冀教版一年級數(shù)學上冊教案

數(shù)學第一冊第一單元：比較單元教材分析單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和辦法是數(shù)學課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的某些簡樸概念，初步理解比較的思想和辦法，重要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經(jīng)驗和課本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和辦法，經(jīng)歷簡樸的推理活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系和學習中的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。單元教學目的：知識與技能：使學生理解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的某些事物。讓學生經(jīng)歷簡樸的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。過程與辦法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步理解比較的思想和辦法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學語言描述的過程。情感、態(tài)度與價值觀：使學生理解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學的內(nèi)容，激發(fā)學習數(shù)學的愛好，培養(yǎng)學生觀察事物、善于思考的習慣。教學總時數(shù)：3學時第一學時：同樣多、多些、少些教學內(nèi)容：教材第4—5頁教學目的：知識與技能：使學生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與辦法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學生參加數(shù)學活動的愛好，體驗學習的愉快。教學準備：課件、椅子和花片學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)教師談話引入：同窗們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同窗來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好5把椅子）6個小朋友玩做椅子游戲，其它同窗觀察成果。創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生參加學習活動的愛好，體驗學習的愉快。探究與體驗（一）認識多少1、提問：發(fā)生了什么事情？2、提問：椅子為什么不夠啦？你懂得了什么？3、出示小朋友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？在學生報告的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（二）認識同樣多1、師：同窗們真聰穎，能夠從游戲中學到知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？2、這一次的成果怎么樣？3、出示小朋友和椅子一一對應圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學生報告的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）學生自由講話。學生討論，懂得有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個小朋友接著做游戲，其它學生觀察討論。學生自由講話：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多兩次游戲的設(shè)計目的在于引導學生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學生參加活動的主動性和主動性。實踐與應用1、完畢練一練第1題。教師提出規(guī)定：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。2、完畢練一練第2題。出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么懂得的？學生動手擺，動口說。學生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。通過讓學生動手擺、動口說，把所學知識應用到實踐活動中，提高學生動手操作及對知識的應用能力。通過讓學生觀察圖畫比較多少，提高學生觀察和分析能力。第二學時：高矮、長短的認識教學內(nèi)容：教材第6—7頁教學目的：知識與技能：引導學生結(jié)合身邊的事物進行高矮、長短的比較，理解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。過程與辦法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，理解比較的辦法。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩學習方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實踐活動教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)情境引入：1、這節(jié)課，老師想和同窗們比一比高矮，誰想來？2、教師指一名同窗與老師比高矮。3、提問：老師和這位同窗比誰高誰矮？學生觀察并進行判斷、交流。師生比高矮這一活動，即貼進生活又提高了學生學習愛好，創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍。探究與體驗1、師：剛剛老師和一位同窗比了高矮，那么你想和其它同窗比一比高矮嗎？注意比完后一定要把成果告訴老師。2、請學生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。3、提問：在生活中，我們還能夠拿什么進行高矮長短的比較？全班學生互相比高矮，全然報告交流，比較成果。學生自由講話。小組討論，全班交流。讓學生親自比較，廣泛交流，認識高矮，充足體現(xiàn)學生的主體性，達成人人參加的目的。結(jié)合學生身邊熟悉的事物進行比較，認識長短，提高了學生的學習愛好。引導學生尋找生活中的事物進行比較，體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活。實踐與應用1、實踐活動師：剛剛，同窗們學會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學生進行從矮到高的排隊活動。教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。2、完畢“練一練”第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還能夠拿什么進行比較？第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？第3題：（1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？（2）教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學生的答案第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？第5題：出示圖，提問：圖上的事物你能夠如何進行比較？幾名學生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的狀況。學生認真觀察畫面，全班交流。學生自由回答。學生自由回答。持懷疑態(tài)度的學生可親自驗證。學生直接回答。學生小組討論，全班交流。排隊的實踐活動，即能協(xié)助學生體會高和矮都是相比較而言的，又能提高學生的學習愛好。練一練中的題目，通過引導學生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導學生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。第三學時：大小、輕重的認識教學內(nèi)容：教材第8—9頁教學目的：知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，理解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表達的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。過程與辦法：引導學生參加學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在運用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學思考和簡樸的推理。教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。學習方式：觀察討論、親自體驗教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰?。空l輕、誰重？觀察畫面，全班交流。通過觀察情景圖，讓學生初步理解大小輕重的含義，使學生體會到生活中到處有數(shù)學。探究與體驗教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？2、讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。3、教師拿出一聽較小的飲料和一種較大的面包。（1）猜一猜，誰輕？誰重？（2）把飲料和面包放在天平上。（3）讓學生用手掂一掂。4、出示兩幅天平圖。提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端同樣高，闡明了什么？（2）一種菠蘿和一種梨，哪個輕？哪個重？（3）把一種菠蘿和一種梨放在天平上進行驗證。學生討論交流。學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。學生猜想。學生認真觀察，懂得飲料重面包輕。學生輪流掂飲料和面包的輕重。學生觀察圖，交流自己的見解。學生嘗試推理，各抒已見。學生認真觀察天平兩端，怎么樣？討論：闡明什么？嘗試簡樸推理驗證。有關(guān)輕重的內(nèi)容，學生原有的生活經(jīng)驗相對少某些，讓學生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過程，充足重視了學生的親自體驗，為學生充足體現(xiàn)自己的想法和感受發(fā)明了有利的空間。通過引導學生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學生的簡樸推理能力。實踐與應用完畢“練一練”的內(nèi)容第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最??？第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一種本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你能夠如何比較？教師激勵學生從不同的角度去思考。學生看圖回答下列問題。全班交流學生在書上做記號小組討論，全班交流。學生在書上涂色。小組討論，全班交流培養(yǎng)學生觀察思考、解決問題的能力。讓學生用自己喜歡的方式做記號，充足體現(xiàn)了學習的自主性。本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導學生看懂題目后，放手讓學生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充足體現(xiàn)了學生是課堂的主人這一理念。激勵學生從不同的角度去思考，并進行比較，不僅鞏固了所學知識，并且培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)整體感知：本單元是認識10以內(nèi)的數(shù)。由于學生在入學前受過學前教育或家庭教育，對10以內(nèi)的數(shù)有所理解，因此本單元內(nèi)容安排與傳統(tǒng)教材有所不同。這一單元有六部分的內(nèi)容：1-5的認識1-5的認識0的認識0的認識6-10的認識認識106-10的認識次序?qū)嵺`活動>=<的認識次序?qū)嵺`活動>=<的認識課題、1-5各數(shù)的認識教學內(nèi)容：教材10-12頁5的認識重要內(nèi)容有：1-5的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)（多個事物）抽象出數(shù)表述1-5的數(shù)表達的實物。1-5的寫法：示范描寫獨立寫，滲入數(shù)的次序。因此本課重點是讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用1-5的數(shù)字表達事物的個數(shù)，建立數(shù)感。同時滲入對立的思想。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的?！皵?shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學生對數(shù)的概念就比較清晰了。教學目的：知識與技能：使學生能認、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表達物體的個數(shù)過程與辦法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表達的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參加學習數(shù)學的愛好和主動性，體驗與同窗交流學習的樂趣。學具準備：，主題掛圖和對應的教學圖片教學中應注意的問題：要充足發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，發(fā)明性的使用教材。要讓學生的多個感官參加經(jīng)歷學習活動。用眼觀察，動口體現(xiàn)，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言體現(xiàn)有機結(jié)合。要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（涉及教師創(chuàng)設(shè)的教學情境以及某些現(xiàn)實生活情境）教學準備：教學課件或掛圖（教學圖片）教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)學生自由回答學生認真觀察課件或圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。你最喜歡什么小動物？你喜歡去動物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動物園好嗎？隨著教師的引導，出示課件或掛圖（動物園圖）。請大家認真觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰，它們在做什么，互相說一說。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，重要是考慮從學生愛慕的小動物出發(fā)，把學習數(shù)學與學生喜歡的參觀動物園有機地結(jié)合起來，從而使學生帶著愉悅的心情進行學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好和主動性。探究與體驗天空中飄著白云，小鳥在翱翔，地上有幾棵大樹，熊貓在大樹下吹口琴，猴子在爬樹，小兔在玩蹺蹺板，花叢有多個顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉……天空中飄著2朵白云，1群小鳥在翱翔，地上有1棵大樹，1只熊貓在大樹下吹口琴，3只猴子在爬樹，3只小兔在玩蹺蹺板，河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚、4只小蝌蚪、5片荷葉，荷葉上面有5只青蛙……1只小熊貓、1棵大樹、1只烏龜、1群小鳥、一片草叢、一幅畫……2只蝴蝶、2朵白云、2朵紅花、2只青蛙……3只小兔，3只猴子、3朵花，3條紅金魚……4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大樹，……5只小鳥，5片荷葉，5條金魚，……引導學生舉出生活中1-5分別能夠表達什么。如：我有1本數(shù)學書、我有4支鉛筆、教師里有1張講桌……教師：剛剛大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽。現(xiàn)在誰能大聲告訴全班同窗。同窗們看得很認真，能把自己看到的事情告訴大家。此后我們要更認真觀察，更勇敢的講出你要說的事情來。老師再增加點規(guī)定：你看到的多個東西的數(shù)量是多少，用一句完整的話說出來。全班報告交流，引導經(jīng)歷抽象過程。教師提問：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說出來。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出對應的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：同窗們用到了1只、2只、3只、4只、5只……表達1只、1棵、1個……數(shù)量是1的都有什么？指導學生，協(xié)助學生表述教師引導學生歸納并在對應的圖片下面出示1－5各數(shù)字。大家都懂得了，在圖中這些數(shù)字都能夠表達什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又能夠表達什么？給學生充足的時間觀察、體現(xiàn)和交流，及時的表彰和激勵，使剛?cè)雽W的學生建立起學習的信心。引導學生充足的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用品體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分。引導學生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。學生參加知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過學生結(jié)合生活實際，說出用1－5的數(shù)表達物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中到處有數(shù)學和學習數(shù)學的必要性，從而獲得用數(shù)學的體驗。實踐與應用學生操作小棒學生操作學生思考后操作然后，同桌同窗互相出題操作學生操作回答用數(shù)字1表達學生操作回答學生在黑板上嘗試著寫學生按規(guī)定在書中連線，并且說出理由，為什么這樣連。學生描寫數(shù)字學生先同桌交流然后在報告學生們在書上連線學生交流后報告并畫圖學生獨立完畢老師說一種數(shù)字，你能用小棒表達出來嗎？還能夠用其它方式表達嗎？老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表達出紅花的朵數(shù)。感知數(shù)的產(chǎn)生同窗們先擺1個圓片，用數(shù)字幾表達？再擺1個用幾表達？這個2怎么得來的？依次感知3、4、5的產(chǎn)生完畢練一練第1題寫一寫：指導書寫1－5個數(shù)誰會寫這些數(shù)字？教師：同窗們打開書11頁，最下邊一題中第一行中是幾個圓片？1個圓片用數(shù)字1表達，1從格的右上角向下斜，寫到格的左下角。請大家沿著紅色虛線描一種1，要寫直。再描2個1，自己在背面的格中寫出1，教師按照此辦法指導學生書寫2－5各數(shù)將第2題做成課件、投影片或掛圖出示，指導學生看圖片，并說一說誰和誰連起來，請大家在書上連一連。教師巡視指導完畢第12頁第4題看數(shù)字畫圖。問，左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？完畢P12練一練第3題看圖寫出數(shù)字從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的含義，使學生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過親手擺一擺，感知每一種數(shù)都是在前一種數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充足運用學生的好奇心，調(diào)動學生的主動性，激勵學生學好數(shù)學。由于學生在學前會寫數(shù)字，這里重要是規(guī)范書寫，指導寫法，使學生認真書寫。教師教學時要多激勵，字要寫的大方、美觀，不規(guī)定書寫速度，引導學生認真觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。通過以上練習設(shè)計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。體會到數(shù)學的價值，從而培養(yǎng)學生的學習愛好和主動性，發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言體現(xiàn)能力。板書設(shè)計：（略）課題、0的認識教學內(nèi)容：教材13-15頁整體感知：（教材分析）本課是在學生認識了1－5各數(shù)后，認識比較抽象的“0”。教學時通過持續(xù)的演示過程，讓學生體驗0的產(chǎn)生——一種也沒有用0表達。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1同樣，也是一種數(shù)，協(xié)助學生建立數(shù)感。本課的重要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表達什么（開始、分界限）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨立寫）因此本課重點是讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例理解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。0的含義比較廣泛，除了表達沒有、起點外，還能夠表達界限，表達號碼中的空位。這些知識學生在生活中見到過，感受0與生活的親密聯(lián)系就能夠了。教學目的：知識與技能：使學生會認、讀、寫0，懂得0表達的含義過程與辦法：通過觀察、比較、等活動讓學生體驗、經(jīng)歷0的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和語言體現(xiàn)能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參加學習數(shù)學的愛好和主動性，體驗與同窗交流學習的樂趣。教學中應注意的問題：要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，發(fā)明性的使用教材。要讓學生的多個感官參加經(jīng)歷學習活動。用眼觀察，動口體現(xiàn)，動手操作，動腦思考。要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（涉及教師創(chuàng)設(shè)的教學情境以及某些現(xiàn)實生活情境）教學準備：教學課件或掛圖（教學圖片）教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)學生按照自己的經(jīng)驗自由說出來學生看動畫或掛圖，聽故事同窗們，你們懂得鳥喜歡在什么地方搭窩？教師講小鳥搭窩的故事：冬天將近到了，一群小鳥為了能夠規(guī)避嚴寒，能夠順利過冬，他們高愉快興的在給自己搭窩。一種美麗的鳥窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。（教師演示課件或出示掛圖）。一天上午，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過的更舒適了，說完就帶著小鳥們一種接一種的飛出去找搭窩的東西了從學生愛聽的童話故事引出學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好和主動性。使學生帶著愉悅的心情學習數(shù)學探究與體驗學生交流并報告引導學生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽飛走了窩里尚有3只小鳥，又有1只飛走了，窩里還剩2只小鳥，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。學生報告學生先自己思考，然后在小組內(nèi)說一說自己的想法學生交流后報告學生交流后報告學生報告交流學生在書中先描寫，再獨立寫學生獨立思考，說出想法，，把數(shù)字寫在田字格內(nèi)1、教師引導：把你看到的、聽到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說給其它同窗聽。揭示探討數(shù)學信息和問題教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表達？教師在圖下板書出來4每次飛走窩里后，剩余的鳥又分別能夠用數(shù)字幾來表達，教師隨著學生的回答在對應的圖片下面板書寫出3和2最后鳥窩里怎么樣了？能夠如何表達呢？小組交流研討。組織全體學生報告交流：引導學生歸納出一種也沒有，用數(shù)字0表達。教師在對應的圖片下面板書寫出數(shù)字0也就是說0能夠表達一種也沒有。展0的含義教師提問你在什么地方看到過0，表達什么？教師根據(jù)學生報告狀況給與必定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計0攝氏度圖，圖上的0指導學生得出：0能夠表達開始；能夠表達0頻道；還表達0攝氏度（溫度的分界限）教師問：生活中哪些地方用到0，結(jié)合教材14頁內(nèi)容。教師根據(jù)學生報告狀況給與激勵指導學生書寫0完畢P14練一練1。先看清0在田字格中的位置描寫，然后再獨立寫。數(shù)字的書寫規(guī)定學生寫的美觀、大方，不規(guī)定速度。完畢練一練2題教師指導學生說出圖意：花瓶里有4枝花，能夠用4表達，下面寫4?；ㄆ坷镉?枝花，能夠用1表達，下面寫1?；ㄆ坷镆恢ㄒ矝]有，能夠用0表達，下面寫0?；ㄆ坷镉?枝花，能夠用3表達，下面寫3?；ㄆ坷镉?枝花，能夠用2表達，下面寫2。然后指導學生寫數(shù)字給學生充足的時間觀察、思考、體現(xiàn)和交流，引導學生在認識4、3、2、1和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥一種一種飛走的過程，探討出一種也沒有，就用數(shù)字0來表達，再通過及時反饋讓學生進一步體驗0的基本含義。再通過生活中的0，進一步拓展0的含義，感受數(shù)學與生活密不可分。此環(huán)節(jié)通過生活中的實例，理解0在生活中的實際應用。進一步感知數(shù)學知識與生活的親密聯(lián)系。發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言體現(xiàn)能力。實踐與應用學生以小組為單位互相交流自己的想法。學生交流后報告，并獨立圖色完畢練一練第3題看圖說話，說出池塘里有幾只鴨？先讓學生自己思考小組交流再組織學生報告。2、完畢練一練4看數(shù)圖色通過不同形式的練習，培養(yǎng)學生的學習愛好和主動性，進一步體會0的含義，增強對0的理解和認識。進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。通過講故事的形式，發(fā)展學生的思維，逐步訓練學生的體現(xiàn)能力。課題、6-9各數(shù)的認識教學內(nèi)容：教材16-17頁整體感知：這部分內(nèi)容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎(chǔ)。6-9的認識重要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表達的實物；6-9的寫法：示范描寫獨立寫，滲入數(shù)的次序重點是讓學生理解數(shù)是數(shù)出來的，學寫數(shù)字，會用6-9的數(shù)字表達事物的個數(shù)，建立數(shù)感。數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的?！皵?shù)”是一類等價集合在元素的個數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學生對數(shù)的概念就比較清晰了。教學目的：知識與技能：使學生能認、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表達物體的個數(shù)過程與辦法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)表達的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參加學習數(shù)學的愛好和主動性，體驗與同窗交流學習的樂趣。學具準備：主題掛圖和對應的教學圖片教學中應注意的問題：要充足發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，發(fā)明性的使用教材。要讓學生的多個感官參加經(jīng)歷學習活動。用眼觀察，動口體現(xiàn)，動手操作，動腦思考。使操作、思維、語言體現(xiàn)有機結(jié)合。要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（涉及教師創(chuàng)設(shè)的教學情境以及某些現(xiàn)實生活情境）教學準備：教學課件或掛圖（教學圖片）教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)今天，咱們先來進行一種小競賽，看看誰能數(shù)出下面多個事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話？教師用電腦出示第一組實物圖片（1-5）學生自由回答學生認真觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，重要是考慮從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使學生輕松地進行新的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好和主動性。探究與體驗出示第二組實物圖片（課本16頁）教師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。全班報告交流，引導學生從經(jīng)歷抽象出數(shù)字。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出對應的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：這個6表達什么？我們在什么地方還能用到6？誰能用6說一句話？指導學生，協(xié)助學生表述教師引導學生歸納并在對應的圖片下面出示6-9各數(shù)字。大家都懂得了，在圖中這些數(shù)字都能夠表達什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又能夠表達什么？第一幅圖有8個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。6只哨子、7把小刀、8個葫蘆、9把勺子引導學生舉出生活中6-9分別能夠表達什么。如：我有6個本子、我們學校有6個年級……學生打開書，圖片與數(shù)字連線給學生充足的時間觀察、體現(xiàn)和交流，及時的表彰和激勵，使剛?cè)雽W的學生建立起學習的信心。引導學生充足的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用品體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分引導學生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。學生參加知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過學生結(jié)合生活實際，說出用6－9的數(shù)表達物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中到處有數(shù)學和學習數(shù)學的必要性，從而獲得用數(shù)學的體驗。實踐與應用老師說一種數(shù)字，你能用小棒表達出來嗎？還能夠用其它方式表達嗎？老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表達出紅花的朵數(shù)。感知數(shù)的產(chǎn)生同窗們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表達？再擺1個用幾表達？這個6怎么得來的？依次感知7、8、9完畢練一練第1題寫一寫：指導書寫6-9各數(shù)誰會寫這些數(shù)字？將第2題請大家涂一圖教師巡視指導完畢第17頁第4題看數(shù)字畫圖。問：左邊的圖是什么意思？中間的圖呢？右邊的圖呢？完畢P17練一練第3題看圖寫出數(shù)字學生操作小棒學生操作學生思考后操作然后，同桌同窗互相出題操作學生操作回答用數(shù)字5表達學生操作回答學生在黑板上嘗試著寫學生描寫數(shù)字學生涂完后同桌交流學生交流后報告并畫圖學生獨立完畢從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的含義，使學生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過親手擺一擺，感知每一種數(shù)都是在前一種數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充足運用學生的好奇心，調(diào)動學生的主動性，激勵學生學好數(shù)學。由于學生在學前會寫數(shù)字，這里重要是規(guī)范書寫，指導寫法，使學生認真書寫。教師教學時要多激勵，字要寫的大方、美觀，不規(guī)定書寫速度，引導學生認真觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。通過以上練習設(shè)計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。體會到數(shù)學的價值，從而培養(yǎng)學生的學習愛好和主動性，發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言體現(xiàn)能力。課題10的認識教學內(nèi)容：教材18—19頁整體感知：本課是在學生認識了0----9各數(shù)后認識10。教學時通過觀察，讓學生體驗10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。本課重點是讓學生理解10的意義學寫10。通過生活中的實例理解10的意義，體會10在生活中的作用，建立數(shù)感。教學目的：知識與技能：使學生會認、讀、寫10，會用10表達物體的個數(shù)。過程與辦法：通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗經(jīng)歷10的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和語言體現(xiàn)能力。情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會數(shù)表達的作用及數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參加學習數(shù)學的愛好和主動性，體驗與同窗交流學習的樂趣。教學準備：教學課件或掛圖。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流活動情境創(chuàng)設(shè)你喜歡參加聯(lián)歡活動嗎？你參加過什么聯(lián)歡活動？今天我們一起去參加一種聯(lián)歡活動，好嗎？隨著教師的引導，出示課件（聯(lián)歡圖）請大家認真觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說學生自由回答。學生認真觀察課件，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，重要是考慮從學生愛慕參加的活動出發(fā)，把學習數(shù)學與學生的生活有機的結(jié)合起來，從而使學生帶著愉快的心情進行學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好和主動性。教師：剛剛大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽。現(xiàn)在誰能大聲告訴全班同窗。小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個女孩有4個男孩，有10個小朋友，有10盆花，有5個黃氣球，有3個藍氣球，有2個紅氣球，……給學生充足的時間觀察體現(xiàn)和交流。探究與體驗同窗們看的很認真，現(xiàn)在老師再增加點規(guī)定，把你看到的每種東西的數(shù)量分別是多少，用一句完整的話說出來。全班報告交流，引導經(jīng)歷抽象過程大家都懂得了再圖中10能夠表達什么，在我們的生活中10又能夠表達什么？引導學生觀察田字格里的10，10是由哪兩個數(shù)字構(gòu)成的，如何才干把它寫得美觀大方？有10個小朋友，有10個氣球，有10盆花引導學生舉出生活中10能夠表達什么如10個手指10個蘋果10本書10支筆認真觀察10引導學生說出寫10要占兩個日字格，先在左邊格里寫1，再在右邊格里寫0兩部分不要離的太遠。及時的表彰和激勵，使學生建立起學習的信心。引導學生充足的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用品體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分通過學生結(jié)合實際，說出用10表達物體的個數(shù)，進一步體會到在我們的生活中到處有數(shù)學和學習數(shù)學的必要性，從而獲得用數(shù)學的體驗。培養(yǎng)學生觀察能力及語言體現(xiàn)能力請大家翻開書18頁，看最下邊寫一寫，沿著紅色虛線描一種10，再描一種10，自己在背面的格里寫出10，看誰寫得美觀大方。出示直尺放大圖，讓學生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直尺上的數(shù)，10前面的一種數(shù)是幾？9背面的數(shù)是幾？請同窗們擺出10個小棒互相數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆。學生描寫數(shù)字學生讀直尺上的數(shù)學生操作小棒規(guī)范書寫，指導寫法使學生認真書寫。教學時多激勵。感知每一種數(shù)都是在前一種數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的含義。實踐與應用完畢練一練第四題，數(shù)一數(shù)各有多少，你是如何數(shù)的先讓學生自己思考小組交流，再組織學生報告。完畢練一練5，用學過的數(shù)說一句話。學生以小組為單位互相交流自己數(shù)的成果及辦法。學生交流后報告通過不同形式的練習培養(yǎng)學生的學習愛好和主動性增強對各數(shù)的理解和認識，進一步體會數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學的價值。通過說話的形式發(fā)展學生的思維，逐步訓練學生的體現(xiàn)能力。課題：>=<教學內(nèi)容：教材第20-21頁 教學目的：知識與技能：使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的辦法或其它的辦法比較多少。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。過程與辦法：讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學符號“>=<”表達的過程,體驗某些比較的辦法。情感、態(tài)度和價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學愛好和學習熱情。培養(yǎng)學生主動參加學習的精神。教學準備:熊貓請客動畫片或主題圖掛圖或圖片，多個動物圖片和水果圖片學習方式：可采用小組合作，活動探究的學習方式。教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？今天是小熊貓的生日，他的某些好朋友都來祝賀了。小熊貓準備了某些豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是如何過生日的？是如何招待大家的？請大家看動畫片，然后把你理解的編成故事講給大家聽教師放動畫片或出示主題圖片學生報告自己過生日的情景。學生看動畫片或主題圖，看后在小組內(nèi)說一說自己編的故事。過生日是學生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請客。使學生在生動有趣的情境中，體會到學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好和主動性以及自主參加學生的欲望。探究與體驗在小熊貓請客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識？教師隨著學生的報告，有選擇的貼出準備好的多個圖片，（把個數(shù)相似的貼在一起，為下一步學習做準備。）4只小兔圖片能夠用數(shù)字4表達4個蘿卜圖片能夠用數(shù)字4表達3只小猴圖片能夠用數(shù)字3表達4個桃子圖片能夠用數(shù)字4表達3只小熊貓圖片能夠用數(shù)字3表達4棵竹子圖片能夠用數(shù)字4表達4個香蕉圖片能夠用數(shù)字4表達……教師引導：同窗們發(fā)現(xiàn)了這樣多數(shù)學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準備如何分？通過剛剛分食物，我們大家都懂得了兔子有4只，蘿卜有4個，兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學上還能夠用“=”這樣的符號來表達，叫等號能夠?qū)懗?=4讀作4等于4。也就是說把表達同樣多的兩個數(shù)都能夠用“=”連接起來，叫相等指導學生寫等號根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，尚有哪些能夠用“=”連接起來我們懂得了同樣多的能夠用“=”連接起來，如果不是同樣多的又如何呢？4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，闡明桃子比猴子多，桃子的個數(shù)是4，猴子的個數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數(shù)學上能夠用“>”不不大于號來表達。就是4>3，反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，能夠用“<”不大于號來表達為3<4教師指導認識書寫不不大于號>和不大于號<4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，闡明竹子比小熊貓多或小熊貓少。能夠如何表達？根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，尚有哪些能夠用“>”“<”連接起來根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其它信息和生活中的信息，舉出用>=<表達的實例。學生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后報告：（多找某些學生說）有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準備了4個香蕉，4個桃子，4個蘿卜，4棵子還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個窗戶，1個燈，4塊玻璃……學生根據(jù)自己的理解來分：如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己……引導學生根據(jù)自己的理解說出：有4個蘿卜分給4只兔子每只分1個正好分完闡明兔子和蘿卜同樣多。4個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1個桃子，闡明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，闡明竹子比小熊貓多或小熊貓少?！瓕W生讀、寫4=4引導學生得出蘿卜的個數(shù)和桃子地個數(shù)能夠?qū)懗伞?=4”小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)能夠?qū)懗伞?=3”……引導學生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息多說多練指導學生書寫不不大于號和不大于號，讀、寫4>33<4引導學生說出能夠用4>33<4表達引導學生說出竹子比小熊貓多能夠用4>3表達，反過來小熊貓比竹子少能夠用3<4表達……（引導學生運用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練）學生自己舉實例讓學生在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的某些辦法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言，再抽象出用數(shù)學符號（模型）表達的過程。及時反饋，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學知識的理解實踐與應用完畢練一練第1題寫一寫教師巡視指導。完畢練一練第2題，先填數(shù)，再填上>=或<教師引導學生先看清題意再獨立完畢。完畢練一練第3題能夠設(shè)計某些有趣的形式讓學生練習。如游戲、猜符號等。學生在書中先描寫，再獨立寫學生獨立完畢學生能夠集體進行游戲，也能夠小組完畢。最后再書上填好。加強學生對所學數(shù)學知識的理解。課題：次序教學內(nèi)容：教材22~23頁教學目的：1、知識與技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表達物體的個數(shù)和事物的次序。2、過程與辦法：通過觀察和動手操作理解幾個和第幾的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中加深對序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學生參加操作活動的愛好和主動性，體驗與同窗交流自己個性化做法的樂趣。教學準備：課件或教學掛圖教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間一情境創(chuàng)設(shè)小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動物的圖片，它們在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學生通過看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。（有5只小動物進行比賽……）讓學生通過觀察、數(shù)數(shù)理解數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習愛好。探究體驗教師引導請把你們自己看到的說給同窗們聽一聽好嗎？你是怎么懂得的？還能夠懂得什么？體驗：第一組前2個同窗站起來，然后，第2個同窗坐下。（這兩個2同樣嗎？）出示蘿卜情境圖二。同窗們看到了什么？學生交流并報告（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第二……）（小鹿也能夠跑第一……）學生交流報告（前一種2是兩個人，后一種2是一種人）學生交流報告（有5個蘿卜，4個紅的，一種青的，從左數(shù)青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜……）通過數(shù)小動物初步感知5個和第5個的不同。讓學生懂得5不僅能夠表達5個還能夠表達第5個。培養(yǎng)學生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。通過熟悉的事物認識“第幾”的含讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排，把你擺的成果說給大家聽。游戲：1、放〈我的朋友在哪里〉這首歌。2．歌聲停止，老師叫幾個或第幾個站起。（對了給個小小的獎勵）學生交流報告（從左數(shù)黃色花片擺第1……從右數(shù)黃色花片擺第3……）學生邊聽邊唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里……）通過學生動手操作擺花片的活動，加深學生對序數(shù)意義的理解，激勵學生把自己的不同擺法與別人交流。游戲中，學生既鞏固了知識又使數(shù)學學習變得輕松愉快。實踐與應用完畢練一練第1題看圖圖色。規(guī)定：1、共有幾朵花？2、從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。你還能提出哪些問提？出示練一練第2題。規(guī)定：（1）讓學生說一說（2）說說各位車手的名次？（3）還能提出哪些問題？學生交流報告（左數(shù)第2個，右數(shù)第8個涂色……）獨立涂色。學生交流報告（有10只猴子參加比賽……）通過練習，培養(yǎng)學生獨立完畢作業(yè)的習慣，進一步理解序數(shù)的意義，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。課題：次序教學內(nèi)容：教材24—25頁。教學目的：知識與技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表達事物的次序。過程與辦法：通過學生動手擺卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列次序。情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學活動，感受數(shù)的次序。通過身邊的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。加深對數(shù)的意義的理解，激發(fā)學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題。教學準備：教學課件或掛圖。教學過程環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)學生交流報告：看到1—10的十個數(shù)字。今天，老師和同窗們一起做一種翻牌排序的游戲好嗎？規(guī)定：（1）請幾位同窗為同窗們翻開桌前扣放的10張撲克牌。（2）你看到了什么？激發(fā)學生的學習愛好，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，初步認識10以內(nèi)數(shù)的意義。探究體驗學生交流報告：由小向大，或由大到小，單數(shù)排列或雙數(shù)排列……交流報告（由左向右數(shù)越來越大，由右向左數(shù)越來越小……）把自己排列的數(shù)展示給大家看。學生交流報告：放在最前邊適宜，由于前一排數(shù)一種比一種大……擺好后讀一讀。學生觀察、交流報告：看到氣球、籃球、排球、棒球、網(wǎng)球……氣球大，乒乓球小……按由小到大或由大到小編號排列排第3……你能排列這些數(shù)字嗎？把你的做法說給大家聽聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家看老師手中這張卡片，你認為擺在哪里比較適宜?為什么？出示球的情境圖。你們看到了什么？（學生不懂得的老師予以提示）能為他們編號排隊嗎？你們能提出哪些問題？

讓學生動手把1-10各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一排感悟10以內(nèi)的數(shù)的次序。讓學生通過發(fā)現(xiàn)的規(guī)律擬定0的位置。通過編號排序，讓學生在解決實際問題的活動中進一步理解次序的含義。學會編號的辦法。實踐應用學生交流數(shù)數(shù)的辦法報告（由小到大數(shù)，由大到小數(shù)…..）學生交流報告；能夠把最多的編為1號，也能夠把最少的編為1號……學生交流報告（能夠按年紀、高矮……）完畢練一練第1題出示1—10數(shù)字情境圖讓學生數(shù)數(shù)。出示火箭上天情境圖為它倒計時，應如何數(shù)？完畢練一練第2題。你能為裝果汁杯子編號、排序嗎？讓學生聯(lián)系自己的實際說一說家庭組員，并為他們排序。（準備長度、粗細不同的鉛筆排一排）通過數(shù)數(shù)、編號、鞏固學過的知識，理解數(shù)學在生活中的應用。通過課外延伸，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學就在身邊。課題：有趣的數(shù)字教學內(nèi)容：教材26—27頁。整體感知：有趣的數(shù)字這是一節(jié)實踐活動課。介紹了多個有趣的數(shù)字，涉及印刷體、手寫數(shù)字、中國數(shù)字、計數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒（火柴棒）拼方塊字的游戲。教學目的：知識與技能豐富學生對數(shù)字的認識，理解古代記數(shù)的簡樸知識。過程與辦法通過豐富有趣的例子和小棒拼數(shù)字，理解數(shù)學在日常生活中的作用。情感態(tài)度與價值觀通過游戲活動感受有趣的數(shù)字在生活中的作用，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學準備：課件、實物、比賽實況。環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)學生交流報告在運動員的背心上，記分牌上都有數(shù)字，它們的寫法不同。出示籃球比賽實況，看到那些地方用到了數(shù)字。培養(yǎng)學生認真觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息的能力。探究體驗與實踐應用交流、報告第一行數(shù)字不容易寫，第二行數(shù)字寫起來很容易。交流報告說一說自己的感受。（辦法古老……）交流報告有1—10的中文。寫兩遍展示給大家。（加星）學生交流報告：屏上有數(shù)字，是方塊形。能計算、計時計算展示學生交流報告我拼了一種數(shù)字8，去掉中間的小棒就是0去掉右上面一根小棒就是6……教師在黑板上出示印刷體和手寫體1—10的數(shù)字。讓學生書寫后說說感受。規(guī)定學生先讀再寫。教師必定難寫的是印刷用的數(shù)字，容易寫的是小朋友要寫的數(shù)字。出示知識窗中的圖畫，讓學生用當代記數(shù)法記數(shù)。介紹古代用石塊和結(jié)繩記數(shù)法。分組用貼花片，用石塊和繩子打結(jié)法記數(shù)練習。出示古詩一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十只花。讀古詩發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生拿出準備好的電子表或計算器，觀察后發(fā)現(xiàn)了什么？游戲：放音樂，帶領(lǐng)學生用小棒擺方塊字，音樂停止，把自己的擺法和同窗們說一說。通過書寫認識印刷體、手寫體數(shù)字。理解古代的記數(shù)辦法。讓學生認識、書寫中國數(shù)字。讓學生認識方塊字，會用電子表和計數(shù)器。通過用小棒拼數(shù)字的游戲，讓學生體會到數(shù)字的樂趣。

第三單元認識物體分一分教學內(nèi)容：冀教版《義務教育課程原則實驗教科書》一年級上冊28-30頁。教學目的：知識與技能：使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，理解它們的外部牲，能識別生活中較簡樸的物體形狀。過程與辦法：通過合作、交流，經(jīng)歷認識物體形狀的過程，體驗物體形狀的特性。情感、態(tài)度與價值觀：感受知識與生活的聯(lián)系，在活動中體會到參加的樂趣，學習的樂趣。教學具準備：教師和學生各準備不同形狀物品一件，一種紙筒。教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間創(chuàng)設(shè)情境搬一種紙箱放到講桌上。問：小朋友們，想不想懂得這里面是什么？老師給每個小朋友準備了一件小禮物，現(xiàn)在請同窗們到前面來取，每人一件。拿著你的禮物給你的同窗看看樣子，告訴他禮物的名稱。學生猜學生到講臺上取禮物（秩序可按行，也可一塊來取，也可分組來取，或每組派代表）學生之間交流拿到的禮物的名稱、樣子，允許學生下座交流。此情境的創(chuàng)設(shè)比較符合學生的年紀和心理特點，好奇心強，好玩，好動，從開始就抓住學生的注意力。探究與體驗游戲：各回各家。規(guī)則：手中禮物的樣子相似或相似的同窗站在一起。老師作個別指導。說一說你們?yōu)槭裁催@樣分組。師揭出正方體的名稱（板書）揭示長方體的名稱（板書）這樣的物體由于形狀像一根柱子，因此人們把它叫做圓柱體。圓圓的光光的，能夠任意滾動，我們叫它球。你們給你們組的物體起個名字叫什么？出示一組物品圖，誰能說出圖中物體是什么形狀，再寫出生活中尚有哪些這個樣子的物品。教師在學生回答時引導學生正面評價。學生按游戲規(guī)則，開始活動、分組。學生分組時，需先觀察，然后，互相走到一起。學生按小組交流分組理由，能夠互相補充，能夠各抒己見。正方體：我們組的禮物都是方方的、平平的。長方體：我們組的禮物都是長長的、方方的。圓柱體：我們組的禮物有長的、短的，都有兩個平平的面，能夠滾動，也能夠豎著放。球：我們組的禮物都是球，大大小小的都能夠滾來滾去。生搶答，先說出圖中物品的形狀，再舉出一種與此形狀相似的例子?；ハ嘟粨Q手中的禮物，閉上眼睛摸一摸、說一說摸到的感覺。認一認這些畫的都是什么形狀。打破傳統(tǒng)的坐姿學習，學生能夠運用手、腦、眼、口統(tǒng)一行動，在找同伴的過程中，體驗物體的形狀相似與不同。學生在分組完畢后，急于想體現(xiàn)自己的體驗感覺。這樣讓學生分組介紹自己的理由，更加理解這四個形狀的特性。聯(lián)系學生的生活實際和生活經(jīng)驗，將知識與生活相聯(lián)系。通過操作、再次體驗長方體等形狀。從實際物體到透視物體的轉(zhuǎn)換，加強學生的分辨能力實踐與應用①出示圖片，圖片上是多個形狀的圖樣。②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中多個形狀的積木分別是多少？出示P30圖師在學生擺時個別指導。出示一種盒子內(nèi)放積木。①學生每組四個代表到臺前來數(shù)，其它同窗在座位上數(shù)。②交流數(shù)的成果。①學生照樣子，用手中的小方體和長方體擺一擺。②交流用了幾塊積木。學生蒙著眼睛到前邊摸，說出摸的是什么形狀。其它同窗做裁判。幫學生認識從實物到實物圖，再到透視圖，體現(xiàn)從具體到抽象的過程。在球中鞏固所學成果。搭積木教學內(nèi)容：教材31-33頁教學目的：知識與技能：進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。過程與辦法：經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動過程。情感、態(tài)度與價值觀：使學生獲得主動的體驗、感受到數(shù)學實踐活動的樂趣。教學用品：積木教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間創(chuàng)設(shè)情境同窗們，我們期待已久的積木大賽終于開始了，大家有無信心獲得勝利。下面請各小組派代表發(fā)表你們的參賽宣言。代表1、2、……依次發(fā)表參賽宣言：例：我相信在我們組的共同努力下，我們一定會勝利。我們一定會獲得第一名……玩是孩子的天性，教師此環(huán)節(jié)是引導學生有目的、有秩序地玩，從玩中運用知識，發(fā)展學生的想象力。探究與體驗擺一擺①比賽的第一種項目是按規(guī)定拿積木，拿對一種加10分。次序：長方體、正方體、圓柱體。②用三塊積木擺一種物體，并說出它的含義。推一推①猜一猜，這四塊積木誰跑得最遠。②實驗：a、在光滑的桌面上推四塊積木。b、在粗糙的地面上。c、在小絨毯上。你有什么發(fā)現(xiàn)？（能夠讓學生說，學生在玩的過程中有限的體會，不必給學生框子）搭一搭下面分組搭積木，楊搭什么就搭什么。搭完后要給大家講一講它的故事。教師巡視。①生躍躍欲試，生按次序拿出對應的積木。②生開始活動。③交流各組所擺物體的含義。①生猜：我猜長方體。②：我猜正方體③：我猜是圓柱體①生自己動手試②交流感受。①生動手實驗②交流感受學生暢所欲言交流各組完畢的作品的故事。（組員之間能夠互相補充）組員間互相評價，作品及故事。本環(huán)節(jié)的設(shè)計在讓學生實際動手做一做，體驗到不同物體在同樣平面上，用同樣的力量推的成果，是不同的，在不同的平面上，設(shè)計了三種不同的平面也是對學生進行拓展，是培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識。同時在交流中，更重視對學生語言能力的訓練。玩泥巴教學內(nèi)容：教材34頁。教學目的：知識與技能：培養(yǎng)學生的動手能力和審美觀。過程與辦法：經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程情感、態(tài)度與價值觀：在實踐活動中，獲得良好的情感體驗。（合作、成功、協(xié)助、放松）教學用品：水、黃土、泥巴、顏料、小盒教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)師拿出某些泥巴塑玩具，請學生猜是什么，用什么材料做的。這些材料都是用泥巴做的，今天我們也來用泥巴捏些玩具。學生猜，然后根據(jù)教師展示的泥巴玩具，簡樸的說下列重要特性。用學生常見的玩具入手，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。探究體驗與實踐玩泥巴示范和泥：往土里加適量的水，撐持成泥巴，在盒里拌幾下，使泥巴有韌性。介紹某些捏泥巴的技巧。①捏②搓③柏④粘學生和老師一起把泥巴做成自己喜歡的玩具。①跟老師一起做，捏制的準備。②動手捏泥巴。讓學生經(jīng)歷玩泥巴的全過程，在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的動手能力。交流教師引導學生正面評價每個學生的作品適宜予以獎勵。①拿著自己的作品到臺前講給大家聽。②生評價。培養(yǎng)學生的審美觀念，獲得良好的情感體驗。

第四單元合與分課題：合與分教材內(nèi)容：教材35——36頁教學目的：知識與技能：在動手擺的基礎(chǔ)上，理解5以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。過程與辦法：通過動手操作，體會合與分的辦法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀：在老師的激勵下，樂意體現(xiàn)自己個性化的做法。教學準備：學生準備藍色、紅色、黃色的圓片，教師準備電腦課件。學習方式：可采用小組合作，活動探究的學習辦法。教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)同窗們，看！我們的好朋友大頭蛙來了，他來干什么？噢！來找他的朋友丫丫。丫丫正看著這些花片干什么？原來是老師讓她把這兩種顏色的花片合起來。板書：合怎么合呢？你懂得合在一起是什么意思？學生認真觀察學生齊讀“合”學生回答：合就是把兩種顏色的花片放在一起。這一情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生的學習愛好，協(xié)助學生理解合的含義。探究與體驗看！這是什么顏色的花片？有幾個？（電腦中閃一閃）這又是什么顏色的花片？終究怎么合呢？丫丫發(fā)愁了。不知怎么做？同窗們，你們樂意協(xié)助丫丫嗎？那好，老師也為你們準備了學具。1號袋內(nèi)裝紅色花片，倒在左邊，2號袋內(nèi)裝有藍色的花片，把它們倒在右邊，擺一擺。咦，怎么又有這樣多花片？看！丫丫又犯愁了，原來老師讓丫丫在這樣多花片中把黃色花片分出來，（板書：分）丫丫別著急，我們一起協(xié)助你。同窗們，老師為你們準備了3號袋子里有許多花片，倒出后把黃片分出來，看看你們?nèi)绾畏值?。誰尚有不同的擺法？我們看看大頭蛙如何協(xié)助丫丫分？看，兔博士也來到課堂上，它看同窗們這樣聰穎，也想考考大家，拿出3個藍色花片和3個紅色花片，合起來有幾個花片？請同窗們再拿出兩種顏色的花片，使它合起來是5，想想，拿兩種花片如何拿？學生看電腦數(shù)一數(shù)有多少花片。學生齊數(shù)花學生回答：樂意邊擺邊說，小組交流，報告：（1）紅色花片不動，把藍色的花片推到紅色花片中。（2）藍色花片不動，把紅色花片推到藍色花片中。小構(gòu)組員分后互相說說，然后報告給大家。學生認真觀察學生自己動手擺一擺，再報告。動手擺一擺，然后報告不同的擺法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，放手讓學生體驗合的過程，交流自己的做法。然后教師引導學生有不同的做法，體現(xiàn)不同窗生的不同層次，突出了學生學習的個性化。讓學生從不同角度體驗分的過程這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生動手操作，具體體會把兩個已知部分合在一起過程的成果。實踐與應用今天同窗們跟著大頭蛙協(xié)助了丫丫解決了“合與分”的問題，在兔博士帶領(lǐng)下懂得了幾和幾合成5，同窗們真棒！下面我們做找朋友的游戲同窗們一起做找朋友的游戲（每個學生頭上戴一種數(shù)字。兩個人合起來是5，找到朋友后聽音樂走出教室。這一環(huán)節(jié)總結(jié)了分與合的問題，又加深了5的構(gòu)成的認識，使同窗們樂意學習數(shù)學。課題：7的組合教學內(nèi)容：教材第37頁教學目的：1、進一步經(jīng)歷把兩個數(shù)合成一種數(shù)的操作過程。2、懂得并能寫出6、7的構(gòu)成。3、使學生在數(shù)學游戲中獲得主動的體驗。過程與辦法：通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學生在具體情境中經(jīng)歷兩個數(shù)合成一種數(shù)的過程。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好和熱情，培養(yǎng)學生主動參加學習的精神。教學準備：掛圖、桃子圖片、投影。學生準備花片學習方式：采用小組合作、活動探究的學習方式。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間創(chuàng)設(shè)情境同窗們，看！今天老師給你們帶來了什么禮物？你們想不想得到這些禮物呀！那好，你只要能對的說出這些桃子背面數(shù)的構(gòu)成，就可得到一種大桃子。學生齊答：桃子口答：想學生摘桃子卡片，并說出卡片上的數(shù)的構(gòu)成。摘桃子的游戲，學生感愛好樂于參加；同時使學生在生動有趣的情境中最大程度激發(fā)學生學習的自主性。探究與體驗1、請大家拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是7。2、巡視，理解學生狀況，隨時解決學生中出現(xiàn)的多個問題。學生拿出兩種顏色的花片：使它們合起來是7。先自己擺，然后交流各自的做法。組內(nèi)交流。學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及組內(nèi)互相交流，進行報告:1和6構(gòu)成7，2和5構(gòu)成7,3和4構(gòu)成7，6和1構(gòu)成7，5和2構(gòu)成7，4和3構(gòu)成7重視學生的動手操作，讓學生參加到知識的形成過程，并且在參加中使學生獲得愛好。3、出示投影：7774、同窗們，你能拿出兩種顏色的花片，使他們合起來是6嗎？5、對手勢游戲。先說一說怎么做的，然后在交流的基礎(chǔ)上填空。（也能夠在交流的基礎(chǔ)上，先議一議，再填空）先獨立操作擺一擺，然后在組內(nèi)說一說幾和幾合成6，最后把6的構(gòu)成填在書上。師生共同來做對手勢游戲。（老師用手勢表達一種數(shù)，然后學生快速說出它和幾構(gòu)成6或7）游戲是學生所喜歡的，采用這種學習形式也符合學生的年紀特性，從而大大調(diào)動學生的學習熱情。實踐與應用數(shù)學游戲同桌游戲同桌同窗互相翻卡片，說數(shù)的構(gòu)成。加強學生對所學數(shù)學知識的理解。課題：分一分教學內(nèi)容：教材第38—39頁教學目的：知識與技能：經(jīng)歷把一種整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和成果，說出8、9的構(gòu)成。過程與辦法：讓學生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過程，根據(jù)“分”的成果體會“合”的狀況情感、態(tài)度與價值觀：在游戲中，體會數(shù)的“奧妙”，激發(fā)對數(shù)學的愛好。教學準備：師生共同準備黃色畫片9個。教師準備練一練的圖學習方式：采用小組合作學習、活動探究的方式。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間創(chuàng)設(shè)情境同窗們，你們在生活當中分過東西嗎?例如老師這里有某些糖塊，要分給哥哥和弟弟，誰有措施協(xié)助老師分一分？同桌交流后，找同窗說一說，并到前面分一分，一邊分一邊說。大家認真看，認真聽。使同窗們懂得要把這些糖分成兩部分，一部分給哥哥，另一部分給弟弟。從學生的現(xiàn)實生活入手，使學生在豐富有趣的情境中體會到學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性以及自主參加學習的欲望。.探究與體驗老師相信大家都會分東西，對嗎？下面我們就來比比誰最聰穎。1、請同窗們擺好9個黃色花片，你們同桌兩個人分這9個花片，能夠如何分？有幾個分法？把每一次的分法記下來。如：你1個，我8個教師進行個別指導。剛剛，你把9分成了幾和幾？幾和幾合成9？指出，每一種構(gòu)成都能夠說出和他相反的一種，如：1和8合成9，立刻想到什么？2、剛剛大家把9個花片分成了兩部分，分得較好，闡明你們都很聰穎。下面請同窗們準備好8個黃色花片，你們同桌尚有能力照前面的辦法分么？看那組不用老師協(xié)助就能分好。放手讓學生自己分，觀察學生的做法，適時指導學困生?？商崾緦W生按一定的次序分，就不容易有遺漏的現(xiàn)象。通過分8個花片，你懂得了幾和幾合成8？3你還能夠分幾個花片？按照老師的題是同桌一起分，一邊分一邊說分的辦法。交流分的過程與辦法。同窗回答得出：1和8合成9，9能夠分成1和8；2和7合成9，9能夠分成2和7；3和6合成9，9能夠分成3和6；4和5合成9，9能夠分成4和5。多讓學生講話，加強分與合的敘述辦法的練習照樣子把上面的分解構(gòu)成說完整。同桌互相合作，分一分，說一說，要注意說全方面，得出：8能夠分成1和7；1和7合成8，8能夠分成和6；2和6合成8，8能夠分成3和5，3和5合成8，8能夠分成4和4。4和4合成8小組內(nèi)分一分，一同桌為單位，分完后再組內(nèi)說一說，然后全班交流。通過引導學生動手操作，使學生理解分的辦法與過程，有助于掌握9的構(gòu)成與分節(jié)。使學生在說說、做做、比比中主動學到了知識。使學生分散的知識系統(tǒng)化，條理化。在前面分9的基礎(chǔ)上，學生有了一定的能力，因此這里教師不要牽得過死，應盡量放手，充足發(fā)揮學生的自主性。這個環(huán)節(jié)，充足發(fā)散了學生的思維，使他們有廣泛的自主。同時，也為下面的練習做好充足的準備，實踐與應用練一練1教師出示土，指名回答，然后讓學生填在書上，關(guān)注每個學生填的成果與否對的。2每個小題都有不同的填法，如有的學生全部寫出，要予以激勵。數(shù)學游戲回答后填在書上。獨立填寫，集體訂正。能夠同桌做，也可小組做。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)請同窗們伸出自己的小手，觀察一下你的左手有幾個手指，右手呢？你一共有幾個手指？用完整話回答：我的左手有5個手指，右手也有5個手指。我一共有10個手指。學生對自己的手是很理解的，回答也很容易，同時為例題的學習做了較好的鋪墊。探究與體驗1、教師按照40頁例題1演示，并指導學生自己做，一邊做一邊說：“有10根手指，彎下1根，還看到9根；彎下兩根，還看到8根……”學生練習教師要巡視指導學困生，協(xié)助他們按照一定的次序彎下手指，不要弄亂。通過剛剛玩手指活動，你懂得了10的構(gòu)成嗎？學生根據(jù)老師的指點邊做邊說，始終到說完整為止。然后再給同桌說一說，做一做。這里要多讓幾名同窗演、說、全班一起說、做。自己先試著說一說，再給大家說一說，看誰說得好。擺弄手指就是孩子玩的過程，在玩中學生感受到了10的構(gòu)成，適應學生的年紀特點。使學生在不知不覺中學到了知識。同時，引導學生把生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言第4學時教學內(nèi)容：10的構(gòu)成。教材第40—41頁教學目的：1、知識與技能：通過擺手指和按規(guī)律涂色兩個活動，感受10的構(gòu)成。能體現(xiàn)涂色的規(guī)律，能寫出10的構(gòu)成。2、過程與辦法：讓學生在動的情境中，通過做一做、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等經(jīng)歷，感受到10的分解構(gòu)成。3、情感、態(tài)度與價值觀：在數(shù)學游戲活動中，感受學習的愉快，獲得成功的體驗。教學準備：與教材相符的電腦軟件圓形圖和小動物頭飾、水果圖片2、投影出示例2圓圈圖觀察下面的圖，找規(guī)律涂色。圖上都有什么顏色的圓圈？每一行都有幾個圓圈？幾個紅色、幾個白色的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？下面兩行應當如何涂色？3出示41頁例3：在□里填上適宜的數(shù)。10 1010 10根據(jù)老師的提示認真觀察，小組內(nèi)說一說。然后把下面兩行按規(guī)律涂上顏色。自己試填，再交流自己是如何想的，如何填的。然后齊讀。這里能夠充足發(fā)揮小組的作用，互相交流、補充。使學生不僅領(lǐng)悟到根據(jù)涂色圓找規(guī)律，再涂色；還可根據(jù)每一行涂色和沒涂色的圓的個數(shù)，再次感受10的構(gòu)成。這里完全能夠放手讓學生自己去嘗試，理解10的構(gòu)成。實踐與體驗練一練：能夠用電腦出示多個小動物頭飾，協(xié)助學生理解題意。數(shù)學游戲：教師闡明玩法，可留作課下作業(yè)。想：2和幾合起來是10？2和8合起來是10，因此把小土和蘿卜放在一起?！軌騼蓚€同窗玩，也能夠幾個同窗一起玩。這是10的構(gòu)成的變式練習。加強學生的思維訓練。進一步讓學生“玩”數(shù)學，體會其中的樂趣。

第五單元10以內(nèi)的加法和減法五10以內(nèi)的加法和減法第五單元1－4學時一共做了幾朵花？教學內(nèi)容：教材42－43教學目的:知識與技能:認識“＋”會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。過程與辦法：通過熟悉的情境和操作活動，體會加法的意義。體會把兩部分合在一起抽象為加法算式的過程。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習計算機的愛好。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一種三個小朋友做紙花的情境：3個小朋友看見老師獎勵同窗們用的紙花不多了。就主動給老師幫忙做紙花。（出時情境圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學生學習愛好，使他們能主動參加到學習活動中來。教學過程：探究與體驗教師提問：你從這幅圖看見了什么？一共做了幾朵花？指導學生動手擺一擺。引導學生報告，自己是如何懂得的。根據(jù)同窗們說得把算式板書在黑板上3＋2＝5加號讀作：3加2等于5。學生認真觀察圖。學生用課前準備的小花片親自動手擺一下。＋一共5朵小組內(nèi)訂的試著說一說加號和加法算式。讓學生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中解決問題。使學生在互相交流中獲取知識。實踐與應用算一算，規(guī)定學生看圖說出其中的數(shù)字信息。練一練：第1題：讓學生先擺在動筆再方框里填數(shù)。再讀出算式。第2題：指導學生理解題意，再自己畫，最后在方框里填數(shù)。數(shù)學活動，身邊的數(shù)學。各組把老師獎勵的小紙花拿出來，算一算共幾多？哪一組得的最多？學生觀察圖畫，獨立思考，再列算式。各小組的同窗共同完畢本組任務。鍛煉學生獨立解答的能力。即學會了知識，又培養(yǎng)了競爭意識。第二學時：五以內(nèi)的加法教學內(nèi)容：教材第44—45頁教學目的：⒈能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。⒉引導學生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊含的數(shù)學信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。⒊培養(yǎng)學生初步的問題意識。教學準備：教學課件、口算卡片教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)出示課件，引導學生觀察圖畫：說一說畫面上有什么？分別有多少？他們都是什么顏色的？大小相似嗎？學生觀察圖畫，小組之內(nèi)交流后分別報告。通過觀察，讓學生感受到數(shù)學問題是從生活情境中提出來的。探究與體驗學生交流完后，教師提問：看完這幅圖，你能提出什么問題？如何列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再報告。⒈教師引導學生報告并板書：2+3=5師：尚有別的算法嗎？板書：3+2=5⒉師：與兔子有關(guān)的問題你還能提出來嗎？引導學生說出4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子。板書：4+1=5或1+4=5⒊師：你還能提出什么問題？認真觀察，提出問題，列式解答，小組之內(nèi)交流后報告。學生思考回答。學生回答后說出算式。啟發(fā)學生從不同角度思考問題，使學生理解同一種問題能夠?qū)懗鰞蓚€加法算式。通過說出不同的算式，發(fā)展學生的多項思維。實踐與應用⒈出示練一練的第1題，指導學生認識集合圈。師：你懂得這種圖形是什么意思嗎？師：你們真聰穎。下面我們就算一算，把空填上。⒉完畢練一練中的2、3、4題。（能夠采用多個形式進行練習）第3題，教師可做某些口算卡片讓學生練習。第4題，先讓學生說一說圖中有什么，然后引導學生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題，并算一算。（能夠讓學生以競賽的方式看哪組說得多，本組同窗完畢算式）學生看圖填空。同桌或小組交流后全班交流。引導學生認識集合圈表達的意思，通過看圖填空，體會一幅圖能夠列出兩道加法算式。采用靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的愛好，使學生保持參加學習活動的主動性。第三學時：五以內(nèi)的減法教學內(nèi)容：教材第46—47頁教學目的：⒈認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內(nèi)的減法。⒉通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。⒊引導學生主動地參加數(shù)學游戲活動。教學準備：教學課件、卡片、小花片教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)指名學生表演，一生拿5張卡片上場，讓兩名學生表演送卡片。師：根據(jù)剛剛的表演你能提出什么問題？學生觀察表演，提出自己想到的問題。通過觀察，讓學生感受到數(shù)學問題是從生活情境中提出來的。探究與體驗出示兔博士的話，指導學生同桌合作用花片擺一擺剛剛的表演情境。師：說一說你是怎么擺花片的？師：我們還能夠用畫圖的辦法表達。師介紹畫圖的辦法。師：從５個里面拿走２個，還剩３個，能夠用算式表達。你懂得怎么表達嗎？教師引導學生報告并板書：５－２＝３師：認識“－”嗎？這個算式如何讀？教師強調(diào)認識“－”，并指導學生讀減法算式。學生同桌合作用花片擺。學生交流擺花片的辦法。學生動手操作畫圖，用斜線畫去拿走的部分。學生嘗試交流如何列式。學生回答。學生小組之內(nèi)讀減法算式。通過不同的辦法，培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生體驗減法的意義。生生互動，師生互動，使學生保持參加學習的愛好。實踐與應用出示算一算的題。讓學生逐題說圖意，指導學生邊演示邊說。教師巡視指導。教師引導學生報告訂正。教師指導學生完畢練一練。教師指導學生擺花片。師：擺出４個花片，去掉２個，還剩幾個？剩余２道題學生在小組內(nèi)敘述。數(shù)學游戲；教師發(fā)給每組卡片并強調(diào)游戲規(guī)則。一位學生翻卡片，大家輪流說出與這個數(shù)有關(guān)的許多算式。然后另一種同窗翻卡片，依次類推。學生理解圖意后，第１題小組合作計算填空，第２題同桌合作填空，第３、４題自己完畢。學生寫算式。學生敘述并寫出算式，交流訂正。先由一組同窗演示。然后其它組活動。不同形式的練習，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的學習愛好。學生在小組內(nèi)的敘述，既鍛煉了學生的口語體現(xiàn)能力，又實現(xiàn)了生生互動。用游戲保持學生的愛好，讓學生在有趣的游戲中練習加減口算。第四學時：童話故事教學內(nèi)容：教材第48—49頁教學目的：⒈在童話故事的情境中，學習有關(guān)0的加減法。⒉會計算有關(guān)0的加減法，會口算5以內(nèi)的加減法。⒊結(jié)合童話故事，使學生受到做事用心和關(guān)心長輩的教育。教學準備：教學課件、口算卡片、數(shù)字卡片教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)⒈出示課件，播放音樂，教師講述“小貓釣魚”的故事，使學生明白小貓一條魚也沒釣到。引導學生以小組為單位交流討論：小貓為什么一條魚也沒釣到？學生聽完故事后，分小組討論。學生報告。童話故事的引入，激發(fā)了學生的學習愛好，使學生在童話故事中受到做事用心的教育。探究與體驗出示兔博士，引出問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？教師引導寫出加法算式并板書：0+3=3⒉繼續(xù)講故事：小貓等媽媽等得著急了，自己把3條魚全吃光了。引導學生討論：一共有3條魚，小貓吃了三條魚，還剩幾條魚？如何列式？學生報告列式并解釋，教師板書：3－3=0討論：小貓這樣做你覺得對嗎？為什么？學生同桌交流如何寫加法算式。學生自己試著列式。學生共同交流感想。教師提出問題引導寫出加法算式，為學生自己寫出加法算式作鋪墊。放手讓學生自己解決問題，培養(yǎng)了思考問題的獨立性。對學生進行關(guān)心長輩的教育。實踐與應用演示課件：豬八戒吃西瓜的故事。指導學生根據(jù)課件講故事并提出問題列式計算。（學生可能寫出不同的算式，只要合理就應必定。）學生看書第2題。指導學生做第3題，規(guī)定學生盡量口算。教師巡視指導，給每一種學生口算的機會。數(shù)學游戲：學生兩人一組，一人取出2張卡片，另一人說算式和得數(shù)。學生看課件講故事，對應在小組之內(nèi)提出問題后全班交流，學生根據(jù)問題列式計算，算完后全班交流。用線把小動物和他應當坐的椅子連起來，再在小組內(nèi)說一說自己為什么這樣連線。小組內(nèi)進行口算，然后把成果填在書上。學生同桌一組進行口算練習。邊講故事邊提問列式，鍛煉了學生的多項思維，又調(diào)動了學生的主動性。多個形式的練習，符合了學生的年紀特點，使學生在興奮的狀態(tài)下進一步鞏固新知。第五學時——第八學時教學內(nèi)容：教材第50—51頁“一共有幾個小朋友”教學目的：知識與技能：在教師的指導下，能根據(jù)情境圖提出簡樸的問題，會計算得數(shù)是6、7的加法和對應的減法。過程與辦法：讓學生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生主動參加學習的精神和學習數(shù)學的愛好，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。教學準備：小朋友放風箏的動畫片或主體圖掛圖或圖片,樹木圖片,各色蝴蝶的圖片.學習方式:小組合作，活動探究的學習方式。教學過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)你們放過風箏嗎?和誰一起放的?誰能說說你的經(jīng)歷?今天有幾個小朋友也去放風箏了,他們帶著自己愛慕的風箏來到了郊外,你們瞧,他們放得多起勁?。。ń處煼艅赢嬈虺鍪局黝}圖片）把你看到的講給大家聽一聽。學生講述自己放風箏的經(jīng)歷。學生看動畫或主題圖,然后和小組同窗說說看到了什么。從學生感愛好的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)他們學習的熱情和欲望。探究與體驗1、有這樣多的小朋友愉快的放著風箏,你有無發(fā)現(xiàn)某些數(shù)學信息呢?教師隨學生的報告貼圖片到黑板上。你能提出哪些數(shù)學問題呢?教師引導學生從不同角度提問題。教師隨著學生的報告,逐個板書問題。教師引導：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息，還能提出這樣多問題，那你想先解決哪個問題，趕快說說你打算如何列式，怎么想的？全班報告交流，引導學生從不同角度解決問題。教師隨學生講話分別板書：3+4=7（4+3=7）7—3=47—4=35+2=7（2+5=7）7—2=57—5=26+1=7（1+6=7）7—1=67—6=12、美麗的風箏飛在空中，和真的同樣，你們看，小蝴蝶也來湊熱鬧，（教師出示51頁算一算左圖。）誰說說什么意思。誰能列式解答？出示51頁算一算右圖，誰懂得這幅圖什么意思？（指導理解圖意：集合圈中有一條虛線，表達把6只蝴蝶分成兩部分，從6中去掉一部分求另一部分是多少，用減法計算。）學生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后報告(多找某些學生說)有7個小朋友，3個男孩，4個女孩，有7個風箏，5個飛起的風箏，2個落下的風箏，有7棵樹，1棵大樹，6棵小樹等。學生根據(jù)信息并在教師的指導下提問：一共有幾個小朋友?有幾個男孩?有幾個女孩?一共有幾個風箏?天上有幾個?地上有幾個?一共有幾棵樹?有幾棵大樹?幾棵小樹?學生先自己想，再在小組里交流。例如，共有幾個小朋友？從男女人數(shù)想，列算式為3+4=或4+3=7。我是這樣想的：有3個男孩，用3