STEAM 教育理論與實(shí)踐智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院

STEAM教育理論與實(shí)踐智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院

第一章測(cè)試

我們常說的“三維教學(xué)目標(biāo)”是指哪三維？（）。

A:素質(zhì)B:知識(shí)與技能C:情感、態(tài)度與價(jià)值觀D:過程與方法

答案:知識(shí)與技能;情感、態(tài)度與價(jià)值觀;過程與方法

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體、明確的表述。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

我們常說的“雙基”是指？（）。

A:基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B:基礎(chǔ)素養(yǎng)和基本素質(zhì)C:基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力D:基本道德和基本理念

答案:基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的：（）。

A:基礎(chǔ)知識(shí)B:關(guān)鍵能力C:基本能力D:必備品格

答案:關(guān)鍵能力;必備品格

必備品格是做人的根基，是道德人生的基石。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

關(guān)鍵能力是做事的根基，是成功人生的基石。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

我國(guó)課程改革經(jīng)歷了從雙基，到三維，再到核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

批判性思維、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力是美國(guó)21世紀(jì)技能框架中所提出的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

批判性思維、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力是屬于高階思維能力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是目前義務(wù)教育新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第二章測(cè)試

STEM教育中的四門學(xué)科分別是：（）。

A:工程B:數(shù)學(xué)C:科學(xué)D:技術(shù)

答案:工程;數(shù)學(xué);科學(xué);技術(shù)

STEM教育中哪一門學(xué)科是創(chuàng)造新知識(shí)的？（）。

A:工程B:技術(shù)C:科學(xué)D:數(shù)學(xué)

答案:工程;技術(shù);科學(xué);數(shù)學(xué)

STEAM教育中工程是人類產(chǎn)品設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的知識(shí)體系，也是解決問題的過程（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

STEAM教育之所以稱為是跨學(xué)科學(xué)習(xí)原因是STEAM項(xiàng)目實(shí)踐用到了跨學(xué)科知識(shí)（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

STEM教育是運(yùn)用跨學(xué)科思維解決真實(shí)世界問題的一種學(xué)習(xí)方式（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

美國(guó)馬里蘭州州立大學(xué)赫施巴赫教授提出了兩種基本的STEAM教育課程模式，分別為：（）。

A:廣域課程模式B:跨學(xué)科課程模式C:窄域課程模式D:相關(guān)課程模式

答案:廣域課程模式;相關(guān)課程模式

美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家Webb提出的認(rèn)知深度模型包括哪幾個(gè)層級(jí)？（）。

A:拓展性思維B:策略性思維C:回憶/復(fù)述D:技能/概念

答案:拓展性思維;策略性思維;回憶/復(fù)述;技能/概念

下列哪些是屬于基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的主要特征？（）。

A:學(xué)習(xí)過程的迭代性B:學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性C:學(xué)習(xí)目標(biāo)的多重性D:學(xué)科知識(shí)的融合性

答案:學(xué)習(xí)過程的迭代性;學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;學(xué)習(xí)目標(biāo)的多重性;學(xué)科知識(shí)的融合性

下列哪些是屬于5E學(xué)習(xí)環(huán)中的環(huán)節(jié)要素？（）。

A:遷移B:探索C:參與D:解釋

答案:遷移;探索;參與;解釋

問題解決方案的研制是STEAM教育項(xiàng)目實(shí)踐過程中非常重要的環(huán)節(jié)（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，針對(duì)真實(shí)問題進(jìn)行質(zhì)疑、探究、建構(gòu)和協(xié)商的過程（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

認(rèn)知工具的提供和社區(qū)文化的建設(shè)是目前課堂教學(xué)中教師最為忽略的內(nèi)容（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

認(rèn)知工具是幫助學(xué)生進(jìn)行問題識(shí)別、問題分析、問題表征的重要工具（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

認(rèn)知工具的作用范圍關(guān)聯(lián)到感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維與語(yǔ)言等各種形式的認(rèn)知（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

思維工具作用的范圍則是思維，主要包括概念的形成與概括、知識(shí)表征與分類、推理、決策、問題解決與創(chuàng)造等過程（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

約翰遜兄弟提出的合作學(xué)習(xí)要素主要有幾個(gè)？（）。

A:5B:2C:3D:4

答案:5

影響問題解決的外因主要有哪些因素？（）。

A:問題結(jié)構(gòu)B:問題的動(dòng)態(tài)性C:問題的復(fù)雜性D:問題情境

答案:問題結(jié)構(gòu);問題的動(dòng)態(tài)性;問題的復(fù)雜性;問題情境

下列哪些是義務(wù)教育信息科技課程的評(píng)價(jià)原則？（）。

A:評(píng)價(jià)反饋應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)性B:評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)多樣性C:評(píng)價(jià)情境應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性D:評(píng)價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)多元化

答案:評(píng)價(jià)反饋應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)性;評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)多樣性;評(píng)價(jià)情境應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性;評(píng)價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)多元化

設(shè)計(jì)思維的核心特征是同理心