構(gòu)建“家校教育共同體”的有效路徑

構(gòu)建“家校教育共同體”的有效路徑“共同體”這個概念，引自德國社會學(xué)家費迪南?滕尼斯經(jīng)典文獻《共同體與社會》，指通過某種積極的關(guān)系而形成的群體，統(tǒng)一地對內(nèi)對外發(fā)揮作用的一種結(jié)合關(guān)系，是現(xiàn)實的和有機的生命組合。朱永新教授倡導(dǎo)的新教育認(rèn)為，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，本身就應(yīng)該是幸福的生活，因而學(xué)校生活本然地就應(yīng)當(dāng)追求“過一種幸福完整的教育生活”。人一生經(jīng)歷的家庭、學(xué)校、社會等都是教育的場域，在教育中起著不同的作用，共同構(gòu)成教育實施的有機系統(tǒng)。學(xué)生的“幸福完整的教育生活”，需要學(xué)校、家庭和社會全面參與，建構(gòu)多元的有效的教育實施途徑。因此，新教育倡導(dǎo)家校合作共建，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長。我們應(yīng)當(dāng)把“學(xué)校即社會”“教育即生長”“從做中學(xué)”的現(xiàn)代教育理念與班級建設(shè)有機結(jié)合，把班級生活視為與學(xué)生共同創(chuàng)造的“正式教育”，積極從中挖掘各種教育機會。同時，公民的培養(yǎng)是一個宏大而長遠(yuǎn)的工程，需要社會各界共同關(guān)注。我校雖然生均占地面積小，開展活動具有一定的局限性，但地處中心城區(qū)，擁有豐富的教育資源，在構(gòu)建“家校教育共同體”方面應(yīng)該說是大有可為的。但目前家校之間還存在合作意愿不強合作項目少、合作渠道少、合作方式缺乏創(chuàng)新等問題，需要在彼此信任的基礎(chǔ)上建立平等合作的平臺，在開展豐富多樣的活動中強化合作的力度，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中提高合作的精準(zhǔn)度，在行動研究中追求合作的效度。構(gòu)建多元的“家校教育共同體”的有效路徑，必須以活動體驗為載體。開展豐富多彩的系列活動，能更有效地創(chuàng)建多元立體育人環(huán)境，以家校聯(lián)動的方式形成合力，喚醒學(xué)生的生命成長的意識，激發(fā)學(xué)生成長需求，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及良好的品格，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福奠基。一、在線宣傳研討，網(wǎng)絡(luò)輻射引領(lǐng)我們學(xué)校以“多元東川、致善致美”德育系列活動為抓手，做實、做細(xì)、做特色，以官方微博、校園網(wǎng)站、校訊通、校刊等為平臺，小手拉大手，將創(chuàng)建宣傳延伸到家庭、社區(qū)。學(xué)校建立維護運行了東川工作坊QQ群、微信群等，積極開展了在線互動式研討，及時地更新信息，將最先進的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播，充分發(fā)揮了學(xué)校的示范、引領(lǐng)、輻射和指導(dǎo)等功能。二、開展“家長進課堂”活動家長來自各行各業(yè)，擁有豐富的教育資源，積極引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育，有利提高教育效果。我們主要圍繞以下幾個方面開展系列或?qū)ｎ}活動。其一，傳統(tǒng)節(jié)日系列，諸如邀請心靈手巧的家長中秋節(jié)進課堂做月餅;端午節(jié)進課堂做粽子;元宵節(jié)進課堂做湯圓等。這類活動不僅有助于融洽親子關(guān)系，還能增強學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)技藝的責(zé)任感。其二，專題活動系列，諸如邀請交警家長講授交通安全知識;生物園的家長講授生物知識;醫(yī)生家長講授生理健康知識;金融業(yè)的家長講授金融知識;質(zhì)監(jiān)局的家長講授食品安全知識等。專題活動的開展，不僅拓寬了學(xué)生的知識面和眼界，更讓他們懂得了如何對自己、對家人、對社會負(fù)責(zé)，充分認(rèn)識到責(zé)任無時無刻無處不在，感受責(zé)任的重要性，從而發(fā)自內(nèi)心學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。三、舉行“家長學(xué)校大講堂”與“家長進課堂”不同的是，“家長大講堂”面對是廣大家長，為家長們提供了交流、分享的平臺，從而達到在家教方面共同進步的目的。比如：開展“家長學(xué)校大講堂”之班級家委會成果分享交流活動;特殊教育專題活動;“和美家校、共促成長——家校共育”為主題的“廣州市名班主任工作室走進學(xué)?！睂ｎ}活動;“我與孩子同成長”的家長征文活動;以“做一個有責(zé)任感的人”為主題，要求家長發(fā)揮榜樣力量，給子女樹立良好的典范的座談會等。四、開發(fā)社會實踐班本體驗課程該課程通過老師與家長一起帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，策劃社會實踐活動的學(xué)習(xí)方式，讓他們看到更廣闊更精彩的世界。社會實踐班本體驗課程促使學(xué)生把責(zé)任認(rèn)識內(nèi)化為責(zé)任意識，形成責(zé)任行為和責(zé)任情感，提升教育效果。學(xué)校組織策劃的社會實踐，包括研學(xué)活動，如廣府廟會、沙灣古鎮(zhèn)、穿越廣州等;參觀活動，諸如參觀東濠涌及博物館、廣東博物館、廣州藝術(shù)博物館、陳家祠、永慶坊、珠江啤酒廠、垃圾焚燒廠、南越王墓等。五、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境學(xué)校鼓勵、支持家長組織開展豐富多彩的家庭活動，如借助開展“書香家庭”的評選活動，提倡多買書，進行“親子閱讀”“共讀一本好書”等親子活動，營造濃厚的書香氛圍;開展“愛子孝親”的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動承擔(dān)并堅持做一兩件力所能及的家務(wù)活;倡導(dǎo)家長多陪伴孩子，傳承良好家風(fēng);開展“好家訓(xùn)好家風(fēng)好家庭”評選活動，評選出“孝老愛親家庭”“教子有方家庭”“睦鄰友善家庭”等榮譽稱號，以實際行動踐行“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的要求，引領(lǐng)家長樹立科學(xué)的教育觀。良好的家庭氛圍是幸福家庭的必要條件之一，家庭幸福了，孩子的健康、快樂成長就有了切實的保障。綜上所述，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建“家校教育共同體”，以有效的策略推進家校的聯(lián)動，而每一個家庭也應(yīng)從自身做起，共同營造溫馨美好、和諧文明的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生的良好品德與修養(yǎng)的發(fā)展，豐富學(xué)生的社會認(rèn)識和內(nèi)心世界，健全