小學高年級數(shù)學應用題教學研究

小學高年級數(shù)學應用題教學研究一、引言數(shù)學是一門實踐性很強的學科，因此，在小學數(shù)學教學中，我們不能只注重基礎的概念和計算能力的培養(yǎng)，還必須注重數(shù)學知識在實際生活中的應用。應用題作為一種重要的學習手段，能夠提高學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。本文旨在探討小學高年級數(shù)學應用題教學的方法和策略，以期提高學生的應用能力和實際解決問題的能力。二、數(shù)學應用題的教學目標數(shù)學應用題教學的目標主要包括以下幾個方面：1.提高學生的數(shù)學思維能力。通過應用題的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，使他們能夠有效地運用所學的數(shù)學知識解決問題。2.培養(yǎng)學生的問題解決能力。應用題往往是復雜的問題，需要學生在理解問題的基礎上找到解決問題的方法和步驟，培養(yǎng)學生的問題分析和解決問題的能力。3.提高學生的創(chuàng)新思維能力。應用題教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導他們在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造思維。三、數(shù)學應用題的教學策略1.問題導入法問題導入法是一種常用的應用題教學策略，通過引入一個真實的問題引起學生的興趣，激發(fā)學生的思考，進而引導學生理解和解決問題。教師可以通過展示圖片、視頻或講述有趣的故事等方式引入問題，并引導學生思考問題的背景和意義。2.啟發(fā)式教學法啟發(fā)式教學法是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題能力的有效方法。教師可以通過給學生提供一些啟發(fā)性的提示和問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律、尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新思維能力。3.案例教學法案例教學法是一種通過實際情境引導學生解決問題的方法。教師可以通過學生熟悉的生活實例或真實的數(shù)學問題，讓學生理解問題的背景和條件，并結合相關知識，引導學生解決問題。4.合作學習法合作學習法是一種通過小組合作學習的方式培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題能力。教師可以設計一些合作學習的任務，讓學生在小組中共同解決問題，通過交流和討論，培養(yǎng)學生的分工合作能力和解決問題的能力。四、數(shù)學應用題的教學方法1.專題研究法教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，選擇一個專題進行深入研究。例如可以選擇“商場購物”為題，引導學生通過模擬購物，計算商品價格、優(yōu)惠折扣等實際問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。2.拓展應用法教師可以通過舉一反三的方法，引導學生將所學的數(shù)學知識應用到其他實際問題中。例如，學習了面積和周長的計算方法后，可以引導學生計算自己家庭花園的面積和周長，或者計算學校操場的面積和周長。3.情景模擬法教師可以設計一些情景模擬的活動，讓學生在真實的情景中進行數(shù)學應用。例如，通過制作模型，讓學生理解三維幾何的概念，并應用幾何知識計算模型的體積和表面積。4.游戲化教學法游戲化教學法是一種通過游戲的形式引導學生學習的方法。教師可以設計一些數(shù)學游戲，讓學生在游戲中體驗數(shù)學的樂趣，并在游戲中應用所學的數(shù)學知識解決問題。五、數(shù)學應用題教學的評價方法對于數(shù)學應用題的教學評價，除了傳統(tǒng)的考試和測驗外，還可以采用一些其他的評價方法。例如，可以組織學生進行小組展示或報告，讓學生自主選擇一個實際問題進行研究和解決，并向全班同學展示解決的方法和結果。教師可以根據(jù)學生提出的問題的難度、解題思路的合理性和解決問題的能力進行評價。六、數(shù)學應用題教學的實施在進行數(shù)學應用題教學時，教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，合理設計教學活動。教師應充分利用教材和教學資源，通過教師講解、小組合作、情境模擬、游戲等方式引導學生解決問題，并及時給予學生反饋和指導。七、結論數(shù)學應用題教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，它能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力和問題解決能力，提高學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新思維能力。在進行數(shù)學應用題教學時，應注重啟發(fā)式教學、合作學習、情景模擬、游戲化教學等教學策略和