全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)學(xué)案

儀態(tài)端莊端詳嘰里咕嚕吱吱響癡癡地笑全神貫注莫名其妙哎喲徑直斯帝芬茨·威格聯(lián)系上下文，理解“摯友”、“然段自由朗讀該段，學(xué)生自己感受羅丹的“全神貫注”請一生有感情朗讀，全班齊讀（設(shè)計(jì)意圖：提高朗讀水平，或者神態(tài)描寫一下人物的之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生儀態(tài)端莊端詳嘰里咕嚕吱吱響癡癡地笑全神貫注莫名其妙哎喲徑直斯帝芬茨·威格聯(lián)系上下文，理解“摯友”、“然段自由朗讀該段，學(xué)生自己感受羅丹的“全神貫注”請一生有感情朗讀，全班齊讀（設(shè)計(jì)意圖：提高朗讀水平，或者神態(tài)描寫一下人物的之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生2.出示名言，請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問并一一解決?！叭祟惖囊幻麕熅巸?yōu)秀教案【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】《全神貫注》是人教版四年級下冊的一篇略讀課文。本教學(xué)設(shè)計(jì)以人物全神貫注的精神為主線，通過言導(dǎo)入，引出人物精神；研讀交流，體會人物精神；習(xí)作練習(xí)，升華人物精在反復(fù)讀中感悟人物形象和品質(zhì)，培養(yǎng)在課文環(huán)境中深入理解語言文字的能力，提高學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會新詞（如“摯友、端詳”等詞語）3的意思。含義。3、抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神，體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度與精神，并通過人物言行的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。2、研讀對羅丹語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫。3、聯(lián)系實(shí)際體會課文最后一段話的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)時(shí)間】【教學(xué)流程】（一）名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣分享分享吧1、課件出示名人名言。如：對羅丹語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫。聯(lián)系實(shí)際體會課文最后一段話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)時(shí)間】1對羅丹語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫。聯(lián)系實(shí)際體會課文最后一段話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)時(shí)間】1出示名句，生齊讀，并理解（這句話告訴我們什么）三、課外延伸，弘揚(yáng)人物精神，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練課件出示課后“課時(shí)【教學(xué)流程】一、名言導(dǎo)入，引出人物精神（一）名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣學(xué)生交流名人名言老師最近發(fā)現(xiàn)一的含義。抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神，體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度與精神，并通過人物言行的描名師精編優(yōu)秀教案天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生“人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注”學(xué)生回答3、揭題今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——（板書課題：全神貫注）4、理解“全神貫注”的意思預(yù)設(shè)：一心二用三心二意老師這里也準(zhǔn)備了一點(diǎn)點(diǎn)近義詞：一心一意聚精會神心無旁騖目不斜視凝神專注心無二用教師要求：學(xué)生讀并將新成語記在積累簿上邀請摯友儀態(tài)端莊端詳全神貫注莫名其妙哎喲徑直聯(lián)系上下文，理解“摯友”、“端詳”的意思學(xué)生一起讀一遍二、研讀交流，體會人物精神1、按要求再一次詳讀課文出示課件讀書要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、想一想課文講了什么事情。3、把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)落單工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，好好讀一讀。（約5分鐘）切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注”教師提問：讀了這句名言，你肯定會有一些疑問，誰來你怎么啦，我還在屋子里呢！……對不起，請不要見怪”（評價(jià)：嗯，找的真準(zhǔn)確?。┠信纸巧首x總結(jié)到了這便成天才。──門捷列夫天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會創(chuàng)造天才。──羅曼羅·蘭名師精編優(yōu)秀教案天才是百分：他是在什么時(shí)候切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注”教師提問：讀了這句名言，你肯定會有一些疑問，誰來你怎么啦，我還在屋子里呢！……對不起，請不要見怪”（評價(jià)：嗯，找的真準(zhǔn)確?。┠信纸巧首x總結(jié)到了這便成天才。──門捷列夫天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會創(chuàng)造天才。──羅曼羅·蘭名師精編優(yōu)秀教案天才是百分：他是在什么時(shí)候/什么情況下說的？預(yù)設(shè)3：他為什么要說這句話？揭題今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后名師精編優(yōu)秀教案2、教師提問，探索人物精神（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)概括總結(jié)文章的能力）預(yù)設(shè)：文章第二自然段自由朗讀該段，學(xué)生自己感受羅丹的“全神貫注”請一生有感情朗讀，全班齊讀（設(shè)計(jì)意圖：提高朗讀水平，獨(dú)立感受體會人物精神）“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”“把地板踩得吱吱響……”朗讀并劃下朗讀感受寫法（設(shè)計(jì)意圖：了解并學(xué)習(xí)通過人物言行的細(xì)致描寫來表現(xiàn)人物精神或品質(zhì)的寫法，為下面3深入探究b男女分角色朗讀4、總結(jié)到了這里，圍繞課文題目，我們明白了,“人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該——全神貫注”1、課件出示課后“資料袋”請生朗讀2、課件出示“羅丹作品欣賞”就是因?yàn)榱_丹工作時(shí)的全神貫注的態(tài)度，現(xiàn)在我們才能欣賞到這么完美的作品課件出示從側(cè)面表現(xiàn)了主人公羅丹工作時(shí)候“全神貫注”的態(tài)度。朗讀感受寫法（設(shè)計(jì)意圖：了解并學(xué)習(xí)通過人物言行的細(xì)精”（板書）C還有人說“忘我的羅丹”，那你是從哪里看出來的呢，有什么根據(jù)呢？預(yù)設(shè)：“喂，親愛的朋友，：他是在什么時(shí)候從側(cè)面表現(xiàn)了主人公羅丹工作時(shí)候“全神貫注”的態(tài)度。朗讀感受寫法（設(shè)計(jì)意圖：了解并學(xué)習(xí)通過人物言行的細(xì)精”（板書）C還有人說“忘我的羅丹”，那你是從哪里看出來的呢，有什么根據(jù)呢？預(yù)設(shè)：“喂，親愛的朋友，：他是在什么時(shí)候/什么情況下說的？預(yù)設(shè)3：他為什么要說這句話？揭題今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后資料袋”請生朗讀課件出示“羅丹作品欣賞”如《沉思》、《三個(gè)影子》、《思想者》等就是因?yàn)榱_丹工作時(shí)的全精益求精名師精編