五柳先生傳說課課件示范

Word版本，下載可自由編輯五柳先生傳說課課件示范一、說教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們的語文教學(xué)要致力于同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展，留意培育同學(xué)樂觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，努力愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心和求知欲。對于文言文教學(xué)，我們既要引領(lǐng)同學(xué)能夠翻譯背誦，還要在積累、感悟、運(yùn)用中提升他們的觀賞品嘗和審美情趣。

《五柳先生傳》是一篇文筆流暢、用語精煉、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、情感豐富的美文，它向人們展現(xiàn)了陶淵明淡泊安靜、瀟灑滿意、不與世人同流合污的高潔情懷。教學(xué)中我們要讓同學(xué)反復(fù)誦讀，積累美麗的語句，體會文章的精妙之處，調(diào)動同學(xué)的情感體悟。

二、說目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語;理解五柳先生安貧樂道、不慕榮利、曠達(dá)自任的品德和情趣;賞析精致語句。

2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)的有感情誦讀力量、從重點(diǎn)語句賞析課文的力量、拓展相關(guān)文學(xué)學(xué)問的力量。

3.德育目標(biāo)：感悟陶淵明淡泊安靜、瀟灑滿意、不與世人同流合污的高潔情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，利用工具書翻譯課文;初步熟悉五柳先生安貧樂道、不慕榮利、潔身自好的`品德和情趣。

2、難點(diǎn)：賞析經(jīng)典語句，理解五柳先生安貧樂道、不慕榮利、潔身自好的品德和情趣。

三、說教法、學(xué)法：

1、教法：

老師適當(dāng)點(diǎn)撥，引領(lǐng)同學(xué)探究、賞析，并努力由課內(nèi)向課外延長拓展;以此開闊同學(xué)的文學(xué)視野，增加同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。

2、學(xué)法：

從提問讀、到范讀、到齊讀、賞析讀，以讀促賞，以期達(dá)到“書讀百遍，其義自見”的良好效果;同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有疑有解，共同體會互助學(xué)習(xí)的樂趣。

3、學(xué)情分析：

八班級的同學(xué)學(xué)習(xí)文言文基本已經(jīng)掌控了肯定的方法，只是在誦讀和賞析上還欠缺肯定的方法，課外學(xué)問積累上還需要進(jìn)一步的深化。老師希圖以此課為范例，利用以讀促賞、抓住關(guān)鍵語句來達(dá)到把握最終思想情感的目標(biāo)。

四、授課時數(shù)：2課時

五、教學(xué)過程與內(nèi)容

第一課時

1、導(dǎo)入：

中國古代有這樣一個文人，他年少時就有“大濟(jì)蒼生”的高遠(yuǎn)志向，但是腐敗黑暗的社會現(xiàn)實(shí)讓他高遠(yuǎn)的政治抱負(fù)幾度受挫。為了生存，他也曾做過刀筆小吏。有一次，他任職的地方來了上級的領(lǐng)導(dǎo)。有人勸他要衣冠整齊、恭尊敬敬地去迎接。早被官場俗事所厭倦的他，聞聽此言聽后長嘆道：“我豈能為五斗米為鄉(xiāng)里小兒折腰?”于是交印辭官，勇歸田園，開頭了他采菊種豆的滿意生活。你知道這個“不為五斗米折腰”的勇者是誰嗎?

同學(xué)回答陶淵明。

這個高潔傲岸的人就是陶淵明。在學(xué)習(xí)了陶淵明的《桃花源記》后，讓我們走進(jìn)他的其它一篇《五柳先生傳》。(板書課題)

2、走進(jìn)傳：同學(xué)整理回答，老師總結(jié)。

一種文體。要記述人物的生平事跡，依據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系親密，某些寫作年月久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱自傳。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

大家讀過、或知道哪些傳記?如《名人傳》(羅曼羅蘭)《蘇東坡傳》(林語堂)《康熙皇帝》(二月河)《老舍自傳》《戰(zhàn)斗狂徒(山本五十六)》

本文就是陶淵明假托五柳先生而為自己寫是自傳。

3、下面，就讓我們走進(jìn)課文，初讀課文，留意字音、節(jié)奏、情感。

4、提問讀。同學(xué)指出字音、節(jié)奏上疑問，師生共同解決。

5、老師范讀，同學(xué)整理、字音、節(jié)奏、情感。

6、同學(xué)自由讀。

7、再次提問讀。

8、齊讀。

9、師生共同翻譯課文：

(1)先疏通不懂文言詞語，同學(xué)提出疑問，其他同學(xué)幫忙解決，老師點(diǎn)撥總結(jié)。

(2)大段翻譯課文，對譯，一讀一譯。師生總結(jié)。

在翻譯的過程中認(rèn)識五柳先生的號之由來，認(rèn)識他的三大愛好。

此時板書：

五柳：讀書

嗜酒閑靜少言不慕榮利

著文

10、在理解文意的基礎(chǔ)上齊讀課文。

11、作業(yè)：熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

12、小結(jié)：利用今日的學(xué)習(xí)，我們對陶淵明歸隱的生活有了一個初步的把握?你想跟著我連續(xù)走進(jìn)陶淵明的精神世界嗎?明天我們來學(xué)習(xí)。

13、板書：

五柳先生傳

陶淵明

五柳：讀書

嗜酒閑靜少言不慕榮利

著文

其次課時

復(fù)習(xí)回顧：齊讀課文。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀并翻譯課文，認(rèn)識了文章大意。今日就讓我們一同走進(jìn)五柳先生的精神世界。(賞析課文)

【1】給人家寫傳，卻說不知先生是何許人也?不詳其姓字?

先生是個隱士，不在乎世人是否記得他的名字，也不渴望世人記住他的名字。(世人取名號，往往是想名揚(yáng)天下)

【2】找出文中最能體現(xiàn)五柳先生的品德的語句?指出來大家共同品嘗。

閑靜少言，不慕榮利——喜愛安靜，淡泊名利。

(別人夸夸其談，為的是表現(xiàn)，為的是出名;先生不言不語，一是無人理解，一是遠(yuǎn)離名利。)

【3】為了說明五柳先生的淡泊安靜，文章又寫出了五柳先生的幾個愛好?

三個愛好：好讀書、性嗜酒、著文章。

【4】走進(jìn)五柳先生的三個愛好，解讀他的精神世界。

A、好讀書，不求甚解——喜愛讀書，不讀死書，不為功名。

(古人讀書，一心一意，不差分毫，甚至囊螢映雪，甚至懸梁刺股，就是為了求取功名;先生讀書，只為愛好歡樂，更能顯出他的高潔。)

b、性嗜酒……曾不吝情去留——率真曠達(dá)，不拘小節(jié)。

(適時拓展：喜愛喝酒的文人墨客古來很多，你知道哪些?他們喝酒又與陶淵明有何異同?李白喜愛喝酒，李白斗酒能作詩百篇，李白“借酒消愁愁更愁”;杜甫喜愛喝酒，“酒債尋常行處有，人生七十古來稀。”;辛棄疾喜愛喝酒，“醉里挑燈看劍”;李清照也喝酒，“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”;蘇軾喜愛喝酒，“明月幾時有?把酒問青天?！?)(陶淵明喜愛喝酒，沒錢也要到伴計(jì)家去蹭酒，更見其率真質(zhì)樸。)

c、常著文章自娛——以文寫志，不計(jì)得失。

(很多人都有文學(xué)幻想，寫文章往往是為了發(fā)表，為了出名;而先生只是為了消遣，為了寫出自己的情趣。)

【4】五柳先生家境如何?他對此如何看?

環(huán)堵蕭然……

晏如也——安貧樂道

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴——樂觀豁達(dá)

(師總結(jié)：貧困到如此境地，屋漏腹空，衣不蔽體，他還能安穩(wěn)自若，足見他視富貴如浮云，視功名如糞土。這種美妙的品德與陋室銘的劉禹錫是多么相像，“斯是陋室，惟吾德馨”，先生就是一個安貧樂道、潔身自好、高潔傲岸的君子。)

【5】帶著對五柳先生的崇敬，我們大聲齊讀課文。

【6】你喜愛五柳先生性格當(dāng)中的哪一面?

同學(xué)回答，老師總結(jié)。

【7】拓展《飲酒》《歸園田居》名句進(jìn)一步感受陶淵明歸隱生活的滿意。

采菊東籬下，悠閑見南山。

種豆南山下，草盛豆苗稀。

(歸隱田園，詩人每天采菊種豆，得意其樂。)