫面即2.雪花飄落下來?？?，不對景物是動態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫進行過細的分析。綜合性作業(yè)二、交流延伸：1.結(jié)合交流平臺寫景物的動靜變化和詞句段運用將句子補充完整的訓(xùn)練，仿寫一段話。2.積累張志和《漁歌子》其余三首詞。帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧了課文中的動態(tài)和靜態(tài)描寫段落，并由此展開仿寫。對同一詩人的不同作品的積累，可以了解該詩人對的風(fēng)格、思想，感受他的審美、情趣，從而更好的理解教材。學(xué)生分鐘生生互評0六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測內(nèi)容一、看拼音,寫詞語。(10分)二、用“√”選出括號里正確的讀音或漢字。(5分)gān)的位置。4．車窗外的風(fēng)景一幀幀掠過，叫人應(yīng)接不(瑕 暇)。5．我們(拔 撥)著船槳，漸漸地靠近了橋洞。三、判斷題。對的打“√”，錯的打“×”。(3分)1、“閑逸”的“逸”不認識，可以用音序查字法，先查大寫字母“Y”，再查）2、定睛一看，乒乓球臺下面不正是他的校服嗎？ 這是一個反問句。（ ）3、“應(yīng)接不暇”的意思是人太多了，接待不過來。 （ ）四、下面是從課文中摘出的一些疊詞,請從中挑選至少4個詞語,寫一段話描繪一種事物。(6分)款款 漸漸 匆匆 滿滿 疏疏 累累裊裊 淡淡 癢癢 粗粗 疊疊 重重五、根據(jù)課本內(nèi)容填空。(18分)(1)《山居秋暝》是 朝詩人 寫的。人們常稱贊他的詩“ ， ”。詩中動靜結(jié)合的詩句是 。(2)展示給我們看。那么多的綠著我們的眼睛，似的南國的樹！(3)《漁歌子》是 (作者)寫的一首描寫 季的詞。全詞呈現(xiàn)出“ 、 、 ”等色彩。全詞著色明麗，用語活潑，生動地表現(xiàn)了漁夫 的生活。六、課內(nèi)閱讀。(12分)

長相思山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行， 。風(fēng)一更，雪一更， ，故園無此聲。1．把詞補充完整。(2分)2．《長相思》中“ ”寫出了路途的 ，“ ”寫出了風(fēng)雪交加，環(huán)境惡劣。作者用兩個“一程”和兩個“一更”含蓄地表達了 。(3分)3．連一連。(4分)4.這首詞表達了詞人行軍在外時強烈的思鄉(xiāng)之情。你還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的名句？請寫出連續(xù)的兩句。(3分)七、課外閱讀。(16分)

聽雨（節(jié)選）季羨林從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說：“春雨貴似油?！倍矣衷诤币姷拇蠛抵?，其珍貴就可想而知了。“潤物細無聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無”的程度。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的?臺上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。按常理說，我坐在那里，同一種死文字拼命，本來應(yīng)該需要極靜極靜的環(huán)境，極靜極靜的心情，才能安下心來，進入角色，來解讀這天書般的玩意兒。這種雨敲鐵皮的聲音應(yīng)該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。然而，事實卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽到頭頂上的雨滴聲，此時有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸