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文檔簡介
./1、小班幼兒的思維處于〔
。
抽象思維階段
直覺行動思維階段
具體形象思維階段
邏輯思維階段2、班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的四個具體過程是〔
。
注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程
注意過程、保持過程、復(fù)制過程和評價過程
注意過程、復(fù)制過程、動機(jī)過程和反思過程
注意過程、保持過程、替代過程和動機(jī)過程3、鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師學(xué)校是<
>
實驗幼師
勞工幼稚園
鼓樓幼稚園
香山慈幼院4、構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面分別是〔
。
社會性發(fā)展、體格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展
思維發(fā)展、社會性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展
心理發(fā)展、體格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展
情緒發(fā)展、心理發(fā)展和體格發(fā)展5、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是<
>
個人游戲
有規(guī)則游戲
表演游戲
創(chuàng)造性游戲
6、2016年教育部頒布的新版《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定寄宿制幼兒園幼兒戶外活動時間〔包括戶外體育活動時間不得少于〔
。
每天4小時
每天3小時
每天2小時
每天1小時7、教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起,以免互相干擾,這是活動區(qū)之間的〔
。
轉(zhuǎn)換性
相容性
界限性
規(guī)則性8、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域,可以分為<
>
綜合教學(xué)與分科教學(xué)
集體教學(xué)與個別教學(xué)
表現(xiàn)性教學(xué)和體驗性教學(xué)
集體教學(xué)和小組教學(xué)9、教育的基本功能是〔
育人的功能
社會的功能
文化的功能
個體的功能10、
1904年頒布的"癸卯學(xué)制"規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱是〔
。
小孩察物學(xué)堂
蒙養(yǎng)院
托兒所
幼稚園11、在教育史上〔
是提倡愛的教育和實施愛的教育的典。
皮亞杰
裴斯泰洛齊
洛克
福祿貝爾12、"十年樹木,百年樹人"形容幼兒教師勞動的〔
。
引導(dǎo)性
長期性
方向性
艱巨性13、關(guān)于幼小銜接,下面說確的是〔
。
在小班進(jìn)行
在大班進(jìn)行
貫穿于整個幼兒園教育
在中班進(jìn)行14、"兒童中心論"的倡導(dǎo)者是<
>
維果斯基
加德納
蒙臺梭利
杜威
15、3歲以后,幼兒思維的典型方式是<
>
直覺行動性
形式運算思維
抽象邏輯思維
具體形象思維
16、社區(qū)教育起源于<
>。
法國
英國
丹麥
美國17、角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲,主要反映了幼兒〔
。
情感發(fā)展水平
身體發(fā)展水平
認(rèn)識發(fā)展水平
社會性發(fā)展水平
18、學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期,這個表明個體發(fā)展具有〔
。
個別差異性
社會性
階段性
規(guī)律性19、家庭是孩子成長的第一個學(xué)校,父母是孩子的第一任教師,這指的是家庭的〔
。
教育功能
休息娛樂功能
繁衍后代功能
經(jīng)濟(jì)功能20、古希臘古羅馬時期學(xué)前教育的特點是〔
。
F.注重知識教育
注重道德教育
德智體并重
注重身體鍛煉21、我國教育家行知提出的教育方法是〔
。
教學(xué)做合一
整個教學(xué)法
發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
自然教學(xué)法22、
高瞻課程〔High/Scope的理論基礎(chǔ)是〔
。
認(rèn)知發(fā)展理論
行為主義理論
社會學(xué)習(xí)理論
精神分析理論23、認(rèn)為人的一生都應(yīng)該接受教育的思想屬于〔
。
終身教育
教育化
全民教育
教育現(xiàn)代化24、20世紀(jì)30年代,我國幼教界有"南北"之稱,即有鶴琴,有〔
。
漢良
之洞
雪門
宗麟25、個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的,這表明個體發(fā)展具有〔
。
階段性
方向性
規(guī)律性
個別差異性26、維果斯基的"最近發(fā)展區(qū)"指的是〔
。
兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域
兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域
兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域
兒童已有發(fā)展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域27、根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的"自我中心化"出現(xiàn)在〔
。
感知運動階段
前運算階段
具體運算階段
抽象運算階段28、以下文件中明確規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會的是〔
。
《幼兒園工作規(guī)程》
《3—6歲兒童發(fā)展指南》
《幼兒園管理條例》
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010—2020年》29、幼兒園教育環(huán)境的首要特性是
A.安全性
童趣性
豐富性
可操作性30、托幼機(jī)構(gòu)教育的原則是〔
以游戲為基本活動
嚴(yán)格的計劃性
國定的教學(xué)大綱
系統(tǒng)地科學(xué)教育31、"玉不琢,不成器"說的是〔
對心理發(fā)展的作用。
生理成熟
遺傳因素
社會環(huán)境和教育
自然環(huán)境32、課程評價有不同種類,從評價的作用和時間上進(jìn)行劃分,可分為〔
B.教學(xué)評價與管理評價
總結(jié)性評價與外部評價
部評價與效果評價
終結(jié)性評價與形成性評價
33、認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病:"外國病、花錢病、富貴病",提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是〔
。
行知
鶴琴
宗麟
雪門34、鶴琴制定的幼稚園教育容包括〔
。
E.健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動
健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動
健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動
健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動
35、目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是<
>
家長委員會
咨詢活動
家長開放日活動
書面聯(lián)系判斷題36、1922年壬戌學(xué)制,將蒙養(yǎng)園改為幼稚園。
A.√
B.×37、學(xué)者認(rèn)為兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺是聽覺。A.√B.×
38、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。
A.√B.×
39、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。A.√B.×
40、幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義,關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。A.√B.×
41、兒童最早出現(xiàn)的思維是具體形象思維。A.√B.×
42、以課程決策的層次來分類的課程類型:國家課程、地方課程。
A.√B.×
43、早教機(jī)構(gòu)和幼兒園的教育任務(wù)不同,各有側(cè)重點。A.√
B.×44、幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)。A.√B.×
45、學(xué)前社區(qū)教育是以社區(qū)全體學(xué)齡前兒童為對象實行保教活動的過程。
A.√
B.×46、美國的幼兒教育是指對0-8歲兒童進(jìn)行的教育,幼兒園與小學(xué)形成"K-12"學(xué)制,是美國教育的一大特色。
A.√
B.×47、項目活動是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。
A.√
B.×48、幼兒園必須以游戲為基本活動,不能讓集中教學(xué)活動占據(jù)主要容。A.√
B.×49、幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。A.√
B.×50、游戲是一種獨特的活動,與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒什么聯(lián)系。A.√B.×
51、教師指導(dǎo)的頻率越高,越有助于兒童游戲水平的提高。A.√B.×
52、教師利用玩具、榜樣等形式對幼兒進(jìn)行知識的傳授,也是一種直接教學(xué)的形式。A.√B.×
53、
高瞻課程〔High/Scope是一項針對處境不利學(xué)前兒童進(jìn)行教育干預(yù)的公立學(xué)前教育項目。
A.√
B.×54、以課程功能來分類的課程類型:分科課程、綜合課程。
A.√B.×
55、學(xué)前教育中的活動性原則源自于杜威的"做中學(xué)",實際來自于聯(lián)心理學(xué)家的"活動主導(dǎo)論"和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。A.√
B.×56、某個游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個方面功能,教師只要抓住這一個點就可以了。A.√B.×
57、鶴琴提出活教育的目的是做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步。A.√B.×
58、幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。A.√
B.×59、教育是指學(xué)校教育。A.√B.×
主觀題60、幼兒園課程參考答案:幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗。
61、
幼兒園教育評價參考答案:
幼兒園教育評價是以幼兒園教育目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn),在系統(tǒng)測量的基礎(chǔ)上,對幼兒園教育活動及其相關(guān)因子進(jìn)行價值判斷,以促進(jìn)兒童全面發(fā)展的過程。
62、依據(jù)游戲的社會性特點可將學(xué)前兒童游戲分成獨自游戲、平行游戲、〔、合作游戲四種。參考答案:
聯(lián)合游戲63、提出"活教育"的教育家是〔
。參考答案:
鶴琴64、學(xué)前兒童的身心發(fā)展呈現(xiàn)出一定的階段性、〔
。參考答案:
順序性65、角色扮演法的心理效應(yīng)可分為及時模仿和簡單再現(xiàn)、認(rèn)同和〔
三個階段。參考答案:
化66、鶴琴的"活教育"的基本原則是:做中學(xué)、〔
、做中求進(jìn)步。參考答案:
做中教67、
幼兒園家長工作的原則有哪些?參考答案:尊重家長的原則
區(qū)別對待的原則要求適度的原則雙向反饋的原則68、
學(xué)前教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些方面?參考答案:熱愛學(xué)前教育事業(yè);愛護(hù)兒童,尊重兒童;尊重和團(tuán)結(jié)同事及家長;不斷更新知識,提高修養(yǎng)。69、教師專業(yè)發(fā)展是時代發(fā)展對教師的必然要求,也是教師提高自身職業(yè)素質(zhì),實現(xiàn)教師專業(yè)化的在需求。試結(jié)合教育理論和幼兒園教育實際闡述幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑。
參考答案:
一、幼兒教師的自我促進(jìn)
幼兒教師自覺、主動地對照新時期的教師職業(yè)形象和專業(yè)要求,在認(rèn)同的基礎(chǔ)上不斷設(shè)計自我、塑造自我,實現(xiàn)自我完善。教師置身于"我要發(fā)展"的環(huán)境之中,發(fā)揮主體作用,自我設(shè)定發(fā)展目標(biāo),把握獲得發(fā)展的進(jìn)程,對自我發(fā)展的結(jié)果負(fù)責(zé)。二、幼兒教師間的合作交流
教師合作就是由兩位或者更多教師為了達(dá)到某一共同的目標(biāo)而結(jié)成團(tuán)隊進(jìn)行工作,共同發(fā)現(xiàn)、探討、解決所遇到的問題,發(fā)展并形成新的技能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的活動。教師通過各種組織性和非組織性的合作方式,與其他教師和研究者進(jìn)行交流是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。幼兒教師合作的方式:有組織的教研組活動;教師之間非組織性交流討論;新手教師與有經(jīng)驗教師結(jié)成的師徒模式。幼兒教師合作途徑:本園合作交流;
園外合作交流。
三、幼兒園的園本教研
園本教研是以幼兒園作為教研基地,緊密結(jié)合教學(xué)工作實際,立足于本職、本崗,立足于教師的專業(yè)
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