2023年小學(xué)生心理輔導(dǎo)實施方案(實用14篇)

第頁共頁2023年小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案(實用14篇)小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇一以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理安康教育的假設(shè)干意見》(xx年9月)及《中小學(xué)生心理安康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo)，堅持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理開展特點和規(guī)律，運用心理安康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧開展。學(xué)校將組成由張家慶校長為組長的心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課老師為骨干，全體老師共同參與的心理安康教育工作體制。中小學(xué)心理安康教育的直接目的是進步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目的是促進學(xué)生人格的健全開展。根據(jù)教育部及省、市教育部門對心理安康教育的有關(guān)精神，運用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實際，確立我校的詳細工作目的如下：1、理解自我，接納自我目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心缺乏，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生理解自我，接納自我，對自我的形象進展整體認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進展整體認(rèn)識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)才能當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)才能就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，尋求合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立考慮，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃重的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以到達促進其有效學(xué)習(xí)的目的。3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的開展，也影響著其在社會中的生存和開展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。4、促進人格的健全開展目前的教育比擬強調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往無視非智力因素的養(yǎng)成;無視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的進步。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)開展，使個體在認(rèn)識、情意和行為三方面到達一個有機的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應(yīng)才能，對社會能作出積極奉獻的人。1、根據(jù)學(xué)生心理開展特點和身心開展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對性地施行教育;2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理安康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到進步;3、關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，進步他們的心理安康程度;4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理安康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;7、老師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;8、助人與自助相結(jié)合;9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守機密，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。根據(jù)我校的實際，主要通過兩個途徑來進展：(一)心理安康教育這項教育工作應(yīng)全面浸透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理安康的教育，這是心理安康教育的主要途徑。1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的才能合作下進展的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用適宜的時間組織全校老師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理安康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理安康教育的假設(shè)干意見》等有關(guān)文件，進步對這項教育重要性的認(rèn)識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理安康教育的知識，廣闊老師和各職能處室通過學(xué)科浸透、德育處、團委、班主任等方式進展經(jīng)常地教育工作，到達面向全體學(xué)生進展全方位教育的目的。2、課程輔導(dǎo)形式。側(cè)重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。詳細內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。3、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)們提出的問題進展分析^p和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。4、學(xué)科浸透形式。是指老師在教學(xué)過程中自覺地，有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，老師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機浸透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進展意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中抑制一個個困難、承受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識浸透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有典范的示范。所以，這樣的有機浸透起到水____融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。(二)心理咨詢心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進展的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法到達輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析^p、調(diào)適矯治和效果反響四個環(huán)節(jié)。方式有面談、、通信等途徑進展。在我校要成立心理咨詢室、開通心理____、設(shè)立心理____，裝備心理咨詢老師。2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進展輔導(dǎo)的一種形式。詳細地說，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進展自由議論，利用團體的互相影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團體的共識和目的，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進而改良自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的詳細過程一般有成立團體、團體活動，施行矯治和穩(wěn)固效果四個環(huán)節(jié)。3、咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生根本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘束的學(xué)生常常選擇這種形式。初步設(shè)想我校的`心理安康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體系、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進展。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學(xué)校奠定根底。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇二當(dāng)今社會充滿了各式各樣的劇烈競爭，給人們帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)。尤其是未成年人，沉重的學(xué)習(xí)壓力，過度的考試焦慮，人際交往迷茫，抗挫折才能低等心理困惑使稚嫩的心靈必需要承受超負(fù)荷的重?fù)?dān)。這不僅影響中未成年人的安康成長，也影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。未成年人是祖國的將來，民族的希望，他們的心理安康與否，直接關(guān)系到民族的整體心理素質(zhì)是否可以進步。在全社會重視素質(zhì)教育的今天，我們更要加強對未成年人的心理安康教育，才能培養(yǎng)出可以適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，市文明辦未成年人思想道德建立處與市教育局在全市中小學(xué)中結(jié)合施行“陽光心靈方案”。詳細安排如下：關(guān)注心理安康，培養(yǎng)陽光心靈。在全市未成年人中宣傳普及心理安康知識，增強未成年人對心理安康重要性的認(rèn)識，促使我市心理安康教育活動的深化開展，形成良好的自助、互助與求助的心理氣氛，增強未成年人的心理調(diào)適才能，優(yōu)化未成年人的心理品質(zhì)，進步未成年人的心理安康程度，促進未成年人身心協(xié)調(diào)開展，真正做到“陽光心靈”。根據(jù)未成年人生理、心理開展的特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質(zhì)，促進未成年人身心開展和素質(zhì)全面進步的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面：〔一〕開展性心理安康教育開展性心理安康教育是指通過施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使未成年人心理素質(zhì)的妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質(zhì)的和諧開展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進身心安康的開展。主要包含以下幾個內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)心理安康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。2、情感和意志的心理安康教育。根據(jù)未成年人的心理開展特點進展人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓未成年人學(xué)會控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。3、人際關(guān)系心理教育。要培養(yǎng)未成年人可以正確認(rèn)識、評價和表現(xiàn)自己的才能，掌握人際交往的根本標(biāo)準(zhǔn)和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我抑制；尊重別人、樂于助人的良好品質(zhì)。4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來，讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。5、青春期教育。加強青春期教育，包括青春期性知識，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制才能，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊?！捕逞a救性心理安康教育補救性心理安康教育是指在預(yù)防無效的情況下，由心理安康教育工作者運用心理學(xué)的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們抑制困撓，恢復(fù)心理安康。主要內(nèi)容以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。包括處理未成年人的教育，問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。做到早期發(fā)現(xiàn)，及時補救，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。4月25日—7月31日1、以學(xué)校心理安康教育工作為打破口，市教育局要積極發(fā)動學(xué)校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢室。2、全市各中小學(xué)校要建立機構(gòu)，建立心理咨詢檔案，專人負(fù)責(zé)心理安康教育活動。3、通過聊天溝通、開展心理游戲活動、舉辦心理講座、指導(dǎo)學(xué)生寫心理周記等形式多樣的心理教育活動，幫助孩子們排除在學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理障礙。4、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)。以目前各校心理咨詢隊伍為根底，建立完善的陶老師心理咨詢工作站，組織學(xué)習(xí)南京“陶老師心理咨詢工作站”和長春校園心理劇的成功經(jīng)歷，運用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式普及心理安康嘗試，做好心理安康咨詢。5、注重發(fā)揮專家學(xué)者作用，培養(yǎng)未成年人心理安康教育人才，招募心理安康教育志愿者，形成專兼結(jié)合的心理安康教育隊伍。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇三組長：副組長：組員：各班主任快樂學(xué)習(xí)，幸福生活1．充分發(fā)揮心理安康教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)。2．積極推進心理咨詢室建立，開展“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動。3．以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建立，為學(xué)生的將來開展和終生幸福奠基。20xx年10月8日—11月8日。1．舉行一次國旗下講話各中小學(xué)在周一升旗儀式上，安排一名校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表以“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動深化開展。責(zé)任主體：校長室〔鄭敏志〕2．召開一次“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題班會以班級為單位，圍繞“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，力求獲得實效。主題班會要有教案。責(zé)任主體：德育處〔昝洪賦〕3．出一期“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”主題黑板報各班利用黑板報，以“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題，出一期?？?。學(xué)生動手搜集資料，設(shè)計版面，校內(nèi)組織檢查評比。責(zé)任主體：團委〔宋偉華〕4．舉辦一次心理安康知識專題講座由學(xué)校心理安康教育兼職老師面向?qū)W生舉行一次普及心理安康知識專題講座。責(zé)任主體：心理安康兼職老師，負(fù)責(zé)人〔李銳〕5．開展一次心理安康教育知識競賽以市教體局編印的中小學(xué)生心理安康教育知識問答為根底，組織開展一次心理安康教育知識競賽。責(zé)任主體：心理安康兼職老師，負(fù)責(zé)人〔李銳〕6．舉辦中學(xué)生征文評選活動組織中學(xué)生以“快樂學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字?jǐn)?shù)不限。在學(xué)校評選的根底上，推薦假設(shè)干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責(zé)任主體：語文教研組〔查紅武〕小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇四我校教育堅持以人為本，以德服人，身體安康，心理健全的理念。根據(jù)國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中的心理安康教育相關(guān)要求為指導(dǎo)。1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及開展規(guī)律，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面地開展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、進步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的安康開展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。1、學(xué)校心理安康教育隊伍建立我校心理咨詢老師一名，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理安康教育工作，學(xué)校成立以心理安康老師為主，班主任老師為輔心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理安康保駕護航。2、學(xué)校心理安康教育的開展〔1〕心理課輔導(dǎo)。本學(xué)期由心理安康老師不定期為各年級學(xué)生進展團體輔導(dǎo)。同時，各班在班內(nèi)進展心理安康主題的班隊會。〔2〕心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”，承受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢?！?〕以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地在學(xué)生中大力宣傳心理安康的重要性?！?〕指導(dǎo)家庭進展心理安康教育，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理安康教育，學(xué)校指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理安康教育。〔5〕指導(dǎo)小學(xué)生進展自我心理安康教育簡單有效方法a、學(xué)會放松。b、與人談心。c、學(xué)習(xí)寫日記或周記。詳細工作安排如下1、制定心理安康教育工作方案，明確本學(xué)期工作思路。2、正常開展心理安康教育的常規(guī)工作〔摸底排查，建立心理安康問題學(xué)生檔案〕。3、組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。4、做好校刊知心信箱的編輯工作。5、利用家長學(xué)校向?qū)W生家長宣傳心理安康知識。6、對學(xué)生進展常規(guī)心理安康測查。7、進展“今年我要壓歲言”活動發(fā)動。8、心理安康教育學(xué)期工作總結(jié)。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇五通過爭創(chuàng)工作，進一步貫徹落實教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》，樹立推廣心理安康教育工作先進典型，推動廣闊中小學(xué)全面普及心理安康教育。進一步標(biāo)準(zhǔn)我州中小學(xué)校心理安康工作，不斷建立和完善心理安康教育活動陣地，繼續(xù)豐富課程內(nèi)容，加強專業(yè)化隊伍建立，進步學(xué)校開展心理安康教育才能和學(xué)生心理素質(zhì)和安康程度。全州中小學(xué)校。1.啟動我州中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作〔20xx年7月〕。根據(jù)省教育廳下發(fā)的“省中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校評選指標(biāo)體系”，制定我州特色學(xué)校爭創(chuàng)工作方案，正式啟動我州中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作。2.集中開展第一批中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作〔20xx年8月—20xx年11月〕。各中小學(xué)校按照中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校評選指標(biāo)體系的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展第一批特色校爭創(chuàng)工作，全面推進學(xué)校心理安康教育工作。州教育學(xué)院心理教研室組織心理安康教育專家對學(xué)校爭創(chuàng)工作進展業(yè)務(wù)指導(dǎo)。州教育局將組成巡視組適時對各縣、市爭創(chuàng)工作進展實地調(diào)研和指導(dǎo)。3.開展第一批全州中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作評選〔20xx年11月—20xx年12月〕。開展全州中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)校評選。評選分為縣、市評選和州級評選，由各縣、市對本地所有學(xué)校進展初評，擇優(yōu)向州里推薦參加州級評選。州里將組織由心理安康教育專家和行政領(lǐng)導(dǎo)組成的評選委員會，對各縣、市上報學(xué)校進展評審，擇優(yōu)向省里推薦3所參加省級評選〔其中小學(xué)、初中、高中各一所〕。各縣、市要對擬推薦學(xué)校在本縣、市進展為期一周的公示，公示完畢后，各推薦學(xué)校要填寫《中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校申報表》并由縣、市教育行政部門審核蓋章后上報至州教育局。1.全州各縣、市教育行政部門、老師進修學(xué)校和中小學(xué)校要實在進步對中小學(xué)心理安康工作重要性的認(rèn)識，增強責(zé)任感和使命感，積極探究，勇于理論，扎實推進中小學(xué)心理安康特色學(xué)校爭創(chuàng)工作。各縣、市教育局要將心理安康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈，要將此次爭創(chuàng)工作作為推動中小學(xué)心理安康教育的一個重要載體，高度重視，認(rèn)真組織，確保爭創(chuàng)工作順利開展。2.各縣、市向州里推薦爭創(chuàng)學(xué)校超過3所〔含3所〕的必須涵蓋小學(xué)、初中、高中，2所的應(yīng)分別為1所中學(xué)〔初中或高中〕和1所小學(xué)，以縣、市為單位報送《中小學(xué)心理安康教育特色學(xué)校申報表》〔一式3份，參見附件2〕。報送時間截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的縣、市不予評選。3.各縣、市教育行政部門要積極支持學(xué)校參與爭創(chuàng)工作，發(fā)揮好心理安康教育特色學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，促進學(xué)校心理安康教育程度共同進步。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇六當(dāng)今小學(xué)生的心理安康正越來越受到人們的關(guān)注，小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時確實需要老師的及時引導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢室正是為解決學(xué)生的心理問題效勞的，為了使心理輔導(dǎo)進一步得到普及并更好地為學(xué)校施行全面素質(zhì)教育效勞，特制訂如下工作方案：以學(xué)校的工作方案、德育方案為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進展心理安康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和鼓勵學(xué)生向更高的心理安康境界開展，到達“助人自助”的教育效果。1、通過開展各種形式宣傳，普及工作，讓更多的學(xué)生知道并理解心理輔導(dǎo)工作。2、親密與班主任的聯(lián)絡(luò)，更好地與德育工作相輔相承。3、認(rèn)真細致地做好疏導(dǎo)工作，力求個案上有所打破。1、心理輔導(dǎo)的方法、途徑：心理咨詢室“心靈的港灣”，各班級心理教育課,學(xué)校櫥窗，各班級黑板報，“開心由此”，“悄悄話”信箱，紅領(lǐng)巾播送“心靈之聲”欄目等。2、校輔導(dǎo)站地點：浴宇樓四樓東首“心靈的港灣”。〔：83229875〕3、輔導(dǎo)站定期開放時間：每星期五5：00—6：00〔其它時間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約〕。4、組織全體老師學(xué)習(xí)各級文件，有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的知識、方法等，使每一個老師首先每天保持一顆安康的心理面對學(xué)生。5、除建立“心靈的港灣”，定時開放外，每位班主任每人一本記載本，隨時輔導(dǎo)記載，為一些難為情和不愿進心理咨詢室喜歡和班主任老師交談的同學(xué)效勞。6、班主任做好平時日常教學(xué)中的學(xué)生心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)站老師要加強與班主任的聯(lián)絡(luò)，共同解決學(xué)生的心理問題。各班可利用班隊活動、心理安康課深化淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理安康，從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長結(jié)合起來，積極理解學(xué)生的性格、才能、習(xí)慣等。7、利用黑板報、紅領(lǐng)巾播送、國旗下講話等宣傳一些心理常識，營造心理安康教育的有利氣氛。本學(xué)期安排出兩期心理安康教育黑板報，向全校宣傳一些心理保健知識，使學(xué)生受到潛移默化的教育，到達“無聲”勝“有聲”的教育效果。8、完善學(xué)校心理管理機制，嚴(yán)密團結(jié)在以劉瑋校長為中心的心理教育組，明確各項分工，定期開展教研活動，研討各類案例。9、更好的開展家校聯(lián)絡(luò)，開展家校聯(lián)絡(luò)卡，舉辦家校學(xué)生心理座談會，共同討論心理現(xiàn)狀及各類應(yīng)對措施……10、對班級咨詢員進展選拔、考核、輔導(dǎo)，再各班級由同學(xué)推選出兩名學(xué)生咨詢員。要求：心理素質(zhì)良好，樂于奉獻，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，可以得到同學(xué)們的信任，最重要的是要求可以保守機密。在選出后，對咨詢員進展教育，嚴(yán)格遵守咨詢處的紀(jì)律，明確工作目的。然后開展簡單的咨詢指導(dǎo)輔導(dǎo)。假如，時間場地不允許組織集體學(xué)習(xí)，咨詢處講準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料分發(fā)給個人進展自學(xué)。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇七隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應(yīng)對此次疫情，積極預(yù)防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《2023年疫情防控期間心理安康工作方案》，工作方案的主要內(nèi)容如下：學(xué)校心理咨詢室，面向全校學(xué)生開通針對疫情的心理支持____咨詢效勞。為積極落實教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的學(xué)生，建立針對性心理效勞制度，班主任進展摸底，要求各班級實行“一對一”的效勞，即各班主任通過微信、等途徑主動溝通，理解思想和心理狀態(tài)，親密關(guān)注學(xué)生的心理開展變化，假如發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危病癥，及時結(jié)合學(xué)校心理咨詢中心的工作人員，主動進展心理干預(yù)，以確保學(xué)生心理安康。為了落實疫情防控的工作要求，學(xué)校心理咨詢室利用各年級學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布權(quán)威消息，通知學(xué)生最新疫情防控的工作要求，告知學(xué)生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學(xué)生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和安康的體魄。根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學(xué)校心理咨詢室擬定了開學(xué)后學(xué)生心理安康指導(dǎo)方案，將通過心理安康講座、心理____咨詢、個別心理輔導(dǎo)等形式，開展心理輔導(dǎo)工作，減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇八〔一〕指導(dǎo)思想堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理開展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和效勞，以到達充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成中學(xué)生心理安康和個性主動開展的目的，讓每一位學(xué)生在活動中理解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處?！捕掣驹敲次倚Ｔ陂_展中學(xué)生心理安康教育過程中，為了保證心理安康教育的理論性與實效性，必須堅持以下根本原那么：1、針對性原那么。根據(jù)學(xué)生心理開展特點和身心開展規(guī)律，有針對性地施行教育；2、全面性原那么。面對全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理安康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到進步；3、差異性原那么。關(guān)注個別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，進步他們的心理安康程度；4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理安康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和開展相結(jié)合。5、保密性原那么。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進展保密。心理安康教育的目的是：進步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，進步心理安康程度。增強自我教育才能，適應(yīng)21世紀(jì)日趨劇烈的國際競爭需要。學(xué)校心理安康教育的主要任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成安康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理安康，減少和防止對他們心理安康的各種不利影響；培養(yǎng)身心安康，具有創(chuàng)新精神和理論才能的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。根據(jù)我校實際情況：普及心理安康根本知識，樹立心理安康意識，理解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，開展其學(xué)習(xí)才能，改善，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；把握升學(xué)選擇的方向；理解自己，學(xué)會抑制青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵抗自己的沖動行為；加強自我認(rèn)識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進展有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受才能。〔一〕積極開展心理安康教育的老師培訓(xùn)加強師資隊伍建立是搞好心理安康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)進步專、兼職心理安康教育老師的根本理論，專業(yè)知識和操作技能程度。定期聘請心理安康教育專家來校做報告，增強心理安康教育的責(zé)任意識，建立全體老師共同參與的心理安康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理安康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)老師和班主任為骨干，全體老師共同參與的心理安康教育的工作體制；同時學(xué)校重視老師心理安康教育工作，把老師心理安康教育作為老師職業(yè)道德教育的一個方面，為老師學(xué)習(xí)心理安康教育知識提供必要的條件?！捕抽_展多種多樣的心理教育的途徑和方法1、心理安康教育要有機浸透到學(xué)科教學(xué)1〕開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，掌握合適自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，進步學(xué)習(xí)的效率。2〕創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)在課堂中，老師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氣氛中學(xué)生安康愉快的情緒得以保持，自主性得到開展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。3〕利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格教材的編寫和制定都蘊含著不少心理安康教育的因素。老師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。2、開設(shè)心理安康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理安康科學(xué)知識；每學(xué)期進展1-2次老師心理安康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理安康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進展1-2次學(xué)生心理安康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進身心全面安康的開展。3、開設(shè)心理輔導(dǎo)室，進展個別的輔導(dǎo)。由心理咨詢師和專業(yè)的心理安康老師進展定期輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進展診斷、矯治。4、建立測試檔案：對新生入學(xué)進展學(xué)生心理安康普查，理解我校學(xué)生心理問題，為心理安康教育提供參考根據(jù)，建立測試檔案，有利于增強心理安康教育工作的實效性和針對性。5、建立了心理安康email和____，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過和悄悄話信箱、email尋求幫助〔三〕心理安康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個不可無視的局部。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而無視了孩子的心理安康教育。今年通過家長學(xué)校對家長進展教育培訓(xùn)，在校報開設(shè)家長心理安康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等進步家長教子的才能?！菜摹硠?chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理安康素質(zhì)得以正常開展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氣氛和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建立，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，裝備設(shè)施，添置合適學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理安康園地“心理安康園地”，通過校播送、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理安康知識，使學(xué)生時時刻刻承受著安康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進，孕育了一種安康向上的心理氣氛。一月：召開心理研討會二月：各班設(shè)心理委員召開心理委員培訓(xùn)班三月：制定學(xué)年心理鍵康教育學(xué)年方案召開學(xué)校心理安康教育工作會四月：學(xué)生心理調(diào)查五月：心理咨詢室舉行心理安康教育講座六月：x____師上心理安康教育課七月：班主任心理安康教育培訓(xùn)八月：心理安康教育社團活動九月：x____師上心理安康教育課十月：聘請專家進展心理安康教育講座十一月：學(xué)生心理安康教育講座十二月：心理安康教育年終小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇九一、心理輔導(dǎo)目的：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的根本目的就是幫助正確地認(rèn)識自己和環(huán)境〔自然環(huán)境以及社會環(huán)境〕，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交際，形成合理的個人知識構(gòu)造、才能構(gòu)造以及安康人格，為學(xué)生的個人開展進一步奠定良好根底。二、內(nèi)容和形式：以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為中心，以學(xué)生喜聞樂見的活動為根本形式，對學(xué)生進展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)以及心理偏向、不良行為習(xí)慣進展恰當(dāng)?shù)某C正。三、詳細工作任務(wù)：1、努力營造積極向上、安康活潑的校風(fēng)，形成良好的學(xué)生成長氣氛。2、老師應(yīng)注意觀察學(xué)生的心理現(xiàn)象，并作認(rèn)真的分析^p，針對學(xué)生的心理現(xiàn)象對學(xué)生進展心理輔導(dǎo)。3、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識個人生理特點、人格特質(zhì)及潛質(zhì)。4、為家長提供家庭教育建議和指導(dǎo)。5、對個別學(xué)生出現(xiàn)的心理偏向典型個案，老師之間應(yīng)多會診，并請教心理咨詢老師，力求對學(xué)生尋求有效的心理疏導(dǎo)、矯治方法。6、把心理安康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，把心理安康教育與老師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮老師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、互相尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與要浸透心理安康教育。7、積極開通老師和家庭施行心理安康教育渠道。通過問卷與家訪等方式引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，理解和掌握心理安康教育的方法，營造家庭心理安康教育的氣氛，創(chuàng)立符合學(xué)生安康成長的環(huán)境。8、指導(dǎo)學(xué)生進展自我心理安康教育。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理安康教育的方法：①、學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反響，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。②、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。③、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)慣用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理安康成長有很大的幫助。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇十目的：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的根本目的就是幫助正確地認(rèn)識自己和環(huán)境〔自然環(huán)境以及社會環(huán)境〕，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交際，形成合理的個人知識構(gòu)造、才能構(gòu)造以及安康人格，為個人進一步開展奠定良好根底。內(nèi)容和形式：以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為中心，以學(xué)生喜聞樂見的活動為根本形式，對學(xué)生進展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)以及心理偏向、不良行為習(xí)慣進展恰當(dāng)?shù)某C正。組織：以少先隊大隊部為依托成立青少年心理咨詢委員會。中隊輔導(dǎo)員〔班主任〕為咨詢委員。由一至二名名具有心理咨詢師資質(zhì)的副校長、大隊輔導(dǎo)員擔(dān)任正副主任。詳細工作任務(wù)：一、努力營造積極向上、安康活潑的校風(fēng)，形成良好的學(xué)生成長氣氛。二、進展校本心理輔導(dǎo)研究，編寫針對性強、合適心理輔導(dǎo)教材。對師生進展心理知識傳授以及心理輔導(dǎo)。三、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識個人生理特點、人格特質(zhì)及潛質(zhì)。四、為家長提供家庭教育建議和指導(dǎo)。五、會診學(xué)生中心理偏向典型個案，尋求有效的疏導(dǎo)、矯治方法。六、規(guī)劃、設(shè)計、編排學(xué)生喜聞樂見的活動，促進學(xué)生的交流、展示以及才能的開展。目的中【關(guān)鍵詞】：^p語的解釋：學(xué)會生活——主要指走坐站吃、起居、衛(wèi)生、平安等個人日常生活方面的知識傳授和行為訓(xùn)練方面的輔導(dǎo)。學(xué)會學(xué)習(xí)寫字、閱讀、說話、書面表達、資料搜集、信息處理、觀察、分析^p、綜合、思維等方面的知識傳授以及方法培養(yǎng)。學(xué)會交際——禮儀、交流、相處等方面的知識傳授和行為輔導(dǎo)。知識構(gòu)造——與個人興趣、愛好、潛質(zhì)相和諧并到達教學(xué)大綱規(guī)定的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_的知識程度統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的個人知識面的合理比例。才能構(gòu)造——個人在音樂、美術(shù)、體育、表演、勞動、科技、制作、籌劃、主持、組織等方面具有鮮明個性的較強的理論才能、操作才能和創(chuàng)造才能。后記我在學(xué)習(xí)科學(xué)院心理函授大學(xué)心理咨詢大專課程的同時，結(jié)合學(xué)校工作理論擬訂了這個《小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案》，期望引起廣泛的重視并得到廣泛批判，以使其更加完善并最終付諸施行。中國的根底教育要真正實現(xiàn)高效率、到達高質(zhì)量，必須把心理科學(xué)有機地融入到教學(xué)理論中去。我們的面前有很長的路要走，但我們必須邁開第一步。我懇求社會能給我一個理論的時機，我必將向社會交出一份滿意答卷。我的《教育如何走向兒童心靈》系列至此完成。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇十一1、認(rèn)識到生活中與別人合作的重要性。2、感受合作能讓人快樂，能讓人成功。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。幫助學(xué)生認(rèn)識生活中與別人合作的重要性?；顒又幸龑?dǎo)學(xué)生明白與別人合作需要互相團結(jié)，互相幫助，不推卸責(zé)任，不抱怨，不指責(zé)。一、游戲中感受1師：咱們先來玩一個三條腿走路的游戲，比比誰走得快？〔請每組派兩位小朋友參加〕2、三條腿走路比賽。3、討論：怎么走才走得快？4、師小結(jié)：這就是一種合作，小朋友們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)中，處處需要咱們兩人或兩人以上的人來共同完成一項任務(wù)，這就需要我們學(xué)會合作?二、生活中尋找1、看他們怎樣合作〔課件〕動手術(shù)：醫(yī)生與護士，醫(yī)生與醫(yī)生之間怎樣合作。運動會：拔河比賽中，同學(xué)之間是怎樣合作的。排球場上：運發(fā)動怎樣合作。航天事業(yè)上：楊利偉成為中國第一太空飛人，僅靠他一個人能成功嗎？a、看了這些人的合作，你有什么感受？b、合作是無處不在的，合作能使人成功，能給人帶來無比的快樂，只有學(xué)會合作才能發(fā)揮出集體的力量。2、師過渡語：剛剛我們看了這么多人的合作，其實在我們平時的學(xué)習(xí)生活中，還有許多碰到的、看到的或體驗到的合作經(jīng)歷，看看誰是生活中的有心人，向大家介紹一下當(dāng)時的情景或合作時的感受好嗎？⑴四人小組交流。⑵指名說。3、師小結(jié)：看來，合作確實無處不在。它能給我們帶來快樂，帶來成功，讓我們更好的發(fā)揮出集體的力量。三、活動中體驗一幅畫合作的時候也要講究方法，并不是幾個人湊在一起就是合作，應(yīng)該有分工，揚長避短，這樣才能有效地完成任務(wù).四、辨析深化合作中，我們也常常會產(chǎn)生一些矛盾，當(dāng)矛盾發(fā)生的時候，你會怎么解決，這里有幾個同學(xué)發(fā)生了矛盾需要你來幫助解決。你覺得這些小朋友做的對么？為什么？師小結(jié)；要想做好一件事，要想發(fā)揮出集體的力量，就得互相幫助，不推卸責(zé)任，不抱怨，不指責(zé)。五、總結(jié)中提升1、通過今天的這些活動，你有什么感受？2、師小結(jié)：小朋友，在學(xué)習(xí)生活中我們時時刻刻會碰到合作。假如缺少合作，我們將會遇到很多困難和煩惱，希望小朋友在校內(nèi)、校外都能主動和別人合作，同時也希望大家記?。夯ハ嘀С?，是合作成功的金鑰匙。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇十二敞開心扉交朋友1．增進團體成員間的理解。2．協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度。3．檢視團體的凝聚力，以及成員在團體中的參與、互動程度。4.讓成員學(xué)會敞開心扉，主動去接納、喜歡和肯定別人。5.在朋友之間，要學(xué)會信任和尊重別人，這樣，才能獲得真正的`財富。各種顏色的新型至卡片假設(shè)干張，用硬紙繪制的標(biāo)有十個等級的心情溫度計每人一個，記號筆每人一只。1．將成員隨機分成兩組，確保兩組的人數(shù)以及男女生的比例差不多。2．每組先派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂互相穿插地坐在地上。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“開場”的指令時，兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過程中，手不能松開，也不能觸碰地面。假如成功站起，那么該小組繼續(xù)增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。假如失敗那么重新再來一次，直到成功方可再增加一人。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方。3．在游戲過程中，領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)發(fā)出“開場”的指令，并監(jiān)視各小組不要犯規(guī)。1．活動過程將團體成員分成相等的兩組，一組成員圍成一個內(nèi)圈，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學(xué)的身后，圍成一個外圈。內(nèi)圈成員背向圓心，外圈同學(xué)面向圓心。即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站。成員在領(lǐng)導(dǎo)者口令的指揮下。做出相應(yīng)的動作。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“手勢”的口令時，每個成員向?qū)Ψ缴斐?～4個手指：〔1〕伸出1個手指表示“我如今還不想認(rèn)識你”；〔2〕伸出2個手指表示“我愿意初步認(rèn)識你，并和你做個點頭之交的朋友”；〔3〕伸出3個手指表示“我很快樂認(rèn)識你，并想對你有進一步的理解，和你做個普通朋友”；〔4〕伸出4個手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦”。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“動作”的口令，成員就按以下規(guī)那么做出相應(yīng)的動作：〔1〕假如兩人伸出的手指不一樣，那么站著不動，什么動作都不需要做；〔2〕假如兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉(zhuǎn)向自己的右邊，并重重地跺一下腳；〔3〕假如兩個人都是伸出2個手指。那么微笑著向?qū)Ψ近c點頭；〔4〕假如兩個人都是伸出3個手指，那么主動熱情地握住對方的雙手；〔5〕假如兩個人都是伸出4個手指，那么熱情地?fù)肀Ψ?。每做完一組“動作一手勢”，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個成員相視而站，跟隨領(lǐng)導(dǎo)者的口令做出相應(yīng)的手勢和動作。以此類推，直到外圈的同學(xué)和內(nèi)圈的每位同學(xué)都完成了一組“動作一手勢”為止。2．領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進展經(jīng)歷分享〔1〕剛剛自己做了幾個動作?握手和擁抱的親密動作各完成了幾個?為什么能完成這么多〔或為什么只完成了這么少〕的親密動作?〔2〕當(dāng)你看到別人伸出的手指比你多時，你心中的感覺是怎樣的?當(dāng)你伸出的手指比別人多時，心里的感覺又是怎樣的?〔3〕從這個游戲中你得到什么啟示?3．領(lǐng)導(dǎo)者點評在人際交往中，我們有一個共同的傾向——希望別人能成認(rèn)自己的價值，支持自己。接納自己，喜歡自己。但是任何人都不會無緣無故地喜歡我們、接納我們。別人喜歡我們也是有前提的，那就是我們也要喜歡他們，成認(rèn)他們的價值。也就是說人際交往中喜歡與討厭、接近與疏遠是互相的。一般而言，喜歡我們的人，我們才會去喜歡他，愿意接近我們的人，我們才會去接近他；而對于疏遠、厭惡我們的人，我們也會疏遠或厭惡他。因此在人際交往中，應(yīng)遵循交互原那么。對于交往的對象，我們應(yīng)首先主動敞開心扉，接納、肯定、支持、喜歡他們，保持在人際關(guān)系的主動地位，這樣別人才會接納、肯定、支持、喜歡我們。4．成員分小組進展討論：“人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對別人的接納、喜歡和肯定?”5．領(lǐng)導(dǎo)者小結(jié)與人主動交往的方式，如主動與人打招呼，主動幫助別人，主動關(guān)心別人，主動約別人一起出去玩，等等。1．活動過程〔1〕將教室桌椅布置成幾個障礙物。隨機將同學(xué)分為兩人一組，一人當(dāng)盲者，一人當(dāng)帶路者。盲者用布遮住眼睛，帶路者以話語輔導(dǎo)盲者前進，并饒過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸?！?〕時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為帶路者者，帶路者為盲者，在進展三分鐘。回到座位，自由發(fā)言，討論剛剛的感受。2.領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進展經(jīng)歷分享。〔1〕成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔(dān)憂？還是興奮？當(dāng)知道與你一起伙伴的是你不熟悉也不理解的人時，你的第一感覺是什么？你相信你的伙伴會正確的帶路嗎？有想過要把伙伴交換成自己熟悉的人嗎？當(dāng)帶路者一路領(lǐng)著你平安暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么？〔2〕當(dāng)你領(lǐng)著盲人順利的完成任務(wù)時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？〔3〕當(dāng)你看著本不理解的兩個人配合默契的完成任務(wù)時，你心里是什么感覺？想想，假如是自己，會順利完成嗎？〔4〕你從這個游戲中學(xué)到了什么？3.活動小結(jié)。人與人之間的交往應(yīng)當(dāng)是團結(jié)合作互相信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。就比方剛剛的游戲，盲人完全信任帶路者，而帶路者感覺到了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人絕望，必定會全力以赴的幫助盲人。假如，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，帶路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務(wù)就很難完成了。所以說，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，我們更是要請每位成員從大紅、粉紅、橙、黃、藍、綠、紫、白、黑、灰等各種顏色的心形紙卡中挑選一個，代表自己進入團體的心情。并在心情溫度計上畫上相應(yīng)的溫度，代表自己在團體活動中的參與程度〔溫度越高表示在團體中的參與程度越高〕，然后加以解釋說明。領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天團體輔導(dǎo)的內(nèi)容，并再次強調(diào)人際交往中的互相原那么。強調(diào)敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。小學(xué)生心理輔導(dǎo)施行方案篇十三一、目的：通過七個活動單元的設(shè)計，引導(dǎo)離異家庭孩子認(rèn)識自已的成長背景，培養(yǎng)他們正確表達自己及分享內(nèi)心想法的積極態(tài)度。二、方式：輔導(dǎo)老師就設(shè)計的活動方案，以團體的分享及互動的過程來到達預(yù)定目的，在每一次活動后，輔導(dǎo)老師將會撰寫一份觀察記錄與報告，供學(xué)校輔導(dǎo)室參考，按實際需要由班主任及任課老師，配合學(xué)校輔導(dǎo)室追蹤及關(guān)心組員的成長情況，并建立完好個案輔導(dǎo)材料。三、對象：小學(xué)四、五、六年級離異家庭的男生四、時間：課外活動(40分鐘左右)五、地點：學(xué)校多媒體室或合適孩子游戲的場所六、工作人員：心理輔導(dǎo)老師七、活動內(nèi)容安排內(nèi)容：離異型家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)者搜集案主資料成立“談心小組”共同確定目的、要求、原那么活動之一“我有我的小機密”交流活動之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴活動之三“最愉快事件”或“我是一個……人分享”或“假設(shè)我是一個……人”的角色互換活動之四“嚴(yán)重事件”討論活動之五“我想要一個這樣的家”活動之六“個人的夢想”活動之七“安康生