管理信息系統(tǒng)模擬試卷一及答案

模擬試卷一及答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題分，本題共30分）1、等。管理信息可按多種方式進(jìn)行分類，按（）分類，可將信息分為：人事信息、物資信息、資金信息A．企業(yè)決策層次B．管理對象C．信息穩(wěn)定性D.信息來源2、系統(tǒng)分析報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容是（）。A．新系統(tǒng)的目標(biāo)和邏輯模型B．系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目概述C．現(xiàn)行系統(tǒng)的狀況D．系統(tǒng)實(shí)施計(jì)劃3、下述哪個(gè)不是原型法的優(yōu)點(diǎn)（）。A．用戶可及時(shí)反饋B.省卻了階段性檢查C．用戶積極參與D．可較早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和漏洞4、將用戶角度上的概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為DBMS支持下的數(shù)據(jù)組織模式的過程稱為（）。A．?dāng)?shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)B．?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)計(jì)C．?dāng)?shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)D.數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計(jì)5、找出企業(yè)的關(guān)鍵成功因素，圍繞關(guān)鍵成功因素分析、確定企業(yè)的信息需求是什么，并進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃。這是制定管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃的（）。A．價(jià)值鏈分析B．關(guān)鍵成功因素法C．企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法D．企業(yè)業(yè)務(wù)優(yōu)化法6、在管理信息系統(tǒng)的編碼中，把數(shù)據(jù)項(xiàng)分為幾個(gè)組，每組表示一個(gè)含義或主題，這屬于（）。A．順序碼B．成組碼C．助記碼D．表意碼、在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，模塊設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則是（）。A．高內(nèi)聚，高耦合B．低內(nèi)聚，低耦合C．低內(nèi)聚，高偶合D．高內(nèi)聚，低耦合8、TPS主要涉及的是一個(gè)組織內(nèi)的（）。A．高層管理活動(dòng)B．中層管理活動(dòng)C．基層管理活動(dòng)D．操作執(zhí)行級(jí)管理活動(dòng)、系統(tǒng)分析階段的基礎(chǔ)工作是（）A．教育和培訓(xùn)B．系統(tǒng)調(diào)查C．初步設(shè)計(jì)D．詳細(xì)設(shè)計(jì)、在數(shù)據(jù)流程圖中，不受所描述的系統(tǒng)控制獨(dú)立于該系統(tǒng)之外的部門、群體，或另一個(gè)信息系統(tǒng)這一基本成分是（）A．外部實(shí)體B．處理功能C．?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)D．?dāng)?shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)流程圖的主要作用是（）A．具有概括性B．具有抽象性C．對原系統(tǒng)進(jìn)行分析和抽象D．描述新系統(tǒng)邏輯模型、系統(tǒng)分析階段的成果是（）A．系統(tǒng)總體規(guī)劃B．新系統(tǒng)的邏輯模型C．新系統(tǒng)的物理模型D．系統(tǒng)說明書、將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型時(shí)，若聯(lián)系為M：N的，則該聯(lián)系轉(zhuǎn)換關(guān)系時(shí)，其碼為（）A．M端實(shí)體的碼B．N端實(shí)體的碼C．兩端實(shí)體碼的組合D．既不包括M實(shí)體的碼，也不包括N端實(shí)體的碼、模塊間（）耦合是最正常方式。A.數(shù)據(jù)B.控制C.內(nèi)容D.非法、當(dāng)數(shù)據(jù)庫運(yùn)行一段時(shí)間后，數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)空間的利用率和數(shù)據(jù)庫的存取效率降低，性能下降，這時(shí)要進(jìn)行（）A．?dāng)?shù)據(jù)庫的重組織B．?dāng)?shù)據(jù)庫的重構(gòu)C．?dāng)?shù)據(jù)庫的轉(zhuǎn)儲(chǔ)D．?dāng)?shù)據(jù)庫恢復(fù)、在系統(tǒng)轉(zhuǎn)換中，采取分期分批切換，以保證系統(tǒng)能平穩(wěn)運(yùn)行，并減少費(fèi)用，這種切換方式稱為（）。A．直接切換B．平行切換C．試點(diǎn)后直接切換D．逐步切換17、信息系統(tǒng)開發(fā)常用的方法有：（）、原型法、面向?qū)ο蠓椒ê虲ASE方法等。A.生命周期法B.ABC分類法C.U/C矩陣方法D.德爾菲法、下列工作哪項(xiàng)都屬于管理信息系統(tǒng)實(shí)施階段的內(nèi)容（）A．模塊劃分,程序設(shè)計(jì),人員培訓(xùn)B．選擇計(jì)算機(jī)設(shè)備,輸出設(shè)計(jì),程序調(diào)試C．可行性分析,系統(tǒng)評(píng)價(jià),系統(tǒng)轉(zhuǎn)換D．程序設(shè)計(jì),設(shè)備購買,數(shù)據(jù)準(zhǔn)備與錄入、系統(tǒng)分析的首要任務(wù)是：（）A．盡量使用戶接受分析人員的觀點(diǎn)B．正確評(píng)價(jià)當(dāng)前系統(tǒng)C．徹底了解管理方法D．弄清用戶要求、模塊的凝聚程度最低的是（）A．功能凝聚B．?dāng)?shù)據(jù)凝聚C．偶然凝聚D．邏輯凝聚二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分,本題共10分）、判斷信息系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目是否可行，要從哪幾方面進(jìn)行分析（）。A?經(jīng)濟(jì)上B.技術(shù)上C.管理上D.進(jìn)度上、銷售部經(jīng)理讓小王提供近期公司產(chǎn)品市場需求情況，該信息屬于（）。A?戰(zhàn)略信息B?戰(zhàn)術(shù)信息C?業(yè)務(wù)信息D?內(nèi)部信息E?外部信息、企業(yè)管理中所應(yīng)用的信息既有內(nèi)部信息，又有外部信息，下列屬于內(nèi)部信息的有（）。A?人力資源B?原材料供應(yīng)情況C?生產(chǎn)技術(shù)資料D?技術(shù)設(shè)備信息E?市場需求4、MIS詳細(xì)調(diào)查方法有（）。A?面談B?跟班作業(yè)C?處理邏輯的表達(dá)工具D?閱讀5、程序設(shè)計(jì)的目標(biāo)有（）。A?可靠性B?可維護(hù)性C?可理解性D?效率三、判斷題（對打“V”,錯(cuò)打“X”,每小題1分，本題共10分）、在數(shù)據(jù)流程圖中，為了表達(dá)數(shù)據(jù)處理過程，可加入一些對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的操作控制流程。（）、輸出設(shè)計(jì)應(yīng)安排在輸入設(shè)計(jì)之前進(jìn)行。（）、系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的信息系統(tǒng)處理流程圖是信息系統(tǒng)流程圖的進(jìn)一步具體化。（）、程序設(shè)計(jì)工作在系統(tǒng)開發(fā)的系統(tǒng)實(shí)施階段進(jìn)行，所以編寫程序設(shè)計(jì)說明書應(yīng)在系統(tǒng)實(shí)施階段進(jìn)行。（）、信息系統(tǒng)的邏輯模型要解決系統(tǒng)“干什么”，同時(shí)也要解決系統(tǒng)“如何干”等問題。（）、信息是對數(shù)據(jù)加工的結(jié)果。（）、系統(tǒng)分析報(bào)告所確定的內(nèi)容是系統(tǒng)實(shí)施的基礎(chǔ)和依據(jù)。（）、適合于復(fù)雜、大型系統(tǒng)的系統(tǒng)開發(fā)方法是原型法。（）、身份證號(hào)編碼屬于成組碼。（）、系統(tǒng)切換的方式有多種，其中最安全的是直接切換。（）四、簡答題（每小題5分,本題共20分）、簡述原型法的基本思想及其適用范圍。、簡述系統(tǒng)分析的任務(wù)。?、什么是數(shù)據(jù)？什么是信息？舉幾個(gè)實(shí)例加以描述。并闡述數(shù)據(jù)和信息的關(guān)系。?、簡述系統(tǒng)實(shí)施中人員培訓(xùn)的必要性，人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容？?五、應(yīng)用題（每小題10分,本題共30分）、數(shù)據(jù)庫規(guī)范化設(shè)計(jì)題

依照規(guī)范化理論，將下述關(guān)系表依次規(guī)范化，使其滿足3NF要求。關(guān)系表如下：（注：教師代碼前兩位為所在系代碼）?教師代碼姓名職稱所在系電話研究課題研究課題號(hào)研究課題名1101王一麗教授管理系3324500管理信息1102劉明副教授管理系3324800金融工程n1254李愛軍講師投資系3341630電子商務(wù)、現(xiàn)有學(xué)生、教師、課程三個(gè)實(shí)體，教師實(shí)體包括教師編號(hào)、年齡、姓名、性別、職稱、所在系、電話號(hào)等屬性；學(xué)生實(shí)體包括學(xué)號(hào)、姓名、出生日期、所在系、年齡等屬性；課程實(shí)體包括課程代號(hào)，開課時(shí)間，課程名稱，開課系，學(xué)分等屬性。每個(gè)學(xué)生可以選修若干門課程，每門課程可由若干個(gè)學(xué)生選修；一位教師可以講授若干門課程，每門課程可由若干教師講授。用E-R圖畫出所描述問題的概念模型，并建成關(guān)系數(shù)據(jù)庫邏輯模型。、某汽車銷售商店訂貨處理功能說明如下：系統(tǒng)根據(jù)顧客提交的訂貨單，查詢汽車配件數(shù)據(jù)，有貨的訂單數(shù)據(jù)計(jì)入顧客數(shù)據(jù)，開發(fā)貨單給顧客；無貨的訂單數(shù)據(jù)計(jì)入暫存訂單，經(jīng)匯總處理后將訂貨要求發(fā)給供應(yīng)商，根據(jù)供應(yīng)商開具的發(fā)貨單核收貨物后發(fā)貨給顧客，同時(shí)開發(fā)貨單。根據(jù)以上描述：）、畫出訂貨系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流程圖。）、設(shè)計(jì)出分層數(shù)據(jù)流程圖。模擬試卷一答案一、單項(xiàng)選擇題（一、單項(xiàng)選擇題（分,本題共30分）1、BABCB6、BDDBA11、DDCAA16、DADDC二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，本題共10分）1、ABCD21、ABCD2、BE3、ACD4、ABD5、ABCD三、判斷題（對打“V”,錯(cuò)打“X”,每小題1分，本題共10分）6、VVXVX四、簡答題（每小題5分,本題共20分）、簡述原型法的基本思想及其適用范圍。答：原型法（PrototypingMethod）是在系統(tǒng)開發(fā)初期，憑借系統(tǒng)開發(fā)人員對用戶需求的了解和系統(tǒng)主要功能的要求，在強(qiáng)有力的軟件環(huán)境支持下，迅速構(gòu)造出系統(tǒng)的初始原型，然后與用戶一起不斷對原型進(jìn)行修改、完善，直到滿足用戶需求。（3分）原型法適用于小型、簡單、處理過程比較明確、沒有大量運(yùn)算和邏輯處理過程的系統(tǒng)。（2分）?、簡述系統(tǒng)分析的任務(wù)。答案要點(diǎn)：1）現(xiàn)行系統(tǒng)的詳細(xì)調(diào)查（包括工作程序、信息流以及工作的組織與控制方法）（2分）2）分析系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程及數(shù)據(jù)流程（1分））制定新系統(tǒng)的邏輯模型（數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)字典、處理功能描述）（2分）?、什么是數(shù)據(jù)？什么是信息？舉幾個(gè)實(shí)例加以描述。并闡述數(shù)據(jù)和信息的關(guān)系。答案要點(diǎn)：數(shù)據(jù)（data）是記錄原始事實(shí)、狀態(tài)的符號(hào)。（1分）信息（information）是對事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和特征的描述。（1分）舉例（1分）區(qū)別：信息是經(jīng)過加工之后所得到的數(shù)據(jù)，是邏輯性或觀念性的；數(shù)據(jù)是記載客觀事物的符號(hào)，是物理性的。（1分）聯(lián)系：信息是數(shù)據(jù)有意義的表示；數(shù)據(jù)是信息的表現(xiàn)形式。（1分）?、簡述系統(tǒng)實(shí)施中人員培訓(xùn)的必要性，人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容？答案要點(diǎn)：培訓(xùn)必要性：培訓(xùn)系統(tǒng)操作及運(yùn)行管理人員是整個(gè)實(shí)施計(jì)劃的一部分；用戶受訓(xùn)后能更好參與系統(tǒng)測試；通過培訓(xùn)，分析人員完善對用戶需求的了解。（分）人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容：系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)概貌；系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)思想；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作與使用；軟件工具的使用；漢字輸入方式、系統(tǒng)輸入方式和操作方式培訓(xùn)；可能出現(xiàn)的故障以及故障的排除；文檔資料的分類以及檢索方式；數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)渠道、統(tǒng)計(jì)口徑；其他注意事項(xiàng)。（分）五、應(yīng)用題（每小題10分,本題共30分）1、數(shù)據(jù)庫規(guī)范化設(shè)計(jì)題參考答案：）、由非1NF規(guī)范化為INF：（2分）教師代碼姓名職稱所在系電話研究課題號(hào)研究課題名）、由1NF規(guī)范化為2NF:解決的方法是將一個(gè)非2NF的關(guān)系模式分解為多個(gè)2NF的關(guān)系模式。將關(guān)分解為如下三個(gè)關(guān)系：（1分）教師關(guān)系：教師代碼、姓名、職稱、所在系、電話；（1分）課題關(guān)系：研究課題號(hào)、研究課題名；（1分）教師與課題關(guān)系：教師代碼、研究課題號(hào)。（1分））、上表符合第二范式，但是不符合第三范式教師代碼姓名職稱所在系電話（1分）由2NF規(guī)范化為3NF:消除傳遞依賴關(guān)系的辦法是將關(guān)系分解為如下幾個(gè)3NF關(guān)系教師關(guān)系：教師代碼、姓名、職稱、電話；（1分）課題關(guān)系：研究課題號(hào)、研究課題名；（1分）教師與課題關(guān)系：教師