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主題班會“個人”與“集體”“自由”與“約束”寓言一

一個風箏在高高的天上自由自在地飄著，臉上顯現(xiàn)出的是輕松得意的神情。忽然，它低頭一看：“哎呀，我再怎么自由、瀟灑，也都還是被那跟線牽制著的呢，還要受地上的那位小孩控制呢！這怎么行？對了，如果我不再受那小孩的控制又會如何呢？哈哈……那樣的話，我一定會獲得更多的自由！”想到這兒，風箏趁著一陣大風，使勁掙脫了線的牽制——失去了線牽引的它本以為會獲得更大的自由，但沒想到，竟搖搖晃晃地往下降，最后一頭扎到了地上！寓言二

有一匹馬總是為自己被韁繩牽制著而悶悶不樂，有一天，它趁主人不注意掙脫了韁繩。沒有了韁繩的限制，這匹馬高興得奮蹄狂奔……可惜，才一會兒，它就摔下了懸崖。思考

“富有朝氣，追求自由”，這是青年人的天性。但是不是這種“天性”就可以凌駕于任何紀律、制度之上呢？一所學校嚴謹?shù)男ｏL從何而來？我們應如何處理“個人”與“集體”的關系？當集體的利益與個人的利益發(fā)生沖突時，我們應該怎么做？請同學們都來思考一下這個問題，都反思一下自己的表現(xiàn)與學校的紀律、制度之間還存在哪些差距。法理第一——哈佛的理念

當年，哈佛牧師立遺囑時，把他的一塊地皮和250本書遺贈給了當?shù)匾凰鶎W院，這所學院發(fā)展成了現(xiàn)在的哈佛大學。關于這250本書，有這樣一個故事：哈佛學院一直把哈佛牧師的這批書珍藏在哈佛樓里的一個圖書館內，并規(guī)定學生只能在館內閱讀，不能攜出館外。1764年的一天深夜，一場大火燒毀了哈佛樓。在大火發(fā)生前，一名學生碰巧把哈佛牧師捐贈的一冊名為《基督教針對魔鬼、世俗與肉欲的戰(zhàn)爭》的書帶出了館外，打算在宿舍里優(yōu)哉游哉地閱讀。第二天他得知大火的消息，意識到自己從圖書館攜出的那本書，已是哈佛捐贈的250本書惟一存世的一本了。經(jīng)過一番思想斗爭后，他找到當時的校長霍里厄克，把書還給了學校?；衾锒蚩诵ｉL收下書，感謝了他。然后下令把他開除出校，理由是，這名學生違反了校規(guī)！不開除這名學生行嗎？也可以，不管怎么說，畢竟是他使哈佛牧師的書總算留下了一本——這可能是我們的行事態(tài)度。但霍里厄克校長沒有這么做。他感謝那位同學，是因為那位同學誠實(把違反校規(guī)帶出館外的書又送了回來)；開除他，是因為有校

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