Unit10(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)教材分析教材分析本單元話題是“做決定”（Decisionmaking）。本節(jié)課是本單元的第二節(jié)課，是一節(jié)語(yǔ)法課。通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的句子，歸納、梳理了使用第一條件句“If...will...”，談?wù)撌虑榻Y(jié)果的不同句式，并從語(yǔ)言形式、語(yǔ)言意義及語(yǔ)言運(yùn)用多方面引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)本單元目標(biāo)語(yǔ)言的理解。要求學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)第一條件句“If...will...”的用法，學(xué)會(huì)對(duì)事情的結(jié)果做出預(yù)測(cè)，靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯：upset、taxi、advice；2．能力：小組合作學(xué)習(xí)；3．交際功能：運(yùn)用第一條件句“If...will...”對(duì)事情的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．重點(diǎn)詞匯：upset、taxi、advice；2．重點(diǎn)句型：(1)If...,you’ll…(2)—Whatwillhappenifthey…—Ifthey…,…will/won’t…(3)—Shouldwe…?—Ifwe…,they’ll…3．能夠掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能夠掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法。體會(huì)主句與從句間的關(guān)系，掌握主句與從句時(shí)態(tài)的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入1．DailygreetingstotheSs.2．Review（1）教師呈現(xiàn)上一節(jié)課中的情境圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖造句，鞏固對(duì)第一條件句“If...will...”的理解，檢查學(xué)生的掌握情況。T:Lookatthepicturesandmakesentenceswith“if”.（2）Pairwork讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行情景對(duì)話，在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)第一條件句“If...will...”的用法，學(xué)會(huì)對(duì)事情的結(jié)果做出預(yù)測(cè)。A:Areyougoingtothepartytomorrownight?B:Yes,Iam.A:Whowillyougowith?/Howwillyougototheparty?B:IthinkI’ll...A:Ifyoudo,you’ll...通過(guò)對(duì)話活動(dòng)，鞏固運(yùn)用第一條件句“If...will...”談?wù)撌虑榈慕Y(jié)果，自然地導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)法知識(shí)及目標(biāo)功能句型——if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。培養(yǎng)學(xué)生情景交際和合作學(xué)習(xí)的能力。在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容，起到課前熱身的作用。新知探究Step1:Newwords新詞匯要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，可抽出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Step2:Prelearning【教師活動(dòng)】以問(wèn)題發(fā)問(wèn)，并結(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，對(duì)所給事情的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。T:Ifyouhavearobot,whatwillyoudo?【學(xué)生活動(dòng)】充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所給事情的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。S:IfIhavearobot,Iwillletit…【教師活動(dòng)】拋出一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注GrammarFocus表格并朗讀表格中的句子，觀察、討論并嘗試歸納、梳理句式特點(diǎn)。【學(xué)生活動(dòng)】朗讀GrammarFocus表格中的句子，認(rèn)真觀察并小組討論，找出這些句題。（在讀的過(guò)程中，教師可提醒學(xué)生注意第一條件句“If...will...”句式的不同及主、從句人稱的不同。）Step3:Whilelearning【教師活動(dòng)】讓學(xué)生再次朗讀并觀察GrammarFocus表格中的句子，啟發(fā)學(xué)生找出含有“If...will...”的句子，師生共同總結(jié)這些句子的表意功能，即對(duì)事情的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)?！緦W(xué)生活動(dòng)】再次朗讀并觀察GrammarFocus表格中的句子，找出含有“If...will...”的句子。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第2小題的（1）?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生說(shuō)出這些句子中用來(lái)連接主句和從句的連詞及其含義，并提示學(xué)生觀察每句話中逗號(hào)前后的兩個(gè)簡(jiǎn)單句，讓他們分析主句和從句中各使用了什么時(shí)態(tài)?！緦W(xué)生活動(dòng)】說(shuō)出句子中用來(lái)連接主句和從句的連詞及其含義，并分析主句和從句中各使用了什么時(shí)態(tài)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第2小題的（2）?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生體會(huì)“Ifyoudo,you’llbelate/sorry.”中do代替的動(dòng)詞，并讓他們將代替的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，改寫句子。【學(xué)生活動(dòng)】找出“Ifyoudo,you’llbelate/sorry.”中do代替的內(nèi)容，并改寫句子。Ifyoutakethebustotheparty,you’llbelate.Ifyoustayathome,you’llbesorry.【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生小組討論、探究總結(jié)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法?！緦W(xué)生活動(dòng)】在教師的引導(dǎo)下討論、嘗試探究總結(jié)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六的第1小題?！窘處熁顒?dòng)】（1）從概念、位置、時(shí)態(tài)等方面系統(tǒng)講解if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，并點(diǎn)撥提醒學(xué)生運(yùn)用if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)的一些注意事項(xiàng)。（2）然后設(shè)置典例有針對(duì)性地呈現(xiàn)題目，即學(xué)即練，通過(guò)具體的題目練習(xí)使理論性的語(yǔ)法知識(shí)講解變得通俗易懂，在語(yǔ)境中理解運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法點(diǎn)。【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師的講解及點(diǎn)撥提醒驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。在教師講解后，根據(jù)自身實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。然后做典例中的題目，進(jìn)一步理解目標(biāo)所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，并學(xué)習(xí)解題方法和技巧。Step4:Postlearning【教師活動(dòng)】（1）引導(dǎo)學(xué)生模仿上述句式（if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句）造句。if:she,callmewill:I,tellheraboutit→Ifshecallsme,Iwilltellheraboutit.（2）教師給出話題或?qū)W生自己設(shè)計(jì)話題，如帶到學(xué)校（bringamobilephonetoschool），引導(dǎo)學(xué)生造句。例如：IthinkI’llbringamobilephonetoschool.ShouldIbringamobilephonetoschool?WhatwillhappenifIbringamobilephonetoschool?學(xué)生說(shuō)出上述句子后，教師可引導(dǎo)其他學(xué)生做出回答，用第一條件句“If...will...”對(duì)事情的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并注意使用動(dòng)詞的正確形式?！緦W(xué)生活動(dòng)】模仿“If...will...”句式造句，對(duì)事情的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，加深對(duì)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的理解。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生快速閱讀3a的短文，并掌握文章大意。教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。①Whowrotethisletter?②Whoisthisletterfor?③Whydoesthepersonwritetheletter?④Whataresomeworriesthepersonhave?（注意：在完成此類補(bǔ)全短文練習(xí)之前，建議教師引導(dǎo)學(xué)生先通讀短文，了解文章大意。文章中已有的片段性信息可幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)文章內(nèi)容的預(yù)測(cè)，通過(guò)問(wèn)題提示，文章的輪廓會(huì)由模糊逐漸變得清晰，幫助學(xué)生建立所涉及話題的較完整語(yǔ)境。）【學(xué)生活動(dòng)】快速閱讀3a的短文，掌握文章大意。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第1小題?！窘處熁顒?dòng)】提示學(xué)生分析括號(hào)中動(dòng)詞所在的語(yǔ)境，并用其正確形式填空，完成短文。（該短文涉及動(dòng)詞不定式、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等語(yǔ)言現(xiàn)象，并以第一條件句“If...will...”為主。）【學(xué)生活動(dòng)】用括號(hào)中動(dòng)詞的正確形式填空，完成短文。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2小題?！窘處熁顒?dòng)】（1）師生共同核對(duì)答案，教師可要求學(xué)生讀出完整的句子。對(duì)于有疑問(wèn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考上下文所提供的語(yǔ)境，并向?qū)W生呈現(xiàn)解題指導(dǎo)。（2）讓學(xué)生默讀全文，然后小組討論，歸納出Tina的幾點(diǎn)擔(dān)憂，即togoornottogo、whattowear、howtogetthere?！緦W(xué)生活動(dòng)】在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)解題方法。默讀全文，然后小組討論，歸納出Tina的幾點(diǎn)擔(dān)憂。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第3小題?！窘處熁顒?dòng)】議?！緦W(xué)生活動(dòng)】對(duì)這些事情不同做法的后果進(jìn)行預(yù)測(cè)，找出文中相關(guān)的句子或者說(shuō)出新的句子。給Tina提出一些建議。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第45小題?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生獨(dú)立完成3b補(bǔ)全句子的練習(xí)，提示學(xué)生分清主句和從句，使用正確的動(dòng)詞形式?！緦W(xué)生活動(dòng)】獨(dú)立完成3b補(bǔ)全句子的練習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生和同伴交流彼此的句子，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生為全班朗讀自己的句子，教師從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、邏輯的合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！緦W(xué)生活動(dòng)】與同伴交流彼此的句子?！窘處熁顒?dòng)】造句練習(xí)。讓學(xué)生仿照3b說(shuō)出更多的主句或從句，讓班上其他學(xué)生補(bǔ)全該句子，比比看哪個(gè)學(xué)生最有想象力。該環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生加深對(duì)“If...will...”結(jié)構(gòu)的理解，并能激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為3c更為開(kāi)放的寫作活動(dòng)做準(zhǔn)備?！緦W(xué)生活動(dòng)】發(fā)揮想象力，仿照3b說(shuō)出更多的主句或從句?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生分組活動(dòng)，開(kāi)展3c的故事接龍（chainstory）活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，并提醒他們?cè)趯?duì)事情的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)時(shí)，要注意邏輯的合理性。（為了激活學(xué)生的思維，可以先讓他們口頭完成故事接龍，然后再把故事寫下來(lái)。）IthinkIwillgotothemoviestonight.IfIgotothemovies,Iwon’tfinishmyhomework.IfIdon’tfinishmyhomework…【學(xué)生活動(dòng)】先口頭完成故事接龍，然后再把這個(gè)故事寫出來(lái)。組內(nèi)每個(gè)學(xué)生可以輪流寫出自己的部分，最后選一個(gè)學(xué)生朗讀完整的故事，其他學(xué)生對(duì)故事的語(yǔ)言和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五?！窘處熁顒?dòng)】請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀自己小組的故事，與全班分享。最后可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小組的故事，并陳述原因，從而促進(jìn)學(xué)生更多的語(yǔ)言生成。（如果條件和時(shí)間允許，可以將各個(gè)小組的故事張貼在教室的墻上，供學(xué)生課下交流。）這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句型對(duì)假設(shè)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而鞏固“If...will...”條件句的使用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出運(yùn)用。而且在故事接龍活動(dòng)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。同時(shí)加深同學(xué)間彼此的了解，提高合作學(xué)習(xí)的能力。Step5:LanguagepointsinGrammarFocus3c【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察、探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。教師最后進(jìn)行引導(dǎo)提示及整體講解?！緦W(xué)生活動(dòng)】列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，小組討論，探究、總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六的第24小題。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)1．生詞：upset、taxi、advice；2．預(yù)測(cè)事情的結(jié)果：(1)If...,you’ll…(2)—Whatwillhappenifthey…?—Ifthey…,…will/won’t…(3)—Shouldwe…?—Ifwe…,they’ll…3．語(yǔ)法：if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成：1．Writesomesentencesusingthestructure“if…will...”.2．pletethestoryin3cingroups.Thenreaditinfrontoftheclass.板書設(shè)計(jì)Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)upset,taxi,advice—IthinkI’lltakethebustotheparty.—Ifyoudo,you’llbelate.—IthinkI’llstayathome.—Ifyoudo,you’llbesorry.—Whatwillhappeniftheyhavethepartytoday?—Iftheyhaveittoday,halftheclasswon’te.—Shouldweaskpeopletobringfood?—Ifweaskpeopletobringfood,they’lljustbri