2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵(8篇)為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，尋常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案能夠幫助到我們好多，所以方案終究該怎么寫(xiě)才好呢？以下是我給大家收集整理的方案計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算．

（二）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法．

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

重點(diǎn)：除法的含義．

難點(diǎn)：把握第一種分法．

教具：6支鉛筆，8個(gè)正方體，6個(gè)桃，3個(gè)盤(pán)子．

學(xué)具：8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形．

（一）通過(guò)實(shí)物演示，知道平均分的含義

教師拿出6支鉛筆，分給2個(gè)同學(xué)，可能有哪幾種分法？

其中一人1支，另一人5支；

其中一人2支，另一人4支；

其中一人3支，另一人也3支．

在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最終一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分〞．

怎樣進(jìn)行平均分呢？

教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊．教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程．

第一次分，每人分給1支．最終教師問(wèn)：“分完了嗎？〞學(xué)生回復(fù)后，教師再接著分．其次次分，每人又分給1支，教師問(wèn)：“分完了嗎？〞（分完了）

教師讓全體同學(xué)觀測(cè)，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回復(fù)：“每人分得2支．〞教師問(wèn)：“每人分得同樣多嗎？〞這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支．〞

（二）教學(xué)例1

要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的桌上．然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多〞，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看．教師巡查，了解學(xué)生擺的狀況．

學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)，再拿出4個(gè)剩下的正方體，每份放1個(gè)）

“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？〞

教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份2個(gè)．

（三）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少〞用除法計(jì)算

教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？〞（邊口述題目，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤(pán)子）

“平均放在3個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（就是每盤(pán)放得同樣多）

“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放得同樣多，應(yīng)當(dāng)怎樣放？〞學(xué)生回復(fù)后，教師再向?qū)W生演示平均分的過(guò)程．由于要平均放在3個(gè)盤(pán)子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤(pán)里放1個(gè)．然后再提問(wèn)：“分完了嗎？〞

教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤(pán)放1個(gè)，提問(wèn)：“分完了嗎？〞

“每盤(pán)放幾個(gè)？〞

“是不是每盤(pán)同樣多？〞

“這樣分東西的方法叫怎樣分？〞（平均分）

像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算．（板書(shū)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）

“÷〞叫除號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線(xiàn)，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊．

把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話(huà)邊寫(xiě)）要分的桃是幾個(gè)？把“6〞寫(xiě)在除號(hào)前面（板書(shū)：6÷）；把6平均分成幾份？把“3〞寫(xiě)在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2〞寫(xiě)在等號(hào)后面．教師指著“6÷3=2〞說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．

接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式．

然后讓學(xué)生開(kāi)啟書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖．先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線(xiàn)的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完．

（四）穩(wěn)定反饋

1．做課本中第46頁(yè)“做一做〞中的題．

第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么．

第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡查，然后集體訂正．

第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過(guò)程．然后在書(shū)上填寫(xiě)算式，并指名讀出除法算式．

2．做練習(xí)十四的第1題和第2題．

第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全．

第2題，先指名讀算式，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思．

小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法．

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始．除法的最基本含義是“平均分〞．因此，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，首先通過(guò)分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．

在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分．通過(guò)學(xué)生屢屢操作，對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？〞時(shí)，用除法計(jì)算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊湊聯(lián)系起來(lái)．

在穩(wěn)定反饋時(shí)，再一次動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)對(duì)于竹的稱(chēng)贊之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)對(duì)于竹的稱(chēng)贊之情

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過(guò)程：

：

人貴有志，竹貴有節(jié)。挺立的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無(wú)私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

1.讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅(jiān)貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）

吞噬（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi

）潛藏（qián）千仞（rèn）

a)

凌云：在空中，升高，登上。

b)

攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

c)

積習(xí)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。

d)

郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

第1、2段，寫(xiě)對(duì)勁竹的熱愛(ài)。

第3

段，寫(xiě)勁竹的奉獻(xiàn)精神。

第4

段，寫(xiě)勁竹給人帶來(lái)的精神撫慰。

2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔簡(jiǎn)樸、虛心有節(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書(shū)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

1、認(rèn)識(shí)共、同等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)土、云、大、禾四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

是朗讀課文、背誦課文；

是體會(huì)地球是我們共同的家。

掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

兩課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，相互改正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組相互交流，探討你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？

樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)我們共同的家？

1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

1、小黑板出示課后練習(xí)其次題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）

指導(dǎo)寫(xiě)云字時(shí)，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇四

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，藍(lán)、祖只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

誦讀課文，理解字詞

理解我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家

1．課文錄音帶

2．詞語(yǔ)卡片

3．實(shí)物投影

4．投影課文內(nèi)容

5．幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片

1．談話(huà)導(dǎo)入。2．板書(shū)課題：家3．聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文向我們介紹了誰(shuí)的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

1．聽(tīng)后談話(huà)，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)2．看圖，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)3．自由讀課文要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。4．指名讀，師正音

1．學(xué)習(xí)第一句

（1）指名朗讀

（2）師問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家？樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？小河是魚(yú)兒的家？泥土是種子的家？

（3）小組探討

（4）交流

（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（6）齊讀

（7）小結(jié)：這句話(huà)打了比方，把藍(lán)天，樹(shù)林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福?。∥覀冇屑覇?？

2．學(xué)習(xí)其次句

（1）指名朗讀

（2）師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把我們比作了祖國(guó)的花朵，想想看，假使沒(méi)有祖國(guó)，我們會(huì)怎么樣？我們生活在祖國(guó)的懷抱里，感覺(jué)怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

3．游戲：找家

4．練習(xí)背誦

5．發(fā)散思維練習(xí)

（1）小朋友，除了方才你們背的內(nèi)容，想一想，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？

（2）那么樹(shù)林呢？對(duì)了，我們要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。

（3）小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！

（4）那么泥土呢？說(shuō)的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再細(xì)心觀測(cè)，去尋覓更多的家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇五

1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步摸索并認(rèn)識(shí)洋蔥的種子。

2、學(xué)習(xí)挖，拔洋蔥的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的開(kāi)心。

3、會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子。

1、洋蔥頭種子圖片。

2、鏟子若干，籃子。

3、認(rèn)識(shí)洋蔥頭的已有經(jīng)驗(yàn)。

初步學(xué)會(huì)拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。

一、回憶洋蔥頭的基本特征。

師：今天老師帶來(lái)了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰(shuí)嗎？

幼：想。（教師出示洋蔥）

師：看看它是誰(shuí)呀？

幼：洋蔥

師：那我們一起來(lái)跟洋蔥寶寶打個(gè)招呼吧！

幼：洋蔥寶寶，你好！

師：前幾天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)洋蔥寶寶了，現(xiàn)在請(qǐng)你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

師：那他里面是什么樣子的呢？

幼：白色的，紫色的，一層一層的……

師：小朋友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺(jué)呢？聞起來(lái)又有什么樣的味道呢？

幼：摸起來(lái)滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來(lái)臭臭的，刺鼻的……

師：雖然洋蔥頭有著特別的味道，但是他的營(yíng)養(yǎng)可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細(xì)菌都?xì)⑺懒耍疫€能幫助我們預(yù)防感冒呢！

師：上課的時(shí)候老師還將洋蔥頭切了開(kāi)來(lái)，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？

幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

二、找洋蔥的方種子。

師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀？

幼：花。

師：這個(gè)花是樣什么顏色的？像什么呀？

幼：白色，球……

師：那花里面會(huì)藏著什么機(jī)要呢？讓我們一起去找一找吧，找的時(shí)候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬(wàn)記得要防備，不能去傷害花寶寶。

師：你方才在花里發(fā)現(xiàn)了什么呀？

幼：種子。

師：是不是所有的洋蔥都會(huì)開(kāi)花呢？

幼：不是的，有的開(kāi)花，有的不開(kāi)花。

教師小結(jié)：其實(shí)呀，在花里面還藏著大量的洋蔥種子，只不過(guò)這些種子還沒(méi)有長(zhǎng)老，那長(zhǎng)老的種子是什么樣子呢？我們一起來(lái)看看。

師：什么樣子的呀？

幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼：愿意。

三、挖洋蔥。

師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？

幼：鏟子、

師：那我們?cè)趺赐谀兀?/p>

幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時(shí)候不能太上，往下抓一些，用力拔，假使拔不動(dòng)，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來(lái)了。一會(huì)呀，小朋友們就把開(kāi)花的和不開(kāi)花的洋蔥都拔出來(lái)。

幼兒挖洋蔥，教師指導(dǎo)

師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇六

1、通過(guò)經(jīng)歷觀測(cè)、猜測(cè)、推理、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀測(cè)，推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

3、借助變一變、找一找等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

：一組圖形或事物排列中有多個(gè)組合的。

：花邊、圖形（教具盒）、復(fù)印紙紙、小三角形、磁鐵

1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗，讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色的？（猜得真準(zhǔn)呀）

2、從里面分別逐一抽出沒(méi)有規(guī)律的三角旗，讓學(xué)生猜一猜接下來(lái)是什么？

問(wèn)：為什么其次次猜不準(zhǔn)，而第一次猜的又快又準(zhǔn)呢？這里終究有什么機(jī)要呢？（生發(fā)表看法）

3、出示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律。（板書(shū)：規(guī)律）

4、你觀測(cè)兩條彩帶，哪條美一點(diǎn)？（師：嗯，看來(lái)規(guī)律可以你我們帶來(lái)美感?。?/p>

（一）顏色不一樣的花邊（兩個(gè)一組）

1、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來(lái)是什么顏色的花？（隨學(xué)生的猜出示花）

師：你們真厲害，又猜對(duì)了，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說(shuō)）

2、交流：說(shuō)說(shuō)你們的想法。（按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列的）

3、變長(zhǎng)：按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列，你能把這花邊變長(zhǎng)嗎？

（生說(shuō)師貼：先往左貼，在往右貼）

（二）顏色一樣，形狀有規(guī)律的（二個(gè)一組）

1、找一找：細(xì)心觀測(cè)有什么規(guī)律？

2、全班交流：有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（蘋(píng)果都是1個(gè)，梨子一次比一次多1個(gè)。）

3、變長(zhǎng)：根據(jù)這樣的規(guī)律，假使繼續(xù)延長(zhǎng)，應(yīng)怎樣擺？（讓學(xué)生報(bào)）

（三）顏色或方向、大小都有規(guī)律的（三個(gè)一組）

1、找一找：生找一找有沒(méi)有規(guī)律？

2、同桌交流：有沒(méi)有規(guī)律，假使有那么有怎樣的規(guī)律？把找出的規(guī)律說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（找規(guī)律）

3、全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)

（四）猜一猜（體驗(yàn)一條規(guī)律中一組圖形一般要重復(fù)出現(xiàn)三次）

（1）※○◎○□＋×￥

（2）○◎○◎※○◎○◎※○◎○◎※

（3）?！！！！！！?/p>

小結(jié)：依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)（至少三次）。

1、圈一圈：（書(shū)上第88頁(yè)例1）

2、我會(huì)畫(huà)：（書(shū)上第89頁(yè)）

（1）顏色規(guī)律

（2）顏色、方向的規(guī)律

（3）顏色、形狀規(guī)律

3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）師拍：……

（2）生接著拍、說(shuō)說(shuō)規(guī)律。

問(wèn)：為什么這么快跟上節(jié)奏？（有規(guī)律的）

（3）你能根據(jù)這個(gè)節(jié)奏編一段動(dòng)作嗎？（動(dòng)作中也可以有規(guī)律）

（4）自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作讓桌猜。

如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

4、找一找：生活中還有哪些事情也是有規(guī)律？

小結(jié)：方才小朋友們發(fā)現(xiàn)了好多規(guī)律，有的規(guī)律是大自然本身就存在的，如：斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等，有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來(lái)的，如衣服上的花紋，項(xiàng)鏈等等）這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。

5、小小設(shè)計(jì)師（創(chuàng)造規(guī)律）

（1）創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的

（2）展示作品

（3）評(píng)價(jià)作品

6、機(jī)動(dòng)：欣賞有規(guī)律的圖片（再一次感受規(guī)律美）

：這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗，希望你們能做一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的有心人！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇七

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

能力目標(biāo)：體會(huì)的描寫(xiě)方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

體會(huì)夾竹桃的妙處，感受植物之美。

懂得為什么愛(ài)好夾竹桃。

讀中感悟。學(xué)法：自主探究。

搜集有關(guān)夾竹桃的資料。

直接板書(shū)夾竹桃，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？

1.站在的角度看，夾竹的哪些“妙處〞引起了的愛(ài)好？

2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？

3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？

1.在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。

1.有感情的朗讀課文，背誦課文最終兩個(gè)自然段。

1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。

客人一走進(jìn)大門(mén)，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

請(qǐng)你選擇一種植物，用自己話(huà)描繪它。

總起：留戀和回憶

夾竹桃花色：紅白相映，奇妙好玩兒

花期及空想：一年三季，一聲不響，月光之下

總結(jié)：愛(ài)上夾竹桃

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)好之情，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形體美。

識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗讀課文，背誦課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

二課時(shí)。

1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長(zhǎng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。

簡(jiǎn)筆畫(huà)荷葉：

出示“荷葉〞，正音。誰(shuí)有方法記住我們這位新朋友呢?

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉〞)那誰(shuí)能用自己的話(huà)夸夸荷葉呢?

學(xué)生回復(fù)后，教師板書(shū)：

圓圓。

3、透露課題：

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)句子：

點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導(dǎo)朗讀：

能把你獨(dú)特的感受讀出來(lái)嗎?

指導(dǎo)特性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的〞感受荷葉之美，荷葉之可愛(ài)。

小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽(tīng)懂。

(課件出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀)

交流：

誰(shuí)也很喜歡荷葉?

(板書(shū)：小動(dòng)物貼圖)

圈出生字，記一記。

1、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連隱蔽在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、細(xì)心看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉?

小結(jié)：

只要在生活中主動(dòng)地觀測(cè)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，可能你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

5、小朋友們一定還有大量識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。)

7、來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請(qǐng)學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的`拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對(duì)了，學(xué)生齊讀。

1、自由讀其次節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。

2、交流，結(jié)合：

⑴指名回復(fù)讀懂了什么?

并指名朗讀，評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他讀得怎么樣，聽(tīng)他讀，你聽(tīng)到了什么?

⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

試讀(高興)。

現(xiàn)在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

⑶(課件)大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么安逸的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話(huà)。

⑷表演讀。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、細(xì)心觀測(cè)：

說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么?

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

4、展示臺(tái)評(píng)議。

1、穩(wěn)定12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“我、機(jī)、葉〞三個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)好之情。

1、復(fù)習(xí)生字：

⑴齊讀生字。

⑵開(kāi)火車(chē)讀。

⑶游戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來(lái)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!

1、播放動(dòng)畫(huà)課件：

小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲謳歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：

它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

(課件出示課文內(nèi)容)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

⑴自由讀3～5自然段：