0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、利用觀看和實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫0。

2、培育同學(xué)仔細(xì)寫數(shù)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：0的兩種含義。

教學(xué)難點(diǎn)：0的其次種含義：起點(diǎn)的含義。

教具、學(xué)具預(yù)備：

1個(gè)小鐵盒子、2個(gè)硬幣、同學(xué)預(yù)備直尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

（師拿出一個(gè)裝有2個(gè)硬幣的盒子，給同學(xué)看。）

1、師：看，老師帶來了一個(gè)盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個(gè)小嬉戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個(gè)硬幣呢？誰猜對了，老師嘉獎(jiǎng)他一朵幸運(yùn)星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）

2、生1：有1個(gè)硬幣。

3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？

4、生2：我猜盒子里有2個(gè)硬幣。

5、師：那么究竟誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)，有2個(gè)硬幣。）

哦，原來有2個(gè)硬幣。

（老師裝出神奇的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）

6、師：同學(xué)們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個(gè)硬幣呢？（再搖一搖盒子。）

7、生：沒有硬幣了。

8、師：那沒有了能夠用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學(xué)說出用0表示，對此要進(jìn)行確定和表揚(yáng)）這就是我們今日新學(xué)的學(xué)問，現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)0的熟悉吧?。ㄕ故菊n題）

9、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、0表示有沒有的含義？

（2）、教學(xué)如何書寫0。

二、互動(dòng)溝通，展現(xiàn)成果

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌相互展現(xiàn)。

1、單獨(dú)學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。（同桌相互溝通、探討，老師參與其中，準(zhǔn)時(shí)幫忙。）

2、同桌相互展現(xiàn)。

（二）全班展現(xiàn)，激活沖突

1、全班溝通，取得共識(shí)

師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么高興，那你們想不想把你所學(xué)到的學(xué)問和大家一起共享呢？

生1：一個(gè)物體也沒有，我們能夠用0來表示。（板書：0）

生2：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)字。

生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最終收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）

師提示：寫0的時(shí)候要留意，起筆和收筆肯定要相連，不能分開，而且不能有角。

生4：我覺得"0"像雞蛋、皮球。

生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。

生6：（生拿出直尺）發(fā)覺了0、1、2、3……0在1的前面。

生7：這些數(shù)字，是按順次排的，從0開頭越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。

生8："0"表示起點(diǎn)，要用"0"對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長度也就越大。（邊說邊有動(dòng)作演示）

2、小結(jié)：一個(gè)小小的0就能夠讓我們知道這么多的學(xué)問，可見學(xué)問是多奧妙無窮的。今日我們就用學(xué)到的'學(xué)問來解決生活中的問題吧！

三、檢測成效，拓展延長

生活中的數(shù)學(xué)

師：我們在日常生活中常常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，那什么時(shí)候能夠用到呢？大家暢首一言吧！

生1：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。

生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。

生3：跑道的起點(diǎn)也能夠用0表示。

……

四、總結(jié)反思，激活求知欲