九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科模塊單元作業(yè) 初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì) 九下 M8 My future life

初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)九下M8Myfuturelife合肥市第四十五中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)組江宇晴周群李超思張妮張玉潔鮑蓉蓉PAGEPAGE1單元作業(yè)設(shè)計(jì)框架英語(yǔ)學(xué)科九下M8單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)九年級(jí)第二學(xué)期外研版Module8Myfuturelife單元組織方式□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱課型對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一、二課時(shí)聽說(shuō)Unit1toourfriendship!2第三、四課時(shí)讀寫Unit2Iknowthatyouwillbebetteratmaths.3第五課時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)用Unit3Languageinuse二、單元分析（一）課標(biāo)要求

與與我人與自我（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)，思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。題目Myfuturelife課標(biāo)要求語(yǔ)言能力感知與積累能識(shí)別意群，不同語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音特征所表達(dá)的意義；能聽懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短的關(guān)于畢業(yè)離別的口頭表達(dá)和畢業(yè)演講，梳理和獲取畢業(yè)演講的格式和關(guān)鍵信息；在Unit1中積累日常生活中常用的習(xí)慣用語(yǔ)和常用的詞語(yǔ)搭配，如表達(dá)情緒的語(yǔ)句(feeling)：Ifeelabitsad./I’mgoingtomissyou.關(guān)于未來(lái)的打算(futureplan):Doyouintendto...?/IfIgobackto...Iwill.../Iwanttobecome...聚會(huì)慶祝用語(yǔ)(toast):raiseourglasses./Heretoourfriendshipandfuture.；在Unit2中了解演講的結(jié)構(gòu)特征，如演講的格式和使用相關(guān)語(yǔ)言體現(xiàn)畢業(yè)演講的溫暖和禮貌，使用排比段來(lái)增強(qiáng)演講的氣勢(shì)。通過(guò)積累的習(xí)慣用語(yǔ)和交流信息的在收聽、觀看畢業(yè)等重大的社交的場(chǎng)合相關(guān)、語(yǔ)速較慢的廣播影視節(jié)目時(shí)，能識(shí)別其主題，歸納主題相關(guān)主要信息；能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解語(yǔ)篇的隱含意義。習(xí)建得構(gòu)與能在聽、讀、看的過(guò)程中，圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息。在Unit1中能整體理解和簡(jiǎn)要概括三個(gè)話輪的內(nèi)容：自己負(fù)責(zé)畢業(yè)典禮的哪一部分、畢業(yè)離別前的感受和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃；能根據(jù)聽到或讀到的關(guān)鍵詞對(duì)Unit1的對(duì)話語(yǔ)篇中的人物關(guān)系、地點(diǎn)、正在討論的重大事件等進(jìn)行推斷；能根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀有關(guān)畢業(yè)典禮的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。在Unit2中能復(fù)習(xí)歸納定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句的使用方法；能辨識(shí)和分析畢業(yè)演講的語(yǔ)言特征：溫暖并且禮貌；能分析和梳理演講的基本結(jié)構(gòu)特征Opening、Body和Ending；能用簡(jiǎn)單的連接詞建立語(yǔ)義聯(lián)系，仿照課本語(yǔ)篇起草一篇簡(jiǎn)單的畢業(yè)演講。表交達(dá)流與能圍繞相關(guān)“重大的社交場(chǎng)合和經(jīng)歷”這一主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；在書面表達(dá)中，能選用定語(yǔ)從句正確描述和介紹身邊的人、事物，用推進(jìn)事情進(jìn)程的時(shí)間狀語(yǔ)正確描述一個(gè)事件，用賓語(yǔ)從句表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖等。文化意識(shí)比判較斷與能初步理解多元文化的概念。通過(guò)一系列作業(yè)設(shè)計(jì)鏈和Unit3中多個(gè)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地規(guī)劃未來(lái)，歸納中外文化和不同國(guó)家對(duì)畢業(yè)離別這一重大社交場(chǎng)合時(shí)的不同表現(xiàn)，正確認(rèn)知不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上做出自己的判斷；能用所學(xué)語(yǔ)言描述不同文化和不同國(guó)家的畢業(yè)慶祝方式、表達(dá)感恩的差異，表達(dá)自己的價(jià)值取向，認(rèn)同中華文化；樹立國(guó)際視野，具有比較、判斷文化異同的基本能力。調(diào)適與通過(guò)一系列的作業(yè)設(shè)計(jì)和多種語(yǔ)篇的分析能認(rèn)識(shí)到有效開展跨文化溝通與交流的重要性；對(duì)具有文化多樣性的畢業(yè)典禮和待人接物的多元夠溝通方式持開放心態(tài)；能初步了解演講的語(yǔ)用特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H策略；在與他人溝通或起草自己的畢業(yè)演講溝通時(shí)能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；在人際交往中，學(xué)會(huì)處理面對(duì)陌生文化可能產(chǎn)生的焦慮情緒，增強(qiáng)跨文化溝通與交流的自信心；初步具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“畢業(yè)典禮”等這一重大社交場(chǎng)合的跨文化溝通與交流的能力。感內(nèi)悟化與能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵。通Unit2和群文閱讀的語(yǔ)篇學(xué)會(huì)感恩陪伴自己成長(zhǎng)的家人，朋友和老師；能正確認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)會(huì)用成長(zhǎng)型心態(tài)面對(duì)未來(lái)的人生之路；有正確的價(jià)值觀和積極向上的情感態(tài)度；通過(guò)群文閱讀幫助幫助學(xué)生理解自信自強(qiáng)的良好品格，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。思維品質(zhì)觀辨察析與能發(fā)現(xiàn)對(duì)話中語(yǔ)輪的推進(jìn)和延展，辨識(shí)話輪之間的相關(guān)性，把握演講和其他多種模式的語(yǔ)篇的整體意義；能辨識(shí)演講中用于描述事件推進(jìn)的時(shí)間狀語(yǔ)標(biāo)志，判斷句子之間、段落之間的排比關(guān)系；通過(guò)群文閱讀，文本之間相互印證，能發(fā)現(xiàn)同類型語(yǔ)篇的相似之處和不同類型語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)特征；能多角度、辯證地看待Betty的畢業(yè)典禮演講。歸推納斷與能提取、整理、概括演講的格式、主要內(nèi)容、想要傳達(dá)的語(yǔ)用信息，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)；能根據(jù)對(duì)話語(yǔ)篇中的話輪推斷人物的心理、行為動(dòng)機(jī)等，推斷信息之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；能從不同角度解讀演講，推斷畢業(yè)演講的深層含義，通過(guò)質(zhì)疑Betty在畢業(yè)典禮上送出的三朵玫瑰的顏色是否合適，引導(dǎo)學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)境情況面對(duì)不同群體如何正學(xué)習(xí)確表達(dá)自己的感恩之情做出正確的價(jià)值判斷。批創(chuàng)判新與能合理質(zhì)疑Betty在中文環(huán)境里畢業(yè)演講送出的三朵玫瑰的顏色是否合適，針對(duì)演講里的部分內(nèi)容或觀點(diǎn)進(jìn)行合理質(zhì)疑；能依據(jù)搜集的不同信息進(jìn)行獨(dú)立思考，評(píng)價(jià)語(yǔ)篇的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，說(shuō)明理由；能根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。樂學(xué)與善學(xué)對(duì)自己未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃；有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能使用英語(yǔ)主動(dòng)參與課內(nèi)外各種重大社交實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽，積極使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，遇到問題主動(dòng)請(qǐng)教，勇于克服困難；主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)，具備初步的信息素養(yǎng)。選擇與能制訂明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理安排后續(xù)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；能主動(dòng)反思現(xiàn)階段自己英能力語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，根據(jù)問題查找原因并加以調(diào)整解決；能找到適合自己以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)展合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略；能借助不同的數(shù)字資源或平臺(tái)（如智慧課堂系統(tǒng)，流利說(shuō)，各個(gè)視頻網(wǎng)站等）學(xué)習(xí)英語(yǔ)。合作與能在完成作業(yè)的活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，主動(dòng)探究，探究發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。學(xué)習(xí)自學(xué)策略能夠反思自己的學(xué)習(xí)，制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)展合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略，能借助不同的數(shù)字資源或平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。策略合作學(xué)習(xí)策略能夠與他人合作，合理安排小組任務(wù)，積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。任務(wù)制定未來(lái)的規(guī)劃。（二）教材分析1.單元內(nèi)容分析本模塊以“畢業(yè)”為話題展開了初中畢業(yè)典禮本模塊以“畢業(yè)”為話題展開了初中畢業(yè)典禮這一重要的社交活動(dòng)和重大經(jīng)歷。課文語(yǔ)篇介紹了同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)之際的交流，并展示了一篇在畢業(yè)典禮上的演講。第一單元通過(guò)Betty、Lingling、Tony和Daming在畢業(yè)典禮上四個(gè)話輪的交流，四個(gè)人分別講述了自己負(fù)責(zé)畢業(yè)典禮的布置部分，自己即將畢業(yè)感受，關(guān)于未來(lái)的規(guī)劃和聚會(huì)上的飲食。第二單元通過(guò)Betty在畢業(yè)典禮上的演講幫助學(xué)生交流感受，回顧以往，學(xué)會(huì)感恩成長(zhǎng)之路上幫助過(guò)自己的朋友、老師和家人。通過(guò)補(bǔ)充人教版的教材進(jìn)行群文閱讀，印證和深化單元主題。補(bǔ)充語(yǔ)篇為校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的演講。在話題上由談?wù)撨^(guò)去轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥?lái)的展望。以校長(zhǎng)的視角換位思考幫助學(xué)生感受到教師對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生包含的喜悅和自豪，同時(shí)能夠真正感受到教師寄語(yǔ)：學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)感恩，如何做人以及規(guī)劃未來(lái)。第三單元Aroundtheworld部分介紹了美國(guó)學(xué)生的初中畢業(yè)舞會(huì)，幫助學(xué)生了解不同文化和不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表現(xiàn)。通過(guò)獲取，歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重和理解文化的多樣性和差異性，樹立多元文化意識(shí)，豐富人生閱歷，樹立國(guó)際視野，具有比較、判斷文化異同的基本能力。課時(shí)教學(xué)WhatWhyHow板塊（主題內(nèi)容）（育人價(jià)值）（語(yǔ)篇特點(diǎn)）第1、2課時(shí)Listening&speaking●Betty,●能積累關(guān)于這●文體：對(duì)話Lingling,和一主題的日常生●結(jié)構(gòu)：Daming通過(guò)四活用語(yǔ)和交流信對(duì)話中涵蓋三個(gè)話個(gè)話輪的會(huì)話，息的基本表達(dá)方輪。四人對(duì)話以自談?wù)摿俗约贺?fù)責(zé)式。己負(fù)責(zé)畢業(yè)典禮的布置了畢業(yè)典禮能識(shí)別這一主題哪一部分，自己面的哪一部分，自相關(guān)的重大交際對(duì)畢業(yè)分別時(shí)的感己即將畢業(yè)的感場(chǎng)合和經(jīng)歷的簡(jiǎn)受和對(duì)未來(lái)的打算受，將來(lái)的打算短語(yǔ)篇，學(xué)會(huì)劃展開。和聚會(huì)上的飲分意群停頓，學(xué)●語(yǔ)言：食。會(huì)如何劃分話表達(dá)情緒的語(yǔ)句輪。(feeling)：能聽懂有關(guān)這一主題的日常交流，提取并歸納Ifeelabitsad./I’m to missyou.關(guān)鍵信息，理解關(guān)于未來(lái)的打算隱含意義。學(xué)習(xí)關(guān)于畢業(yè)典禮如何組織；如何珍惜友誼，表達(dá)對(duì)分別的不舍(futureplan):Doyouintendto...?/IfIgobackto...Iwill.../Iwanttobecome...聚會(huì)慶祝用語(yǔ)以及規(guī)劃未來(lái)。(toast):ourglasses./Heretoourfuture.第3、4課時(shí)Reading&writing●課本自然語(yǔ)篇●能提取，整理●自然語(yǔ)篇文本：是BettyKing在和概括演講的格演講畢業(yè)生典禮上的式，主要內(nèi)容、●自然語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)：演講。用三朵玫思想和觀點(diǎn)。演講瑰來(lái)感謝成長(zhǎng)中能根據(jù)語(yǔ)篇推斷●自然語(yǔ)篇語(yǔ)言：幫助，鼓勵(lì)和信Betty在這三個(gè)故演講的格式任自己的朋友，事里的心理、行(Opening/老師和父母。分為動(dòng)機(jī)等，能從Body/Closing)：段講述自己的經(jīng)多角度解讀語(yǔ)篇Dear...I’m歷和學(xué)到的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了成長(zhǎng)型心態(tài)，最后呼吁同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩幫助過(guò)自己的朋友，老師和家人。信息，推斷Betty畢業(yè)典禮演講的深層含義。同時(shí)也學(xué)會(huì)在中文背景下送朋友、老師和家人這三種顏色的玫瑰花這一行為進(jìn)proud...Thankyou.主體部分的排比結(jié)構(gòu)(Parallelstructure):Igivethereadroseto.../Igivethewhiteroseto.../Igivetheyellowroseto...復(fù)習(xí)用于描述人物●群文閱讀補(bǔ)充語(yǔ)篇為人教版PEP九年級(jí)行合理質(zhì)疑，培養(yǎng)思辨性思維?！裾n本自然語(yǔ)篇細(xì)節(jié)的定語(yǔ)從句(Attributiveclause):Igivethewhiterosetomyteachers,whoUnit14SectionB部分的閱讀文本。以演講的形式，回顧了Betty三年來(lái)從朋友，老havetaught...復(fù)習(xí)用于表達(dá)觀點(diǎn)和感受的賓語(yǔ)從師和家人們那里學(xué)到的friendship,effort和trust。啟發(fā)學(xué)生在初中畢業(yè)這樣一個(gè)里程碑式的重大交際場(chǎng)合，回顧過(guò)去自己的經(jīng)歷，在挫(Objectiveclause):I’msurethat.../Iknowthat...用于推動(dòng)故事發(fā)展情節(jié)的時(shí)間狀語(yǔ)（timeadverbialsofeventdevelopment):WhenIstarted...折中培養(yǎng)以成長(zhǎng)型心態(tài)面對(duì)未來(lái)●群文閱讀補(bǔ)充語(yǔ)之路,學(xué)會(huì)感恩他篇文本：演講人?！袢何拈喿x補(bǔ)充語(yǔ)篇文本結(jié)構(gòu)：演講●群文閱讀選取●群文閱讀補(bǔ)充語(yǔ)的語(yǔ)篇是人教版篇文本語(yǔ)言：九年級(jí)Unit14的演講的格式：閱讀語(yǔ)篇，補(bǔ)充Opening/語(yǔ)篇為校長(zhǎng)在畢Body/Ending業(yè)典禮上的演復(fù)習(xí)表達(dá)觀點(diǎn)的賓講。在話題上由語(yǔ)從句(Objective談?wù)撨^(guò)去轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥?lái)的展望。演講從校長(zhǎng)的視角切入，學(xué)生更能感受到教師對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生包含的喜悅和自豪之情，同時(shí)能夠更好地理解教師寄語(yǔ)：要學(xué)會(huì)感恩，如何做人，規(guī)劃未來(lái)。Clause)：IthinkthatI’ll...復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)(Begoingto):I’mgoingto...鞏固、應(yīng)用演講的格式，強(qiáng)化定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句的作用。由于補(bǔ)充人教版教材作為群文閱讀，能夠加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確描述過(guò)去并展望未來(lái)的語(yǔ)言能力，在技能上則由聽、說(shuō)、讀轉(zhuǎn)向更綜合的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。第5課時(shí)Grammaactivityculturalfocusr&本課設(shè)計(jì)了三個(gè)●在多樣化、綜●自然語(yǔ)篇文本：個(gè)活動(dòng)。合性的真實(shí)語(yǔ)言教材編排了一個(gè)多Activity2為一情景中，幫助學(xué)模態(tài)語(yǔ)篇（畢業(yè)典篇多模態(tài)的語(yǔ)生運(yùn)用聽、說(shuō)、禮的菜單），兩篇篇畢業(yè)典禮的讀、寫、看多種記敘文和一篇說(shuō)明菜單；Activity3技能鞏固，應(yīng)用文。談?wù)摿水厴I(yè)典禮關(guān)于回顧過(guò)往，在即，同學(xué)們面規(guī)劃未來(lái)的表●自然語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)：對(duì)畢業(yè)離別的感達(dá)。Activity2畢業(yè)典禮受和對(duì)未來(lái)的規(guī)的菜單以文字，圖劃；Activity7介紹了畢業(yè)于MarkSmith通過(guò)進(jìn)修學(xué)校提升學(xué)歷和技能規(guī)劃個(gè)●通過(guò)學(xué)習(xí)MarkSmith對(duì)個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃，幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀。Around片的形式體現(xiàn)，Activity3、Activity7為兩篇記敘文。Aroundtheworld人未來(lái)職業(yè)。theworld著眼世為一篇說(shuō)明文。Aroundtheworld界，了解不同國(guó)部分向同學(xué)們介家的人在分別時(shí)●自然語(yǔ)篇語(yǔ)言：紹了美國(guó)高中生的待人接物的基畢業(yè)典禮的菜單學(xué)的畢業(yè)舞會(huì)。本禮儀，禮貌和習(xí)重大社交活動(dòng)的交際方式，樹立菜單格式,其他語(yǔ)多元文化意識(shí)、篇鞏固、強(qiáng)化賓語(yǔ)豐富人生閱歷，從句和定語(yǔ)從句的初步具備用所學(xué)用法。英語(yǔ)進(jìn)行跨文化●群文閱讀語(yǔ)篇文溝通和交流的能本：力。人教版九下P109SectionB1d的語(yǔ)篇作為群文閱讀的補(bǔ)充語(yǔ)篇。內(nèi)容為最后一節(jié)課上不同學(xué)生介紹自己的職業(yè)規(guī)劃。●群文閱讀語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)：補(bǔ)充語(yǔ)篇為一篇說(shuō)明文,為總分結(jié)構(gòu)?！袢何拈喿x語(yǔ)篇語(yǔ)言：goodat...so...wanttobe...由于補(bǔ)充人教版教材作為群文閱讀，能夠加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確展望未來(lái)的語(yǔ)言能力，在技能上則由聽、說(shuō)、讀轉(zhuǎn)向更綜合的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。本單元的每個(gè)單元之間的聯(lián)系緊密（如下圖），基于“回顧過(guò)去，學(xué)會(huì)感恩，展望未來(lái)”的主題意義，分為三個(gè)功能板塊，利用5個(gè)課時(shí)分別設(shè)計(jì)一系列具有綜合性，關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，旨在進(jìn)行主題意義的探究。第1、2課時(shí)旨在激起學(xué)生對(duì)友誼的珍惜和分別的不舍。第3、4課時(shí)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩成長(zhǎng)之路上幫助過(guò)自己的朋友，老師和家人，用成長(zhǎng)型心態(tài)面對(duì)未來(lái)生活之路。同時(shí)利用群文閱讀深化主題意義，在話題上由談?wù)撨^(guò)去轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥?lái)的展望。幫助學(xué)生更好地感受到教師寄語(yǔ)：學(xué)會(huì)感恩，規(guī)劃未來(lái)。第5、6課時(shí)著眼世界，了解不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表現(xiàn)和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，樹立多元文化意識(shí)、豐富人生閱歷，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的能力。2.單元內(nèi)容框架3.文本的縱橫向關(guān)聯(lián)PAGEPAGE10（三）學(xué)情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能夠運(yùn)用表達(dá)活動(dòng)和第1、2課時(shí)1．能夠聽懂有關(guān)分別的談話，能夠劃分意群和話輪。能向同伴轉(zhuǎn)述具體信息并判感受的詞表達(dá)如何組織畢業(yè)典禮等重大交際活動(dòng)、談?wù)撟约旱母惺懿⒁?guī)劃未來(lái)。形成禮貌，成熟，有教養(yǎng)的交際意識(shí)和能力。2．能夠完成畢業(yè)典禮演講的寫作，回顧過(guò)去，說(shuō)出自己的感受，表達(dá)謝意并規(guī)劃未來(lái)。3．回顧過(guò)去三年的初中經(jīng)歷，培養(yǎng)感恩之心，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)他人的謝意，能夠用成長(zhǎng)型心態(tài)面對(duì)未來(lái)之路。4．了解不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表現(xiàn)，樹立多元文化意識(shí)、豐富人生閱歷，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的能力。斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。2．能夠運(yùn)用關(guān)于畢業(yè)典禮準(zhǔn)備活動(dòng)的交際用語(yǔ):havehung.../listento.../fetch”介紹自己負(fù)責(zé)畢業(yè)典禮準(zhǔn)備活動(dòng)的環(huán)節(jié)。同時(shí)準(zhǔn)確使用“enjoyable/abitsad/wonderful/good”等表達(dá)情緒的詞和句型“Ifeel.../I’mgoingto...”等表達(dá)面對(duì)畢業(yè)前的感受和情緒。3．綜合運(yùn)用本模塊的核心目標(biāo)語(yǔ)言介紹畢業(yè)典禮等重大交際活動(dòng)。第3、4課時(shí)4．能夠根據(jù)讀懂畢業(yè)典禮上的發(fā)言，判斷說(shuō)話人的感受，并評(píng)價(jià)其感受。5．能夠強(qiáng)化賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的概念。發(fā)現(xiàn)并模仿運(yùn)用鮮明的演講格式，恰當(dāng)使用排比講述與朋友，老師和家人之間的過(guò)往和經(jīng)歷，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩，用成長(zhǎng)性心態(tài)面對(duì)未來(lái)之路。6．能夠結(jié)合圖片等信息展示自己三年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。7．能夠反思自己的學(xué)習(xí)，制訂下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第5課時(shí)8．能夠在真實(shí)的生活情景中熟練地使用目標(biāo)語(yǔ)言回顧過(guò)往，規(guī)劃未來(lái)。9．能夠了解不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表現(xiàn)，豐富人生閱歷、提升自己在跨文化交際能力。（二）單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.使用表達(dá)活動(dòng)和感受第1、21．鞏固有關(guān)畢業(yè)等重大交際場(chǎng)合的談的詞、短語(yǔ)和相關(guān)功能課時(shí)話，能夠劃分意群，判斷話輪。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述句型進(jìn)行表達(dá)如何組織具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。畢業(yè)典禮等重大交際活2．提升回顧過(guò)去，表達(dá)感恩和規(guī)劃未來(lái)動(dòng)、談?wù)撟约旱母惺懿⒌木C合語(yǔ)用能力。規(guī)劃未來(lái)。第3、43．群文閱讀強(qiáng)化理解單元的大觀念，體2．完成畢業(yè)典禮演講的課時(shí)驗(yàn)畢業(yè)演講的語(yǔ)言魅力和其表達(dá)的真摯情寫作，回顧過(guò)去，說(shuō)出感。自己的感受，表達(dá)謝意4．鞏固、應(yīng)用演講的文本特征。強(qiáng)化賓并規(guī)劃未來(lái)。語(yǔ)從句表達(dá)觀點(diǎn)和感受，定語(yǔ)從句具體描3．掌握演講的文體特征述人和事物的概念。并在諸如畢業(yè)典禮等重5．將畢業(yè)演講合理化遷移到其他真實(shí)的大交際時(shí)刻進(jìn)行合理運(yùn)重大交際場(chǎng)合中。用，豐富人生閱歷。第5課6．深化單元主題，綜合運(yùn)用本單元的目時(shí)標(biāo)語(yǔ)言完成“日?；顒?dòng)和學(xué)校”話題下的生活化、整合性活動(dòng)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路我們以課標(biāo)為本，結(jié)合UbD逆向設(shè)計(jì)理論和群文閱讀策略，明確單元教學(xué)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念，立足教材，搭建單元內(nèi)容框架并確定模塊作業(yè)目標(biāo)并結(jié)合內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。根據(jù)UbD理論，首先要確認(rèn)好教學(xué)的主要“大目標(biāo)”與“基本問題”。教師要確定好本單元學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，并且能夠做什么。運(yùn)用群文閱讀策略，實(shí)現(xiàn)圍繞主題“1”進(jìn)行閱讀文章、閱讀形式、閱讀策略等方面的“N”倍拓展，讓群文閱讀策略在主題閱讀教學(xué)中的作用和意義得到充分發(fā)揮。想要讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，教師還應(yīng)結(jié)合單元實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將基本的問題進(jìn)行確定，圍繞這類問題，教會(huì)學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容。結(jié)合單元課題以及內(nèi)容進(jìn)行梳理，我們能夠確定，大概念為“回顧過(guò)去，學(xué)會(huì)感恩，展望未來(lái)”，因此，在單元整體教學(xué)中，可以確立以下幾個(gè)問題：我們整個(gè)設(shè)計(jì)的思路如下圖：階段一預(yù)期學(xué)習(xí)效果教學(xué)目標(biāo)1．能夠運(yùn)用表達(dá)活動(dòng)和感受的詞表達(dá)如何組織畢業(yè)典禮等重大交際活動(dòng)、談?wù)撟约旱母惺懿⒁?guī)劃未來(lái)。形成禮貌，成熟，有教養(yǎng)的交際意識(shí)和能力。2．能夠完成畢業(yè)典禮演講的寫作，回顧過(guò)去，說(shuō)出自己的感受，表達(dá)謝意并規(guī)劃未來(lái)。3．回顧過(guò)去三年的初中經(jīng)歷，培養(yǎng)感恩之心，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)他人的謝意，能夠用成長(zhǎng)型心態(tài)面對(duì)未來(lái)之路。4．了解不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表現(xiàn)，樹立多元文化意識(shí)、豐富人生閱歷，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的能力。理解基本問題學(xué)生將理解1．如何運(yùn)用表達(dá)活動(dòng)和感受的詞表1．畢業(yè)典禮等重大交際活動(dòng)的內(nèi)涵，達(dá)如何組織畢業(yè)典禮等重大交際活談?wù)撟约旱母惺懿⒁?guī)劃未來(lái)。動(dòng)、談?wù)撟约旱母惺懿⒁?guī)劃未來(lái)?2．形成禮貌，成熟，有教養(yǎng)的交際意2．如何完成畢業(yè)典禮演講的寫作?識(shí)和能力的重要性。3．如何向他人展示自己三年來(lái)的學(xué)3．要回顧過(guò)去三年的初中經(jīng)歷，培養(yǎng)習(xí)和生活，并反思自己的學(xué)習(xí)，制訂自己的感恩之心。下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃?4．要學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)他人的謝意，用成長(zhǎng)型心態(tài)面對(duì)未來(lái)之路。5．不同國(guó)家的人在分別時(shí)的表現(xiàn)時(shí)的異同，要增強(qiáng)對(duì)其他文化的理解和提高自身的跨文化交際的能力。學(xué)生將會(huì)知道學(xué)生能夠做到表達(dá)活動(dòng)和感受的詞和句型。1．聽懂有關(guān)分別的談話，能夠劃分如何劃分意群和話輪。意群和話輪。能向同伴轉(zhuǎn)述具體信息如何組織畢業(yè)典禮。并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。如何寫畢業(yè)典禮演講。2．運(yùn)用關(guān)于畢業(yè)典禮準(zhǔn)備活動(dòng)的交了解不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表際用語(yǔ):havehung.../listen現(xiàn)。to.../fetch”介紹自己負(fù)責(zé)畢業(yè)典禮準(zhǔn)備活動(dòng)的環(huán)節(jié)。同時(shí)準(zhǔn)確使用“enjoyable/abitsad/wonderful/good”等表達(dá)情緒的詞和句型“Ifeel.../I’mgoingto...”等表達(dá)面對(duì)畢業(yè)前的感受和情緒。3．綜合運(yùn)用本模塊的核心目標(biāo)語(yǔ)言介紹畢業(yè)典禮等重大交際活動(dòng)。4．根據(jù)讀懂畢業(yè)典禮上的發(fā)言，判斷說(shuō)話人的感受，并評(píng)價(jià)其感受。5．強(qiáng)化賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的概念。發(fā)現(xiàn)并模仿運(yùn)用鮮明的演講格式，恰當(dāng)使用排比講述與朋友，老師和家人之間的過(guò)往和經(jīng)歷，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩，用成長(zhǎng)性心態(tài)面對(duì)未來(lái)之路。6．結(jié)合圖片等信息展示自己三年來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。7．反思自己的學(xué)習(xí)，制訂下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。8．在真實(shí)的生活情景中熟練地使用目標(biāo)語(yǔ)言回顧過(guò)往，規(guī)劃未來(lái)。9．了解不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表現(xiàn)，豐富人生閱歷、提升自己在跨文化交際能力。階段二評(píng)價(jià)依據(jù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)其他依據(jù)（以第1、2課時(shí)作業(yè)為例）平時(shí)課堂中和課后的觀察劃分意群和話輪。單元質(zhì)量檢測(cè)流利朗讀課文。為課文配音。向同伴轉(zhuǎn)述具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。運(yùn)用關(guān)于畢業(yè)典禮準(zhǔn)備活動(dòng)的交際用語(yǔ):havehung.../listento.../fetch”介紹自己負(fù)責(zé)畢業(yè)典禮準(zhǔn)備活動(dòng)的環(huán)節(jié)。寫畢業(yè)典禮規(guī)劃。階段三活動(dòng)設(shè)計(jì)（以第1、2課時(shí)作業(yè)為例）預(yù)習(xí)性作業(yè)1Starting-out和同伴談?wù)撘韵掠嘘P(guān)畢業(yè)典禮的問題。如果你不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)，可以在confusion”一欄用中文填寫。2Builder仔細(xì)閱讀，在右邊欄中圈出你的觀點(diǎn)并和同伴分享。3Starting-out掃碼看無(wú)聲的課文動(dòng)畫視頻，并和組員討論以下問題Q1：Wherearethey?Q2:Whataretheydoing?Q3:Whataretheytalkingabout?Q4:Whataretheygoingtodo?鞏固性作業(yè)1SenseBuilder看文章視頻，劃分意群停頓和話輪。根據(jù)書本對(duì)話（Activity3）內(nèi)容完成短文填空，并請(qǐng)學(xué)生朗讀作答。3Builder1.作業(yè)內(nèi)容請(qǐng)四個(gè)人小組合作給課文動(dòng)畫配音，每個(gè)人為一個(gè)角色配音，并最后將配音視頻上傳到班級(jí)群。教師根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)，并選出最優(yōu)秀的小組在課堂上展示。拓展性作業(yè)策劃畢業(yè)典禮party群文閱讀實(shí)施方案主題目標(biāo)語(yǔ)篇切入點(diǎn)功能操作思路回顧1.使用表達(dá)活外研九下Betty、主文本11.課堂精聽過(guò)動(dòng)和感受的M8U1&Lingling、Tony梳理出去，學(xué)會(huì)詞、短語(yǔ)和相關(guān)功能句型進(jìn)M8U3Activity2和Daming在畢業(yè)典禮上四個(gè)話Daming等四人在畢業(yè)感行表達(dá)如何組輪的交流。前的感受，恩，織畢業(yè)典禮等參與畢業(yè)典規(guī)劃未來(lái)重大交際活動(dòng)、談?wù)撟约旱母惺懿⒁?guī)劃未來(lái)。禮的環(huán)節(jié)和畢業(yè)后的打算。2.策劃畢業(yè)典禮。2．能夠完成畢業(yè)典禮演講的寫作，回顧過(guò)去，說(shuō)出自己的感受，表達(dá)謝意并規(guī)劃未來(lái)。3．回顧過(guò)去三年的初中經(jīng)歷，培養(yǎng)感恩之心，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)他人的謝意，能夠用成長(zhǎng)型心態(tài)面對(duì)未來(lái)之路。外研九下M8U2Betty在畢業(yè)典禮上的演講主文本21.課堂精讀梳理主題寫作框架和基本語(yǔ)言，搭建寫作的支架。2.完成自己的畢業(yè)典禮演講。視頻Swift在紐約大學(xué)的畢業(yè)演講視頻Swift在紐約大學(xué)的畢業(yè)演講泛聽和泛讀11.課外泛聽并再次復(fù)習(xí)演講的格式和語(yǔ)言風(fēng)格。2.梳理出Swift畢業(yè)演講的主要內(nèi)容。人教版九年級(jí)Unit14SectionB2b校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的演講泛讀2文本互證印證強(qiáng)化1.課外泛讀完成韋恩圖（異同）4.了解不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表現(xiàn)，樹立多元文化意識(shí)、豐富人生閱歷，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的能力。外研版九下M8U3Activity2&3&7&Aroundtheworld畢業(yè)典禮的菜單，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃了解世界上不同國(guó)家和文化背景下了解不同國(guó)家的人在分別時(shí)的不同表現(xiàn)。主文本31.課堂精讀梳理菜單的格式。2.學(xué)習(xí)有關(guān)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的基本語(yǔ)言，搭建寫作的支架。人教版了解自己的特長(zhǎng)精聽1&1.課外精聽P109和愛好，做好未泛讀3并泛讀，分Unit14來(lái)職業(yè)規(guī)劃文本互證析語(yǔ)篇的結(jié)SectionB1d印證強(qiáng)化構(gòu)和仿寫語(yǔ)言。五、課時(shí)作業(yè)第一課作業(yè)（第1、2課時(shí)）（一）預(yù)習(xí)感知類作業(yè)一1.作業(yè)內(nèi)容1 Starting-out和同伴談?wù)撘韵掠嘘P(guān)畢業(yè)典禮的問題。如果你不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)，可以在confusion”一欄用中文填寫。QuestionsanswerconfusionActivitiesPart2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)建議與反饋ABCD重音能夠準(zhǔn)確能夠較為能夠體會(huì)無(wú)法體會(huì)把握單詞準(zhǔn)確把握單詞的重單詞的重的重音，單詞的重音，并借音，無(wú)法并能借助音，能夠助句子中感知和理重音的變根據(jù)重音單詞的重解重音變化，表達(dá)的變化，讀表達(dá)自化所引起不同的意義、意圖和態(tài)度感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的意義、意圖和態(tài)度己的態(tài)度與情感的意義、意圖和態(tài)度的變化意群能夠正確地劃分意群，準(zhǔn)確地進(jìn)行意群停頓，并能夠借助意群準(zhǔn)確而快速地表達(dá)和接收不同的意義、意圖和態(tài)度能夠較為準(zhǔn)確地劃分意群，基本能夠正確地進(jìn)行意群停頓，并能夠辨識(shí)口語(yǔ)表達(dá)中的意群，并在口頭交流中按照意群表達(dá)具有一定的意群意識(shí)，能夠體會(huì)意群，但意群劃分和停頓存在失誤無(wú)法正確劃分意群，無(wú)法在意群的地方做適當(dāng)停頓，缺乏意群意識(shí)語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏語(yǔ)調(diào)自然、流暢，能夠借助語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，表達(dá)不同的意義和觀點(diǎn)，反映不同的態(tài)度、意圖、情感等語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)較為流暢，能夠根據(jù)語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的不同的意義、意圖和態(tài)度等能夠體會(huì)句子的升調(diào)和降調(diào)，感知并模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化存在困難無(wú)法正確體會(huì)句子的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化，無(wú)法正確感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化詞匯能夠準(zhǔn)確快速激活圍繞話題的相關(guān)詞匯，詞匯使用豐富，運(yùn)用自如靈活，意思表達(dá)準(zhǔn)確能夠激活圍繞話題的相關(guān)詞匯，表達(dá)與話題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)，詞匯量足夠，運(yùn)用較為準(zhǔn)確，表達(dá)意思清晰能夠運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯表達(dá)與話題相關(guān)的基本信息和觀點(diǎn)，詞匯較為有限，運(yùn)用靈活性有限詞匯積累有待提高詞匯量匱乏，運(yùn)用失誤較多注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1．鞏固有關(guān)畢業(yè)等重大交際場(chǎng)合的談話，能夠劃分意群，判斷話輪。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。2．提升回顧過(guò)去，表達(dá)感恩和規(guī)劃未來(lái)的綜合語(yǔ)用能力。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)畢業(yè)典禮的相關(guān)問題的討論，激活學(xué)生有關(guān)畢業(yè)典禮的已有知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)讓學(xué)習(xí)填寫自己的困惑點(diǎn)，幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地提高改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)也為教師的教學(xué)明確方向，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。作業(yè)類型形式□書面 □聽力 □閱讀 □實(shí)踐語(yǔ)言技能□讀 □寫 □看認(rèn)知水平□應(yīng)用 □分析 □評(píng)價(jià)□創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋分析論證整合運(yùn)用□學(xué)習(xí)理解感知注意記憶檢索提取概括□提交時(shí)間當(dāng)天評(píng)價(jià)方式5.參考答案：無(wú)固定答案。作業(yè)二1.作業(yè)內(nèi)容2 Builder仔細(xì)閱讀，在右邊欄中圈出你的觀點(diǎn)并和同伴分享。2.時(shí)間要求：完成填空2分鐘，分享4分鐘，一共約6分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”）建議與反饋ABCD重音能夠準(zhǔn)確能夠較為準(zhǔn)能夠體無(wú)法體會(huì)會(huì)單詞把握單詞確把握單詞的重單詞的重的重音，的重音，能音，并音，無(wú)法并能借助夠根據(jù)重音借助句感知和理重音的變的變化，感子中單解重音變化，表達(dá)知和理解說(shuō)詞的重化所引起不同的話人表達(dá)的讀表達(dá)的意義、意義、意意義、意圖自己的意圖和態(tài)圖和態(tài)度和態(tài)度態(tài)度與度的變化情感意群能夠正確地劃分意群，準(zhǔn)確地進(jìn)行意群停頓，并能夠借助意群準(zhǔn)確而快速地表達(dá)和接收不同能夠較為準(zhǔn)確地劃分意群，基本能夠正確地進(jìn)行意群停頓，并能夠辨識(shí)口語(yǔ)表達(dá)中的意群，并在口頭交流中按照意群表達(dá)具有一定的意群意識(shí)，能夠體會(huì)意群，但意群劃分和停頓存在失誤無(wú)法正確劃分意群，無(wú)法在意群的地方做適當(dāng)停頓，缺乏意群意識(shí)PAGEPAGE20的意義、意圖和態(tài)度語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏語(yǔ)調(diào)自然、流暢，能夠借助語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，表達(dá)不同的意義和觀點(diǎn)，反映不同的態(tài)度、意圖、情感等語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)較為流暢，能夠根據(jù)語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的不同的意義、意圖和態(tài)度等能夠體會(huì)句子的升調(diào)和降調(diào)，感知并模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化存在困難無(wú)法正確體會(huì)句子的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化，無(wú)法正確感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化詞匯能夠準(zhǔn)確快速激活圍繞話題的相關(guān)詞匯，詞匯使用豐富，運(yùn)用自如靈活，意思表達(dá)準(zhǔn)確能夠激活圍繞話題的相關(guān)詞匯，表達(dá)與話題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)，詞匯量足夠，運(yùn)用較為準(zhǔn)確，表達(dá)意思清晰能夠運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯表達(dá)與話題相關(guān)的基本信息和觀點(diǎn)，詞匯較為有限，運(yùn)用靈活性有限詞匯積累有待提高詞匯量匱乏，運(yùn)用失誤較多4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1．鞏固有關(guān)畢業(yè)等重大交際場(chǎng)合的談話，能夠劃分意群，判斷話輪。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。2．提升回顧過(guò)去，表達(dá)感恩和規(guī)劃未來(lái)的綜合語(yǔ)用能力。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)分享有關(guān)畢業(yè)典禮的相關(guān)感受和計(jì)劃，激活學(xué)生關(guān)于畢業(yè)典禮如何組織，如何珍惜友誼，如何表達(dá)分別的不舍以及規(guī)劃未來(lái)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，為文本的學(xué)習(xí)奠定一定的詞匯基礎(chǔ)，降低學(xué)習(xí)的難度。作業(yè)類型形式書面□聽力口語(yǔ)□閱讀□實(shí)踐語(yǔ)言技能聽□讀□寫□看認(rèn)知水平記憶理解□應(yīng)用 □分析 □評(píng)價(jià)□創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋□分析論證□整合運(yùn)用□學(xué)習(xí)理解感知注意記憶檢索提取概括□提交時(shí)間當(dāng)天評(píng)價(jià)方式5.參考答案：無(wú)固定答案。作業(yè)三1.作業(yè)內(nèi)容3Starting-out掃碼看無(wú)聲的課文動(dòng)畫視頻，并和組員討論以下問題。2.時(shí)間要求：觀看課文動(dòng)畫需要2分鐘，討論需3分鐘，一共需5分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)建議與反饋ABCD重音能夠準(zhǔn)確能夠較為能夠體會(huì)無(wú)法體會(huì)把握單詞準(zhǔn)確把握單詞的重單詞的重的重音，單詞的重音，并借音，無(wú)法并能借助重音的變化，表達(dá)不同的意義、意圖和態(tài)度音，能夠根據(jù)重音的變化，感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的意義、意圖和態(tài)度助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感感知和理解重音變化所引起的意義、意圖和態(tài)度的變化意群能夠正確地劃分意群，準(zhǔn)確地進(jìn)行意群停頓，并能夠借助意群準(zhǔn)確而快速地表達(dá)和接收不同的意義、意圖和態(tài)度能夠較為準(zhǔn)確地劃分意群，基本能夠正確地進(jìn)行意群停頓，并能夠辨識(shí)口語(yǔ)表達(dá)中的意群，并在口頭交流中按照意群表達(dá)具有一定的意群意識(shí)，能夠體會(huì)意群，但意群劃分和停頓存在失誤無(wú)法正確劃分意群，無(wú)法在意群的地方做適當(dāng)停頓，缺乏意群意識(shí)語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏語(yǔ)調(diào)自然、流暢，能夠借助語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，表達(dá)不同的意義和觀點(diǎn)，反映不同的態(tài)度、意圖、情感等語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)較為流暢，能夠根據(jù)語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的不同的意義、意圖和態(tài)度等能夠體會(huì)句子的升調(diào)和降調(diào)，感知并模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化存在困難無(wú)法正確體會(huì)句子的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化，無(wú)法正確感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化詞匯能夠準(zhǔn)確能夠激活圍能夠運(yùn)用一詞匯積累有快速激活繞話題的相定數(shù)量的詞圍繞話題關(guān)詞匯，表匯表達(dá)與話待提高,詞匯的相關(guān)詞達(dá)與話題相題相關(guān)的基量匱乏，運(yùn)匯，詞匯關(guān)的主要信本信息和觀用失誤較多使用豐息和觀點(diǎn)，點(diǎn)，詞匯較富，運(yùn)用詞匯量足為有限，運(yùn)自如靈夠，運(yùn)用較用靈活性有活，意思為準(zhǔn)確，表限表達(dá)準(zhǔn)確達(dá)意思清晰看視頻全部準(zhǔn)確錯(cuò)1處錯(cuò)2處錯(cuò)3個(gè)及以上猜測(cè)內(nèi)容的準(zhǔn)確度注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1．鞏固有關(guān)畢業(yè)等重大交際場(chǎng)合的談話，能夠劃分意群，判斷話輪。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。2．提升回顧過(guò)去，表達(dá)感恩和規(guī)劃未來(lái)的綜合語(yǔ)用能力。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀看課文動(dòng)畫的無(wú)聲視頻，從而幫助學(xué)生輸入正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和意群停頓，引發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)文本的期待，激起學(xué)生的好奇心，提升其學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激活有關(guān)畢業(yè)典禮的相關(guān)詞匯和表達(dá)。為后續(xù)的鞏固性作業(yè)和綜合性作業(yè)做好鋪墊。作業(yè)類型形式□聽力 □閱讀 □實(shí)踐語(yǔ)言技能□讀 認(rèn)知水平□記憶 □理解 □應(yīng)用 □分析 □評(píng)價(jià)□創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋□分析論證□整合運(yùn)用□學(xué)習(xí)理解感知注意記憶檢索提取概括提交時(shí)間當(dāng)天評(píng)價(jià)方式4.參考答案： 1.Intheschoolhall. 2.Theyareenjoyingthe3.Themusic,theflags,themusic,thefoodanddrink.4.Theyfeelabitsad. 5.Sheisgoingtomakeaspeech.（二）鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)容1 SenseBuilder1-1掃碼看視頻后請(qǐng)你為課本的對(duì)話劃分意群looklovely,Lingling!Lingling:Thanks,youlookgreattoo.anicehandbag.Betty:mymother’s.Areyouenjoyingtheparty?Whatareyourplans,Daming?Iam,butIfeelabitsad.Idon’tknowwhenwe’llbebackinthishalltogetheragain.I’mgoingtomissyouall.allmisseachhunginternationalflagsonthewalls!Theymakethehalllookwonderful.lookOK,don’tthey?Listentothemusic.gotagreatbeat!Betty:Pardon?Oh,yes,butabitnoisy.Lingling:DoyouintendtostayinChinaforhopeso.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.Lingling:Whataboutyou,Betty?Betty:I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhometownoneWhatareyourplans,Daming?Daming:Iwanttobecome...anEnglishteacher!foryou！Comeon！Let’sfetchsomethingtoeat.What’sonthemenu?Betty:Howaboutahotdog?Orsomepancakes?Andwe’vegotsomeapplejuice.raiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone...andtothefuture!All:Cheers!Betty:Andnow,excuseme.Imustmakeaspeech!1-2掃碼看視頻后請(qǐng)為課本的對(duì)話劃分話輪looklovely,Lingling!Lingling:Thanks,youlookgreattoo.anicehandbag.Betty:mymother’s.Areyouenjoyingtheparty?Whatareyourplans,Daming?Iam,butIfeelabitsad.Idon’tknowwhenwe’llbebackinthishalltogetheragain.I’mgoingtomissyouall.allmisseachhunginternationalflagsonthewalls!Theymakethehalllookwonderful.lookOK,don’tthey?Listentothemusic.gotagreatbeat!Betty:Pardon?Oh,yes,butabitnoisy.Lingling:DoyouintendtostayinChinaforhopeso.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.Lingling:Whataboutyou,Betty?Betty:I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhometownoneWhatareyourplans,Daming?Daming:Iwanttobecome...anEnglishteacher!foryou！Comeon！Let’sfetchsomethingtoeat.What’sonthemenu?Betty:Howaboutahotdog?Orsomepancakes?Andwe’vegotsomeapplejuice.raiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone...andtothefuture!All:Cheers!Betty:Andnow,excuseme.Imustmakeaspeech!2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)量表建議與反饋ABCD意群劃分內(nèi)容的正確性100%正確80%正確60%正確60%以下正確話輪劃分的正確性全部正確錯(cuò)1處錯(cuò)2處全錯(cuò)注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1．鞏固有關(guān)畢業(yè)等重大交際場(chǎng)合的談話，能夠劃分意群，判斷話輪。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。2．提升回顧過(guò)去，表達(dá)感恩和規(guī)劃未來(lái)的綜合語(yǔ)用能力。設(shè)計(jì)意圖獲取和梳理課文對(duì)話內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)境中，正確朗讀、書寫、背記和運(yùn)用核心詞匯和語(yǔ)塊。方便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的單詞能夠形成目標(biāo)詞匯語(yǔ)義網(wǎng)，為后面的寫句子和寫作文等長(zhǎng)句輸出做好鋪墊。作業(yè)類型形式書面聽力□口語(yǔ)□閱讀□實(shí)踐語(yǔ)言技能聽□寫看認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用□分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造5.參考答案2 Builder根據(jù)書本對(duì)話（Activity3）內(nèi)容完成填空，并請(qǐng)學(xué)生朗讀作答。Attheschool-leavers’Lingling,andDamingareenjoyingthemselves.BettythinksLinglinglooks1andLinglingnthinksBettylooks2too.Linglingfeels3becauseshedoesn’tknowwhentheywill 4inthishalltogetheragain.Sheisgoingto 5 herfriend.has6 onthewalls.Theymakethehalllook 7 .helped8 ,sohethinksthemusicisagreatbeat.Abouttheirfutureplans,doesn’t 9 forlong.Evenifhe10 ,hewillvisitthemall.Bettywill inChina,butshewants 12 oneDamingwants 13 .Thenremindsthemto 14 andBettywantsahotdogandsomepancakes.Atlast,asksthemto15 fortheir 1617 .3.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)量表建議與反饋ABCD拼寫正確度信息全面且拼寫正確包含大部分信息，拼寫大部分正確包含基本信息，拼寫基本正確未能填寫完整信息，拼寫錯(cuò)誤比較多書寫美觀度字體工整美觀書寫較美觀書寫基本美觀書寫較差（重點(diǎn)動(dòng)詞和形容詞詞匯、短語(yǔ)）朗讀準(zhǔn)確度發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音大部分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1．鞏固有關(guān)畢業(yè)等重大交際場(chǎng)合的談話，能夠劃分意群，判斷話輪。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。2．提升回顧過(guò)去，表達(dá)感恩和規(guī)劃未來(lái)的綜合語(yǔ)用能力。設(shè)計(jì)意圖獲取和梳理課文對(duì)話內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)境中，正確朗讀、書寫、背記和運(yùn)用核心詞匯和語(yǔ)塊。方便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的單詞能夠形成目標(biāo)詞匯語(yǔ)義網(wǎng)，為后面的寫句子和寫作文等長(zhǎng)句輸出做好鋪墊。作業(yè)類型形式□閱讀 語(yǔ)言技能□寫 認(rèn)知水平□創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋□分析論證□整合運(yùn)用學(xué)習(xí)理解感知注意□記憶檢索提取概括提交時(shí)間第二天評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。5.參考答案①lovely②great③abitsad④beback⑤miss⑥hunginformationatflags⑦wonderful⑧preparethemusic⑨intendtostayinChina⑩goesbacktotheUK?finishherhighschool?togotoherhometown?tobecomeanEnglishteacher?fetchsomethingtoeat?raisetheirglasses?friendship?thefuture作業(yè)二3Builder1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)四個(gè)人小組合作給課文動(dòng)畫配音，每個(gè)人為一個(gè)角色配音，并最后將配音視頻上傳到班級(jí)群。教師根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)，并選出最優(yōu)秀的小組在課堂上展示。動(dòng)畫請(qǐng)掃以下二維碼：2.時(shí)間要求：配音視頻約2分鐘，加上練習(xí)時(shí)間約15分鐘。3.評(píng)價(jià)量表建議ABCD與反饋聲音表現(xiàn)力吐詞非常清晰吐詞較為清晰吐詞基本清晰吐詞不清晰發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速非常自語(yǔ)速較為自語(yǔ)速基本自語(yǔ)速不夠自然然流利然流利然流利流利角色對(duì)內(nèi)容把握合對(duì)內(nèi)容把握比對(duì)內(nèi)容把握基對(duì)內(nèi)容把握不合理；能充分體較合理；能體本合理；基本理現(xiàn)作品中人物現(xiàn)作品中人物體現(xiàn)作品中人不能充分體現(xiàn)作的性格特點(diǎn)和的性格特點(diǎn)和物的性格特點(diǎn)品中人物的性格心理特征心理特征和心理特征特點(diǎn)和心理特征音畫同步，每句話錄制完整大部分音畫同步；大部分錄制比較完整音畫基本同步；錄制基本完整多處音畫不同步；多處錄制不完整注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1．鞏固有關(guān)畢業(yè)等重大交際場(chǎng)合的談話，能夠劃分意群，判斷話輪。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。2．提升回顧過(guò)去，表達(dá)感恩和規(guī)劃未來(lái)的綜合語(yǔ)用能力。設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀能力，它具有趣味性和挑戰(zhàn)性，通過(guò)趣味配音活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)境中鞏固重點(diǎn)詞匯的含義，并強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。幫助學(xué)生形成良好的目標(biāo)詞匯語(yǔ)義網(wǎng)，也為后面寫作中長(zhǎng)句輸出做好鋪墊。作業(yè)類型形式語(yǔ)言技能□寫 認(rèn)知水平□分析 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋□分析論證□整合運(yùn)用□學(xué)習(xí)理解感知注意記憶檢索□提取概括□提交時(shí)間當(dāng)天晚上評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自行評(píng)價(jià)。5.參考答案見課本動(dòng)畫。（三）拓展創(chuàng)新類1PartyPlanner

畢業(yè)典禮party畢業(yè)將至，我們將為班級(jí)提前舉辦一個(gè)英語(yǔ)畢業(yè)典禮，五人一組設(shè)計(jì)一個(gè)英文版慶祝方案，要求包括活動(dòng)流程和活動(dòng)形式以及操作方法,（要求包含小組成員分工）。最后請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)量表評(píng)出最佳設(shè)計(jì)并利用班會(huì)舉辦畢業(yè)典禮。請(qǐng)將以下的guestbook和shout-out活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)去。9（1）Guestbook9 PAGEPAGE30（2）Shout-out我想說(shuō)在典禮結(jié)束后為班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)安排視頻拍攝，對(duì)著鏡頭用英語(yǔ)講述自己畢業(yè)典禮中印象最深刻的事情，或者其他最想說(shuō)的話。將每個(gè)學(xué)生的訪談放入一個(gè)視頻中。小組分工活動(dòng)內(nèi)容組員負(fù)責(zé)事項(xiàng)完成時(shí)間1.時(shí)間要求本題為實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生需要利用課外時(shí)間完成，每個(gè)小組可能花費(fèi)的時(shí)間都會(huì)有不同。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策劃案評(píng)價(jià)量表建議與反饋ABCD語(yǔ)言能熟練地運(yùn)用本能較熟練地運(yùn)用能基本運(yùn)用本不能基本運(yùn)單元的核心詞匯本單元的核心詞單元的核心詞用本單元的和核心句型進(jìn)行匯和核心句型進(jìn)匯和核心句型核心詞匯和講解,語(yǔ)言連貫,行講解,語(yǔ)言較進(jìn)行講解,語(yǔ)核心句型進(jìn)表達(dá)流利。連貫,表達(dá)較流法基本正確，行講解，語(yǔ)利。拼寫錯(cuò)誤較法拼寫錯(cuò)誤少。比較多。內(nèi)容緊扣畢業(yè)主題，圍繞畢業(yè)主題，基本符合主主題不突出，內(nèi)容具體，有吸內(nèi)容較為具體。題，內(nèi)容基本內(nèi)容不具體不引力。齊全。齊全。內(nèi)容齊全，包括活動(dòng)構(gòu)成、流程、總結(jié)等。原創(chuàng)整體內(nèi)容和設(shè)計(jì)整體內(nèi)容和設(shè)計(jì)整體內(nèi)容和設(shè)整體內(nèi)容和設(shè)性能體現(xiàn)原創(chuàng)性和比較能體現(xiàn)原創(chuàng)計(jì)能體現(xiàn)原創(chuàng)計(jì)不能體現(xiàn)原創(chuàng)造性。性和創(chuàng)造性。性和創(chuàng)造性。創(chuàng)性和創(chuàng)造性。可操具有很強(qiáng)的實(shí)際具有較強(qiáng)的實(shí)際實(shí)際可操作性不具有實(shí)際可作性可操作性和可持可操作性和可持和可持續(xù)性一操作性和可持續(xù)性。續(xù)性。般。續(xù)性。組織策劃工作安排周策劃工作安排較策劃工作安排策劃工作安排分工密，組織分工科為周密，組織分基本合理，組不夠周密，組學(xué)有效。工較為科學(xué)有織分工較為科織分工不夠科效。學(xué)有效。學(xué)有效。小組合作評(píng)價(jià)量表等級(jí)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀級(jí) A良好級(jí)B合格級(jí) C改進(jìn)級(jí) D領(lǐng)導(dǎo)力組長(zhǎng)非常清晰小組長(zhǎng)清晰小組長(zhǎng)清晰小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不組學(xué)習(xí)任務(wù);能組學(xué)習(xí)任組學(xué)習(xí)任足,不能有效領(lǐng)導(dǎo)力激發(fā)團(tuán)隊(duì)務(wù);始終關(guān)務(wù);團(tuán)隊(duì)之組織團(tuán)隊(duì)通成員的積極性;注團(tuán)隊(duì)之間間有分工、過(guò)分工、協(xié)作及時(shí)捕捉團(tuán)隊(duì)中的分工、協(xié)協(xié)作;能協(xié)高效完成任的好方法,優(yōu)化作;能協(xié)調(diào)調(diào)可能出現(xiàn)務(wù)。過(guò)程，超出預(yù)期可能出現(xiàn)的的問題,能地完成任務(wù)。問題,確保完成任高效完成任務(wù)。務(wù)。分工協(xié)每位成員清晰小每位成員清大部分成員分工不明確,助組的學(xué)習(xí)任務(wù)，晰小組的學(xué)清晰小組的存在“打醬油”也清晰自己的任習(xí)任務(wù),也學(xué)習(xí)任務(wù),的現(xiàn)象;缺乏務(wù)和其他成員的清晰自己的也清晰自己合作，存在任務(wù);每位成員任務(wù);團(tuán)隊(duì)的任務(wù);大“各干各”的現(xiàn)都時(shí)刻關(guān)注任務(wù)成員之間能部分團(tuán)隊(duì)成象。的進(jìn)展情況,并相互幫助,員之間能相及時(shí)做出調(diào)整,互相補(bǔ)臺(tái),互幫助,互成員之間配合默互相啟發(fā)。相補(bǔ)臺(tái),互契。相啟發(fā)。規(guī)劃效成員之間充分研每位成員都大部分成員缺乏統(tǒng)籌和規(guī)率討小組任務(wù),明清楚小組的都清楚小組劃,不能在規(guī)確任務(wù)之間的關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，的學(xué)習(xí)任定時(shí)間內(nèi)完成系,形成合理科每位成員都務(wù)，大部分任務(wù)，不清楚學(xué)的小組規(guī)劃能在規(guī)定的成員都能在小組的學(xué)習(xí)任表;每位成員都時(shí)間節(jié)點(diǎn)完規(guī)定的時(shí)間務(wù),缺乏小組能有序地完成各成各自任節(jié)點(diǎn)完成各的規(guī)劃。自的任務(wù),使小務(wù)。自任務(wù)。組工作更加高效快捷。3.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)1．鞏固有關(guān)畢業(yè)等重大交際場(chǎng)合的談話，能夠劃分意群，判斷話輪。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述具體信息并判斷說(shuō)話人的情感態(tài)度。2．提升回顧過(guò)去，表達(dá)感恩和規(guī)劃未來(lái)的綜合語(yǔ)用能力。設(shè)計(jì)意圖本題鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作用英語(yǔ)設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮活動(dòng)方案，運(yùn)用表達(dá)活動(dòng)和感受的詞表達(dá)如何組織畢業(yè)典禮等重大交際活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。一方面促進(jìn)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，另一方面通過(guò)合作探究使學(xué)生可以體驗(yàn)合作的快樂，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)類型形式□口語(yǔ) □實(shí)踐語(yǔ)言技能□說(shuō) □看認(rèn)知水平□理解 □創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋分析論證整合運(yùn)用□學(xué)習(xí)理解感知注意□記憶檢索□提取概括□提交時(shí)間三天后，并選一節(jié)班會(huì)課舉辦畢業(yè)典禮。評(píng)價(jià)方式教師根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生投票選出最佳方案。第二課作業(yè)（第3、4課時(shí)）（一）預(yù)習(xí)感知類作業(yè)一1.作業(yè)內(nèi)容2.Task1Starting-out對(duì)于初中生活你最難忘的片段是什么？和你的組員分享你難忘的回憶。你可以從下面的照片墻中選取一個(gè)進(jìn)行分享。）2.時(shí)間要求：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)建議與反饋ABCD重音能夠準(zhǔn)確把握單詞的重音，并能借助重音的變化，表達(dá)不同的意義、意圖和態(tài)度能夠較為準(zhǔn)確把握單詞的重音，能夠根據(jù)重音的變化，感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的意義、意圖和態(tài)度能夠體會(huì)單詞的重音，并借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感無(wú)法體會(huì)單詞的重音，無(wú)法感知和理解重音變化所引起的意義、意圖和態(tài)度的變化意群能夠正確能夠較為準(zhǔn)具有一定的意群意識(shí)，能夠體會(huì)意群，但意群劃分和停頓存在失誤無(wú)法正確劃分意群，無(wú)法在意群的地方做適當(dāng)停頓，缺乏意群意識(shí)地劃分意群，準(zhǔn)確確地劃分意地進(jìn)行意群停頓，并能夠借助意群準(zhǔn)確而快速地表達(dá)和接收不同群，基本能夠正確地進(jìn)行意群停頓，并能夠辨識(shí)口語(yǔ)表達(dá)中的意群，并在口的意義、頭交流中按意圖和態(tài)照意群表達(dá)度語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏語(yǔ)調(diào)自然、流暢，能夠借助語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，表達(dá)不同的意義和觀點(diǎn)，反映不同的態(tài)度、意圖、情感等語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)較為流暢，能夠根據(jù)語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的不同的意義、意圖和態(tài)度等能夠體會(huì)句子的升調(diào)和降調(diào)，感知并模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化存在困難無(wú)法正確體會(huì)句子的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化，無(wú)法正確感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化詞匯能夠準(zhǔn)確快速激活圍繞話題的相關(guān)詞匯，詞匯使用豐富，運(yùn)用自如靈活，意思表達(dá)準(zhǔn)確能夠激活圍繞話題的相關(guān)詞匯，表達(dá)與話題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)，詞匯量足夠，運(yùn)用較為準(zhǔn)確，表達(dá)意思清晰能夠運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯表達(dá)與話題相關(guān)的基本信息和觀點(diǎn)，詞匯較為有限，運(yùn)用靈活性有限詞匯積累有待提高詞匯量匱乏，運(yùn)用失誤較多注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)3．群文閱讀強(qiáng)化理解單元的大觀念，體驗(yàn)畢業(yè)演講的語(yǔ)言魅力和其表達(dá)的真摯情感。4．鞏固、應(yīng)用演講的文本特征。強(qiáng)化賓語(yǔ)從句表達(dá)觀點(diǎn)和感受，定語(yǔ)從句具體描述人和事物的概念。5．將畢業(yè)演講合理化遷移到其他真實(shí)的重大交際場(chǎng)合中。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生回顧初中三年的生活，激發(fā)學(xué)生思考回顧過(guò)去，將學(xué)生卷入情境，引發(fā)學(xué)生的情感觸動(dòng)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)激活學(xué)生的相關(guān)詞匯儲(chǔ)備，為課文文本學(xué)習(xí)做好知識(shí)和情感方面的鋪墊。作業(yè)類型形式□書面 □聽力 □閱讀 □實(shí)踐語(yǔ)言技能□讀 □寫 □看認(rèn)知水平□應(yīng)用 □分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋□分析論證□整合運(yùn)用□學(xué)習(xí)理解感知注意記憶檢索提取概括□提交時(shí)間當(dāng)天評(píng)價(jià)方式□同伴互評(píng)5.參考答案：無(wú)固定答案作業(yè)二1.作業(yè)內(nèi)容Task2 IdeaBuilder掃碼觀看視頻，思考演講的格式是什么?這個(gè)演講的主要內(nèi)容有哪些？整本（7分整本（7分3）2.時(shí)間要求：視頻時(shí)19分鐘，完成5分鐘，共24分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)建議與反饋ABCD語(yǔ)篇知識(shí)的能夠正確理解語(yǔ)篇內(nèi)能夠較為正理解語(yǔ)篇內(nèi)容，能夠基本理解語(yǔ)篇內(nèi)理解語(yǔ)篇內(nèi)容較為困難，對(duì)理解容，準(zhǔn)確把較為準(zhǔn)確把握容，大致把于語(yǔ)篇的寫作握語(yǔ)篇的寫語(yǔ)篇的寫作目握語(yǔ)篇的寫目的、結(jié)構(gòu)特作目的、結(jié)的、結(jié)構(gòu)特作目的、結(jié)征、基本語(yǔ)言構(gòu)特征、基征、基本語(yǔ)言構(gòu)特征、基特點(diǎn)和信息組本語(yǔ)言特點(diǎn)特點(diǎn)和信息組本語(yǔ)言特點(diǎn)織方式等的獲和信息組織織方式和信息組織取存在困難方式方式理解性技能能夠正確分析理解和推斷語(yǔ)篇的主旨要義，正確分析和梳理出語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)能夠較為準(zhǔn)確地獲取和梳理語(yǔ)篇的整體意義和主要內(nèi)容，基本能夠分析和梳理出語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)能夠借助圖片和標(biāo)題，提取語(yǔ)篇的關(guān)鍵內(nèi)容，但對(duì)語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)的把握存在一定困難無(wú)法正確理解語(yǔ)篇的基本內(nèi)容，無(wú)法分析梳理出語(yǔ)篇的基本結(jié)構(gòu)注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)3．群文閱讀深化單元大觀念，體驗(yàn)畢業(yè)演講的語(yǔ)言魅力和其表達(dá)的真摯情感。4．鞏固、應(yīng)用演講的文本特征。強(qiáng)化賓語(yǔ)從句表達(dá)觀點(diǎn)和感受，定語(yǔ)從句具體描述人和事物的概念。5．將畢業(yè)演講合理化遷移到其他真實(shí)的重大交際場(chǎng)合中。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，直觀感知真實(shí)的畢業(yè)演講,初步了解演講的格式，這也滿足了問卷調(diào)查中很多孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)Betty的演講搭建“腳手架”。作業(yè)類型形式□閱讀 □實(shí)踐語(yǔ)言技能□說(shuō) □讀 □寫 認(rèn)知水平□應(yīng)用 □評(píng)價(jià)□創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋□分析論證□整合運(yùn)用學(xué)習(xí)理解感知注意記憶檢索提取概括□提交時(shí)間當(dāng)天評(píng)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 同伴互評(píng)參考答案：格式：Opening;Body;Closing內(nèi)容：1.Expressherfeelingstomakethisspeech;Thankstoherfamily,herteachers,herfriendsandherself.Givesomelifehacks(lifesuggestions)tothegraduates:①Lifecanbeveryheavy.②Learntolivewithcringe.③Thefutureistotallyuptohavetomakedecisionsbyyourself作業(yè)三1.作業(yè)內(nèi)容Task3TextBuilder仔細(xì)閱讀下表，聽錄音，并根據(jù)要求圈出你所聽到的單詞或表達(dá)。2.時(shí)間要求:4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)建議與ABCD反饋重音能夠準(zhǔn)確把握單詞的重音，并能借助重音的變化，表達(dá)不同的意義、意圖和態(tài)度能夠較為準(zhǔn)確把握單詞的重音，能夠根據(jù)重音的變化，感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的意義、意圖和態(tài)度能夠體會(huì)單詞的重音，并借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感無(wú)法體會(huì)單詞的重音，無(wú)法感知和理解重音變化所引起的意義、意圖和態(tài)度的變化意群能夠正確能夠較為準(zhǔn)具有一定的意群意識(shí)，能夠體會(huì)意群，但意群劃分和停頓存在失誤無(wú)法正確劃分意群，無(wú)法在意群的地方做適當(dāng)停頓，缺乏意群意識(shí)地劃分意群，準(zhǔn)確確地劃分意地進(jìn)行意群停頓，并能夠借助意群準(zhǔn)確而快速地表達(dá)和接收不同群，基本能夠正確地進(jìn)行意群停頓，并能夠辨識(shí)口語(yǔ)表達(dá)中的意群，并在口的意義、頭交流中按意圖和態(tài)照意群表達(dá)度語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏語(yǔ)調(diào)自然、流暢，能夠借助語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，表達(dá)不同的意義和觀點(diǎn)，反映不同的態(tài)度、意圖、情感等語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)較為流暢，能夠根據(jù)語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏的變化，感知和理解說(shuō)話人表達(dá)的不同的意義、意圖和態(tài)度等能夠體會(huì)句子的升調(diào)和降調(diào)，感知并模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化存在困難無(wú)法正確體會(huì)句子的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化，無(wú)法正確感知和理解說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏變化所帶來(lái)的意圖和態(tài)度變化詞匯能夠準(zhǔn)確能夠激活圍能夠運(yùn)用一詞匯積累有待快速激活繞話題的相定數(shù)量的詞提高,詞匯量圍繞話題關(guān)詞匯，表匯表達(dá)與話匱乏，運(yùn)用失的相關(guān)詞達(dá)與話題相題相關(guān)的基誤較多匯，詞匯關(guān)的主要信本信息和觀使用豐息和觀點(diǎn)，點(diǎn)，詞匯較富，運(yùn)用詞匯量足為有限，運(yùn)自如靈夠，運(yùn)用較用靈活性有活，意思為準(zhǔn)確，表限表達(dá)準(zhǔn)確達(dá)意思清晰目標(biāo)語(yǔ)言獲取的準(zhǔn)確度能夠準(zhǔn)確快速地獲取全部目標(biāo)語(yǔ)言較為準(zhǔn)確地獲取了目標(biāo)語(yǔ)言基本獲取目標(biāo)語(yǔ)言，存在一定的失誤目標(biāo)語(yǔ)言獲取失敗注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)3．群文閱讀深化單元大觀念，體驗(yàn)畢業(yè)演講的語(yǔ)言魅力和其表達(dá)的真摯情感。4．鞏固、應(yīng)用演講的文本特征。強(qiáng)化賓語(yǔ)從句表達(dá)觀點(diǎn)和感受，定語(yǔ)從句具體描述人和事物的概念。5．將畢業(yè)演講合理化遷移到其他真實(shí)的重大交際場(chǎng)合中。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生感知如何運(yùn)用定語(yǔ)從句描述人物細(xì)節(jié)以及如何運(yùn)用賓語(yǔ)從句表達(dá)觀點(diǎn)，并且讓學(xué)生能夠了解演講的基本格式，感知如何運(yùn)用排比結(jié)構(gòu)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)氣，提高學(xué)生獲取信息的能力。作業(yè)類型形式□書面 □口語(yǔ) □閱讀 □實(shí)踐語(yǔ)言技能□說(shuō) □讀 □寫 □看認(rèn)知水平□應(yīng)用 □分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋□分析論證□整合運(yùn)用學(xué)習(xí)理解感知注意記憶檢索提取概括□提交時(shí)間當(dāng)天評(píng)價(jià)方式□同伴互評(píng)5.參考答案：1.AThank-youSpeech 2.that 3.who 4.whoPAGEPAGE406.7.8.Whom（二）鞏固應(yīng)用類作業(yè)一3Builder1.作業(yè)內(nèi)容3-1通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，請(qǐng)完成文本的思維導(dǎo)圖。RosesAdverbialsoftimeActions（行為）Emotions（感受）HelpLessonatfirstShetriedtosay“xiexie”SomepeoplelaughedatsillyHerfriends④hertosaymanythingsin⑥nowTheyhave①.Shewantsto② .③ Chineseand ⑤ hertojointhem.atfirstShewantedto⑦ ⑩ ?ran? nowShestillcan’t⑧butshehaslearntto⑨determined(堅(jiān)定的)alongwithherandencouragedatfirstShewanted?disappointedHerfather? theviolin,butherfathertoldherto? . ? nowShegotaviolin.Maybeshe ? .? aviolintoherandgaveher_?2.作業(yè)時(shí)間：復(fù)習(xí)課文約10分鐘，完成作業(yè)約15分鐘。3.評(píng)價(jià)量表級(jí)建議與CD反饋書寫美觀度字體工整美觀書寫較美觀書寫基本美觀書寫差目標(biāo)語(yǔ)言歸納精準(zhǔn)度動(dòng)詞和形容詞填寫、歸納精準(zhǔn)動(dòng)詞和形容詞填寫、歸納較精準(zhǔn)動(dòng)詞和形容詞填寫、歸納基本精準(zhǔn)動(dòng)詞和形容詞填寫、歸納不精準(zhǔn)注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.作業(yè)屬性項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)4．鞏固、應(yīng)用演講的文本特征。強(qiáng)化賓語(yǔ)從句表達(dá)觀點(diǎn)和感受，定語(yǔ)從句具體描述人和事物的概念。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，分析梳理出課文語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文本特征，通過(guò)在語(yǔ)境中分析主人公的情感變化，獲取、闡釋和評(píng)判語(yǔ)篇意義。為后續(xù)的寫作的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言進(jìn)行鋪墊。作業(yè)類型形式語(yǔ)言技能認(rèn)知水平□記憶 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)層次遷移創(chuàng)新推理判斷□創(chuàng)造想象□批判評(píng)價(jià)□應(yīng)用實(shí)踐描述闡釋分析論證整合運(yùn)用□學(xué)習(xí)理解感知注意□記憶檢索□提取概括□提交時(shí)間第二天評(píng)價(jià)方式在教師講解和課堂討論后，學(xué)生自行根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)。5.參考答案①becomefriends②say“thanks”③thanks/happy④taught⑤invited⑥Friendship⑦giveup⑧ranlast⑨t(yī)ryherbest⑩helpless/lonely?MsHuang?Effort?tolearntheviolin?studyharderatmaths?isbetteratmaths?understood?gave?anote?Trust作業(yè)二4IdeaBuilder1.作業(yè)內(nèi)容4-1閱讀下面語(yǔ)篇并回答問題。 （本語(yǔ)篇選自人教版PEP九年級(jí)Unit14SectionB閱讀語(yǔ)篇）Ladiesandgentlemen,ThankyouforcomingtodaytoattendthegraduationceremonyatNo.3JuniorHighSchool.Firstofall,I’dliketocongratulateallthestudentswhoarehereIremembermeetingallofyouwhenyouwerejuststartingGrade7atthiswereallsofullofenergyandthirstyforknowledge.Andyes,someofyouwerealittledifficulttodealwith!ButtodayIseearoomfulloftalentedyoungadultswhoarefullofhopefortheallgrownupsomuchandI’msoproudofyou.Althoughyou’veallworkedveryhardoverthelastthreeyears,noneofyoudiditalone.Ihopeyou’llremembertheimportantpeopleinyourliveswhohelpedandsupportedyou--yourparents,yourteachersandyourfriends.Pleaseconsiderwhatthey’vedoneforyouandwhattheymeantoyou.Neverfailtobethankfultothepeoplearoundyou.Lastly,theendofjuniorhighschoolisthebeginningofanewlife.Idon’tneedtotellyouthatlifeinseniorhighschoolwillbeharderandthatyouhavemanydiffic