小學綜合實踐活動-《清洗餐具》教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】一、激趣導入，情景再現(xiàn)。播放視頻《刷碗歌》，重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗。激發(fā)學生的活動興趣。二、了解餐具及清潔工具。了解各種碗的材質(zhì)。讓學生說一說身邊的餐具有哪些？讓學生說一說帶來的清潔工具及工具的名稱。三、聯(lián)系生活，探究步驟。1.請同學們談一談你在生活中是怎樣刷碗筷的。2.根據(jù)同學們所談的內(nèi)容探究出滴洗潔精、抹一抹，沖一沖等所熟悉的步驟。四、觀看視頻，反思做法。1.通過觀看視頻，反思自己的做法。2.學生提出更完善的清洗步驟。3.教師進行清洗步驟中要點的引導。五、創(chuàng)設情境，鞏固方法。創(chuàng)設情境：我們班的王一欣同學要去參加“勞動小達人”比賽，請同學們幫她找出不合理的做法。六、創(chuàng)設情境，體驗清潔餐具活動。1.師：同學們想去參加“勞動小達人”比賽嗎？請同學們按照我們剛才的清潔步驟操作一下吧。2.出示活動規(guī)則。3.巡視并指導在活動中出現(xiàn)的問題。七、清潔小竅門。教師演示：擦拭白色粉末，茶漬立刻除祛除。師：請同學們猜一猜這白色粉末是什么？學生說說在清洗餐具中的小竅門。出示課本中的小竅門提示。八、總結(jié)全文，安全第一。【學情分析】經(jīng)過調(diào)查，二年級的部分學生已經(jīng)有了做簡單家務的能力，但大部分同學由于受到家庭溺愛或有的家長怕影響孩子學習，根本沒有形成做簡單家務的能力。本節(jié)課充分利用部分學生已有的生活經(jīng)驗，在此基礎上引導所有學生學會清洗餐具并了解一些清洗餐具的小竅門，引導學生體諒父母的辛苦，逐漸承擔起自己在家庭里的責任。不會的事情學著做，自己應當承擔家中一些力所能及的家務活，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習慣和熱愛勞動的興趣。【效果分析】在課堂上學生思維活躍，發(fā)言積極。通過學生的探究，教師的引導，學生基本掌握了清洗餐具的方法，清楚了清洗餐具需要小竅門。在創(chuàng)設的情境中，體會到了勞動的快樂和辛苦?！窘滩姆治觥勘菊n是泰山出版社二年級上冊綜合實踐活動主題6，這一主題是家務勞動清潔小能手。讓小學生一起來學習清洗衣物和餐具的方法。第2課是清洗餐具。讓學生養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習慣。爭做家庭清潔小能手。1、通過學習，知道洗餐具的主要過程。2、動手實踐，掌握洗餐具的操作要領。3、培養(yǎng)學生熱愛勞動，爭當家務勞動小能手?！驹u測練習】練習洗餐具的步驟?！菊n后反思】本課能借助學生已有的知識經(jīng)驗學習清洗餐具的方法，了解清洗餐具的小竅門。同學們在自主探究的基礎上，通過林老師的教學視頻更加明確了清洗餐具的過程。當播放班內(nèi)同學在家清洗餐具的視頻時，學生的興趣非常高漲，這個活動的設計也符合低年級孩子的特點。板書是隨著孩子的認知過程完成的，具有探究性和認知性，體現(xiàn)了本節(jié)課的活動主題。當然也有很多不盡如人意的地方。在了解玻璃碗時，就應該引導學生了解到玻璃碗容易被熱水炸裂，順便進行安全教育，如果。這樣安排，課堂環(huán)節(jié)更緊湊。在瀝水環(huán)節(jié)準備不充分，探究不到位，如果再準備一個瀝水架效果會更好?！菊n標分析】綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。生成性綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中，逐步建構(gòu)生成的課程。而非根據(jù)預定目標預先設計的課程，隨著實踐活動的不斷開展，學生的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。注重學生的親