《黃山奇松》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯《黃山奇松》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：

大家好!我是譚文秋，今日，我說(shuō)課的題目是《黃山奇松》（板書課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《黃山奇松》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)第五組的第1篇課文。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿勢(shì)，抒發(fā)了對(duì)它們的贊揚(yáng)之情和對(duì)大自然的喜愛。文章的表述方式很有特色，它采納了比如、擬人、排比等修辭手法，語(yǔ)言流暢，將黃山奇松的秀美描寫得淋漓盡致，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。是一篇強(qiáng)化同學(xué)語(yǔ)言情感訓(xùn)練的美文。

五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備較強(qiáng)的單獨(dú)識(shí)字力量和初步的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的力量，（這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）但受年齡限制，閱歷淺、實(shí)踐少，認(rèn)知水平和力量仍有限，對(duì)黃山松樹的姿勢(shì)缺乏感性熟悉。

結(jié)合本文特征和5班級(jí)同學(xué)的年齡特征、認(rèn)知基礎(chǔ)，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.正確讀寫本課要求掌控的生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。

3.引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟比如、擬人、排比等修辭手法。

4.培育審美情趣，激活對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。基于此，我采納的教法是話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段幫助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我（貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的積極權(quán)還給同學(xué)”，）提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是發(fā)覺法、爭(zhēng)論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓同學(xué)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)我預(yù)備按以下四大板塊綻開。分別是：

板塊1導(dǎo)入新課，激活愛好

1、以“黃山四絕”的圖片引入課文，配以優(yōu)雅的樂曲。

2、在展示圖片的同時(shí)，我提出導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于黃山，大家認(rèn)識(shí)多少呢？“黃山四絕”是否有聽說(shuō)過(guò)？黃山四絕著名于世，而人們對(duì)“奇松”卻情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？今日就讓我們?cè)诘膸ьI(lǐng)下一起來(lái)欣賞這些奇怪的松樹吧！

這樣設(shè)計(jì)將思維由黃山引到黃山四絕再到黃山奇松，能夠激活同學(xué)的閱讀愛好與想象。

板塊2初讀文本，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，圈出不熟悉的字詞，借助工具書理解。掃清文本障礙，同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

檢查同學(xué)的生字詞的識(shí)記狀況，有針對(duì)性的對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。

字音易錯(cuò)的字，如賓、臥。賓簡(jiǎn)單讀成bing，in和ing不分，臥由于即墨方言土語(yǔ)的特征同學(xué)簡(jiǎn)單將圓口O發(fā)成扁口。

字形易錯(cuò)的字，如陡、臥。陡簡(jiǎn)單將雙耳旁寫成雙人旁。臥左邊部分的筆順易寫錯(cuò)。

讓同學(xué)用鋼筆描紅，然后在練習(xí)本上寫一寫、練一練。

指名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫忙訂正出錯(cuò)字音，認(rèn)識(shí)同學(xué)讀文狀況。

同學(xué)默讀全文，思索：文章主要講了什么？然后相互溝通，整體把握文章內(nèi)容。

板塊3細(xì)讀探究，體悟情感

我分為兩部分，分別展示主話題。

第一部分：

1、以多媒體展示主話題：“文章中詳細(xì)寫了哪些松樹？它們都是什么樣子的？”

2、同學(xué)帶著問(wèn)題小聲朗讀其次自然段，溝通爭(zhēng)論。讓同學(xué)劃出描寫三種松樹的相關(guān)句子。

3、指名同學(xué)回答自己所劃句子，然后問(wèn)同學(xué)“你喜愛哪種松樹？為什么呢？”同學(xué)用自己的話解釋或者動(dòng)情地朗讀課文當(dāng)中的句子，加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4、使用多媒體展現(xiàn)黃山三松的圖片，讓同學(xué)對(duì)號(hào)入座，指出它們的名稱、特征，盡量復(fù)述。讓同學(xué)在對(duì)號(hào)入座這樣的小嬉戲中加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解和印象。

5、讓同學(xué)再美美地整體讀一遍這三部分句子，把寵愛之情讀出來(lái)。試試背誦它們。體會(huì)的思想情感。

其次部分：

1、以多媒體展示主話題：“黃山上只有這三種松樹嗎？你從哪些地方能看出來(lái)？”

有的同學(xué)會(huì)從第一自然段中的“到處”看出來(lái)，有的同學(xué)會(huì)從第三自然段的“千姿百態(tài)”看出黃山松樹的姿勢(shì)之多，還有的同學(xué)會(huì)從標(biāo)點(diǎn)省略號(hào)中看出來(lái)還有很多種姿勢(shì)的松樹沒有寫。

2、讓同學(xué)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣自讀第一和第三自然段。深化感受黃山松樹的奇美。

板塊4賞讀積累，拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)試擴(kuò)展第三自然段省略號(hào)省略的內(nèi)容，發(fā)揮同學(xué)的想象與制造性。

2、同學(xué)自讀課文，體會(huì)語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)是怎么將三松的奇美寫出來(lái)的？在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)積累這樣的方法，課后查閱資料，認(rèn)識(shí)其它“三絕”，試用比如、擬人、排比等修辭手法寫寫其中一絕。字?jǐn)?shù)不限。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓同學(xué)在積累中共鳴，整合中深化。同時(shí)，加深理解和體悟，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)板書設(shè)