《通往廣場的路不止一條》五年級上冊語文說課稿

Word版本，下載可自由編輯《通往廣場的路不止一條》五年級上冊語文說課稿一、課前預習

古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睂W習也不例外。葉圣陶先生也說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”好的預習，有利于培育和提升自學力量、聽課效果，鞏固所學的學問，養(yǎng)成良好的預習習慣，對同學來說是終身受益的事情，特殊是五班級同學的學習力量已有所強化，自己有力量獨自進行課前預習，這樣不僅能夠很好地掌控所學學問，而且讓同學在理解的基礎上學習，知其然而知其所以然，所學的學問才會更加堅固。

基于以上熟悉，我在學習本課前布置了以下預習目標：

1、熟悉本課4個生字，理解文中詞語。

2、把課文讀正確、讀流利。

3、想一想：課文主要講了什么？

4、用橫線畫出“我”所遇到的困難及解決方法。

二、課堂教學

第一板塊：激趣導入

愛好是誘發(fā)同學學習動機的強大動力，只有激活同學的學習愛好，學習方法才能變被動為積極，變厭學為樂學。所以，在教學的第一板塊，我由諺語激趣，導入新課：“西方有一句諺語叫‘條條大道通羅馬’聽說過嗎？諺語中的‘羅馬’在哪里知道嗎？”此時，多媒體課件展示羅馬廣場，師生一起觀賞那好看、古老的地方。這時，借助聲色并茂的畫面，同學已能順理成章說出諺語“條條大道通羅馬”的字面意思，從而引出課題《通往廣場的路不止一條》

其次板塊：溝通預習成果

上課后，利用不同形式朗讀課文、組內(nèi)溝通和全班展現(xiàn)，檢查同學們的生字掌控狀況以及對詞語的理解狀況。

第三板塊：整體閱讀，概括大意

在充分閱讀的基礎上，我和孩子們共同朗讀課文，邊讀邊思索：課文講了哪些內(nèi)容？讀完后，再次默讀思索，并與伙伴溝通看法，最終共同明確：文章按事情進展的順次重點講了人生途中遇到的困難及解決方法。

第四板塊：自主學習，精讀感悟

本環(huán)節(jié)中，我想這樣設計：

1、默讀課文，思索：哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

2、下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學。

老師展示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。

2）畫一畫，把你讀懂的地方利用畫畫展現(xiàn)出來。

3）說一說，把你心中的感受說出來。

同學按自學提綱分組自學，老師指導。

這樣，利用同學合作學習（讀、畫、說）能夠培育孩子合作的力量，達到集思廣益的目的，充分理解課文內(nèi)容。

3、品讀，引領理解含義深刻的句子

在同學自讀自悟的基礎上，師生共同理解：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

②假如你發(fā)覺這條路不能到達目的地的話，就能夠走另一條路試試。

在反復朗讀之后，引到同學說說在學習中自己有什么獲得，父親的話給了你什么啟示？進而引領同學聯(lián)系生活實際，說說生活中有沒有類似的情況？讓我們的語文教學和生活緊密結(jié)合起來，在課堂上力爭做到從生活中來，回到生活中去。

理解含義深刻的句子是本課的重點也是難點，在同學提出問題后讓同學反復誦讀這些重點語段，讓同學自己的思想進行運轉(zhuǎn)，從而有更深刻的理解，我認為這樣學習所得比老師直接教給要來的記憶深刻。當然也不能聽之任之，對于他們所找到的句子，在理解之初還是先要在課堂上進行爭論，有了一個大方向之后，才讓同學自己思索那些細節(jié)。老師再做適時的引領，最終得出結(jié)論。這樣設計不僅培育了孩子的朗讀力量同時也培育了同學的表述力量。

第五板塊：拓展總結(jié)

同學們在學完課文后再一次回顧，讀一讀、背一背父親的話，說一說“通往廣場的路不止一條！”的含義，想一想：當你遇到困難挫折的時候，你將如何去面對？這樣，不僅加深了課文的印象，同時聯(lián)系實際真正理解了“通往廣場的路不止一條”的含義，也就突破了本文的難點，讓同學明白了：要是由于一條路不通，你不再去走其次條，那么你就永久到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目標，走向勝利的。這時，讓同學試試練筆把心中要對自己說的話寫出來，既鞏固了同學的感受，使同學的情感與達到了共鳴，又熬煉了同學的語言表述力量。

說效果

能夠看到，利用充分讀，同學實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn)；利用自己領悟，激活了同學的思維和情感體悟；利用小組評議，使同學的參與意識，同學的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“以讀為主，讀中感悟，思議結(jié)合”同學不僅讀懂得了課文，而且體會到一個深刻的人生哲理。

說板書設計

14、通往廣場的路不止一條

渴望

努力戰(zhàn)勝困難勝利

堅韌意志

我的板書采納的是書寫關鍵字，這一板書方式在于突出本課