關(guān)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的調(diào)查報(bào)告調(diào)查的目的和意義農(nóng)村小學(xué)的“留守兒童”人數(shù)猛增，家庭和學(xué)校的共同教育出現(xiàn)斷層，阻礙了進(jìn)一步推進(jìn)新一輪課程改革，增加了學(xué)校壓力。為了加快解決這一社會(huì)問題，增加對(duì)“留守兒童”的教育。我們從“留守兒童”的家庭教育、心理期望、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行調(diào)查研究，并提出改進(jìn)的方法與措施。調(diào)查的對(duì)象洋縣窯坪鄉(xiāng)中心小學(xué)全體學(xué)生三、調(diào)查時(shí)間二零一一年十月----二零一二年三月我校是一所山區(qū)中心小學(xué)，全校共有學(xué)生62人，“留守兒童”就有52人，父母都外出打工的學(xué)生有45人，單親（父母有一方出門打工）的學(xué)生有54人。近年來，“留守兒童”的增加，給我們的教育帶來了困難，不得不引起我們的關(guān)注和思考。我們作為工作在一線的農(nóng)村小學(xué)教師，每天都與這些可愛而又憂郁的“留守兒童”相處，更想了解這些孩子的困苦心理，并且希望能得到社會(huì)各界人士的重視和關(guān)愛，共同教育他們，使他們健康成長。一、調(diào)查情況及資料整理本次調(diào)查活動(dòng)以問卷調(diào)查為主，也通過走訪、個(gè)別交流、觀察等方式進(jìn)行。（一）“留守兒童”的家庭教育存在欠缺據(jù)調(diào)查，我校2011年秋，父母均外出的“留守兒童”與祖父（祖母）、外祖父（外祖母）在一起生活的有48人，占總數(shù)的84.8%；與叔、姑、舅、姨等在一起生活的有21人，占12.9%；其他（鄰居等）的有2人，占2.3%。2012年春，父母均外出的“留守兒童”有48人，與祖父（祖母）、外祖父（外祖母）在一起生活的有49人，占總數(shù)的80.1%；與叔、姑、舅、姨等在一起生活的有38人，占17.3%；與兄弟姐妹在一起生活的有2人，占0.7%；其他（鄰居等）的有5人，占1.8%。由于是隔代撫養(yǎng)，祖輩們只能給予孫輩物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而缺乏精神和道德上的管束與引導(dǎo)。其年齡相差一般都在65歲以上，祖輩大都受教育程度不高，無論是體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩們監(jiān)護(hù)和教育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就更顯力不從心。（二）“留守兒童”的心理期望問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有83.3%的同學(xué)最希望父母一起生活，享受父母給予的呵護(hù)與關(guān)照，父母走后，他們會(huì)感到孤單、無依靠，會(huì)膽小，缺乏自信，我?！傲羰貎和敝校?6人是隔代撫養(yǎng)，祖父母文化低，不知道該怎樣去跟孩子交流、溝通，家庭教育跟不上，而兒童早期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格、情緒和交往能力的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，在人格發(fā)育過程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認(rèn)為是非常重要的因素，父母與子女間的關(guān)系，直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展和學(xué)習(xí)成績。因此，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氣氛的環(huán)境下成長起來的兒童，往往對(duì)社會(huì)很冷淡，缺乏安全感，形成易沖動(dòng)或攻擊行為。（三）“留守兒童”的行為習(xí)慣我校的“留守兒童”占全校人數(shù)的三分之二，在他們中，有大部分的同學(xué)行為習(xí)慣差，不遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)章制度。在本期開學(xué)的好學(xué)生表彰中，我校共表彰了31名同學(xué)，占全校學(xué)生的20%，而其中留守16人，占“留守兒童”的32%。在學(xué)校每周的情況總結(jié)中，“留守兒童”違紀(jì)現(xiàn)象基本上要占一半以上。首先，這些孩子在學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性、自覺性，需要父母配合學(xué)校的工作，如各種實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書等，而“留守兒童”這方面跟不上。85%的老人反映管不了自己的孫子，更談不上指導(dǎo)。其次，這些“留守兒童”日常行為習(xí)慣差，如亂扔垃圾，不講衛(wèi)生，隨地吐痰，說臟話，為一點(diǎn)小事就與同學(xué)爭吵，甚至打架等。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”的自理能力較強(qiáng)，在問卷你會(huì)整理自己的東西嗎？有52人回答會(huì)整理，占調(diào)查人數(shù)的84.5%，有9人有些會(huì)、有些不會(huì)，占調(diào)查人數(shù)的15.8%，只有1人不會(huì)整理，占調(diào)查人數(shù)的0.7%。（四）“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績令人擔(dān)憂表一：“留守兒童”與年級(jí)成績分析表年級(jí)學(xué)科優(yōu)生率%及格率%差生率%平均分全年級(jí)留守全年級(jí)留守全年級(jí)留守全年級(jí)留守一年級(jí)語文68.955.291.796.63.33.483.479.8數(shù)學(xué)48.948.393.193.10.8076.275.6二年級(jí)語文5754.58678.82678.474數(shù)學(xué)62.966.792.484.80.6379.879.8四年級(jí)語文34.939.480.266.73.2671.768.8數(shù)學(xué)4439.48066.76672.269“留守兒童”的心理狀況和行為習(xí)慣直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績，從調(diào)查中看出，“留守兒童”的成績普遍低于年級(jí)平均水平，并且每個(gè)年級(jí)的最低分基本上都分布在“留守兒童”中，差生人數(shù)明顯高于全年級(jí)平均數(shù)，他們中間有一些學(xué)生是為父母而學(xué)，他們對(duì)學(xué)生并沒有多少興趣，而是體會(huì)到父母掙錢的辛苦，想用好好讀書取得較好成績來報(bào)答父母，而他們沒有良好的家庭氛圍、課外輔導(dǎo)，影響著他們的學(xué)習(xí)效果，有部分成績較差的“留守兒童”，因無人輔導(dǎo)、照顧而自暴自棄，更不努力學(xué)習(xí)。通過問卷調(diào)查，“留守兒童”主觀上都愛好學(xué)習(xí)，95%以上的“留守兒童”都想學(xué)好知識(shí)。但他們?yōu)槭裁磹蹖W(xué)習(xí)卻不明確，有的同學(xué)學(xué)習(xí)是為了對(duì)得起父母、報(bào)答父母，讓父母不在外出打工，自己掙錢供養(yǎng)父母；有的同學(xué)學(xué)習(xí)是為了自己不再當(dāng)農(nóng)民，能過上好的生活等等。二、農(nóng)村“留守兒童”問題形成的原因：1、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。2、家長在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。3、父母的教育觀念存在錯(cuò)誤。4、監(jiān)護(hù)人的教育能力孩子教育需求之間形成落差。三、解決“留守兒童”的對(duì)策與建議：1、各級(jí)黨委、政府特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起“留守兒童”的教育責(zé)任。引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)注“留守兒童”的問題，強(qiáng)化外出務(wù)工家長對(duì)子女成長的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。2、完善學(xué)校教育。首先,加強(qiáng)心理教育。其次,成立家長委員會(huì)和家長學(xué)校。其三,有條件的可實(shí)行寄宿制或開辦寄宿班。通過調(diào)查，我校寄宿的五、六年級(jí)學(xué)生中，“留守兒童”學(xué)業(yè)成績和全年級(jí)平均成績不相上下（見表二），通過實(shí)行寄宿制，配備生活指導(dǎo)教師，讓農(nóng)村“留守兒童”得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛，填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白。其四,對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)“留守兒童”的專題培訓(xùn)。教師素質(zhì)高低是解決農(nóng)村“留守兒童”問題的關(guān)鍵因素之一，教師有什么樣的素質(zhì)直接決定他會(huì)有什么樣的教育理念、什么樣的教育視野，什么樣的教育行為，并影響教育有什么樣的狀態(tài)和結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行主題培訓(xùn)，讓教師真正了解孩子的個(gè)體差異，了解學(xué)生的不同處境，從教師素質(zhì)這個(gè)根本點(diǎn)上找到解決問題的方法。表二：寄宿班級(jí)“留守兒童”與年級(jí)成績分析表。年級(jí)學(xué)科優(yōu)生率%及格率%差生率%平均分全年級(jí)留守全年級(jí)留守全年級(jí)留守全年級(jí)留守五年級(jí)語文8.711.472.3703.31.464.165數(shù)學(xué)27.228.66361.414.711.462.263.9六年級(jí)語文48.45788.4894.85.475.976.8數(shù)學(xué)29.54168.47713.28.966.169.53、突出家庭教育。家長要樹立孩子的健康發(fā)展需要家長全面關(guān)懷的理念，破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想。孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地期間多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，盡可能地定期回家與孩子見面，讓孩子體會(huì)到父愛母愛。4、注重社會(huì)教育。教育、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門作好“留守兒童”的教育研究工作，為廣大家庭提供多方面的指導(dǎo)和幫