小學(xué)音樂-獅王進行曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《獅王進行曲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞：《獅王進行曲》2、歌曲：《兩只老虎》二部輪唱教學(xué)目標：欣賞聆聽《獅王進行曲》，哼唱主題旋律，并隨樂曲的力度變化律動，表現(xiàn)喜歡、愛護動物，保護大自然的美好情感。聽辨樂曲演奏樂器，用不同方式表現(xiàn)音樂形象。能夠用自然有趣的、愉悅聲音演唱《兩只老虎》，并能聽辨出《兩只老虎》的演唱形式和齊唱形式的不同，初步體驗輪唱的演唱形式。教學(xué)重點、難點：1、能夠哼唱樂曲的主題旋律，用不同方式表現(xiàn)音樂形象。2、初步感受體驗輪唱的演唱形式。教學(xué)準備：鋼琴、課件、打擊樂器、披風(fēng)、面具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、情境引入，音樂律動。（1）師：同學(xué)們好！很高興能夠在這里和同學(xué)們一起上音樂課！今天老師要在音樂中帶大家去茂密的森林里走一走，你們準備好了嗎？好，讓我們出發(fā)吧。2、初聽主題，揭示課題。1）師：剛才我們聽到的這三段音樂，都是法國著名的作曲家—圣桑所做（課件），圣桑創(chuàng)作了一個管弦樂與鋼琴組曲，組曲的名字叫《動物狂歡節(jié)》，在這個組曲當(dāng)中一共有13首表現(xiàn)不同動物的音樂。（2）師：其中有一段音樂，你們聽聽，你感覺這個動物是它龐大的還是小巧的？它是兇猛的還是溫柔的？（音樂）（3）師：我們再來聽，這段音樂他表現(xiàn)的會是這里面的哪一位動物呢？（音樂）（4）師：這段音樂就是描繪著像獅子這樣的龐然大物，獅子被人們稱為“萬獸之王”。今天我們就來欣賞這首與萬獸之王有關(guān)的樂曲—《獅王進行曲》。二、新作賞析、目標落實（獅王進行曲）（一）分段欣賞，走進音樂1、聆聽引子，感受氛圍。師：今天，老師要用音樂給大家講述一個發(fā)生在森林里的故事，雨后的森林里，小動物們一個一個出來呼吸著新鮮空氣，突然他們聽說獅王要來巡視整個森林，小動物們的心情會變得怎樣呢？（音樂）他們的心情是緊張的還是輕松的？師：小動物們心情太緊張了，緊張的都發(fā)抖了，有些小動物還東躲西藏。讓我們一起畫一畫，這段緊張的音樂。2、聆聽A樂段——主題樂段（1）初聽，感受獅王儀仗隊的音樂形象。師：就在這時，遠處向森林傳來了獅王出巡的信號（課件）師：這個信號聲像是在模仿哪些樂器在演奏？嘟嘟嘟，（唱）像吹號，咚咚咚，像打鼓，原來是獅王的儀仗隊發(fā)出了出巡的信號。師：好，儀仗隊準備，讓我們跟著音樂一起來演奏。（2）復(fù)聽主題，進一步感受主題音樂的節(jié)奏和力度。師：獅王出場了，讓我們跟著音樂一起感受一下獅王邁著什么樣的腳步聲向我們走來。（3）三聽：隨主題音樂模仿獅王出場。師：（教師鈴鼓伴奏），現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起模仿模仿獅王走路時神氣十足的樣子吧。（4）模唱主題音樂。師：獅王走著走著，在他的身后還留下了一串串深深的腳印，聽它還發(fā)出了幫幫幫的聲音。（教師演唱）師：現(xiàn)在老師想和你們來一個師生接龍唱，老師演唱第一行，你們演唱第二行。師：讓我們合著音樂走起來，唱起來。3、聆聽B樂段——獅王吼叫（1）初聽：辨別獅吼聲。師：聽，獅王一邊走還發(fā)出了什么聲音？（2）復(fù)聽：聽辨吼叫次數(shù)。師：原來獅王用這種特殊的聲音在向我們打招呼，誰能來模仿一下獅王的吼叫？獅王吼叫了幾次呢？現(xiàn)在請大家拿出小手跟著音樂畫一畫，數(shù)一數(shù)，這樣的吼叫聲在音樂中出現(xiàn)了幾次？（3）三聽：加入打擊樂器、律動表現(xiàn)音樂形象。師：（畫旋律線條）那你感覺獅王的吼叫聲，他的聲音有強弱變化嗎？師：在音樂中，忽強忽弱的吼叫聲，就是漸強漸弱。讓我們拿出小樂器一起來感受一下。師：獅王的吼叫聲之后，都留下了兩個深深的腳印，除了跺腳以外，我們還可以用什么動作來表示？誰能來給他設(shè)計一個動作？我們跟著他一起來。獅王的吼叫聲傳向了四面八方，他要讓所有的小動物們都聽見。（4）聽辨主奏樂器。師：鋼琴被譽為樂器之王，它是音域最寬廣的樂器，作曲家為了表現(xiàn)獅王威武的吼叫聲，這里是由兩架鋼琴同時演奏的。4、聆聽再現(xiàn)A樂段（1）聆聽感知熟悉的主題音樂。師：那接下來這一段音樂你們聽一聽，里面的音樂你們熟悉嗎？這一段和上面的哪一段音樂相似？樂曲最后是以誰的聲音作為結(jié)束的（課件）評價：你們的音樂聽辨能力越來越強了。（2）曲式結(jié)分析。（二）完整欣賞，表演感受完整聆聽全曲，進一步表現(xiàn)音樂形象。三、新歌教學(xué)、目標落實（兩只老虎）(一)二次導(dǎo)入，歌曲演唱1、猜歌名。師：剛才同學(xué)們沉浸在《獅王進行曲》中，個個都像神氣的小獅子，那接下來老師又給大家?guī)砹艘皇赘枨蠹衣犚宦?，（音樂）這首歌曲的名字是什么？2、律動演唱師：這兩只老虎長得很奇怪，他們是什么樣子呢？讓我們用幽默風(fēng)趣的聲音唱一唱。（二）初識輪唱，新歌教學(xué)1、初識輪唱，聆聽感受。師：剛才我們用了齊唱的演唱形式一起唱了《兩只老虎》，請你聽一聽這首兩只老虎和剛才我們唱的兩只老虎有什么不一樣？師：聽得真仔細，講解輪唱：同一旋律先后演唱形成此起彼伏模仿的效果就叫做輪唱。2、關(guān)注旋律，分部學(xué)唱。（1）師：你們再聽一聽，第一聲部唱到哪第二聲部才開始唱？兩個聲部最后都唱到了什么歌詞？（聽一遍）（2）師：第二聲部晚唱了幾小節(jié)？跟著老師我們用小錘子一起輕輕地點一點。跟著伴奏，我們一起把歌曲的第二聲部一起唱一唱，加上小錘子。（3）師：現(xiàn)在我們跟音樂中的小朋友一起合作，請他們演唱第一聲部，我們還是演唱第二聲部，注意速度要平穩(wěn)，聲音輕巧有彈性的。（4）師：生生合作輪唱，互換聲部。（5）介紹更多演唱方式。四、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們欣賞了法國作曲家圣桑《動物狂歡節(jié)》里的《獅王進行曲》，初步嘗試了《兩只老虎》的二部輪唱，同學(xué)們表現(xiàn)的的特別棒！同學(xué)們精彩的表演也讓我們感受到了動物的可愛！謝謝同學(xué)們精彩的表演！在今后的音樂課中，我們還將聽到《動物狂歡節(jié)》中更多表現(xiàn)好聽的音樂，音樂課有你們更精彩！期待下一節(jié)課和同學(xué)們再見！學(xué)情分析二年級是小學(xué)一個重要的學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，對音樂學(xué)習(xí)的渴求與期望也進一步增強了。通過一年的音樂學(xué)習(xí)，他們有一定的音樂感知能力，但由于學(xué)生的年齡較小，接受的音樂方面因素并不多。二年級的學(xué)生年齡約在7-8歲間，生性活潑，思維也很活躍，大腦正處于音樂的形象思維期，對表現(xiàn)動物形象的音樂作品很感興趣。在第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對音的長短、高低、強弱、快慢進行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。他們能夠用簡單的語言描述音樂形象，但對于大型動物的音樂形象卻還是第一次接觸。由于學(xué)生年齡畢竟還小，在音樂理論知識方面，尤其是對于《獅王進行曲》這種綜合了各種音樂要素，而產(chǎn)生音樂形象不同，即藝術(shù)的造型方面，他們的積累顯然還十分匱乏。因此，引導(dǎo)學(xué)生如何去聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂將會是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。歌曲《兩只老虎》是一首法國童謠，這是一首輪唱歌曲，是教材中第一首合唱歌曲。歌曲采用級進的方式，并以重復(fù)的手法構(gòu)成，旋律簡練流暢，歌詞生動有趣，符合兒童的心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。效果分析本節(jié)課我力求“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”有機融合，突出音樂實踐，強調(diào)能力培養(yǎng)。希望從以下幾個角度達到課前預(yù)想的效果:1、感受、模仿獅王的形象。本課表現(xiàn)獅王形象的音樂，用了沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，為了讓學(xué)生體會萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐形象，我設(shè)計了聆聽、用“bang”模唱表現(xiàn)獅王的主題音樂、通過抓音樂要素讓學(xué)生感受獅王的形象。在表演環(huán)節(jié)，我為學(xué)生戴上了面具，加上了披風(fēng)，加上有強有弱，有高有低的威武的獅吼聲的模仿，學(xué)生更為形象的感受、體驗，表現(xiàn)的惟妙惟肖，達到了預(yù)期的效果。2、用模仿樂器聲，表現(xiàn)獅王儀仗隊的形象。樂曲開始表現(xiàn)獅王儀仗隊出行的一段音樂，我做了這樣的設(shè)計幫助學(xué)生理解音樂：獅王的儀仗隊發(fā)出了出行的信號，你聽?。ü?jié)奏），在有進行曲風(fēng)格的節(jié)奏的引領(lǐng)下，將抽象的音樂形象化，符合音樂形象的課件的配合，學(xué)生真切的感受到獅王出行的威風(fēng)場面，非常容易的理解音樂塑造的場景。3、解決難點——輪唱。這一環(huán)節(jié)我層層鋪墊，由易到難。先是演唱了齊唱的《兩只老虎》，然后從演唱形式上進行引導(dǎo)，聽辨，引出了輪唱。為了更好的幫助學(xué)生理解輪唱，我借助了課件，采用滾動條，讓學(xué)生看明白輪唱到底是怎么回事，然后采用師生合作輪唱、交換唱、生生合作唱的方式，較為順利的完成了輪唱。孩子們配合的非常好，達到了預(yù)想的效果。教材分析《獅王進行曲》是義務(wù)教育教科書人民音樂出版社小學(xué)音樂二年級下冊第六課《獸王》中的教學(xué)內(nèi)容。圍繞主題，本節(jié)課聆聽管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲《獅王進行曲》，初步嘗試《兩只老虎》的二部輪唱。《獅王進行曲》是法國作曲家圣—桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲以鋼琴的顫音開始，營造威嚴的森林氣氛。接著，弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強的音響，進一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強的力度奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進行曲。這一進行曲采用對比性中段的單三部曲式，沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍以后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。歌曲《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。這是一首輪唱歌曲，是教材中第一首合唱歌曲。采用4/4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用級進的方式，并以重復(fù)的手法構(gòu)成，旋律簡練流暢，歌詞生動有趣，符合兒童的心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。測評練習(xí)bangbang課后反思《獅王進行曲》和《兩只老虎》是二年級下冊第6課《獸王》中的教學(xué)內(nèi)容。一開始上課我設(shè)計了讓學(xué)生隨音樂律動，在《動物狂歡節(jié)》中的《大象》、《天鵝》、《袋鼠》的音樂聲中帶領(lǐng)孩子走入森林，快樂地進入教學(xué)。在故事導(dǎo)入這部分，我緊接著抓住孩子們的好奇心，開始了故事導(dǎo)入，生動有趣的故事吸引了孩子們，孩子們開始聆聽，模仿，探究，一步步地進入《獅王進行曲》。巧妙地結(jié)合旋律圖譜讓學(xué)生聽辨各個段落以及樂器的演奏。這樣一來孩子們能夠清晰地理解曲子的結(jié)構(gòu)以及曲子所表現(xiàn)的不同情景，帶給孩子們不同的情感變化。進入到獅王出現(xiàn)的那部分，我運用了對比聆聽、模仿、探究等教學(xué)法，讓孩子們在聽的過程中，哼唱主題旋律，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上結(jié)合圖譜對比、聆聽、模仿大小獅子的吼叫聲，同時培養(yǎng)孩子的編創(chuàng)能力，發(fā)揮想象模擬獅王的神態(tài)以及走路沉重的步伐。孩子們身臨其境，高興地參與活動表演中，課堂越來越生動有趣?！秲芍焕匣ⅰ愤@首歌，學(xué)生都會唱。而教材里的這首《兩只老虎》是一首輪唱歌曲，對與二年級的學(xué)生來說，還是第一次接觸這一類型的歌曲。卡農(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點，也是難點。對于二年級的學(xué)生初次接觸，確實有一定的難度，為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會并掌握，我由淺入深的引入，先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽輪唱形式的《兩只老虎》，并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同？”等問題讓他們仔細聽，學(xué)習(xí)歌曲時讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會這種唱法，讓學(xué)生感受卡農(nóng)式演唱，再將全班學(xué)生分成兩個聲部，讓學(xué)生自己體會卡農(nóng)式的聲部特點。我用循序漸進的辦法，讓學(xué)生逐步感受輪唱帶來的音響效果。我采用多種方式讓學(xué)生在玩中感受兩個聲部的配合，在此基礎(chǔ)上再進行輪唱的訓(xùn)練。整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還是比較合理的，環(huán)環(huán)相扣。在本堂課中我也存在了一些不足之處：1、平時應(yīng)該讓孩子多接觸一些音樂，加大力度接觸欣賞曲，讓孩子們音樂視野更加開闊。2、在實際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學(xué)容易忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，這一點我將在以后的日常教學(xué)中進一步的對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。總之，《獅王進行曲》這堂音樂課，相對自己而言，比較成功。在今后的教學(xué)中，教師的語言還要更加精煉，把每一堂課視為公開課來研究。我將多學(xué)習(xí)，多觀課，多反思，多實踐，多請教。希望自己的音樂課堂越來越深得學(xué)生喜愛，和學(xué)生們一起共同成長。課標分析二年級是一個重要的學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，對音樂學(xué)習(xí)的渴求與期望也進一步增強了。通過一年的音樂學(xué)習(xí)，他們有一定的音樂感知能力，但由于學(xué)生的年齡教小，接受的音樂方面因素并不多。二年級的學(xué)生年齡約在7-8歲間，生性活潑，思維也很活躍，大腦正處于音樂的形象思維期，對表現(xiàn)動物形象的音樂作品很感興趣。在第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對音有