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文檔簡介

./1、小班幼兒的思維處于〔

。

抽象思維階段

直覺行動思維階段

具體形象思維階段

邏輯思維階段2、班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的四個具體過程是〔

注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機(jī)過程

注意過程、保持過程、復(fù)制過程和評價過程

注意過程、復(fù)制過程、動機(jī)過程和反思過程

注意過程、保持過程、替代過程和動機(jī)過程3、鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師學(xué)校是<

>

實驗幼師

勞工幼稚園

鼓樓幼稚園

香山慈幼院4、構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面分別是〔

。

社會性發(fā)展、體格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展

思維發(fā)展、社會性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展

心理發(fā)展、體格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展

情緒發(fā)展、心理發(fā)展和體格發(fā)展5、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是<

>

個人游戲

有規(guī)則游戲

表演游戲

創(chuàng)造性游戲

6、2016年教育部頒布的新版《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定寄宿制幼兒園幼兒戶外活動時間〔包括戶外體育活動時間不得少于〔

。

每天4小時

每天3小時

每天2小時

每天1小時7、教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起,以免互相干擾,這是活動區(qū)之間的〔

。

轉(zhuǎn)換性

相容性

界限性

規(guī)則性8、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域,可以分為<

>

綜合教學(xué)與分科教學(xué)

集體教學(xué)與個別教學(xué)

表現(xiàn)性教學(xué)和體驗性教學(xué)

集體教學(xué)和小組教學(xué)9、教育的基本功能是〔

育人的功能

社會的功能

文化的功能

個體的功能10、

1904年頒布的"癸卯學(xué)制"規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱是〔

。

小孩察物學(xué)堂

蒙養(yǎng)院

托兒所

幼稚園11、在教育史上〔

是提倡愛的教育和實施愛的教育的典。

皮亞杰

裴斯泰洛齊

洛克

福祿貝爾12、"十年樹木,百年樹人"形容幼兒教師勞動的〔

。

引導(dǎo)性

長期性

方向性

艱巨性13、關(guān)于幼小銜接,下面說確的是〔

。

在小班進(jìn)行

在大班進(jìn)行

貫穿于整個幼兒園教育

在中班進(jìn)行14、"兒童中心論"的倡導(dǎo)者是<

>

維果斯基

加德納

蒙臺梭利

杜威

15、3歲以后,幼兒思維的典型方式是<

>

直覺行動性

形式運算思維

抽象邏輯思維

具體形象思維

16、社區(qū)教育起源于<

>。

法國

英國

丹麥

美國17、角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲,主要反映了幼兒〔

情感發(fā)展水平

身體發(fā)展水平

認(rèn)識發(fā)展水平

社會性發(fā)展水平

18、學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期,這個表明個體發(fā)展具有〔

。

個別差異性

社會性

階段性

規(guī)律性19、家庭是孩子成長的第一個學(xué)校,父母是孩子的第一任教師,這指的是家庭的〔

。

教育功能

休息娛樂功能

繁衍后代功能

經(jīng)濟(jì)功能20、古希臘古羅馬時期學(xué)前教育的特點是〔

。

F.注重知識教育

注重道德教育

德智體并重

注重身體鍛煉21、我國教育家行知提出的教育方法是〔

教學(xué)做合一

整個教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

自然教學(xué)法22、

高瞻課程〔High/Scope的理論基礎(chǔ)是〔

認(rèn)知發(fā)展理論

行為主義理論

社會學(xué)習(xí)理論

精神分析理論23、認(rèn)為人的一生都應(yīng)該接受教育的思想屬于〔

。

終身教育

教育化

全民教育

教育現(xiàn)代化24、20世紀(jì)30年代,我國幼教界有"南北"之稱,即有鶴琴,有〔

。

漢良

之洞

雪門

宗麟25、個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的,這表明個體發(fā)展具有〔

。

階段性

方向性

規(guī)律性

個別差異性26、維果斯基的"最近發(fā)展區(qū)"指的是〔

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域

兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域

兒童已有發(fā)展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域27、根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的"自我中心化"出現(xiàn)在〔

感知運動階段

前運算階段

具體運算階段

抽象運算階段28、以下文件中明確規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會的是〔

《幼兒園工作規(guī)程》

《3—6歲兒童發(fā)展指南》

《幼兒園管理條例》

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010—2020年》29、幼兒園教育環(huán)境的首要特性是

A.安全性

童趣性

豐富性

可操作性30、托幼機(jī)構(gòu)教育的原則是〔

以游戲為基本活動

嚴(yán)格的計劃性

國定的教學(xué)大綱

系統(tǒng)地科學(xué)教育31、"玉不琢,不成器"說的是〔

對心理發(fā)展的作用。

生理成熟

遺傳因素

社會環(huán)境和教育

自然環(huán)境32、課程評價有不同種類,從評價的作用和時間上進(jìn)行劃分,可分為〔

B.教學(xué)評價與管理評價

總結(jié)性評價與外部評價

部評價與效果評價

終結(jié)性評價與形成性評價

33、認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病:"外國病、花錢病、富貴病",提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是〔

。

行知

鶴琴

宗麟

雪門34、鶴琴制定的幼稚園教育容包括〔

。

E.健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動

健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動

健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動

健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動

35、目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是<

>

家長委員會

咨詢活動

家長開放日活動

書面聯(lián)系判斷題36、1922年壬戌學(xué)制,將蒙養(yǎng)園改為幼稚園。

A.√

B.×37、學(xué)者認(rèn)為兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺是聽覺。A.√B.×

38、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。

A.√B.×

39、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。A.√B.×

40、幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義,關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。A.√B.×

41、兒童最早出現(xiàn)的思維是具體形象思維。A.√B.×

42、以課程決策的層次來分類的課程類型:國家課程、地方課程。

A.√B.×

43、早教機(jī)構(gòu)和幼兒園的教育任務(wù)不同,各有側(cè)重點。A.√

B.×44、幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)。A.√B.×

45、學(xué)前社區(qū)教育是以社區(qū)全體學(xué)齡前兒童為對象實行保教活動的過程。

A.√

B.×46、美國的幼兒教育是指對0-8歲兒童進(jìn)行的教育,幼兒園與小學(xué)形成"K-12"學(xué)制,是美國教育的一大特色。

A.√

B.×47、項目活動是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。

A.√

B.×48、幼兒園必須以游戲為基本活動,不能讓集中教學(xué)活動占據(jù)主要容。A.√

B.×49、幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。A.√

B.×50、游戲是一種獨特的活動,與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒什么聯(lián)系。A.√B.×

51、教師指導(dǎo)的頻率越高,越有助于兒童游戲水平的提高。A.√B.×

52、教師利用玩具、榜樣等形式對幼兒進(jìn)行知識的傳授,也是一種直接教學(xué)的形式。A.√B.×

53、

高瞻課程〔High/Scope是一項針對處境不利學(xué)前兒童進(jìn)行教育干預(yù)的公立學(xué)前教育項目。

A.√

B.×54、以課程功能來分類的課程類型:分科課程、綜合課程。

A.√B.×

55、學(xué)前教育中的活動性原則源自于杜威的"做中學(xué)",實際來自于聯(lián)心理學(xué)家的"活動主導(dǎo)論"和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。A.√

B.×56、某個游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個方面功能,教師只要抓住這一個點就可以了。A.√B.×

57、鶴琴提出活教育的目的是做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步。A.√B.×

58、幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。A.√

B.×59、教育是指學(xué)校教育。A.√B.×

主觀題60、幼兒園課程參考答案:幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗。

61、

幼兒園教育評價參考答案:

幼兒園教育評價是以幼兒園教育目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn),在系統(tǒng)測量的基礎(chǔ)上,對幼兒園教育活動及其相關(guān)因子進(jìn)行價值判斷,以促進(jìn)兒童全面發(fā)展的過程。

62、依據(jù)游戲的社會性特點可將學(xué)前兒童游戲分成獨自游戲、平行游戲、〔、合作游戲四種。參考答案:

聯(lián)合游戲63、提出"活教育"的教育家是〔

。參考答案:

鶴琴64、學(xué)前兒童的身心發(fā)展呈現(xiàn)出一定的階段性、〔

。參考答案:

順序性65、角色扮演法的心理效應(yīng)可分為及時模仿和簡單再現(xiàn)、認(rèn)同和〔

三個階段。參考答案:

化66、鶴琴的"活教育"的基本原則是:做中學(xué)、〔

、做中求進(jìn)步。參考答案:

做中教67、

幼兒園家長工作的原則有哪些?參考答案:尊重家長的原則

區(qū)別對待的原則要求適度的原則雙向反饋的原則68、

學(xué)前教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些方面?參考答案:熱愛學(xué)前教育事業(yè);愛護(hù)兒童,尊重兒童;尊重和團(tuán)結(jié)同事及家長;不斷更新知識,提高修養(yǎng)。69、教師專業(yè)發(fā)展是時代發(fā)展對教師的必然要求,也是教師提高自身職業(yè)素質(zhì),實現(xiàn)教師專業(yè)化的在需求。試結(jié)合教育理論和幼兒園教育實際闡述幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑。

參考答案:

一、幼兒教師的自我促進(jìn)

幼兒教師自覺、主動地對照新時期的教師職業(yè)形象和專業(yè)要求,在認(rèn)同的基礎(chǔ)上不斷設(shè)計自我、塑造自我,實現(xiàn)自我完善。教師置身于"我要發(fā)展"的環(huán)境之中,發(fā)揮主體作用,自我設(shè)定發(fā)展目標(biāo),把握獲得發(fā)展的進(jìn)程,對自我發(fā)展的結(jié)果負(fù)責(zé)。二、幼兒教師間的合作交流

教師合作就是由兩位或者更多教師為了達(dá)到某一共同的目標(biāo)而結(jié)成團(tuán)隊進(jìn)行工作,共同發(fā)現(xiàn)、探討、解決所遇到的問題,發(fā)展并形成新的技能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的活動。教師通過各種組織性和非組織性的合作方式,與其他教師和研究者進(jìn)行交流是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。幼兒教師合作的方式:有組織的教研組活動;教師之間非組織性交流討論;新手教師與有經(jīng)驗教師結(jié)成的師徒模式。幼兒教師合作途徑:本園合作交流;

園外合作交流。

三、幼兒園的園本教研

園本教研是以幼兒園作為教研基地,緊密結(jié)合教學(xué)工作實際,立足于本職、本崗,立足于教師的專業(yè)

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