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文檔簡介
Word版本,下載可自由編輯初二二次函數(shù)教案一、教材分析
1.教材的地位和作用
(1)函數(shù)是初等數(shù)學(xué)中最基本的概念之一,貫穿于整個(gè)初等數(shù)學(xué)體系之中,也是實(shí)際生活中數(shù)學(xué)建模的重要工具之一,二次函數(shù)在學(xué)校函數(shù)的教學(xué)中有重要地位,它不僅是學(xué)校代數(shù)內(nèi)容的引申,也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,更為高中學(xué)習(xí)一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎(chǔ)。在歷屆佛山市中考試題中,二次函數(shù)都是必不行少的內(nèi)容。
(2)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,對同學(xué)基本數(shù)學(xué)思想和素養(yǎng)的形成起推動作用。
(3)二次函數(shù)與一元二次方程、不等式等學(xué)問的聯(lián)系,使同學(xué)能更好地將所學(xué)學(xué)問融會貫穿。
2.課標(biāo)要求:
①利用對實(shí)際問題情境的分析確定二次函數(shù)的表述式,并體會二次函數(shù)的意義。
②會用描點(diǎn)法畫出二次函數(shù)的圖象,能從圖象上熟悉二次函數(shù)的性質(zhì)。
③會依據(jù)公式確定圖象的頂點(diǎn)、開口方向和對稱軸(公式不要求記憶和推導(dǎo))。
④會依據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)解決簡潔的實(shí)際問題。
3.學(xué)情分析:
(1)初三同學(xué)在新課的學(xué)習(xí)中已掌控二次函數(shù)的定義、圖像及性質(zhì)等基本學(xué)問。
(2)同學(xué)的分析、理解力量較學(xué)習(xí)新課時(shí)有明顯提升。
(3)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱很高,思維靈敏,具有肯定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的力量。
(4)同學(xué)力量差異較大,兩極分化明顯。
4.教學(xué)目標(biāo)
◆認(rèn)知目標(biāo)
(1)掌控二次函數(shù)y=圖像與系數(shù)符號之間的關(guān)系。利用復(fù)習(xí),掌控各類形式的二次函數(shù)解析式求解方法和思路,能夠一題多解,發(fā)散提升同學(xué)的制造思維力量。
◆力量目標(biāo)
提升同學(xué)對學(xué)問的整合力量和分析力量。
◆情感目標(biāo)
制作動畫增加直觀效果,激活同學(xué)愛好,感受數(shù)學(xué)之美。在教學(xué)中滲透美的教育,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會感受探究與制造,體悟勝利的喜悅。
5.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):(1)掌控二次函數(shù)y=圖像與系數(shù)符號之間的關(guān)系。
(2)各類形式的二次函數(shù)解析式的求解方法和思路。
(3)本節(jié)課主要目的,對歷屆中考題中的二次函數(shù)題目進(jìn)行類比分析,達(dá)到融會貫穿的作用。
難點(diǎn):(1)已知二次函數(shù)的解析式說出函數(shù)性質(zhì)
(2)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想,選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)關(guān)系式解決幾何問題.
二、教學(xué)方法:
1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行幫助教學(xué),既直觀、生動地反映圖形變換,增加教學(xué)的條理性和形象性,又豐富了課堂的內(nèi)容,有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),更好地提升課堂效率。
2.將學(xué)問點(diǎn)分類,讓同學(xué)利用這個(gè)框架結(jié)構(gòu)很簡單看出不同解析式表示的二次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,讓同學(xué)形成一個(gè)清楚、系統(tǒng)、完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。
3.師生互動探究式教學(xué),以課標(biāo)為依據(jù),滲透新的教育理念,遵從老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的原則,結(jié)合初三同學(xué)的求知心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué).形成同學(xué)自動、生生助動、師生互動,老師著眼于引領(lǐng),同學(xué)著眼于探究,側(cè)重于同學(xué)力量的提升、思維的訓(xùn)練。同時(shí)考慮到同學(xué)的個(gè)體差異,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教,讓每一個(gè)同學(xué)都能獲得學(xué)問,力量獲得提升。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1.學(xué)法引領(lǐng)
“授人之魚,不如授人之漁”在教學(xué)過程中,不但要傳授同學(xué)基本學(xué)問,還要培育同學(xué)積極思索,親自動手,自我發(fā)覺等力量,增加同學(xué)的綜合素養(yǎng),從而達(dá)到教學(xué)終極目標(biāo)。
2.學(xué)法分析:新課標(biāo)明確提出要培育“可持續(xù)進(jìn)展的同學(xué)”,因此老師有組織、有目的、有針對性的引領(lǐng)同學(xué)并參入到學(xué)習(xí)活動中,鼓舞同學(xué)采納自主學(xué)習(xí),合作溝通的研討式學(xué)習(xí)方式,培育同學(xué)“動手”、“動腦”、“動口”的習(xí)慣與力量,使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、設(shè)計(jì)理念:《課標(biāo)》要求,對于課程實(shí)施和教學(xué)過程,老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)樂觀互動、共同進(jìn)展,要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系,關(guān)注個(gè)體差異,滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要.”
4、設(shè)計(jì)思路:不把復(fù)習(xí)課簡潔地看作學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)和習(xí)題的訓(xùn)練,而是利用復(fù)習(xí)舊學(xué)問,拓展同學(xué)思維,提升同學(xué)學(xué)習(xí)力量,增加同學(xué)分析問題,解決問題的力量。
四、教學(xué)過程:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特征,緊緊抓住新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用類比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化的思想,突破難點(diǎn).
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié):
◆創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:復(fù)習(xí)舊學(xué)問的目的是對同學(xué)新課應(yīng)具備的“認(rèn)知前提力量”和“情感前提特征進(jìn)行檢測推理”。同學(xué)自主完成,不僅體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性,也能為課堂教學(xué)掃清障礙。為了更好地理解、掌控二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關(guān)系,依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要,依據(jù)分層遞進(jìn)的教學(xué)原則,設(shè)計(jì)支配了6個(gè)由淺入深的題型,讓每一個(gè)同學(xué)都能為下一步的探究做好預(yù)備。
◆自主探究,合作溝通:本環(huán)節(jié)利用開放性題的設(shè)置,發(fā)散同學(xué)思維,同學(xué)對二次函數(shù)的性質(zhì)作出全面分析。讓同學(xué)在老師的引領(lǐng)下,單獨(dú)思索,相互溝通,培育同學(xué)自主探究,合作探究的力量。利用同學(xué)觀看、思索、溝通,經(jīng)受發(fā)覺過程,加深對重點(diǎn)學(xué)問的理解。
◆運(yùn)用學(xué)問,體悟勝利:依據(jù)不同層次的同學(xué),同時(shí)配有兩個(gè)由低到高、層次不同的鞏固性習(xí)題,體現(xiàn)漸進(jìn)性原則,渴望同學(xué)能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能。讓每一個(gè)同學(xué)獲得勝利,感受勝利的喜悅。
支配三個(gè)層次的練習(xí)。
(一)從定義動身的簡潔題目。
(二)典型例題分析,利用反饋使同學(xué)掌控重點(diǎn)內(nèi)容。
(三)綜合應(yīng)用力量提升。
既培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量,又培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。引領(lǐng)同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,將學(xué)問系統(tǒng)化,條理化,網(wǎng)絡(luò)化,對在獲得新學(xué)問中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想、方法、策略進(jìn)行反思,從而加深對學(xué)問的理解。并增加同學(xué)分析問題,運(yùn)用學(xué)問的力量。
(四)方法與小結(jié)
由總結(jié)、歸納、反思,加深對學(xué)問的理解,并且能嫻熟運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。
2、作業(yè)設(shè)計(jì):(見課件)
3、板書設(shè)計(jì):(見課件)
五、評價(jià)分析:
本節(jié)課的設(shè)計(jì),我以同學(xué)活動為主線,利用“觀看、分析、探究、溝通”等過程,讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中溫故而知新,在應(yīng)用中獲得進(jìn)展,從而使學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。本節(jié)教學(xué)過程主要由創(chuàng)設(shè)情境,引入新知――合作溝通;探究新知――運(yùn)用學(xué)問,體悟勝利;學(xué)問深化――應(yīng)用提升;歸納小結(jié)――形成結(jié)構(gòu)等環(huán)節(jié)構(gòu)成,環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了
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