冰花課件 冰花課文教材分析(12篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——冰花課件冰花課文教材分析(12篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

冰花課件冰花課文教材分析篇一

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、談話：小朋友，你見(jiàn)過(guò)冰花嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的冰花是怎樣的？

2、生交流。

3、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》，看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、多媒體演示：音樂(lè)、圖畫。

2、師表達(dá)：轉(zhuǎn)瞬，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂(lè)趣。喜歡觀測(cè)的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清早醒來(lái)，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么？（出示課文第一自然段）〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字探尋更多資料！】

3、讀。

4、圈點(diǎn)“一朵朵〞。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花好多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來(lái)讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)后再讀，齊讀）

圈點(diǎn)“晶亮〞。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。

這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。

出示填空：冰花象一樣晶亮

生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰(shuí)讀得最亮，齊讀）

5、原來(lái)玻璃窗上的冰花好多也很亮，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下吧。齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、當(dāng)你清早起來(lái)，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？

2、我聽出來(lái)了，你們不光高興，還很詫異呢。（點(diǎn)擊：詫異）齊讀。小童的心情和你們一樣，他詫異地喊著：（引讀）

（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。那老師做媽媽，你詫異地告訴媽媽吧?。ㄔu(píng)價(jià)：媽媽覺(jué)得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒(méi)感覺(jué)到，請(qǐng)你再來(lái)讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

（2）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

3、玻璃窗上開花了，多巧妙?。∽屛覀円黄饋?lái)細(xì)心欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

你覺(jué)得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō)。出示：“?。≌嫫粒〃曊?qǐng)你把它讀出來(lái)。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。

4、冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像，像，像。〞冰花真是又多又美又巧妙啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來(lái)讀。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉〞

·它像什么？（它像樹葉）

·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。

·指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹葉啊?。?/p>

·誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。

·齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。

b“像柔嫩的小草〞

·它像什么？（它像小草）

·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。

·齊讀。

c“像飽滿的牡丹〞

·它像什么？（牡丹）

·怎樣的牡丹？（飽滿的牡丹）

·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是飽滿的牡丹？（出示圖）

·是?。”ㄏ瘢枬M的牡丹）指名讀。齊讀。

（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些?？?，它們還像什么？（出示圖拓展）

·出示：“它像〞讓學(xué)生說(shuō)話填空。

·讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。〞練習(xí)說(shuō)話。

（4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！〞指名讀，齊讀。

（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還好多呢！你從課文中看出來(lái)了嗎？出示句子“一束束，一朵朵〞你能讀好嗎？指名讀出“多〞（4-5人）齊讀。

（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮純潔

（7）讓我們?cè)賮?lái)稱贊它吧?。R讀：啊！……純潔）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、有人說(shuō)：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？

2、個(gè)別讀。讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了其次天清早，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮?lái)讀讀媽媽的話吧！

3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。

四、拓展

1、大自然真巧妙，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥語(yǔ)花香，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩純潔的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來(lái)了好多禮物，只要我們細(xì)心觀測(cè)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生欣賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？

——（雪）對(duì)，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。

——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。

還給屋檐增加了漂亮的冰凌。

——（梅）咦，一陣香味飄來(lái)，原來(lái)是冬爺爺給我們送來(lái)了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來(lái)了陣陣清香。

3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)你來(lái)感謝他。

五、教學(xué)生字

1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然巧妙的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來(lái)交流一下。

2、今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)生字，我們來(lái)比比誰(shuí)最會(huì)觀測(cè)，誰(shuí)看得最細(xì)心，記住這兩個(gè)字。教學(xué)“時(shí)〞“說(shuō)〞

（1）指名讀準(zhǔn)字音

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？

（3）書空、范寫

（4）描紅

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10、冰花

晶瑩純潔千姿百態(tài)

揚(yáng)州育才試驗(yàn)學(xué)校

冰花課件冰花課文教材分析篇二

教學(xué)目的:

能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.

2,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生積極摸索大自然奧秘的興趣.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1,理解冰花是冬天特有的現(xiàn)象.

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀.

教具準(zhǔn)備:

古曲《春江花月夜》,音樂(lè)《魯冰花》,貼畫等.

教學(xué)過(guò)程:

回想課文,導(dǎo)入新課:

1,上節(jié)課,我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的

(晶亮;一朵朵.)

2,齊讀第一自然段.

3,冰花終究有多美呢,你們想不想再去小童家看一看(生答:想.)那就趕快把課本開啟,課文其次自然段告訴了我們冰花終究有多美.

品讀重點(diǎn),感悟美麗:

同學(xué)們自己讀一讀其次自然段,然后想想,哪句話比第一自然段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來(lái).

2,老師發(fā)現(xiàn)大量同學(xué)已經(jīng)做好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):哪一句寫出了冰花的樣子

指名說(shuō)并出示:它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,純潔.

3,齊讀.

4,老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣(生答:美)

5,老師感覺(jué),方才大家齊讀的時(shí)候,似乎少了一點(diǎn)兒"美"的感覺(jué).你能試一試嗎請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草,樹葉,牡丹的樣子.

6,評(píng)價(jià).

嗯,比方才讀得有進(jìn)步,誰(shuí)能讀得比他更美

(2)你讀得已經(jīng)很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠?qū)挻?牡丹還不夠飽滿,你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)?/p>

(3)男女同學(xué)比賽讀.

(4)聽你們讀,老師也想試一試,給我一次機(jī)遇好嗎大家閉上眼睛,讓我們的眼前都浮現(xiàn)出冰花的美麗.

(5)我相信你們集體的力量會(huì)更大,大家一起讀,一定會(huì)比老師讀得更美.

齊讀

7,這么美的冰花,昨天晚上還沒(méi)有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢

8,當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里稱贊冰花(引讀):

啊!真漂亮!

創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)語(yǔ)感:

小童真幸運(yùn),他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好啊!想不想看(想!)我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望.好,現(xiàn)在呀,天黑了——我們要睡覺(jué)了,請(qǐng)大家閉上眼睛,趴在桌子上.(音樂(lè)《魯冰花》,教師貼畫)一夜過(guò)去了,揉揉眼睛,打個(gè)哈欠,伸個(gè)懶腰,睜開眼睛.

我看到了你們和小童一樣的高興.

引導(dǎo)背誦:

當(dāng)你們清早醒來(lái),看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——

我就是你們的媽媽,此時(shí)你們會(huì)詫異地喊——

啊,真漂亮!它像——像——像——純潔.

窗戶形狀的畫紙,依照課文內(nèi)容"像樹葉,像小草,像牡丹"設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,

四,發(fā)揮想象,合作探究:

大家說(shuō)得真精彩!

聰明的你們動(dòng)腦筋想一想,冰花僅僅像樹葉,像小草,像牡丹嗎不,它千姿百態(tài).你還希望看到什么樣的冰花每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花.

要求:

小組內(nèi)大家一起商榷畫什么,然后由一個(gè)人來(lái)畫,畫好后就請(qǐng)把畫交給

老師.哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫.比一比,哪個(gè)小組合作得最好!

請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花.

展示:談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁?我的冰花像——海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)

小結(jié):老師詫異地發(fā)現(xiàn),你們每個(gè)人的想象力都開花了.好多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,由于冰花在不同光線的照射下會(huì)折射出不同的顏色.

五,欣賞質(zhì)疑,遷移訓(xùn)練:

現(xiàn)在呀,我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面.(音,古曲《春江花月夜》,詩(shī),畫)

同學(xué)們邊看邊想——

這是茂密的森林還是滿天烏云

這是滿天的星星還是騰躍的水滴

這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

你的想象啊,可以像放風(fēng)箏的線

放長(zhǎng)再放長(zhǎng)

還有無(wú)窮的巧妙和美麗

等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

(旁白終止,音樂(lè)和畫面繼續(xù)進(jìn)行)

2.看到這兒,你有什么想說(shuō)的又有什么想問(wèn)的呢

3,過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢你們想知道嗎擅長(zhǎng)思考,敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn).

(1)自己讀讀第三自然段,哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的(生答)跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手.齊讀

出示:是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的.

其實(shí)呀,老師告訴大家:

出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的.

跟著老師小聲讀一遍.

這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法.讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句(生答)

(2)媽媽的話說(shuō)得很有意思,再讀媽媽的話.

(3)我們平日也可以把有些話說(shuō)得更好玩兒一些.

訓(xùn)練:(課件)下雪了,道路,樹木,房屋都被雪蓋上了.

六,朗讀全文,入境悟情(配樂(lè)):

過(guò)渡——你們的想象力真豐富,說(shuō)得也不錯(cuò).現(xiàn)在就帶上你們的想象,讓我們?nèi)タ幢ò?把課本拿好,準(zhǔn)備齊讀.

七,總結(jié),我們的課上到這里.我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了.現(xiàn)在呀,天氣漸漸變冷了,冬天快到了,你只要細(xì)心去觀測(cè),也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的.到時(shí)候,你把它畫下來(lái),或者拍攝下來(lái),或者寫下它的樣子,美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你.

八,作業(yè):背誦自己喜歡的段落.

板書:

10,冰花

晶亮純潔

像……像……像……

啊,真漂亮!

冰花課件冰花課文教材分析篇三

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教具：課件、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來(lái)到我們身邊了。今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）

二、引入課題：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（板書：冰花）

2、教師簡(jiǎn)介冰花的形成原因，提問(wèn)：你覺(jué)得冰花怎么樣?。?/p>

3、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《10冰花》（指名讀、齊讀）

三、初讀課文：

1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、練讀詞語(yǔ)，個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語(yǔ)的規(guī)律。

清早醒來(lái)晶亮的冰花

詫異飽滿送給柔嫩

3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。

4、出示詞語(yǔ)、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

（1）看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了

真漂亮牡丹笑了笑

冬爺爺時(shí)候

（2）這花是從哪兒來(lái)的？

你從哪里來(lái)？（課文《4我叫“神舟號(hào)〞》）

都到哪兒去了？（課文《7秋姑娘的信》）

（3）一朵朵一束束

5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個(gè)自然段。

6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。

7、試讀其次自然段：

（1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌相互練讀，再指名讀、比賽讀。

（2）齊讀其次自然段。

8、試讀第三自然段：練讀小童的問(wèn)話，媽媽說(shuō)的話，注意停頓。

9、齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字：他它時(shí)說(shuō)

五、布置作業(yè)

冰花課件冰花課文教材分析篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，今天；老師給大家?guī)?lái)了一位新同學(xué)，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？師板畫雪花的圖片。你們猜一猜這位好朋友是誰(shuí)??？（生：雪花）真聰明，雪花還給我們帶來(lái)了大量禮物呢。（出示冰花圖片）瞧，這就是雪花送給我們的一件禮物，你們知道他叫什么名字嗎？（冰花）對(duì)，這就是冰花。（板書課題）誰(shuí)能把它的名字讀確鑿？（指名生讀課題）冰bīng，提醒：師是后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)兩點(diǎn)水旁。（指名生讀冰，注意發(fā)音。）生齊讀課題

2、這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？小朋友們想知道嗎？那就請(qǐng)小朋友們借助拼音讀讀課文吧。要看準(zhǔn)每一個(gè)字的拼音，遇到難讀的地方要多讀幾遍，讀完課文后要再讀讀課后的生字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求借助拼音把字音讀正確，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、方才有幾個(gè)小朋友讀得可認(rèn)真了，老師真想請(qǐng)你們?cè)僮x一遍，聽明白老師的要求，這次老師想請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊看著圖，在讀的時(shí)候給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、檢查自學(xué)。

(1)現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師有幾個(gè)自然段？同意的舉手。（小朋友真棒）

（2）在這三個(gè)自然段里，每一段都藏著好多生字寶寶，你是不是都讀準(zhǔn)了呢？老師想要考考大家。

（3）出示字詞：

看見(jiàn)

詫異他它柔嫩飽滿牡丹冬爺爺時(shí)候送給

自讀，指名讀，相機(jī)正音，齊讀，去掉拼音讀（領(lǐng)讀），齊讀。

（4）小朋友們，這兩個(gè)他讀音一樣，長(zhǎng)的為什么不一樣呢？（指名說(shuō)）什么時(shí)候用到他們呢？

（5）出示圖片讓學(xué)生選擇。

4、識(shí)字游戲：講解游戲方法：請(qǐng)一位小朋友上黑板玩游戲，師指一個(gè)詞，讓其他學(xué)生記住，黑板上的同學(xué)指猜，其他人告知他對(duì)不對(duì)。該游戲進(jìn)行4次，每人3次機(jī)遇，選出闖關(guān)成功的加以表?yè)P(yáng)。

5、生齊讀生詞，加強(qiáng)記憶。

6、詞語(yǔ)讀的這么準(zhǔn)，文章一定不成問(wèn)題。有哪三個(gè)小朋友愿意讀給我們聽呢？指名6人分兩組分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）小朋友們，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你們知道冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的嗎？（小童）他是什么時(shí)候看見(jiàn)的？（清早）你們?cè)趺粗赖陌。浚ǖ谝恍」?jié)）哦，原來(lái)是從第一小節(jié)中找到答案的啊。那讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié)，看看你還能知道些什么？（出示第一段，重點(diǎn)詞語(yǔ)“清早〞、“小童〞、“玻璃窗〞、“一朵朵〞、“晶亮〞）

（2）小朋友們真了不起，你能不能通過(guò)你的朗讀讓我們都能感受到這些知識(shí)呢？（指名讀，齊讀）

（3）這段雖然只有一句話，但是要讀好它真不簡(jiǎn)單，老師來(lái)給大家斷一下，便于大家讀通讀好它。

（4）師畫分隔號(hào)，并范讀。指名生讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）過(guò)渡：看到這么多、這么美的冰花，小童詫異地喊道（出示“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！〞）誰(shuí)能讀出小童詫異的感覺(jué)？

（2）哎，他為什么會(huì)這么詫異呢？請(qǐng)你們細(xì)心讀一讀。（出示“啊，真漂亮！——純潔。〞）

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么原因讓小童這么詫異？（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的狀況依次指出寬大的樹葉、柔嫩的小草、飽滿的牡丹，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段話。）出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。同桌互讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（4）聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那么漂亮的冰花，我不禁在想，這冰花是從哪兒來(lái)的呢？希望同學(xué)們課后去找找答案?？梢栽跁腥フ遥部梢曰厝?wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀：見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)。

2、今天陳老師想教你們?nèi)齻€(gè)字：豐、見(jiàn)、從。（出示田字格）

3、生觀測(cè)分析生字在田字格中的位置，師范寫。

4、生描紅，臨寫。

冰花課件冰花課文教材分析篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“冰〞字的字理和它的漢字蛻變過(guò)程。

2.正確、通順朗讀課文并提高讀題質(zhì)疑和合理想象的能力。

3.激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。

教具準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一課前導(dǎo)入

同學(xué)們，您們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出兩則謎語(yǔ)看看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

（粉紅小嘴巴，桃樹是它家。夏天來(lái)到了，抱個(gè)胖娃娃。）——桃花

（一個(gè)小姑娘，她家在荷塘。身穿粉紅襖，坐在綠船上。）——荷花

（不怕霜寒最大膽，最愛(ài)秋天里開放。形態(tài)不同氣味香，五顏六色真好看。）

——菊花

二新課揭題

（一）猜謎激趣、揭題。

1.過(guò)渡：方才小朋友們猜了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花，冬爺爺也來(lái)湊喧嚷了，他想讓小朋友們?cè)俨乱粍t謎語(yǔ)，它就躲在你們的校本作業(yè)第10課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)中，趕快開啟讀一讀，猜一猜吧。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師把謎語(yǔ)讀出來(lái)給大家猜。

3.指名猜答案，隨機(jī)出示課題，指名讀準(zhǔn)課題（強(qiáng)調(diào)“冰〞的后鼻音）。

（二）“冰〞字蛻變

1.出示“冰〞的實(shí)物圖片和古漢字。

2.從你們好奇的眼神當(dāng)中，老師看出來(lái)你們很想知道古漢字“冰〞是怎樣蛻變成現(xiàn)在的“冰〞呢?小朋友們可以自己在校本作業(yè)本課課前預(yù)習(xí)其次項(xiàng)中找到答案。

3.學(xué)生通過(guò)校本作業(yè)了解漢字“冰〞的蛻變。

4.小雪人要帶小朋友們進(jìn)一步了解漢字“冰〞蛻變的巧妙過(guò)程。

（播放課件，演示漢字蛻變。）小朋友們，你們覺(jué)得漢字蛻變?cè)趺礃幽兀?/p>

5.小朋友們，漢字“冰〞寶寶想和你們成為更好的朋友，它要大家細(xì)心的認(rèn)識(shí)一下它呢。你們看，它的右邊是我們學(xué)過(guò)的“水〞，而它左邊的兩點(diǎn)水表示什么意思呢？

6.大家通過(guò)課件上的圖看出來(lái)，兩點(diǎn)水表示溫度很低，那“冰〞這個(gè)字表示什么意思呢？

7.指名回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生了解“冰〞的字理。（“冰〞是凍起來(lái)的水。）

（三）讀題質(zhì)疑

1.當(dāng)你知道冰是凍起來(lái)的水后，你再看看課題，你的小腦袋里多了哪些問(wèn)號(hào)？（冰怎么會(huì)開花呢？冰花是怎么來(lái)的呢？等）

2.播放課件，學(xué)生欣賞冰花的圖片，教師有感情地描繪：“有些冰花像寬大的樹葉，有些像柔嫩的小草，有些像飽滿的牡丹，你看，這像美麗的噴泉，這像不畏酷寒的菊花。〞

3.你覺(jué)得冰花還像什么？（學(xué)生自由想象）

三初讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們，你們親眼見(jiàn)過(guò)冰花嗎？劉老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)有個(gè)叫小童的男孩就有幸看過(guò)，這個(gè)故事就在我們語(yǔ)文書的第115頁(yè)，趕快開啟課文吧。

1.學(xué)生開啟課文，教師有感情地配樂(lè)誦讀課文。

2.小朋友們，你們也來(lái)把課文讀一讀吧，記住要達(dá)到小雪人對(duì)你提出的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

3.學(xué)生按要求自讀課文。

4.教師檢查反饋學(xué)生自讀課文的狀況。

教學(xué)反思：

一、猜謎導(dǎo)入、學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)。

本課課題是“冰花〞，教師就收集或自編了幾首春、夏、秋季特有花的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣猜到的。學(xué)生猜得快，答得準(zhǔn)，參與率達(dá)到了百分百。老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)了回復(fù)正確的學(xué)生以大紅花，孩子的臉上立刻綻放出成功與喜悅的笑容。這時(shí)，教師順勢(shì)小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生自己讀校本作業(yè)課前預(yù)習(xí)的第一項(xiàng)：“我來(lái)猜猜看〞。學(xué)生興趣十足地自讀自猜。當(dāng)學(xué)生猜出答案后，教師板書課題，導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)。

二、知識(shí)整合、學(xué)生溫故知新。

新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開放性，注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系。教材每一個(gè)部分都不是封閉的，而是用各種形式相互關(guān)聯(lián)，直接通向豐富多彩的社會(huì)、自然、生活和文化的方方面面。教師教學(xué)本課時(shí)、先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《江南》的荷花，《看菊花》的菊花，讓學(xué)生對(duì)花有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生猜出冬天的冰花。學(xué)生在尋覓事物的共同點(diǎn)之后，又引起認(rèn)識(shí)上的沖突，溫故而后知新，學(xué)習(xí)期待之情不禁而生。

三、漢字蛻變，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它為學(xué)生今后的閱讀與作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生要有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)學(xué)生也會(huì)樂(lè)此不疲；少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)也會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味。所以，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣是引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的重要前提條件。

本節(jié)課教師通過(guò)課件和校本作業(yè)讓孩子感知漢字“冰〞是如何由實(shí)物轉(zhuǎn)化成古漢字，又如何由古漢字漸漸蛻變成現(xiàn)在的“冰〞。從學(xué)生好奇的表情和專注的眼神當(dāng)中，老師看出漢字的巧妙魅力已經(jīng)開始感染著這群充滿求知欲的學(xué)生，老師也相信漢字所傳承的文化內(nèi)涵必將在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，直至開花、結(jié)果。

本節(jié)課存在的不足之處有：

第一、學(xué)生猜出“冰花〞這個(gè)謎底，教師板書課題，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)直接引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。由于桃樹開花，蓮藕開花，菊花開花，這是孩子生活中熟知的東西，而冰開花，學(xué)生存在認(rèn)知上的空白，這時(shí)學(xué)生就自然想探究“為什么冰能開花呢？冰開花是怎么回事？等問(wèn)題。

其次、教師引導(dǎo)學(xué)生想象冰花還像什么時(shí)，沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，當(dāng)學(xué)生猜想得不合理時(shí)，教師不要急于說(shuō)出自己的答案，應(yīng)當(dāng)努力把學(xué)生的想象力開啟，幫助學(xué)生尋覓到事物之間的相像點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍。最終老師再說(shuō)出自己的看法，執(zhí)行的效果就會(huì)更好。

總之、這節(jié)短短的課前導(dǎo)入課讓本人更明白地認(rèn)識(shí)到：低年級(jí)語(yǔ)文課的導(dǎo)入方法要切合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，以促使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

冰花課件冰花課文教材分析篇六

《冰花》教學(xué)反思

《冰花》是一篇閱讀課文，課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言幽美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和精良純潔，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、純潔無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的思想感情。

上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛(ài)好的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，我問(wèn)：小朋友，這個(gè)字讀什么？（出示：花）平日都見(jiàn)過(guò)哪些花？從學(xué)生的談話中捕獲到自己需要的信息，轉(zhuǎn)而不露痕跡的轉(zhuǎn)換話題，“你見(jiàn)過(guò)冰花嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？〞考慮到生于南方的孩子鮮少看過(guò)冰花，我相機(jī)出示了冰花的圖片，當(dāng)學(xué)生看到形態(tài)各異的冰花時(shí)，他們驚呆了，完全被帶入了課堂的情境中，我順勢(shì)引導(dǎo)，“冰花給你怎樣的感受？〞學(xué)生暢所欲言，談的十分精彩，還有學(xué)生看著圖片講到“冰花像樹葉，像稻穗，像小草……〞在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。但此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也存在惋惜，由于這一部分其實(shí)可以和其次課時(shí)整合起來(lái)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹〞時(shí)，可以作為說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字，同時(shí)在教學(xué)生詞的時(shí)候，不僅關(guān)注讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，注意力簡(jiǎn)單分散，因此我還采用了不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

《冰花》教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩純潔，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)吼叫，屋外冰天雪地這樣一個(gè)情境導(dǎo)入課文，并引導(dǎo)學(xué)生去觀測(cè)玻璃窗上的冰花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的冰花。學(xué)生根據(jù)自己的觀測(cè)，運(yùn)用所學(xué)的詞匯來(lái)表達(dá)，不同的詞匯來(lái)形容學(xué)生自己所看到的冰花，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)遇。

課文中小童詫異地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：小朋友，你們平日感到詫異時(shí)是怎么做的？文中的小童感到詫異時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平日一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力簡(jiǎn)單分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。讓孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，我又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說(shuō)的:必需緊湊地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的“打火俄石〞。

二、聯(lián)系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言十分幽美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。〞寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真安逸，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

三、拓展延伸，啟發(fā)想像。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想像。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（

），像（

），像（

）。〞的句式練習(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

四、識(shí)字教學(xué)，扎實(shí)有效。

在教學(xué)本課的生字“她〞時(shí)，我采用了游戲形式，請(qǐng)男女小朋友上臺(tái)做猜字送卡游戲，請(qǐng)一位小朋友把卡片“他〞和“她〞分別送給相應(yīng)的小朋友，從而理解“他〞和“她〞的區(qū)別，然后請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)，讓學(xué)生分別送“她們〞和“他們〞的詞語(yǔ)，以區(qū)別“他們〞和“她們〞的使用方法。

《冰花》教學(xué)反思

——在想象中走進(jìn)冰花的世界

《冰花》一文，通過(guò)小童對(duì)冬日清早窗玻璃上的美麗冰花的細(xì)心觀測(cè)，寫出了冬日窗花的美麗。其實(shí)，在文本中透露出來(lái)的信息遠(yuǎn)不止于此，在這一文中，它教給了孩子如何去觀測(cè)，如何去想象，如何去表達(dá)，如何去探究。

觀測(cè)與想象，開啟孩子們的思維之窗。冬日清早窗玻璃上的冰花，對(duì)于處于我們安徽地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)陌生的東西，因此，我們的孩子該怎么去了解呢？只有通過(guò)課件來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生留心觀測(cè)。即使觀測(cè)了，他們從觀測(cè)中得到了什么？看，文中是這么寫的：它像寬大的樹葉，它像柔嫩的小草，它像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。景象是多么美麗，想象是多么貼切。這就是觀測(cè)的功力了，在寫冰花的美麗時(shí)，用了三個(gè)詞語(yǔ)，即寬大，柔嫩，飽滿，這三個(gè)詞語(yǔ)都是體會(huì)事物形態(tài)、感覺(jué)的詞，沒(méi)有一個(gè)是寫表示色調(diào)的詞語(yǔ)的，而對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的思維是直觀的，在他們的世界中，有著顯明色調(diào)的景象往往更簡(jiǎn)單引起他們的注意，在這兒用這三個(gè)詞，是與冰花的特點(diǎn)相吻合的。

在教學(xué)中，我們會(huì)對(duì)這幾句比喻句進(jìn)行拓展，可是，在拓展前，我們就得通過(guò)“寬大、柔嫩、飽滿〞三個(gè)詞去體會(huì)冰花的這種無(wú)色之美，無(wú)言之美，讓學(xué)生去分辯詞語(yǔ)，去真正地認(rèn)識(shí)冰花。我在教學(xué)中是這樣來(lái)讓學(xué)生去體會(huì)的，出示這三句話，讓孩子們邊讀邊想象，在頭腦中去復(fù)原文字描述的景象。下一步，把三個(gè)形容詞去掉，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，有區(qū)別嗎？孩子們都說(shuō)有，區(qū)別在哪呢？一時(shí)說(shuō)不上，好，讓我們?cè)偃プx一讀吧，讀完了，能感覺(jué)到嗎？有的說(shuō)感覺(jué)不到，好讓我們?cè)僮x一讀，讀完了再細(xì)心觀測(cè)文中的插圖。好，讀完后，我在黑板上把三個(gè)形容詞圈了出來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞，邊讀邊想，寬大，柔嫩與飽滿三個(gè)詞，你覺(jué)得用得怎么樣？孩子們都能體會(huì)得出寬大與飽滿兩個(gè)詞的作用，寬大寫出了樹葉的樣子，飽滿寫出了牡丹花開得大而美?？墒侨崮垡辉~卻不好表達(dá)，行，讓我們?cè)僬归_想象，孩子們，小草就在眼前，讓我們伸出手去，對(duì)輕輕地向小草伸出手去，去摸一摸，好嗎？你能用什么詞來(lái)表達(dá)你的感受？孩子們的思維一下子被開啟了，有安逸、軟軟的、癢癢的、軟綿綿的、溫和的、細(xì)細(xì)的……不用再多說(shuō)，孩子們已經(jīng)通過(guò)還原自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)到了柔嫩一詞。

當(dāng)然，接下來(lái)的想象也就簡(jiǎn)單得多了，孩子們的思維天馬行空，把冰花想象成了雄壯的大白菜，結(jié)冰的河流，繁茂的大樹，成叢的珊瑚等等，雖然想象不一，但是都能夠把握住了冰花的特點(diǎn)，沒(méi)有人說(shuō)帶有顏色的詞語(yǔ)，難點(diǎn)就是這樣被突破的。

表達(dá)與想象，讓課堂走得更遠(yuǎn)。在這篇文章中，人物的語(yǔ)言不多，卻頗耐人尋味，在其次段中，小童看到這美麗的冰花詫異地喊媽媽：“媽媽，快瞧，玻璃窗上開花啦！〞在這句話中，我們讀出的是小童的詫異，其實(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到的是媽媽與小童母子兩人共同看冰花的溫馨場(chǎng)面。表達(dá)來(lái)源于哪里，表達(dá)來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，來(lái)源于內(nèi)心對(duì)世界的滿足，小童的熱愛(ài)與滿足來(lái)源于什么，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，它來(lái)源于媽媽的愛(ài)，有了愛(ài)才有了表達(dá)的需要，才有了母子一起觀測(cè)冰花，想象冰花，探討冰花的探究場(chǎng)面，在這里，小童所要表達(dá)的是什么？不僅僅是冰花的美麗，更是對(duì)生活敏銳的觀測(cè)，讓學(xué)生能夠讀出文字背后所隱含的信息，從而進(jìn)一步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，使物我兩忘，物我不分，他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)才會(huì)有切膚之感，內(nèi)心的表達(dá)欲望才能被有效地激發(fā)出來(lái)。

冰花課件冰花課文教材分析篇七

《冰花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀文章。通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀測(cè)和稱贊，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。選用這課，是由于在教學(xué)中，屢屢創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)積累，理解詞句。并能結(jié)合現(xiàn)成的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)生字。

其次自然段教學(xué)片段：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識(shí)，想不想再領(lǐng)會(huì)一番冰花的幽美神態(tài)呢？

1、教師展示搜集來(lái)的冰花圖片，并向?qū)W生提出觀測(cè)要求：邊看邊想象，你覺(jué)得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由交流匯報(bào)。

2、學(xué)生自由讀其次自然段，并畫出描寫冰花神態(tài)幽美的句子，多讀幾遍。

3、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。〞教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

4、教師提問(wèn)：“你最喜歡哪種冰花？〞學(xué)生邊看圖邊展開探討。

引導(dǎo)學(xué)生理解“寬大〞、“柔嫩〞、“飽滿〞三個(gè)重點(diǎn)詞。

（1）觀測(cè)想象一下，哪些樹葉是寬大的？（梧桐葉、芭蕉葉）對(duì)，這些樹葉看起來(lái)又寬又大，學(xué)生感受了“寬大〞。

（2）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸準(zhǔn)備的小草，問(wèn)問(wèn)他們有什么感覺(jué)？感受了“柔嫩〞。

（3）比較兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)，問(wèn)“哪朵花開得好看？為什么？〞

學(xué)生認(rèn)為第一朵好看是由于它色調(diào)嬌艷，形狀飽滿。理解了“飽滿〞。

指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出冰花不同神態(tài)的美。

5、小童的想象力好豐富呀，同學(xué)們，你們覺(jué)得冰花還像什么？

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：“啊，真漂亮！它像——的——，像——的——，像——的——。〞

6、再讀句子，想想冰花還有什么特點(diǎn)？

從“一束束〞、“一朵朵〞體會(huì)冰花多，從“晶亮〞、“純潔〞體會(huì)冰花質(zhì)地和顏色美。

指導(dǎo)學(xué)生讀好整個(gè)句子。

7、看到這么多這么美的冰花，你會(huì)有什么樣的感受？學(xué)生交流。

小童也和我們一樣，感到很詫異。出示第一句“他詫異地喊著：‘媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！’〞

“詫異〞什么意思？在平日的學(xué)習(xí)和生活中，哪些事令你詫異過(guò)？(加深對(duì)“詫異〞的理解)

指導(dǎo)用詫異的語(yǔ)氣讀出小童說(shuō)的話,可邊讀邊做動(dòng)作。

8、讀句子，學(xué)習(xí)“他〞、“它〞。

“他〞指誰(shuí)？（小童）他是個(gè)男孩，所以用“亻〞。啟發(fā)學(xué)生用換部件方法記“他〞。學(xué)生用“她〞來(lái)幫助記憶。

教師追問(wèn)：“在《大海睡了》中‘她’指誰(shuí)?(大海)

教師點(diǎn)撥：把大海當(dāng)媽媽，媽媽是女的，所以用“女〞字旁。

教師再指著句子：“它〞在課文中是指誰(shuí)？（冰花）像冰花這樣用在除人以外的事物上的是“宀〞寶蓋頭的“它〞。

9、出示練習(xí)，及時(shí)穩(wěn)定。

選詞填空

他

她

它

（1）（

）是我的爸爸。

（2）妹妹抱著（

）的洋娃娃。

（3）（

）是一只可愛(ài)的小貓。

10、齊讀全段。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。〞學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，但兒童有兒童的特點(diǎn)，特別是一年級(jí)小學(xué)生，并不會(huì)自然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。我想要表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必需打破以往語(yǔ)文教學(xué)舊模式完全摒棄繁瑣的分析、空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟，教師必需培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主體性的情境，鼓舞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2、我國(guó)著名的思維科學(xué)家張光鑒教授認(rèn)為：必需緊湊地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相像塊〞），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石〞。本課正是用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花神態(tài)的幽美，通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)理解詞句，讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。

3、隨課文識(shí)字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，“他、她、它〞這三個(gè)字是本單元識(shí)字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語(yǔ)言文字環(huán)境，將字音和字形相結(jié)合著來(lái)理解，直觀生動(dòng)，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，穩(wěn)定加深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

冰花課件冰花課文教材分析篇八

一、說(shuō)教材：

1、教材分析

《冰花》是語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的其次篇閱讀課文。本文通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀測(cè)和稱贊，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的愿望。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。〞本課以故事的形式，通過(guò)小童的觀測(cè)和稱贊，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫了“冰花〞這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①?gòu)?fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究〞的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花〞的幽美神態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（其次課時(shí)）

品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

“他、她、它〞的區(qū)別與應(yīng)用。

4、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花〞還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去細(xì)心研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。

2、觀測(cè)感受，自主探究。

課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。〞因此在理解“寬大〞、“柔嫩〞、“飽滿〞等描寫冰花的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀測(cè)想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

3、朗讀積累，說(shuō)話遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。〞在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說(shuō)一說(shuō)“冰花還像什么？〞練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

二、品讀課文，感受體會(huì)。

三、感情朗讀，背誦積累。

四、學(xué)寫生字，尋覓規(guī)律。

五、課外拓展，興趣延伸。

冰花課件冰花課文教材分析篇九

教學(xué)總目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①?gòu)?fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究〞的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花〞的幽美神態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

※課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

＊教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，看圖初步感受冰花的美麗。

2、通過(guò)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子，學(xué)習(xí)第一和第三自然段。

3、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

＊教學(xué)重難點(diǎn)：兩個(gè)長(zhǎng)句子的理解、朗讀指導(dǎo)，及兩個(gè)自然段中關(guān)于冰花的幾個(gè)

知識(shí)點(diǎn)。

＊教學(xué)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行看課題質(zhì)疑訓(xùn)練，教師幫助學(xué)生把重點(diǎn)集中在幾個(gè)大問(wèn)題上，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音將課文讀正確，標(biāo)出課文的自然段，借助筆順圖自學(xué)生字的筆順，帶著問(wèn)題去讀課文。

＊教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，透露課題：

同學(xué)們，看這是什么？（出示圖片）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課冰花（板書課題，學(xué)生齊讀）讓我們一起走近它，欣賞它，觸摸它。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、讀生字音。將生字依照讀音歸類，前、后鼻音，平、翹舌音，

三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、連詞讀。

3、輪讀課文。

三、指導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子，學(xué)習(xí)第一、三自然段：

§第一自然段

1、出示第一自然段。只有一句話，后半句很長(zhǎng)，老師幫大家用“/〞

間隔了一下，不過(guò)前面還好，但后面有一個(gè)地方不知道如何間隔，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊幫老師想一想，哪種方法更好，更確鑿。

2、出示兩種方法，學(xué)生自讀體會(huì)：

①小童清早醒來(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵晶瑩的/冰花。

②小童清早醒來(lái)，看見(jiàn)/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶瑩的/冰花。

3、探討、點(diǎn)撥：

其次種方法比較好，由于“一朵朵〞表示冰花好多，而“晶瑩〞表現(xiàn)了冰花色澤、質(zhì)地很純、很美，都是寫冰花，但表現(xiàn)的角度、意思不同，應(yīng)當(dāng)隔開。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出感情。

5、相機(jī)提問(wèn)：你從這個(gè)自然段還知道了什么，解決了什么問(wèn)題？

引出：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)冰花的？（小童）是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)冰花的（清早）？是在什么地方發(fā)現(xiàn)冰花的？

6、再指導(dǎo)朗讀全段。

過(guò)渡：同學(xué)們真是很細(xì)心，很投入，能夠抓住一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)不同的意思，探尋到重要的信息。

§第三自然段

1、出示“媽媽笑了笑說(shuō)……送給你的〞一句。同學(xué)們自己試著畫一畫間隔。

2、探討，點(diǎn)撥：

老師隨機(jī)畫一畫?！笆嵌瑺敔?在你/睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的〞

重點(diǎn)在“冬爺爺〞（冰花產(chǎn)生的季節(jié)——冬季）、“睡覺(jué)的時(shí)候〞（冰花開始形成的具體時(shí)間——夜晚）。

3、指導(dǎo)讀好這句話。相機(jī)教學(xué)生字“說(shuō)〞，后面是媽媽的話，是語(yǔ)言所以是言字旁，“時(shí)〞，會(huì)怎么知道到了要睡覺(jué)的時(shí)候，由于太陽(yáng)落山了，所以是日字旁。

4、出示第三自然段。

“你〞指的是誰(shuí)？（小童）

這是一段小童與媽媽的對(duì)話，小童和你們一樣對(duì)冰花都很好奇，他怎么問(wèn)的？指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

指導(dǎo)讀好對(duì)話。分角色朗讀。

過(guò)渡：冰花終究有多美，下節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)、體會(huì)。

四、學(xué)寫生字?！耙?jiàn)〞“從〞“說(shuō)〞“時(shí)〞

1、再讀生字。

2、分類。

獨(dú)體字：見(jiàn)

合體字（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）從、說(shuō)、時(shí)。

3、生說(shuō)記憶方法。

4、師范寫

5、生描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1、寫4個(gè)生字。

2、背誦一、三自然段。

其次課時(shí)

＊教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀其次自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)感受冰花的形態(tài)美，質(zhì)地美，色澤美，各種各樣在一起更美。有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)2個(gè)生字。會(huì)分辯“他〞、“她〞、“它〞的用法。

＊教學(xué)重難點(diǎn)：理解3個(gè)描寫冰花的比喻句。

＊

教具準(zhǔn)備：cai課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。

＊教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、檢查生字讀音。連詞出示、誦讀。2、回憶課文內(nèi)容：

是誰(shuí)在什么時(shí)候、什么地方發(fā)現(xiàn)了什么樣的冰花?指名讀第一自然段。

冰花是什么季節(jié)、在時(shí)候產(chǎn)生的？指名讀其次自然段。

過(guò)渡：想不想再領(lǐng)會(huì)一番冰花那美麗的神態(tài)？

二、精讀課文其次自然段：

1、展示圖片。提出要求：邊看邊想像，冰花像什么？

2、學(xué)生交流。

3、自讀其次自然段，找出描寫冰花形態(tài)的句子。

4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。〞

5、你覺(jué)得哪種冰花最漂亮？邊看圖邊探討。

重點(diǎn)理解“寬大〞、“柔嫩〞、“飽滿〞的意思。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：像什么樹的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）

可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生用手摸一摸，感受“柔嫩〞。

準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生感受哪一朵開得好看？為什么？由于色調(diào)嬌艷，形狀飽滿。理解“飽滿〞。

指導(dǎo)讀好。出示題目，拓展：它還像（的），像（的），像（的）。

6、還美在何處？理解“一束束〞、“一朵朵〞、“晶瑩〞、“純潔〞。表達(dá)了冰花的多，質(zhì)地、色澤。指導(dǎo)讀好。

7、看到這樣美麗的冰花，你會(huì)怎樣？（詫異、稱贊）什么是“詫異？小童和我們一樣。

出示小童的話。指名讀。喊出詫異的感覺(jué)。

8、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“他〞、“它〞?！八暿侵刚l(shuí)？小童。他是個(gè)男孩子，所以用“亻〞，回想一下上一課中的“她〞，是指誰(shuí)？大海。把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女〞字旁?！八曉谡n文中是指誰(shuí)？冰花。冰花是人嗎？不是。所以用在除人以外的事物上的是“宀〞寶蓋頭的“它〞。

9、齊讀本段。

三、選出你最喜歡的句子、自然段讀一讀、背一背。

四、學(xué)寫生字：“豐〞、“他〞。

1、學(xué)生讀一讀字音。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶方法，并分析字形結(jié)構(gòu)。

3、師范寫。

4、生描紅，臨寫。

五、課外拓展：

1、介紹冰花形成的原因。勉勵(lì)學(xué)生再自己上網(wǎng)或到書店查找相關(guān)的資料，更勉勵(lì)學(xué)生自己去做試驗(yàn)。

2、推薦《種太陽(yáng)》上的美文《冰凌花》。

六、作業(yè)：

1、寫2個(gè)生字

2、背誦全文。

形成性練習(xí)：

一、選字填空：

她

他

它

1、（

）是我哥哥。

2、媽媽拿著（

）的書走進(jìn)了房間。

3、（

）是一只可愛(ài)的小貓。

二、照樣子，寫一寫：

例：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。

天上的云朵有時(shí)像（的

），（的），（的

）。

三、畫一畫，你看到的冰花是什么樣的？

冰花課件冰花課文教材分析篇十

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，檢復(fù)詞語(yǔ)

1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題。

2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師表達(dá)：轉(zhuǎn)瞬，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷?。】墒嵌煲灿卸斓臉?lè)趣，喜歡觀測(cè)的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清早醒來(lái)，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）

2、指名讀。

3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點(diǎn)“晶亮〞，你見(jiàn)過(guò)晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）

生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰(shuí)讀得最亮，齊讀）

4、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、當(dāng)小童清早起來(lái)，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣?。浚c(diǎn)擊：詫異）為什么？他感到很驚奇，很奇怪，不由得——喊起來(lái)?！昂皑暿鞘裁匆馑迹?/p>

2、假使是你，看到了這晶亮的冰花，會(huì)怎么樣？

（1）現(xiàn)在你就是小童，老師做媽媽，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把你的詫異告訴媽媽吧?。ㄔu(píng)價(jià)：媽媽覺(jué)得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒(méi)感覺(jué)到，請(qǐng)你再來(lái)讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

（2）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

3、那你覺(jué)得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō)。出示：“?。≌嫫?！〞請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。

4、冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像，像，像。〞你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉〞

?它像什么？（它像樹葉）

?它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。

?指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹葉，不夠?qū)挻螅贿@朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹葉?。。?/p>

?誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。

?齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。

b“像柔嫩的小草〞

?它像什么？（它像小草）

?它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

?什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。

?女生讀。

c“像飽滿的牡丹〞

?它像什么？（牡丹）

?怎樣的牡丹？（飽滿的牡丹）

?看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是飽滿的牡丹？（出示圖）

?是?。”ㄏ瘢枬M的牡丹）指名讀。男生讀。

（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些?？?，它們還像什么？（出示圖拓展）

?出示：“它像〞讓學(xué)生說(shuō)話填空。

?讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。〞練習(xí)說(shuō)話。

（4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣?。砍鍪揪渥印鞍?！真漂亮！〞指名讀，齊讀。

（5）這么漂亮的冰花，老師也想來(lái)讀一讀了！（師讀：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，純潔。〞有意把一束束和一朵朵讀錯(cuò)。學(xué)生在糾錯(cuò)的時(shí)候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

出示句子“一束束，一朵朵〞你能照樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

（6）讓我們和小童一起，拉開窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧！（配樂(lè)齊讀：“啊，真漂亮！……純潔〞。）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？

2、個(gè)別讀。讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了其次天清早，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺?。。┪覀円黄鹪賮?lái)讀讀媽媽的話吧！

3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。

三、拓展

1、大自然真巧妙，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥語(yǔ)花香，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩純潔的冰花。冬爺爺還給我們送來(lái)了好多禮物，只要你細(xì)心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生欣賞圖片）

四、課堂作業(yè)

1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然巧妙的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。

2、還有哪些冰花是你方才沒(méi)有見(jiàn)到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來(lái)，把我們班的窗戶也打扮一下！

板書：10、冰花

晶瑩純潔千姿百態(tài)

冰花課件冰花課文教材分析篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)〞6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

（3）通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.

2.情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。

2.有感情地朗讀課文。

3.品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？

生：天氣變冷，穿上棉衣了

師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？

生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗

師：方才同學(xué)們說(shuō)得十分好，聽得也特別認(rèn)真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真?。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以幽美的音樂(lè)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花〞（板書課題）

師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）

二.初讀課文

師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕快開啟課本，到課文中去尋覓答案吧。（師給學(xué)生提出讀書的神態(tài)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡查。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，其次就是要把每一句盡量讀通順。）

師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過(guò)了，那么下面老師來(lái)檢查一下，看看大家把握的怎么樣。（課件展示生字“看見(jiàn)、詫異、他、它、柔嫩、飽滿、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)〞，生讀，開火車讀，師引導(dǎo)生通過(guò)想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的確鑿含義）

三.品讀課文

師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）

生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵〞、“晶亮〞（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵〞、“晶亮〞）

師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段（課件展示）

師：小童清早醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？

生：詫異。

師：你知道詫異是什么意思嗎？生活中都有哪些詫異的事情發(fā)生過(guò)？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）

師：那么你能帶著詫異的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）

師：小童在驚奇了之后，細(xì)心地觀測(cè)了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

師：“啊，真漂亮！〞它像（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）

師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫得好不好？

生：好！

師：感謝同學(xué)們的勉勵(lì)?，F(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）

師：小童真是擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛(ài)動(dòng)腦筋、擅長(zhǎng)想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把其次自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示，配以幽美的音樂(lè)）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）

師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？〞誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話？（指名讀）

師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

四.總結(jié)全文

師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

生：保護(hù)環(huán)境。

師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。

師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你愛(ài)好冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。

五.教學(xué)生字

師：同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更卓越。（課件出示“豐〞等字）

1.生觀測(cè)，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。

2.師概括，并教學(xué)生字的寫法。

3.生在田字格中書寫兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書寫）

六.作業(yè)：

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，假使你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫下來(lái)或者是拍下來(lái)，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？

附：板書設(shè)計(jì)：

冰花

一朵朵晶亮詫異喊

(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)

冰花課件冰花課文教材分析篇十二

style=background:white;margin:0cm0cm0pt;text-indent:18pt;text-align:left;mso-pagination:widow-orphan;mso-margin-top-alt:auto;mso-margin-bottom-alt:auto;tab-stops:45.8pt91.6pt137.4pt183.2pt229.0pt274.8pt320.6pt366.4pt412.2pt458.0pt503.8pt549.6pt595.4pt641.2pt687.0pt732.8ptalign=left>《冰花》詳細(xì)教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、教材淺析：

《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮純潔。通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀測(cè)和稱贊，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清早醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。其次自然段，寫小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回復(fù)小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，文章語(yǔ)言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。

三、教學(xué)要求：

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見(jiàn)、他〞兩字。

3、通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、詫異〞等詞語(yǔ)的意思，初步體會(huì)冰花的美麗巧妙，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、重、難點(diǎn)分析：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字探尋更多資料！】

1、讀通讀順課文，特別是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開想象來(lái)理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。

五、教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

1、我們班小朋友認(rèn)字的才干特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）

2、今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰〞）齊讀課題、正音

3、你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。（學(xué)生提問(wèn)）讓我們到課文中去尋覓答案吧！

（對(duì)南方孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子從未見(jiàn)過(guò)“冰花〞，故我從“花〞字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花〞的認(rèn)識(shí)，再透露課題“冰花〞，并讓他們對(duì)這一陌生“花卉〞質(zhì)疑，通過(guò)小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待〞心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）

二、初讀課文：

1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）

（滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，重視學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）

2、檢查自讀狀況

（1）出示詞語(yǔ)：清早晶亮詫異柔嫩飽滿睡覺(jué)送給

帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

（2）出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗

讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語(yǔ)中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。

（3）課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

出示句子：①小童清早醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。

指名學(xué)生朗讀句子。

3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

（任何一種形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生穩(wěn)固地把握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）

三、講授新課：

過(guò)度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)人的音樂(lè)，閉上你們的小眼睛。

1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清早太陽(yáng)漸漸地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見(jiàn)了什么？（出示：音樂(lè)、圖畫。）

2、學(xué)生自由回復(fù)。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。

（以幽美畫面展示，動(dòng)人語(yǔ)言渲染，恬靜音樂(lè)襯托來(lái)抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融〞的情境，在聽覺(jué)、視覺(jué)感官同時(shí)作用中來(lái)集中學(xué)生注意力，調(diào)理學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）

師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））

3、讀著讀著你知道了什么？方才提出的問(wèn)題解決了哪些？（學(xué)生交流）

4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？

①一朵朵

師：想看嗎？

出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……大量朵！冰花真……（多、美）

出示詞語(yǔ)“一朵朵〞指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）

像“一朵朵〞這類詞可以用來(lái)表示事物好多。

師：老師面對(duì)著小朋友48張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）

城市里四處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）

公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）

……

（對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中，而絕非表達(dá)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵〞描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。）

②晶亮

師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）

師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

（這里借用了高萬(wàn)同老師所說(shuō)的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像〞，即依據(jù)語(yǔ)言符號(hào)展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。）

5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

你們覺(jué)得他是課文中的小童嗎？（從“喊〞、“詫異〞上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）

（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚奇？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚奇好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？

（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚奇了，喊一聲呀?。▽W(xué)生喊出來(lái)“??！〞“呀！〞“哇！〞）對(duì)，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀）

（語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“詫異〞、“喊〞，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“詫異〞、“喊〞讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語(yǔ)言文字的精彩。）

6、冰花畢竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字見(jiàn)、他〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字探尋更多資料！】

（1）見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）

幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？

老師示范書寫，學(xué)生描紅、