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文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——冰花課件冰花課文教材分析(12篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,確定對各類范文都很熟悉吧。相信大量人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

冰花課件冰花課文教材分析篇一

課時目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)漢語拼音,學(xué)會本課2個漢字,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識冰花的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影

教學(xué)過程:

一、談話揭題

1、談話:小朋友,你見過冰花嗎?說說你見過的冰花是怎樣的?

2、生交流。

3、揭題:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》,看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

二、品讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、多媒體演示:音樂、圖畫。

2、師表達(dá):轉(zhuǎn)瞬,冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著,雪花紛紛落下,冬天真冷??!可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀測的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧!小童清早醒來,他朝窗外望去,看見了什么?(出示課文第一自然段)〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字探尋更多資料!】

3、讀。

4、圈點(diǎn)“一朵朵〞。師:讀讀這個詞,你從這個詞中讀到了什么?(冰花好多)師:不是一朵,也不是兩朵,而是一朵朵,你能來讀一讀嗎?指導(dǎo)朗讀(個別讀、評價后再讀,齊讀)

圈點(diǎn)“晶亮〞。師:讀讀這個詞,你從這個詞中讀到了什么?(冰花很亮)演示圖片。

這是怎樣的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花指名讀,齊讀。

出示填空:冰花象一樣晶亮

生感受后指導(dǎo)朗讀(個別讀,比較誰讀得最亮,齊讀)

5、原來玻璃窗上的冰花好多也很亮,讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

1、當(dāng)你清早起來,拉開窗簾,看到這么晶亮的冰花,你的心情怎么樣???為什么?

2、我聽出來了,你們不光高興,還很詫異呢。(點(diǎn)擊:詫異)齊讀。小童的心情和你們一樣,他詫異地喊著:(引讀)

(1)現(xiàn)在你就是小童,你的心情怎樣?請你來讀一讀。那老師做媽媽,你詫異地告訴媽媽吧!(評價:媽媽覺得冰花很美,看到這么美的冰花,你高興嗎?媽媽沒感覺到,請你再來讀。真的呀!媽媽呀看到了。)

(2)讀得真好,讓我們一起來讀一讀吧。(齊讀)

3、玻璃窗上開花了,多巧妙??!讓我們一起來細(xì)心欣賞這美麗的冰花。(出示課件:圖)

你覺得窗戶上的冰花怎么樣?學(xué)生說。出示:“啊!真漂亮!〞請你把它讀出來。個別讀(4-5人)齊讀。

4、冰花有多漂亮?我們一起來看看課文。(出示課文)

(1)引讀:“它像,像,像。〞冰花真是又多又美又巧妙?。≌婷腊?!你喜歡哪一種?你來讀。

(2)交流:

a“它像寬大的樹葉〞

·它像什么?(它像樹葉)

·它像怎樣的樹葉?(它像寬大的樹葉)請你讀出來。

·指名讀(評價:這朵冰花像窄窄長長的樹葉,不夠?qū)挻?;這朵冰花真像又寬又長的樹葉?。。?/p>

·誰也喜歡這種形狀的冰花的?你再來讀。

·齊讀。讓我們一起來讀一讀。

b“像柔嫩的小草〞

·它像什么?(它像小草)

·它像怎樣的小草?(它想柔嫩的小草)

·什么時候的小草最柔嫩?(春天)你見過嗎?那你的感覺讀出來。

·齊讀。

c“像飽滿的牡丹〞

·它像什么?(牡丹)

·怎樣的牡丹?(飽滿的牡丹)

·看,這里的兩幅圖,哪一幅圖是飽滿的牡丹?(出示圖)

·是啊!冰花像(飽滿的牡丹)指名讀。齊讀。

(3)是啊!冰花的形狀可真多,(引讀)像,像,像。真是(板書:千姿百態(tài))其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看,它們還像什么?(出示圖拓展)

·出示:“它像〞讓學(xué)生說話填空。

·讓我們學(xué)著課文的樣子,來說說冰花是什么樣的?出示:“它像,像,像。〞練習(xí)說話。

(4)你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣???出示句子“??!真漂亮!〞指名讀,齊讀。

(5)冰花不僅樣子特別美,聚在一起還好多呢!你從課文中看出來了嗎?出示句子“一束束,一朵朵〞你能讀好嗎?指名讀出“多〞(4-5人)齊讀。

(6)這一束束,一朵朵的冰花是那么的(引讀)晶亮純潔

(7)讓我們再來稱贊它吧?。R讀:??!……純潔)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、有人說:冬天是銀色的,你看,屋檐上掛了一根根小冰柱,小河結(jié)成了一條條冰玉帶,還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮,每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的?(出示第三小節(jié))誰來讀?

2、個別讀。讀的真好,誰來說說冰花是怎么來的?是什么時候送給我們的?(晚上)難怪到了其次天清早,小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的?(冬爺爺)請你再來讀讀媽媽的話吧!(多好的冬爺爺?。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧!

3、冰花這么美,這么多,小童真想知道冰花是怎么來的?讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花,讓我們再一起來欣賞欣賞吧!齊讀全文。

四、拓展

1、大自然真巧妙,她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香,讓秋姑娘給我們送來了累累碩果,又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩純潔的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來了好多禮物,只要我們細(xì)心觀測,我們就會發(fā)現(xiàn)。

2、看!冬爺爺還送給我們什么?(學(xué)生欣賞圖片)冬爺爺送給我們的禮物多嗎?他送給我們什么呀?

——(雪)對,冬爺爺將雪花撒向田野,就給麥苗蓋了,將雪花撒向樹木,就給樹木穿上,將雪花撒向屋頂,就給屋頂。

——(冰)厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。

還給屋檐增加了漂亮的冰凌。

——(梅)咦,一陣香味飄來,原來是冬爺爺給我們送來了梅花,梅花在冰雪中傲然開放,給我們送來了陣陣清香。

3、冬爺爺送給我們這么多禮物,你想對冬爺爺說什么?請你來感謝他。

五、教學(xué)生字

1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然巧妙的現(xiàn)象,課后,小朋友可以看看書,找找資料,向別人請教請教,看看他們是怎么形成的?下次課上,我們來交流一下。

2、今天,老師帶來了兩個生字,我們來比比誰最會觀測,誰看得最細(xì)心,記住這兩個字。教學(xué)“時〞“說〞

(1)指名讀準(zhǔn)字音

(2)說說你是怎么記住這個字的?

(3)書空、范寫

(4)描紅

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10、冰花

晶瑩純潔千姿百態(tài)

揚(yáng)州育才試驗(yàn)學(xué)校

冰花課件冰花課文教材分析篇二

教學(xué)目的:

能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.

2,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生積極摸索大自然奧秘的興趣.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1,理解冰花是冬天特有的現(xiàn)象.

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀.

教具準(zhǔn)備:

古曲《春江花月夜》,音樂《魯冰花》,貼畫等.

教學(xué)過程:

回想課文,導(dǎo)入新課:

1,上節(jié)課,我們已經(jīng)去小童家見識了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的

(晶亮;一朵朵.)

2,齊讀第一自然段.

3,冰花終究有多美呢,你們想不想再去小童家看一看(生答:想.)那就趕快把課本開啟,課文其次自然段告訴了我們冰花終究有多美.

品讀重點(diǎn),感悟美麗:

同學(xué)們自己讀一讀其次自然段,然后想想,哪句話比第一自然段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來.

2,老師發(fā)現(xiàn)大量同學(xué)已經(jīng)做好了,誰來說說:哪一句寫出了冰花的樣子

指名說并出示:它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,純潔.

3,齊讀.

4,老師想現(xiàn)場采訪一下,你覺得這樣的冰花怎么樣(生答:美)

5,老師感覺,方才大家齊讀的時候,似乎少了一點(diǎn)兒"美"的感覺.你能試一試嗎請大家邊聽他讀邊去想象小草,樹葉,牡丹的樣子.

6,評價.

嗯,比方才讀得有進(jìn)步,誰能讀得比他更美

(2)你讀得已經(jīng)很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠?qū)挻?牡丹還不夠飽滿,你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎

(3)男女同學(xué)比賽讀.

(4)聽你們讀,老師也想試一試,給我一次機(jī)遇好嗎大家閉上眼睛,讓我們的眼前都浮現(xiàn)出冰花的美麗.

(5)我相信你們集體的力量會更大,大家一起讀,一定會比老師讀得更美.

齊讀

7,這么美的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對媽媽說的呢

8,當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里稱贊冰花(引讀):

啊!真漂亮!

創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)語感:

小童真幸運(yùn),他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好啊!想不想看(想!)我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個愿望.好,現(xiàn)在呀,天黑了——我們要睡覺了,請大家閉上眼睛,趴在桌子上.(音樂《魯冰花》,教師貼畫)一夜過去了,揉揉眼睛,打個哈欠,伸個懶腰,睜開眼睛.

我看到了你們和小童一樣的高興.

引導(dǎo)背誦:

當(dāng)你們清早醒來,看見玻璃窗上結(jié)了——

我就是你們的媽媽,此時你們會詫異地喊——

啊,真漂亮!它像——像——像——純潔.

窗戶形狀的畫紙,依照課文內(nèi)容"像樹葉,像小草,像牡丹"設(shè)計了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,

四,發(fā)揮想象,合作探究:

大家說得真精彩!

聰明的你們動腦筋想一想,冰花僅僅像樹葉,像小草,像牡丹嗎不,它千姿百態(tài).你還希望看到什么樣的冰花每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花.

要求:

小組內(nèi)大家一起商榷畫什么,然后由一個人來畫,畫好后就請把畫交給

老師.哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫.比一比,哪個小組合作得最好!

請一個小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花.

展示:談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁?我的冰花像——海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)

小結(jié):老師詫異地發(fā)現(xiàn),你們每個人的想象力都開花了.好多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,由于冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色.

五,欣賞質(zhì)疑,遷移訓(xùn)練:

現(xiàn)在呀,我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面.(音,古曲《春江花月夜》,詩,畫)

同學(xué)們邊看邊想——

這是茂密的森林還是滿天烏云

這是滿天的星星還是騰躍的水滴

這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

你的想象啊,可以像放風(fēng)箏的線

放長再放長

還有無窮的巧妙和美麗

等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

(旁白終止,音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行)

2.看到這兒,你有什么想說的又有什么想問的呢

3,過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢你們想知道嗎擅長思考,敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問.

(1)自己讀讀第三自然段,哪句話告訴我們冰花是怎么來的(生答)跟他的想法一樣的請舉手.齊讀

出示:是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的.

其實(shí)呀,老師告訴大家:

出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的.

跟著老師小聲讀一遍.

這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說法.讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句(生答)

(2)媽媽的話說得很有意思,再讀媽媽的話.

(3)我們平日也可以把有些話說得更好玩兒一些.

訓(xùn)練:(課件)下雪了,道路,樹木,房屋都被雪蓋上了.

六,朗讀全文,入境悟情(配樂):

過渡——你們的想象力真豐富,說得也不錯.現(xiàn)在就帶上你們的想象,讓我們?nèi)タ幢ò?把課本拿好,準(zhǔn)備齊讀.

七,總結(jié),我們的課上到這里.我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了.現(xiàn)在呀,天氣漸漸變冷了,冬天快到了,你只要細(xì)心去觀測,也會發(fā)現(xiàn)冰花的.到時候,你把它畫下來,或者拍攝下來,或者寫下它的樣子,美麗就永遠(yuǎn)不會離開你.

八,作業(yè):背誦自己喜歡的段落.

板書:

10,冰花

晶亮純潔

像……像……像……

啊,真漂亮!

冰花課件冰花課文教材分析篇三

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音,學(xué)會本課4個生字,兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。

3、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

教具:課件、實(shí)物投影

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?是啊,冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天,老師帶來了一個關(guān)于冬天的故事,大家想看嗎?(出示課件)

二、引入課題:

1、誰來說說,你看到了什么?(板書:冰花)

2、教師簡介冰花的形成原因,提問:你覺得冰花怎么樣???

3、今天這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《10冰花》(指名讀、齊讀)

三、初讀課文:

1、學(xué)生自瀆課文,注意借助拼音把字音讀正確,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、練讀詞語,個別讀、領(lǐng)讀、齊讀,找出這組詞語的規(guī)律。

清早醒來晶亮的冰花

詫異飽滿送給柔嫩

3、請學(xué)生再讀課文,把課文讀正確。

4、出示詞語、句子,指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀,找出這一組詞語的特點(diǎn)。

(1)看見玻璃窗上結(jié)了

真漂亮牡丹笑了笑

冬爺爺時候

(2)這花是從哪兒來的?

你從哪里來?(課文《4我叫“神舟號〞》)

都到哪兒去了?(課文《7秋姑娘的信》)

(3)一朵朵一束束

5、選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利,了解有幾個自然段。

6、學(xué)生試讀第一自然段,指名讀,老師和學(xué)生合作劃出停頓,學(xué)生練讀。

7、試讀其次自然段:

(1)找出難讀的句子,教師范讀,學(xué)生同桌相互練讀,再指名讀、比賽讀。

(2)齊讀其次自然段。

8、試讀第三自然段:練讀小童的問話,媽媽說的話,注意停頓。

9、齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字:他它時說

五、布置作業(yè)

冰花課件冰花課文教材分析篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課6個生字,學(xué)會3個漢字,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識冰花的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、小朋友,今天;老師給大家?guī)砹艘晃恍峦瑢W(xué),你們想認(rèn)識他嗎?師板畫雪花的圖片。你們猜一猜這位好朋友是誰?。浚ㄉ貉┗ǎ┱媛斆?,雪花還給我們帶來了大量禮物呢。(出示冰花圖片)瞧,這就是雪花送給我們的一件禮物,你們知道他叫什么名字嗎?(冰花)對,這就是冰花。(板書課題)誰能把它的名字讀確鑿?(指名生讀課題)冰bīng,提醒:師是后鼻音,左右結(jié)構(gòu),左邊是一個兩點(diǎn)水旁。(指名生讀冰,注意發(fā)音。)生齊讀課題

2、這么美麗的冰花是從哪兒來的呢?小朋友們想知道嗎?那就請小朋友們借助拼音讀讀課文吧。要看準(zhǔn)每一個字的拼音,遇到難讀的地方要多讀幾遍,讀完課文后要再讀讀課后的生字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文,要求借助拼音把字音讀正確,句子讀通順,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、方才有幾個小朋友讀得可認(rèn)真了,老師真想請你們再讀一遍,聽明白老師的要求,這次老師想請小朋友們一邊讀一邊看著圖,在讀的時候給自然段標(biāo)上序號。

3、檢查自學(xué)。

(1)現(xiàn)在誰能告訴老師有幾個自然段?同意的舉手。(小朋友真棒)

(2)在這三個自然段里,每一段都藏著好多生字寶寶,你是不是都讀準(zhǔn)了呢?老師想要考考大家。

(3)出示字詞:

看見

詫異他它柔嫩飽滿牡丹冬爺爺時候送給

自讀,指名讀,相機(jī)正音,齊讀,去掉拼音讀(領(lǐng)讀),齊讀。

(4)小朋友們,這兩個他讀音一樣,長的為什么不一樣呢?(指名說)什么時候用到他們呢?

(5)出示圖片讓學(xué)生選擇。

4、識字游戲:講解游戲方法:請一位小朋友上黑板玩游戲,師指一個詞,讓其他學(xué)生記住,黑板上的同學(xué)指猜,其他人告知他對不對。該游戲進(jìn)行4次,每人3次機(jī)遇,選出闖關(guān)成功的加以表揚(yáng)。

5、生齊讀生詞,加強(qiáng)記憶。

6、詞語讀的這么準(zhǔn),文章一定不成問題。有哪三個小朋友愿意讀給我們聽呢?指名6人分兩組分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)小朋友們,我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,你們知道冰花是誰看見的嗎?(小童)他是什么時候看見的?(清早)你們怎么知道的?。浚ǖ谝恍」?jié))哦,原來是從第一小節(jié)中找到答案的啊。那讓我們再來讀一讀第一小節(jié),看看你還能知道些什么?(出示第一段,重點(diǎn)詞語“清早〞、“小童〞、“玻璃窗〞、“一朵朵〞、“晶亮〞)

(2)小朋友們真了不起,你能不能通過你的朗讀讓我們都能感受到這些知識呢?(指名讀,齊讀)

(3)這段雖然只有一句話,但是要讀好它真不簡單,老師來給大家斷一下,便于大家讀通讀好它。

(4)師畫分隔號,并范讀。指名生讀,齊讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)過渡:看到這么多、這么美的冰花,小童詫異地喊道(出示“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!〞)誰能讀出小童詫異的感覺?

(2)哎,他為什么會這么詫異呢?請你們細(xì)心讀一讀。(出示“啊,真漂亮!——純潔。〞)

(3)誰來說說是什么原因讓小童這么詫異?(指名說,根據(jù)學(xué)生說的狀況依次指出寬大的樹葉、柔嫩的小草、飽滿的牡丹,指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段話。)出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比。同桌互讀,指名讀,分組讀,齊讀。

(4)聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛看到了那么漂亮的冰花,我不禁在想,這冰花是從哪兒來的呢?希望同學(xué)們課后去找找答案??梢栽跁腥フ遥部梢曰厝枂柊职謰寢?。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀:見、他、豐、從、說、時。

2、今天陳老師想教你們?nèi)齻€字:豐、見、從。(出示田字格)

3、生觀測分析生字在田字格中的位置,師范寫。

4、生描紅,臨寫。

冰花課件冰花課文教材分析篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.了解“冰〞字的字理和它的漢字蛻變過程。

2.正確、通順朗讀課文并提高讀題質(zhì)疑和合理想象的能力。

3.激發(fā)閱讀興趣,形成閱讀期待。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):激發(fā)閱讀興趣,形成閱讀期待。

教具準(zhǔn)備:生字卡、多媒體課件

教學(xué)過程:

一課前導(dǎo)入

同學(xué)們,您們喜歡猜謎語嗎?老師出兩則謎語看看誰猜得又對又快。

(粉紅小嘴巴,桃樹是它家。夏天來到了,抱個胖娃娃。)——桃花

(一個小姑娘,她家在荷塘。身穿粉紅襖,坐在綠船上。)——荷花

(不怕霜寒最大膽,最愛秋天里開放。形態(tài)不同氣味香,五顏六色真好看。)

——菊花

二新課揭題

(一)猜謎激趣、揭題。

1.過渡:方才小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花,冬爺爺也來湊喧嚷了,他想讓小朋友們再猜一則謎語,它就躲在你們的校本作業(yè)第10課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)中,趕快開啟讀一讀,猜一猜吧。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

誰來當(dāng)當(dāng)小老師把謎語讀出來給大家猜。

3.指名猜答案,隨機(jī)出示課題,指名讀準(zhǔn)課題(強(qiáng)調(diào)“冰〞的后鼻音)。

(二)“冰〞字蛻變

1.出示“冰〞的實(shí)物圖片和古漢字。

2.從你們好奇的眼神當(dāng)中,老師看出來你們很想知道古漢字“冰〞是怎樣蛻變成現(xiàn)在的“冰〞呢?小朋友們可以自己在校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)其次項(xiàng)中找到答案。

3.學(xué)生通過校本作業(yè)了解漢字“冰〞的蛻變。

4.小雪人要帶小朋友們進(jìn)一步了解漢字“冰〞蛻變的巧妙過程。

(播放課件,演示漢字蛻變。)小朋友們,你們覺得漢字蛻變怎么樣呢?

5.小朋友們,漢字“冰〞寶寶想和你們成為更好的朋友,它要大家細(xì)心的認(rèn)識一下它呢。你們看,它的右邊是我們學(xué)過的“水〞,而它左邊的兩點(diǎn)水表示什么意思呢?

6.大家通過課件上的圖看出來,兩點(diǎn)水表示溫度很低,那“冰〞這個字表示什么意思呢?

7.指名回復(fù),引導(dǎo)學(xué)生了解“冰〞的字理。(“冰〞是凍起來的水。)

(三)讀題質(zhì)疑

1.當(dāng)你知道冰是凍起來的水后,你再看看課題,你的小腦袋里多了哪些問號?(冰怎么會開花呢?冰花是怎么來的呢?等)

2.播放課件,學(xué)生欣賞冰花的圖片,教師有感情地描繪:“有些冰花像寬大的樹葉,有些像柔嫩的小草,有些像飽滿的牡丹,你看,這像美麗的噴泉,這像不畏酷寒的菊花。〞

3.你覺得冰花還像什么?(學(xué)生自由想象)

三初讀課文

過渡:同學(xué)們,你們親眼見過冰花嗎?劉老師也沒有見過,不過有個叫小童的男孩就有幸看過,這個故事就在我們語文書的第115頁,趕快開啟課文吧。

1.學(xué)生開啟課文,教師有感情地配樂誦讀課文。

2.小朋友們,你們也來把課文讀一讀吧,記住要達(dá)到小雪人對你提出的要求:

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)讀通句子,長句子多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號。

3.學(xué)生按要求自讀課文。

4.教師檢查反饋學(xué)生自讀課文的狀況。

教學(xué)反思:

一、猜謎導(dǎo)入、學(xué)生寓學(xué)于樂。

本課課題是“冰花〞,教師就收集或自編了幾首春、夏、秋季特有花的謎語讓學(xué)生猜,并讓學(xué)生說出自己是怎樣猜到的。學(xué)生猜得快,答得準(zhǔn),參與率達(dá)到了百分百。老師及時獎勵了回復(fù)正確的學(xué)生以大紅花,孩子的臉上立刻綻放出成功與喜悅的笑容。這時,教師順勢小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)課前預(yù)習(xí)的第一項(xiàng):“我來猜猜看〞。學(xué)生興趣十足地自讀自猜。當(dāng)學(xué)生猜出答案后,教師板書課題,導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢,學(xué)生寓學(xué)于樂。

二、知識整合、學(xué)生溫故知新。

新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開放性,注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系。教材每一個部分都不是封閉的,而是用各種形式相互關(guān)聯(lián),直接通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化的方方面面。教師教學(xué)本課時、先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《江南》的荷花,《看菊花》的菊花,讓學(xué)生對花有一個完整的認(rèn)識,然后再讓學(xué)生猜出冬天的冰花。學(xué)生在尋覓事物的共同點(diǎn)之后,又引起認(rèn)識上的沖突,溫故而后知新,學(xué)習(xí)期待之情不禁而生。

三、漢字蛻變,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),它為學(xué)生今后的閱讀與作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生要有主動識字的意識和獨(dú)立識字的能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器,有了興趣,再困難的學(xué)習(xí)學(xué)生也會樂此不疲;少了興趣,再重要的學(xué)習(xí)也會讓學(xué)生感到索然無味。所以,激發(fā)學(xué)生識字興趣是引領(lǐng)學(xué)生主動識字的重要前提條件。

本節(jié)課教師通過課件和校本作業(yè)讓孩子感知漢字“冰〞是如何由實(shí)物轉(zhuǎn)化成古漢字,又如何由古漢字漸漸蛻變成現(xiàn)在的“冰〞。從學(xué)生好奇的表情和專注的眼神當(dāng)中,老師看出漢字的巧妙魅力已經(jīng)開始感染著這群充滿求知欲的學(xué)生,老師也相信漢字所傳承的文化內(nèi)涵必將在學(xué)生心中生根、發(fā)芽,直至開花、結(jié)果。

本節(jié)課存在的不足之處有:

第一、學(xué)生猜出“冰花〞這個謎底,教師板書課題,這時教師應(yīng)當(dāng)直接引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。由于桃樹開花,蓮藕開花,菊花開花,這是孩子生活中熟知的東西,而冰開花,學(xué)生存在認(rèn)知上的空白,這時學(xué)生就自然想探究“為什么冰能開花呢?冰開花是怎么回事?等問題。

其次、教師引導(dǎo)學(xué)生想象冰花還像什么時,沒有留給學(xué)生充足的時間去思考,當(dāng)學(xué)生猜想得不合理時,教師不要急于說出自己的答案,應(yīng)當(dāng)努力把學(xué)生的想象力開啟,幫助學(xué)生尋覓到事物之間的相像點(diǎn),這樣,學(xué)生的思維就會更加活躍。最終老師再說出自己的看法,執(zhí)行的效果就會更好。

總之、這節(jié)短短的課前導(dǎo)入課讓本人更明白地認(rèn)識到:低年級語文課的導(dǎo)入方法要切合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際,既要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主觀能動性,以促使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

冰花課件冰花課文教材分析篇六

《冰花》教學(xué)反思

《冰花》是一篇閱讀課文,課文共有三個自然段,語言幽美,生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和精良純潔,課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,因此,本課的教學(xué)就是要通過朗讀,以讀促學(xué),使學(xué)生認(rèn)識冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、純潔無暇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的思想感情。

上課伊始,我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的談話情境,激發(fā)學(xué)生交流的興趣,我問:小朋友,這個字讀什么?(出示:花)平日都見過哪些花?從學(xué)生的談話中捕獲到自己需要的信息,轉(zhuǎn)而不露痕跡的轉(zhuǎn)換話題,“你見過冰花嗎?哪兒見過?〞考慮到生于南方的孩子鮮少看過冰花,我相機(jī)出示了冰花的圖片,當(dāng)學(xué)生看到形態(tài)各異的冰花時,他們驚呆了,完全被帶入了課堂的情境中,我順勢引導(dǎo),“冰花給你怎樣的感受?〞學(xué)生暢所欲言,談的十分精彩,還有學(xué)生看著圖片講到“冰花像樹葉,像稻穗,像小草……〞在此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在讓學(xué)生通過想象,說一說自己的想法。但此環(huán)節(jié)的設(shè)計也存在惋惜,由于這一部分其實(shí)可以和其次課時整合起來,當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解“它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹〞時,可以作為說話練習(xí),進(jìn)行補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,內(nèi)化課文的語言。

在識字環(huán)節(jié),我注意了識字方法的滲透,使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字,同時在教學(xué)生詞的時候,不僅關(guān)注讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識用結(jié)合。

由于一年級的小朋友活潑好動,注意力簡單分散,因此我還采用了不同形式的朗讀,來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

《冰花》教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境,重視感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩純潔,對于孩子來說,并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因,南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花,我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)吼叫,屋外冰天雪地這樣一個情境導(dǎo)入課文,并引導(dǎo)學(xué)生去觀測玻璃窗上的冰花,讓學(xué)生說說自己看到了怎樣的冰花。學(xué)生根據(jù)自己的觀測,運(yùn)用所學(xué)的詞匯來表達(dá),不同的詞匯來形容學(xué)生自己所看到的冰花,對于一年級的學(xué)生來說無疑是提高語言運(yùn)用能力的好機(jī)遇。

課文中小童詫異地喊時,我引導(dǎo)學(xué)生:小朋友,你們平日感到詫異時是怎么做的?文中的小童感到詫異時的口氣和動作和我們平日一樣嗎?請邊讀邊表演給大家看。由于一年級的小朋友活潑好動,自制力差,注意力簡單分散,因此采用不同形式的朗讀,來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。讓孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解,在學(xué)習(xí)課文后,我又創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生做做說說,充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中,朗讀起課文來,感情自然很投入。正如我國著名思維科學(xué)家張光鑒所說的:必需緊湊地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊,才能成為感悟課文內(nèi)容的“打火俄石〞。

二、聯(lián)系生活,加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的,語言十分幽美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,純潔。〞寫出了冰花的各種形狀,寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說冰花像怎樣的樹葉,像怎樣的小草,像怎樣的牡丹,并通過朗讀來表達(dá)。在朗讀時,我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評,如:冰花像怎樣的小草?指名讀柔嫩的小草后,我是這樣點(diǎn)評的:這些小草綠油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真安逸,這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀?……通過聯(lián)系生活朗讀,從而來理解冰花的千姿百態(tài),美麗動人。

三、拓展延伸,啟發(fā)想像。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的,課文只寫了三種形狀的冰花,事實(shí)上,冰花還會引發(fā)人們更多的想像。教學(xué)時,我請學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么?用“啊,冰花真漂亮。它像(

),像(

),像(

)。〞的句式練習(xí)說話,積累詞語,對學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說,進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài),美麗動人。

四、識字教學(xué),扎實(shí)有效。

在教學(xué)本課的生字“她〞時,我采用了游戲形式,請男女小朋友上臺做猜字送卡游戲,請一位小朋友把卡片“他〞和“她〞分別送給相應(yīng)的小朋友,從而理解“他〞和“她〞的區(qū)別,然后請幾位小朋友上臺,讓學(xué)生分別送“她們〞和“他們〞的詞語,以區(qū)別“他們〞和“她們〞的使用方法。

《冰花》教學(xué)反思

——在想象中走進(jìn)冰花的世界

《冰花》一文,通過小童對冬日清早窗玻璃上的美麗冰花的細(xì)心觀測,寫出了冬日窗花的美麗。其實(shí),在文本中透露出來的信息遠(yuǎn)不止于此,在這一文中,它教給了孩子如何去觀測,如何去想象,如何去表達(dá),如何去探究。

觀測與想象,開啟孩子們的思維之窗。冬日清早窗玻璃上的冰花,對于處于我們安徽地區(qū)的孩子來說,這是一個陌生的東西,因此,我們的孩子該怎么去了解呢?只有通過課件來表達(dá),讓學(xué)生留心觀測。即使觀測了,他們從觀測中得到了什么?看,文中是這么寫的:它像寬大的樹葉,它像柔嫩的小草,它像飽滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,純潔。景象是多么美麗,想象是多么貼切。這就是觀測的功力了,在寫冰花的美麗時,用了三個詞語,即寬大,柔嫩,飽滿,這三個詞語都是體會事物形態(tài)、感覺的詞,沒有一個是寫表示色調(diào)的詞語的,而對于一年級的孩子來說,他們的思維是直觀的,在他們的世界中,有著顯明色調(diào)的景象往往更簡單引起他們的注意,在這兒用這三個詞,是與冰花的特點(diǎn)相吻合的。

在教學(xué)中,我們會對這幾句比喻句進(jìn)行拓展,可是,在拓展前,我們就得通過“寬大、柔嫩、飽滿〞三個詞去體會冰花的這種無色之美,無言之美,讓學(xué)生去分辯詞語,去真正地認(rèn)識冰花。我在教學(xué)中是這樣來讓學(xué)生去體會的,出示這三句話,讓孩子們邊讀邊想象,在頭腦中去復(fù)原文字描述的景象。下一步,把三個形容詞去掉,讓我們再來讀一讀,有區(qū)別嗎?孩子們都說有,區(qū)別在哪呢?一時說不上,好,讓我們再去讀一讀吧,讀完了,能感覺到嗎?有的說感覺不到,好讓我們再讀一讀,讀完了再細(xì)心觀測文中的插圖。好,讀完后,我在黑板上把三個形容詞圈了出來,我們一起來讀讀這三個詞,邊讀邊想,寬大,柔嫩與飽滿三個詞,你覺得用得怎么樣?孩子們都能體會得出寬大與飽滿兩個詞的作用,寬大寫出了樹葉的樣子,飽滿寫出了牡丹花開得大而美。可是柔嫩一詞卻不好表達(dá),行,讓我們再展開想象,孩子們,小草就在眼前,讓我們伸出手去,對輕輕地向小草伸出手去,去摸一摸,好嗎?你能用什么詞來表達(dá)你的感受?孩子們的思維一下子被開啟了,有安逸、軟軟的、癢癢的、軟綿綿的、溫和的、細(xì)細(xì)的……不用再多說,孩子們已經(jīng)通過還原自己的生活經(jīng)驗(yàn),充分體會到了柔嫩一詞。

當(dāng)然,接下來的想象也就簡單得多了,孩子們的思維天馬行空,把冰花想象成了雄壯的大白菜,結(jié)冰的河流,繁茂的大樹,成叢的珊瑚等等,雖然想象不一,但是都能夠把握住了冰花的特點(diǎn),沒有人說帶有顏色的詞語,難點(diǎn)就是這樣被突破的。

表達(dá)與想象,讓課堂走得更遠(yuǎn)。在這篇文章中,人物的語言不多,卻頗耐人尋味,在其次段中,小童看到這美麗的冰花詫異地喊媽媽:“媽媽,快瞧,玻璃窗上開花啦!〞在這句話中,我們讀出的是小童的詫異,其實(shí),我們更應(yīng)當(dāng)看到的是媽媽與小童母子兩人共同看冰花的溫馨場面。表達(dá)來源于哪里,表達(dá)來源于對生活的熱愛,來源于內(nèi)心對世界的滿足,小童的熱愛與滿足來源于什么,對于一個孩子來說,它來源于媽媽的愛,有了愛才有了表達(dá)的需要,才有了母子一起觀測冰花,想象冰花,探討冰花的探究場面,在這里,小童所要表達(dá)的是什么?不僅僅是冰花的美麗,更是對生活敏銳的觀測,讓學(xué)生能夠讀出文字背后所隱含的信息,從而進(jìn)一步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,使物我兩忘,物我不分,他們對語文的學(xué)習(xí)才會有切膚之感,內(nèi)心的表達(dá)欲望才能被有效地激發(fā)出來。

冰花課件冰花課文教材分析篇七

《冰花》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀文章。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀測和稱贊,表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。選用這課,是由于在教學(xué)中,屢屢創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)積累,理解詞句。并能結(jié)合現(xiàn)成的語言環(huán)境,學(xué)習(xí)生字。

其次自然段教學(xué)片段:

導(dǎo)語:同學(xué)們,我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),了解了冰花的一些常識,想不想再領(lǐng)會一番冰花的幽美神態(tài)呢?

1、教師展示搜集來的冰花圖片,并向?qū)W生提出觀測要求:邊看邊想象,你覺得冰花像什么?看完后由學(xué)生自由交流匯報。

2、學(xué)生自由讀其次自然段,并畫出描寫冰花神態(tài)幽美的句子,多讀幾遍。

3、學(xué)生交流,教師相機(jī)出示:“啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,純潔。〞教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,

讀通句子。

4、教師提問:“你最喜歡哪種冰花?〞學(xué)生邊看圖邊展開探討。

引導(dǎo)學(xué)生理解“寬大〞、“柔嫩〞、“飽滿〞三個重點(diǎn)詞。

(1)觀測想象一下,哪些樹葉是寬大的?(梧桐葉、芭蕉葉)對,這些樹葉看起來又寬又大,學(xué)生感受了“寬大〞。

(2)讓學(xué)生動手摸一摸準(zhǔn)備的小草,問問他們有什么感覺?感受了“柔嫩〞。

(3)比較兩朵花,一朵飽滿的,一朵干癟點(diǎn),問“哪朵花開得好看?為什么?〞

學(xué)生認(rèn)為第一朵好看是由于它色調(diào)嬌艷,形狀飽滿。理解了“飽滿〞。

指導(dǎo)讀好三個比喻句,表現(xiàn)出冰花不同神態(tài)的美。

5、小童的想象力好豐富呀,同學(xué)們,你們覺得冰花還像什么?

學(xué)生練習(xí)說話,教師及時評價:“啊,真漂亮!它像——的——,像——的——,像——的——。〞

6、再讀句子,想想冰花還有什么特點(diǎn)?

從“一束束〞、“一朵朵〞體會冰花多,從“晶亮〞、“純潔〞體會冰花質(zhì)地和顏色美。

指導(dǎo)學(xué)生讀好整個句子。

7、看到這么多這么美的冰花,你會有什么樣的感受?學(xué)生交流。

小童也和我們一樣,感到很詫異。出示第一句“他詫異地喊著:‘媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!’〞

“詫異〞什么意思?在平日的學(xué)習(xí)和生活中,哪些事令你詫異過?(加深對“詫異〞的理解)

指導(dǎo)用詫異的語氣讀出小童說的話,可邊讀邊做動作。

8、讀句子,學(xué)習(xí)“他〞、“它〞。

“他〞指誰?(小童)他是個男孩,所以用“亻〞。啟發(fā)學(xué)生用換部件方法記“他〞。學(xué)生用“她〞來幫助記憶。

教師追問:“在《大海睡了》中‘她’指誰?(大海)

教師點(diǎn)撥:把大海當(dāng)媽媽,媽媽是女的,所以用“女〞字旁。

教師再指著句子:“它〞在課文中是指誰?(冰花)像冰花這樣用在除人以外的事物上的是“宀〞寶蓋頭的“它〞。

9、出示練習(xí),及時穩(wěn)定。

選詞填空

(1)(

)是我的爸爸。

(2)妹妹抱著(

)的洋娃娃。

(3)(

)是一只可愛的小貓。

10、齊讀全段。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是:“以人為本,促進(jìn)個體的和諧發(fā)展。〞學(xué)生是認(rèn)知活動的主體,但兒童有兒童的特點(diǎn),特別是一年級小學(xué)生,并不會自然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體。我想要表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,就必需打破以往語文教學(xué)舊模式完全摒棄繁瑣的分析、空洞的說教,代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟,教師必需培養(yǎng)引導(dǎo)他們,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主體性的情境,鼓舞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2、我國著名的思維科學(xué)家張光鑒教授認(rèn)為:必需緊湊地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊(“相像塊〞),作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語的“打火石〞。本課正是用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力,直觀地感受冰花神態(tài)的幽美,通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際來理解詞句,讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文,更能引起共鳴。

3、隨課文識字,可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起,“他、她、它〞這三個字是本單元識字的難點(diǎn),把它們放在課文中,結(jié)合所在的句子,利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境,將字音和字形相結(jié)合著來理解,直觀生動,更有助于學(xué)生理解、記憶。及時練習(xí),穩(wěn)定加深,實(shí)現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。

冰花課件冰花課文教材分析篇八

一、說教材:

1、教材分析

《冰花》是語文第一冊第七單元中的其次篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀測和稱贊,表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出:“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。〞本課以故事的形式,通過小童的觀測和稱贊,向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花〞這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂,形象生動,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能目標(biāo)

①復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音,學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解生字組成的詞語。

②通過對重點(diǎn)詞句的理解,認(rèn)識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過程與方法目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思,并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究〞的學(xué)習(xí)方式。

(3)情感與價值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受“冰花〞的幽美神態(tài),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

3、教學(xué)重、難點(diǎn):(其次課時)

品讀課文,理解課文中重點(diǎn)詞句,感受冰花的美。

“他、她、它〞的區(qū)別與應(yīng)用。

4、課時安排:2課時

二、說教法、學(xué)法

1、質(zhì)疑問難,激發(fā)興趣。

一年級的學(xué)生對“冰花〞還不是很熟悉,所以在課前對課題進(jìn)行質(zhì)疑,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,吸引學(xué)生去細(xì)心研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。

2、觀測感受,自主探究。

課標(biāo)中指出:“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。〞因此在理解“寬大〞、“柔嫩〞、“飽滿〞等描寫冰花的詞語時,教師可以教給學(xué)生觀測想像、動手實(shí)踐、對比感受等方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語,培養(yǎng)其自主探究,獲取知識,發(fā)現(xiàn)問題,體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

3、朗讀積累,說話遷移。

課標(biāo)中指出:“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。〞在理解的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上,引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶,進(jìn)行積累,然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力,照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?〞練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)知識向能力的遷移。

我的教學(xué)設(shè)計分為五個步驟:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

二、品讀課文,感受體會。

三、感情朗讀,背誦積累。

四、學(xué)寫生字,尋覓規(guī)律。

五、課外拓展,興趣延伸。

冰花課件冰花課文教材分析篇九

教學(xué)總目標(biāo):

(1)知識與技能目標(biāo)

①復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音,學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解生字組成的詞語。

②通過對重點(diǎn)詞句的理解,認(rèn)識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過程與方法目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思,并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究〞的學(xué)習(xí)方式。

(3)情感與價值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受“冰花〞的幽美神態(tài),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

※課時安排:2課時

第一課時

*教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,看圖初步感受冰花的美麗。

2、通過讀好兩個長句子,學(xué)習(xí)第一和第三自然段。

3、學(xué)習(xí)4個生字。

*教學(xué)重難點(diǎn):兩個長句子的理解、朗讀指導(dǎo),及兩個自然段中關(guān)于冰花的幾個

知識點(diǎn)。

*教學(xué)準(zhǔn)備:課前進(jìn)行看課題質(zhì)疑訓(xùn)練,教師幫助學(xué)生把重點(diǎn)集中在幾個大問題上,要求學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文

布置預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)生通過借助漢語拼音將課文讀正確,標(biāo)出課文的自然段,借助筆順圖自學(xué)生字的筆順,帶著問題去讀課文。

*教學(xué)過程:

一、看圖激趣,透露課題:

同學(xué)們,看這是什么?(出示圖片)今天我們就來學(xué)習(xí)第10課冰花(板書課題,學(xué)生齊讀)讓我們一起走近它,欣賞它,觸摸它。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況:

1、讀生字音。將生字依照讀音歸類,前、后鼻音,平、翹舌音,

三拼音節(jié),整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、連詞讀。

3、輪讀課文。

三、指導(dǎo)讀好兩個長句子,學(xué)習(xí)第一、三自然段:

§第一自然段

1、出示第一自然段。只有一句話,后半句很長,老師幫大家用“/〞

間隔了一下,不過前面還好,但后面有一個地方不知道如何間隔,請同學(xué)們一邊讀一邊幫老師想一想,哪種方法更好,更確鑿。

2、出示兩種方法,學(xué)生自讀體會:

①小童清早醒來,看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵晶瑩的/冰花。

②小童清早醒來,看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶瑩的/冰花。

3、探討、點(diǎn)撥:

其次種方法比較好,由于“一朵朵〞表示冰花好多,而“晶瑩〞表現(xiàn)了冰花色澤、質(zhì)地很純、很美,都是寫冰花,但表現(xiàn)的角度、意思不同,應(yīng)當(dāng)隔開。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀出感情。

5、相機(jī)提問:你從這個自然段還知道了什么,解決了什么問題?

引出:是誰發(fā)現(xiàn)冰花的?(小童)是在什么時候發(fā)現(xiàn)冰花的(清早)?是在什么地方發(fā)現(xiàn)冰花的?

6、再指導(dǎo)朗讀全段。

過渡:同學(xué)們真是很細(xì)心,很投入,能夠抓住一些關(guān)鍵的詞語體會不同的意思,探尋到重要的信息。

§第三自然段

1、出示“媽媽笑了笑說……送給你的〞一句。同學(xué)們自己試著畫一畫間隔。

2、探討,點(diǎn)撥:

老師隨機(jī)畫一畫?!笆嵌瑺敔?在你/睡覺的時候/送給你的〞

重點(diǎn)在“冬爺爺〞(冰花產(chǎn)生的季節(jié)——冬季)、“睡覺的時候〞(冰花開始形成的具體時間——夜晚)。

3、指導(dǎo)讀好這句話。相機(jī)教學(xué)生字“說〞,后面是媽媽的話,是語言所以是言字旁,“時〞,會怎么知道到了要睡覺的時候,由于太陽落山了,所以是日字旁。

4、出示第三自然段。

“你〞指的是誰?(小童)

這是一段小童與媽媽的對話,小童和你們一樣對冰花都很好奇,他怎么問的?指導(dǎo)讀好問句。

指導(dǎo)讀好對話。分角色朗讀。

過渡:冰花終究有多美,下節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)、體會。

四、學(xué)寫生字。“見〞“從〞“說〞“時〞

1、再讀生字。

2、分類。

獨(dú)體字:見

合體字(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)從、說、時。

3、生說記憶方法。

4、師范寫

5、生描紅、臨寫。

五、作業(yè):

1、寫4個生字。

2、背誦一、三自然段。

其次課時

*教學(xué)目標(biāo):

1、精讀其次自然段,通過理解重點(diǎn)詞句來感受冰花的形態(tài)美,質(zhì)地美,色澤美,各種各樣在一起更美。有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)2個生字。會分辯“他〞、“她〞、“它〞的用法。

*教學(xué)重難點(diǎn):理解3個描寫冰花的比喻句。

教具準(zhǔn)備:cai課件,兩種樹葉,兩朵花,一把小草。

*教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、檢查生字讀音。連詞出示、誦讀。2、回憶課文內(nèi)容:

是誰在什么時候、什么地方發(fā)現(xiàn)了什么樣的冰花?指名讀第一自然段。

冰花是什么季節(jié)、在時候產(chǎn)生的?指名讀其次自然段。

過渡:想不想再領(lǐng)會一番冰花那美麗的神態(tài)?

二、精讀課文其次自然段:

1、展示圖片。提出要求:邊看邊想像,冰花像什么?

2、學(xué)生交流。

3、自讀其次自然段,找出描寫冰花形態(tài)的句子。

4、學(xué)生匯報,相機(jī)出示“啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,純潔。〞

5、你覺得哪種冰花最漂亮?邊看圖邊探討。

重點(diǎn)理解“寬大〞、“柔嫩〞、“飽滿〞的意思。

點(diǎn)撥要點(diǎn):像什么樹的葉子?(梧桐葉、芭蕉葉)

可以準(zhǔn)備一些小草,讓學(xué)生用手摸一摸,感受“柔嫩〞。

準(zhǔn)備兩朵花,一朵飽滿的,一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生感受哪一朵開得好看?為什么?由于色調(diào)嬌艷,形狀飽滿。理解“飽滿〞。

指導(dǎo)讀好。出示題目,拓展:它還像(的),像(的),像(的)。

6、還美在何處?理解“一束束〞、“一朵朵〞、“晶瑩〞、“純潔〞。表達(dá)了冰花的多,質(zhì)地、色澤。指導(dǎo)讀好。

7、看到這樣美麗的冰花,你會怎樣?(詫異、稱贊)什么是“詫異?小童和我們一樣。

出示小童的話。指名讀。喊出詫異的感覺。

8、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“他〞、“它〞?!八暿侵刚l?小童。他是個男孩子,所以用“亻〞,回想一下上一課中的“她〞,是指誰?大海。把大海比作媽媽,媽媽是女的,所以用“女〞字旁?!八曉谡n文中是指誰?冰花。冰花是人嗎?不是。所以用在除人以外的事物上的是“宀〞寶蓋頭的“它〞。

9、齊讀本段。

三、選出你最喜歡的句子、自然段讀一讀、背一背。

四、學(xué)寫生字:“豐〞、“他〞。

1、學(xué)生讀一讀字音。

2、學(xué)生說說記憶方法,并分析字形結(jié)構(gòu)。

3、師范寫。

4、生描紅,臨寫。

五、課外拓展:

1、介紹冰花形成的原因。勉勵學(xué)生再自己上網(wǎng)或到書店查找相關(guān)的資料,更勉勵學(xué)生自己去做試驗(yàn)。

2、推薦《種太陽》上的美文《冰凌花》。

六、作業(yè):

1、寫2個生字

2、背誦全文。

形成性練習(xí):

一、選字填空:

1、(

)是我哥哥。

2、媽媽拿著(

)的書走進(jìn)了房間。

3、(

)是一只可愛的小貓。

二、照樣子,寫一寫:

例:冰花像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,純潔。

天上的云朵有時像(的

),(的),(的

)。

三、畫一畫,你看到的冰花是什么樣的?

冰花課件冰花課文教材分析篇十

課時目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)漢語拼音,學(xué)會本課2個漢字,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識冰花的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn):朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

教學(xué)過程:

一、談話揭題,檢復(fù)詞語

1、揭題:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》,齊讀課題。

2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎?指名讀,齊讀。

二、品讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師表達(dá):轉(zhuǎn)瞬,冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著,雪花紛紛落下,冬天真冷?。】墒嵌煲灿卸斓臉啡?,喜歡觀測的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧!小童清早醒來,他朝窗外望去,看見了什么?你能在書上找到嗎?(出示課文第一自然段)

2、指名讀。

3、小童看到了怎樣的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花。指名讀,齊讀。圈點(diǎn)“晶亮〞,你見過晶亮的什么東西嗎?(玻璃球、水晶)(亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可)

生感受后指導(dǎo)朗讀(個別讀,比較誰讀得最亮,齊讀)

4、齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

1、當(dāng)小童清早起來,拉開窗簾,看到這么晶亮的冰花,他的心情怎么樣啊?(點(diǎn)擊:詫異)為什么?他感到很驚奇,很奇怪,不由得——喊起來?!昂皑暿鞘裁匆馑迹?/p>

2、假使是你,看到了這晶亮的冰花,會怎么樣?

(1)現(xiàn)在你就是小童,老師做媽媽,請你來讀一讀,把你的詫異告訴媽媽吧?。ㄔu價:媽媽覺得冰花很美,看到這么美的冰花,你高興嗎?媽媽沒感覺到,請你再來讀。真的呀!媽媽呀看到了。)

(2)讀得真好,讓我們一起來讀一讀吧。(齊讀)

3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣?學(xué)生說。出示:“??!真漂亮!〞請你把你的感受讀出來。個別讀(4-5人)齊讀。

4、冰花有多漂亮?我們一起來看看課文。(出示課文)

(1)引讀:“它像,像,像。〞你喜歡哪一種?就把它介紹給大家。

(2)交流:

a“它像寬大的樹葉〞

?它像什么?(它像樹葉)

?它像怎樣的樹葉?(它像寬大的樹葉)請你讀出來。

?指名讀(評價:這朵冰花像窄窄長長的樹葉,不夠?qū)挻?;這朵冰花真像又寬又長的樹葉啊?。?/p>

?誰也喜歡這種形狀的冰花的?你再來讀。

?齊讀。讓我們一起來讀一讀。

b“像柔嫩的小草〞

?它像什么?(它像小草)

?它像怎樣的小草?(它像柔嫩的小草)

?什么時候的小草最柔嫩?(春天)你見過嗎?那你的感覺讀出來。

?女生讀。

c“像飽滿的牡丹〞

?它像什么?(牡丹)

?怎樣的牡丹?(飽滿的牡丹)

?看,這里的兩幅圖,哪一幅圖是飽滿的牡丹?(出示圖)

?是??!冰花像(飽滿的牡丹)指名讀。男生讀。

(3)是??!冰花的形狀可真多,(引讀)像,像,像。真是(板書:千姿百態(tài))其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些???,它們還像什么?(出示圖拓展)

?出示:“它像〞讓學(xué)生說話填空。

?讓我們學(xué)著課文的樣子,來說說冰花是什么樣的?出示:“它像,像,像。〞練習(xí)說話。

(4)你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣???出示句子“??!真漂亮!〞指名讀,齊讀。

(5)這么漂亮的冰花,老師也想來讀一讀了?。◣熥x:“啊,真漂亮!……一束,一朵,晶亮,純潔。〞有意把一束束和一朵朵讀錯。學(xué)生在糾錯的時候,比較一束——一束束,一朵——一朵朵的不同。)

出示句子“一束束,一朵朵〞你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎?

(6)讓我們和小童一起,拉開窗簾,欣賞一下這漂亮的冰花吧?。ㄅ錁俘R讀:“啊,真漂亮!……純潔〞。)

(三)、學(xué)習(xí)第三自然段

1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的?(出示第三小節(jié))誰來讀?

2、個別讀。讀的真好,誰來說說冰花是怎么來的?是什么時候送給我們的?(晚上)難怪到了其次天清早,小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的?(冬爺爺)請你再來讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧!

3、冰花這么美,這么多,小童真想知道冰花是怎么來的?讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花,讓我們再一起來欣賞欣賞吧!齊讀全文。

三、拓展

1、大自然真巧妙,她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香,讓秋姑娘給我們送來了累累碩果,又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩純潔的冰花。冬爺爺還給我們送來了好多禮物,只要你細(xì)心觀測,就會發(fā)現(xiàn)。

2、看!冬爺爺還送給我們什么?(學(xué)生欣賞圖片)

四、課堂作業(yè)

1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然巧妙的現(xiàn)象,課后,小朋友可以看看書,找找資料,向別人請教請教,看看他們是怎么形成的?下節(jié)課,我們再來交流。

2、還有哪些冰花是你方才沒有見到的?把你最想看到的冰花在紙上畫一畫,并剪下來,把我們班的窗戶也打扮一下!

板書:10、冰花

晶瑩純潔千姿百態(tài)

冰花課件冰花課文教材分析篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能目標(biāo):

(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

(2)復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音,學(xué)會“見、他、豐、從、說、時〞6個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

(3)通過朗讀培養(yǎng)想象力,通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.

2.情感態(tài)度目標(biāo):

(1)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識冰花的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

(2)給學(xué)生以美的教育,使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美,而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)

1.識記字詞,注意漢字的形體美。

2.有感情地朗讀課文。

3.品讀文中生動形象的語言,培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一.情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

師:同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了,你感覺有什么變化了?

生:天氣變冷,穿上棉衣了

師:在這個季節(jié)你喜歡什么?

生:喜歡下雪,堆雪人,打雪仗

師:方才同學(xué)們說得十分好,聽得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在,老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片,好不好?看看誰看得最認(rèn)真?。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片,配以幽美的音樂)

師:誰能說說你看到了什么?

生自由發(fā)言。

師:同學(xué)們說的真不錯!今天咱們就來學(xué)習(xí)“冰花〞(板書課題)

師:看到這些冰花你有什么感受呢?讓我們一起美美地讀讀課題。(兩遍)

二.初讀課文

師:這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢?讓我們趕快開啟課本,到課文中去尋覓答案吧。(師給學(xué)生提出讀書的神態(tài)及要求,學(xué)生自由讀課文,教師巡查。師提要求:第一是要讀準(zhǔn)字音,其次就是要把每一句盡量讀通順。)

師:課文已經(jīng)讀完了,那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎?咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過了,那么下面老師來檢查一下,看看大家把握的怎么樣。(課件展示生字“看見、詫異、他、它、柔嫩、飽滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來〞,生讀,開火車讀,師引導(dǎo)生通過想象和回憶已有體驗(yàn)來感受詞語的確鑿含義)

三.品讀課文

師:課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會讀了,那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢?(三名學(xué)生讀課文,師評價)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段(課件展示,師指名讀,要求聽的同學(xué)思考從這個自然段中你知道了什么)

生自由發(fā)言,師引導(dǎo)理解“一朵朵〞、“晶亮〞(課件展示,強(qiáng)調(diào)“一朵朵〞、“晶亮〞)

師:那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,自由讀,齊讀)

(二)學(xué)習(xí)其次自然段(課件展示)

師:小童清早醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢?

生:詫異。

師:你知道詫異是什么意思嗎?生活中都有哪些詫異的事情發(fā)生過?(生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言)

師:那么你能帶著詫異的表情把小童的話讀一讀嗎?(生自由練讀,指名讀,師評價,指導(dǎo),區(qū)別喊和說)

師:小童在驚奇了之后,細(xì)心地觀測了每一朵冰花,現(xiàn)在讓我們靜下來,看著書,看看它們都像什么?(聲音輕柔)

師:“啊,真漂亮!〞它像(生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案)

師(鼓掌):同學(xué)們,你們讀得真好!老師畫得好不好?

生:好!

師:感謝同學(xué)們的勉勵?,F(xiàn)在我們看著黑板上的畫,再自己把這段話讀一讀。(多種形式讀)那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖,能不能試著把這段內(nèi)容背出來呢?(生看圖背誦)

師:小童真是擅長觀測、擅長思考的好孩子,發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、擅長想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么?(生自由表達(dá),交流,師指導(dǎo)生說一句完整的話)

師:同學(xué)們說得真好!冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣!讓我們再連起來把其次自然段讀一讀,邊讀邊想象,眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。(課件出示,生齊讀)

師:同學(xué)們說的很好,讀得也很認(rèn)真,為了獎勵大家,老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示,配以幽美的音樂)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示)

師:多美麗的冰花呀!你最想問什么?(生自由發(fā)言,根據(jù)生的提問靈活解決,小童也提出了這樣的問題,請同學(xué)們看大屏幕,“這花是從哪兒來的?〞誰能來讀一讀小童說的這句話?(指名讀)

師:是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。(齊讀,男女生分別扮演小童和媽媽讀)

師:其實(shí)呀,冰花是由于冬季夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

四.總結(jié)全文

師:以前,每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境,氣候逐漸變暖,我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

生:保護(hù)環(huán)境。

師:對,我們就要從平日做起,從我們身邊做起,愛護(hù)我們生活的環(huán)境。

師:課文學(xué)完了,下面請同學(xué)們帶著你愛好冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。

五.教學(xué)生字

師:同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,課文讀得很好,相信接下來在學(xué)習(xí)寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更卓越。(課件出示“豐〞等字)

1.生觀測,說出生字的特點(diǎn)。

2.師概括,并教學(xué)生字的寫法。

3.生在田字格中書寫兩個。(在作業(yè)本上認(rèn)真書寫)

六.作業(yè):

師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒!現(xiàn)在天氣越來越冷了,假使你發(fā)現(xiàn)了冰花,可以隨時把它畫下來或者是拍下來,也可以用一兩句話寫下它的樣子,讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊,好嗎?

附:板書設(shè)計:

冰花

一朵朵晶亮詫異喊

(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)

冰花課件冰花課文教材分析篇十二

style=background:white;margin:0cm0cm0pt;text-indent:18pt;text-align:left;mso-pagination:widow-orphan;mso-margin-top-alt:auto;mso-margin-bottom-alt:auto;tab-stops:45.8pt91.6pt137.4pt183.2pt229.0pt274.8pt320.6pt366.4pt412.2pt458.0pt503.8pt549.6pt595.4pt641.2pt687.0pt732.8ptalign=left>《冰花》詳細(xì)教案設(shè)計(第一課時)

一、教材淺析:

《冰花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮純潔。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀測和稱贊,表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段,第一自然段寫小童清早醒來看見了一朵朵的冰花。其次自然段,寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回復(fù)小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣,文章語言淺顯易懂,富有想象力,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

三、教學(xué)要求:

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、穩(wěn)定漢語拼音,學(xué)會本課生字新詞。本課學(xué)會在田字格中正確書寫“見、他〞兩字。

3、通過朗讀課文,認(rèn)識冰花的一些特征,理解“晶亮、一朵朵、詫異〞等詞語的意思,初步體會冰花的美麗巧妙,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

四、重、難點(diǎn)分析:〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字探尋更多資料!】

1、讀通讀順課文,特別是本課的后鼻音節(jié),輕聲音節(jié)與長句。

2、抓住關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,展開想象來理解課文內(nèi)容,初步體會冰花的多、晶亮。

五、教學(xué)流程:

一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入:

1、我們班小朋友認(rèn)字的才干特別強(qiáng),我寫個字給大家認(rèn)一認(rèn)。(板書:花)是什么字?你們都知道哪些花呀?(生交流)

2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花,是什么花呀?(老師板書“冰〞)齊讀課題、正音

3、你們見過冰花嗎?有什么小問號對著冰花提一提。(學(xué)生提問)讓我們到課文中去尋覓答案吧!

(對南方孩子來說,大多數(shù)孩子從未見過“冰花〞,故我從“花〞字入手,先調(diào)動起他們已有的對“花〞的認(rèn)識,再透露課題“冰花〞,并讓他們對這一陌生“花卉〞質(zhì)疑,通過小小“懸念’’的制造,形成“閱讀期待〞心理,激發(fā)起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。)

二、初讀課文:

1、請小朋友借助拼音讀課文,遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書)

(滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求,適時地安排讀書,有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,同時教給學(xué)生讀書的方法,重視學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng),有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成)

2、檢查自讀狀況

(1)出示詞語:清早晶亮詫異柔嫩飽滿睡覺送給

帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀。

(2)出示詞語:看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗

讀了這幾個詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(詞語中都有輕聲音節(jié)。)讀的時候要多加注意。

(3)課文中還有幾句比較長的句子,挺難讀的。請小朋友們先自己練習(xí)朗讀,然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

出示句子:①小童清早醒來,看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

②它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,純潔。

指名學(xué)生朗讀句子。

3、小結(jié):小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎?(指名分段讀課文)

(任何一種形式都不能包打識字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識于讀的基礎(chǔ)上,又把生字、新詞、長句單獨(dú)拿出來,讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀,這對于放大生字、新詞的信息,幫助學(xué)生穩(wěn)固地把握生字,掃除閱讀障礙,提高讀書質(zhì)量,起到不可替代的作用。)

三、講授新課:

過度:小朋友讀得真棒,老師呀,要獎勵你們聽一段動人的音樂,閉上你們的小眼睛。

1、師配樂描繪:大雪下了整整一夜,樹上、屋頂上、小路上都白了。清早太陽漸漸地升起來了,人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰,向窗外望去……趕快睜開小眼睛,看見了什么?(出示:音樂、圖畫。)

2、學(xué)生自由回復(fù)。對呀。小童也和我們一樣,他……(教師范讀課文,出示第一自然段)。

(以幽美畫面展示,動人語言渲染,恬靜音樂襯托來抒情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景,情景交融〞的情境,在聽覺、視覺感官同時作用中來集中學(xué)生注意力,調(diào)理學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生想象,啟迪學(xué)生思維。)

師:課文描寫得美嗎?想讀嗎?(學(xué)生自由朗讀第一自然段,指名學(xué)生朗讀第一自然段課文))

3、讀著讀著你知道了什么?方才提出的問題解決了哪些?(學(xué)生交流)

4、句中哪個詞引起你的注意?

①一朵朵

師:想看嗎?

出示一朵冰花,師:幾朵?(一朵)夠不夠?……幾朵?夠不夠?(兩朵)……三朵……大量朵!冰花真……(多、美)

出示詞語“一朵朵〞指導(dǎo)朗讀(個別讀、齊讀)

像“一朵朵〞這類詞可以用來表示事物好多。

師:老師面對著小朋友48張笑臉,我們可以說?(一張張……)

城市里四處是高樓大廈,我們可以說?(一幢幢……)

公園里的銀杏樹真多呀,我們可以說/(一棵棵……)

……

(對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友,閱讀教學(xué)中的語言實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是自然地滲透、融合在整個閱讀教學(xué)過程之中,而絕非表達(dá)為獨(dú)立的語言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵〞描繪出了冰花的多,在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上,緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí),學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。)

②晶亮

師:晶亮是什么樣兒?讀讀詞、看看圖、再想一想?

出示圖片,師:怎么樣?再來讀一讀,你覺得冰花晶亮得像什么一樣?生活中你還看到哪些東西也是晶亮的?

現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎?(指名讀)

師:玻璃窗上的冰花就是這樣……(生:晶亮)

(這里借用了高萬同老師所說的方法:在指導(dǎo)低年級學(xué)生感悟語言時,指導(dǎo)學(xué)生通過圖片實(shí)物、借助想象,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會“循文明像〞,即依據(jù)語言符號展開想象,建立事物的表象,進(jìn)入課文所描寫的畫面。)

5、師:課文描寫得很美,小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。(齊讀第一自然段)

6、引讀:小童和我們一樣,可是第一次看到這么美麗的冰花。于是,他……(學(xué)生朗讀第一句話)

你們覺得他是課文中的小童嗎?(從“喊〞、“詫異〞上評價,再指名朗讀)

(1)生活中你們什么時候會感到驚奇?而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象,太驚奇好奇了,誰來試試?

(2)你們此刻就是小童,也見到了冰花這一奇妙景象,太驚奇了,喊一聲呀?。▽W(xué)生喊出來“啊!〞“呀!〞“哇!〞)對,就是這樣大聲、充滿了不可思議,誰再來試試?(指名讀)

(語文與生活息息相關(guān),先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“詫異〞、“喊〞,讓學(xué)生對這兩個詞能心領(lǐng)神會,再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童,入情入境,指導(dǎo)朗讀,緊緊扣住“詫異〞、“喊〞讓學(xué)生讀出情,讀出神,再現(xiàn)語言文字的精彩。)

6、冰花畢竟有多美?我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字見、他〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字探尋更多資料!】

(1)見:與哪個詞很相像?(貝)

幫他找找朋友(學(xué)生組詞練習(xí))

誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順?

老師示范書寫,學(xué)生描紅、

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