觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(十二篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(十二篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

佚名

教學(xué)目的要求：

1、知識(shí)與技能：

1)認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。

2、過(guò)程與方法：

1)通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。

2)通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

：

1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：

1)畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2)把古詩(shī)讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、開(kāi)火車檢查字音。

5、齊讀。

四、出示古詩(shī)測(cè)讀。

1.自由讀詩(shī)，讀通順。

2.指名讀。

3.開(kāi)火車接讀。

4.齊讀。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句終究描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？

2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機(jī)出示課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩(shī)。

1)同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。

☆自由讀。

☆指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。

☆評(píng)。

☆有感情地齊讀。

2）背誦古詩(shī)。

☆自由背。

☆指名背。

☆分男女生有感情地背。

解落\三秋葉——稍快、高

能開(kāi)\二月花——慢、柔

過(guò)江\千尺浪——快、高

入竹\萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

☆齊背。

六、小結(jié)

師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)〞，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)〞字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。

七、拓展思維：

1.仿說(shuō)：

過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)〞在哪兒？

（課件出示“我們知道〞）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。

2、積累詩(shī)詞：

過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀測(cè)的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)〞的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

《東風(fēng)忙》

春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。

去化積雪，去溶冰河。

去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。

看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。

《風(fēng)》

春天里，東風(fēng)多，

吹來(lái)燕子做新窩。

夏天里，南風(fēng)多，

吹得太陽(yáng)象火盆。

秋天里，西風(fēng)多，

吹熟莊稼吹熟果。

冬天里，北風(fēng)多，

吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

八、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟?shū)：巧妙）

九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讀一讀生字。

2、你認(rèn)為什么字應(yīng)當(dāng)注意？（強(qiáng)調(diào)“解〞的寫(xiě)法）

十、作業(yè)

：

1、背誦古詩(shī)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

：

落——葉

風(fēng)開(kāi)——花奇妙

掀——浪

斜——竹

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，能正確、流利、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力和想像能力以及審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

聰明的孩子們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？

（看不見(jiàn)，抓不到，小草見(jiàn)它彎腰，柳條見(jiàn)它舞蹈，云兒見(jiàn)到它就逃。）

今天，老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)（板書(shū)）風(fēng)。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，相信一定有很大的收獲吧，那就把你的收獲與同伴交流一下吧！

2、小組交流。

3、匯報(bào)：①認(rèn)字，組詞，說(shuō)話。

詩(shī)歌有（3）個(gè)小節(jié)。

讀文匯報(bào)（教師正音），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，3個(gè)小節(jié)中有

一個(gè)一致的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

②讀讀這個(gè)句子，你想知道什么？（為什么我們看不見(jiàn)風(fēng)？）

師：風(fēng)是空氣的滾動(dòng)，空氣是無(wú)色的，所以我們看不見(jiàn)風(fēng)。雖然我們看不見(jiàn)風(fēng)，但是我們可以感受得到，不信，你感受一下。（開(kāi)啟窗）

3、師：誰(shuí)來(lái)了？頑皮的風(fēng)娃娃躲到了課文中，和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲，細(xì)心的孩子才能找到它，你有信心嗎？

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

1、自由讀，你從哪句中找到了風(fēng)娃娃，請(qǐng)你用直線畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

2、把你找到的句子和同伴交流一下。

3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，風(fēng)娃娃藏在哪里？

a：①生讀（樹(shù)葉哆嗦的時(shí)候，我知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。）

②假使我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？風(fēng)走了，又怎樣？你感受到了什么？（風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，很好玩兒。）

③你試著讀一讀，讓大家一同感受到風(fēng)娃娃的好玩兒。

指生讀文，師指導(dǎo)，生欣賞，齊讀。

b：風(fēng)娃娃藏在哪，聰明的孩子快來(lái)答。

①生讀（河水起波紋的時(shí)候，我知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。）

②河水起波紋時(shí)風(fēng)在哪兒了？（河面上）

③河水起波紋是什么樣子？

師：你們的雙手就是河面。

河水真靜啊，靜得像一面鏡子，突然一陣風(fēng)吹過(guò)，河水漾起了波紋，看波光粼粼的的河水多美啊！

④誰(shuí)愿意把這種美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c：喂，風(fēng)娃娃，你還躲在哪兒??？

①生讀（花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，我知道風(fēng)來(lái)做游戲了。）

②現(xiàn)在你們就都是一朵朵小花，好，可愛(ài)又漂亮的小花，請(qǐng)站起來(lái)吧?。ㄟ呑x詩(shī)，邊做動(dòng)作。）

站起來(lái)（做動(dòng)作讀詩(shī)）

師：陽(yáng)光下的花兒是那么的嬌美，呼——一陣風(fēng)吹過(guò)，看花在向我點(diǎn)頭微笑，這時(shí)的花兒更美了，這里把風(fēng)當(dāng)作誰(shuí)來(lái)寫(xiě)啊！

師：這里把風(fēng)寫(xiě)成了一位頑皮的孩子來(lái)與花兒嬉戲，你想留住這位頑皮的風(fēng)娃娃嗎？那快來(lái)讀一讀吧。（看圖讀詩(shī)）

三、總結(jié)

風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，我們雖然無(wú)法看見(jiàn)它，但我們卻知道它在哪里。看，這就是風(fēng)來(lái)時(shí)的特征。

板書(shū)：

樹(shù)葉點(diǎn)頭

風(fēng)河水哆嗦特征

花兒波紋

1、指生背詩(shī)并表演（配樂(lè)）

2、看板書(shū)齊背。

四、拓展延伸

1、咦？風(fēng)娃娃怎么又藏起來(lái)了？我們把它找到帶回家好不好？老師告訴你一個(gè)尋覓風(fēng)娃娃的方法。（出示小黑板）

尋覓風(fēng)娃娃

想：生活中，你在哪里遇到過(guò)風(fēng)？

說(shuō)：各位小詩(shī)人，請(qǐng)仿照課文說(shuō)一說(shuō)你想到的風(fēng)。

畫(huà)：未來(lái)的畫(huà)家，請(qǐng)為你的詩(shī)配上一幅畫(huà)吧！

2、編詩(shī)朗讀。

3、繪畫(huà)展示。

推薦讀閱讀資料《風(fēng)》。

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、感受《風(fēng)》的意境。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌,有能力的同學(xué)試背

3、仿照《風(fēng)》,能自由創(chuàng)作小詩(shī)。

4、激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗巧妙,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

二、教學(xué)難點(diǎn):

1、感受詩(shī)的意境。

2、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入

1、你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?

(1)沒(méi)有是呀,風(fēng)兒看不見(jiàn)摸也摸不著,但是我們卻時(shí)時(shí)感覺(jué)它的存在。你從哪些地方感覺(jué)到風(fēng)兒的存在呢?

(2)看見(jiàn)過(guò)

你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹(shù)葉中,從飛揚(yáng)起來(lái)的紅旗中,從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺(jué)到風(fēng)兒就在我們的身邊,它無(wú)時(shí)不刻地在我們的周邊,可我們卻看不見(jiàn)它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋覓風(fēng)兒的蹤跡吧。

(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》

1、課件欣賞

2、大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀測(cè),更重要的是要認(rèn)真靈去感受。誰(shuí)認(rèn)真感受,誰(shuí)就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛--(課件:學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè),初步感受詩(shī)歌,師范讀詩(shī)《風(fēng)》,"誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉哆嗦的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過(guò)了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

3、你看,如此平常如此普通的東西,可在詩(shī)人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩(shī)歌。

師生連讀詩(shī)歌(屢屢連讀)

同桌連讀詩(shī)歌

4、讀了詩(shī)歌后,你覺(jué)得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺(jué)呢?

(清爽的溫柔的溫柔的……)

5、是呀,我們認(rèn)真感受的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊,她對(duì)我們點(diǎn)頭向我們微笑,在和我們做游戲呢!多巧妙的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。

6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹(shù)葉,同樣是風(fēng)兒吹拂林木,同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水,風(fēng)兒沒(méi)有變可是詩(shī)人眼中的感受卻變了,請(qǐng)你細(xì)心地品味著讀讀詩(shī)歌,在詩(shī)人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?

(引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩(shī)節(jié)的最終一句詩(shī)句的不同寫(xiě)法。)

……

我們知道風(fēng)在那兒了。

……

我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

……

我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

詩(shī)人這樣寫(xiě),你讀了詩(shī)句有什么感受呢?

7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候,你是一種什么樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)學(xué)生改編說(shuō)一說(shuō)

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng),

不用說(shuō)我和你了。

但是河水起波紋的時(shí)候,

(看到樹(shù)葉哆嗦的時(shí)候呢?)

(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)

8、感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)

風(fēng)兒原本是無(wú)形的,可是當(dāng)我們發(fā)揮想象,把它當(dāng)作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色,有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì)帶給不同的人不同的感受,不同的風(fēng)兒帶給詩(shī)人也會(huì)有不同的感受。你看這些詩(shī)歌讓我們回味無(wú)窮的原因在哪里呢?

(根據(jù)學(xué)生的回復(fù)初步概括詩(shī)歌的特點(diǎn):

語(yǔ)言很精練,短短幾十個(gè)字往往包含了豐富的內(nèi)容;

詩(shī)節(jié)一致,有一些詩(shī)歌往往格式一致,讓我們讀起來(lái)有一唱三嘆的韻味;

押韻,怪不得我們讀起來(lái)十分順口;

運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法,難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)

9、從這首短短的小詩(shī)中,我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的巧妙禮物,也感受到了詩(shī)歌的魅力無(wú)限,讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幽美的詩(shī)歌。請(qǐng)你有滋有味地讀讀,有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩(shī)歌)

10、仿說(shuō)

你能不能也像文中那樣來(lái)說(shuō)幾句詩(shī)?

指名(多人……)

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備

(2)指名說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):注意滲透詩(shī)歌的特點(diǎn)(讀起來(lái)更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了……你的句子多有詩(shī)意…z…)

(三)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌

1、看樣子,當(dāng)我們細(xì)心觀測(cè),認(rèn)真品味的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)"詩(shī)"就在我們的身邊。你能不能也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)幾句詩(shī)。

動(dòng)作快的同學(xué),你可以把你的詩(shī)歌配上插圖,使你的作品更加富有詩(shī)情畫(huà)意。

2、指名朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)。

(四)小結(jié)

古今中外有大量人都寫(xiě)過(guò)有關(guān)"風(fēng)"詩(shī)歌,每一首詩(shī)歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌,你有興趣的話去讀讀。

普普通通的事物,只要我們細(xì)心觀測(cè)認(rèn)真感受認(rèn)真品味,我們會(huì)覺(jué)得我們的周邊是好玩兒味的,我們的生活是有詩(shī)意的,希望同學(xué)們能感受這份詩(shī)意,做一個(gè)有詩(shī)意的孩子。

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課題

《風(fēng)》設(shè)計(jì)者：紅拖小學(xué)

張桂榮

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！

這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）

你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕快到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好方法來(lái)解決好？

3、方才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生用“知道〞說(shuō)話。

（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1、

風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？

2、按學(xué)生匯報(bào)板書(shū)指導(dǎo)

3、指導(dǎo)有感情朗讀

4、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：

●

假使你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？

●

假使你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？

樹(shù)葉哆嗦

風(fēng)林木點(diǎn)頭來(lái)了

河水起波

看課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

齊讀讀題

暢所欲言

自由讀課文

讀準(zhǔn)字音

拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等

指名讀

齊讀

搶讀生字詞

用“知道〞說(shuō)話

大聲朗讀課文

拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)

自己體會(huì)

做動(dòng)作理解詞語(yǔ)意思

有感情朗讀

練習(xí)背課文

用自己喜歡的方式找一找

再匯報(bào)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望

培養(yǎng)學(xué)生自讀理解的能力

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力得到了發(fā)展

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，；

2、誦讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境，在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶；

3、初步感知風(fēng)的特性，學(xué)習(xí)續(xù)編小詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們上一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《春天的手》大家還記得嗎？能一起背誦嗎？（學(xué)生齊背。）《春天的手》指的是什么？（風(fēng)）

2、對(duì)，它就是風(fēng)。你能看見(jiàn)它嗎？能摸到它嗎？能抓住它嗎？它呀，既看不見(jiàn)，又摸不著，還抓不住。那，你怎么知道它來(lái)了呢？今天我們就學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的詩(shī)歌《風(fēng)》（板書(shū)課題，生齊讀）

二、讀好課文，自主識(shí)字，感悟理解

1、初讀課文

愿意和老師一起走進(jìn)大自然去感受一下風(fēng)嗎？（課件播放“風(fēng)吹葉動(dòng)〞情景，并配與有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文，生看畫(huà)面。）

2、想自己走進(jìn)文中去了解風(fēng)兒朋友嗎？（生自由讀讀課文，用自己喜歡的方式解決生字詞困難。師指導(dǎo)。）

3、學(xué)習(xí)生字

1）、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得十分認(rèn)真，一定和文中的生字新詞都交上好朋友了，我們一起來(lái)試試好嗎？生字新詞闖大關(guān)。開(kāi)火車過(guò)生字新詞大關(guān)。

2）、全班齊讀生字

三、精讀感悟

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，小組內(nèi)交流你從哪兒找到風(fēng)了？為什么說(shuō)那就是風(fēng)？

2、全體交流。

大家都找到風(fēng)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生回復(fù)，教師適時(shí)板書(shū)。板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)，理解課文，指導(dǎo)朗讀。）

1）哆嗦的意思？（學(xué)生用動(dòng)作表示，讀一讀，演一演。）

2）起波是什么意思？（起波象什么？加動(dòng)作讀一讀。）

3）什么是點(diǎn)頭？（學(xué)生用動(dòng)作表示，讀一讀。）

能讓樹(shù)葉哆嗦、林木點(diǎn)頭河水起波的風(fēng)是什么樣的風(fēng)呢？（微風(fēng)）

多么安逸的風(fēng)啊，溫暖輕柔，像媽媽的手撫摸著我們的臉。讓我們一起美美地讀一讀好嗎？（齊讀課文）

四、拓展延伸

1、多美的一首詩(shī)呀，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是……哎！葉圣陶爺爺怎么就沒(méi)再寫(xiě)呢？老師還沒(méi)有讀夠呢！怎么辦呀？（同學(xué)生要求自己寫(xiě)）

好，讓我們一起續(xù)編我們的《風(fēng)》好嗎？

2、讓我們隨著音樂(lè)一起到大自然中去尋覓風(fēng)吧！（課件播放音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)圖片，為學(xué)生創(chuàng)作提供素材，教師巡查。）

3、匯報(bào)交流，欣賞點(diǎn)評(píng)

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:白紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,透露課題

1、猜謎激趣:

看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。

3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,是誰(shuí)呢?

4、課件出示生字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,能從這些生字中找出那三個(gè)小

朋友的名字嗎?(板書(shū):畫(huà))齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?

2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、品讀課文,感悟文本

1、課件出示圖1:這是誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)?從這幅圖上你知道了什么?感受到了什么?板書(shū):紅旗飄

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?指導(dǎo)感情朗讀,注意多音字:桿。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感

受到了風(fēng)?

1、課件出示圖2:這是誰(shuí)的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?板書(shū):小樹(shù)彎

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

1、課件出示圖3:這又是誰(shuí)的畫(huà)?他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的?板書(shū):雨絲斜

2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?問(wèn):這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。

那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬

風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……

3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。

1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫(huà),看看圖上添了什么?感覺(jué)到風(fēng)了嗎?

2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段?

3、放課件教師讀課文最終一段。

4、根據(jù)板書(shū)小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是由于有風(fēng)的緣

故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、細(xì)心思考,角色朗讀

1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢?

2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書(shū),怎么讀?

3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。

五、拓展延伸,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)

1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的方法畫(huà)風(fēng)呢?

2、同桌互說(shuō)。

3、全班交流,能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)?寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。

4、美文欣賞:教師配樂(lè)朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

15畫(huà)風(fēng)

紅小雨風(fēng)

旗樹(shù)絲車

飄彎斜轉(zhuǎn)

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯〞

2.分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.學(xué)做生活的有心人，認(rèn)真觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一。激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

師：對(duì)！（板書(shū)：“風(fēng)〞）風(fēng)給你留下什么樣的印象？

生：(風(fēng)很冷;有時(shí)候大有時(shí)候小;能吹動(dòng)好多東西;沒(méi)有顏色……)

師：說(shuō)得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》

（板書(shū)：20、畫(huà)風(fēng)）大家把課題念一遍。生：（齊念）畫(huà)風(fēng)。

二、新授

師：小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢？想到了你就站起來(lái)說(shuō)。

生：（誰(shuí)和誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)、他們?cè)谀膬寒?huà)風(fēng)、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的、他們畫(huà)得好嗎？）

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）

師：讀得好！我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必需認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。注意，自由讀就是各讀各的。好，開(kāi)始。（生讀）

師：剛剛同學(xué)們讀了課文，能回復(fù)老師提的問(wèn)題了嗎？下面呀，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)方才讀得認(rèn)真？

誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?

生：

師:那我們有請(qǐng)這三位小朋友請(qǐng)出來(lái)?讓我們和他們打打招呼吧。（生打招呼：叫他們的名字，并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記??？齊讀個(gè)別讀）

師：那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？（指問(wèn)題2）這就是我們這節(jié)課主要要解決的問(wèn)題。咱們先來(lái)看圖，你們看（出示課件：三幅圖）這就是他們的畫(huà)，老師這有三個(gè)問(wèn)題，大家一起來(lái)讀一遍。

生：（齊讀）1.你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？

2.他的畫(huà)上畫(huà)了什么？3.從哪兒可以看出有風(fēng)？

師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。（生練說(shuō)）生：我喜歡小藝的畫(huà)。

師：好，老師把它放大。（點(diǎn)擊放大）好，你繼續(xù)說(shuō)。

生：他的畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友，從畫(huà)中紅旗飄起來(lái)了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了可以知道有風(fēng)。

師：我們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊“紅旗〞、“風(fēng)車〞分別聽(tīng)到表?yè)P(yáng)）從她的回復(fù)中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)（板書(shū)：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）

師；讀讀這兩句話看看有什么不同？

1.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！〞

2.趙小藝說(shuō)：“我能！〞

生（如:第一句比較具體，其次句話不具體。第一句給人的感覺(jué)是經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的而其次句沒(méi)有思考好像直接就說(shuō)出來(lái)了。）

師：帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀

師：她讀得怎么樣？生：(她讀得很有感情。)

還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（回到三幅圖）

生：我喜歡陳丹的畫(huà)。師：好，我也把它放大，你繼續(xù)說(shuō)。

生：畫(huà)上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、樹(shù)和小鳥(niǎo)。從畫(huà)中畫(huà)了彎彎的小樹(shù)可以知道有風(fēng)，由于是風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。

師：嗯，不錯(cuò)。哦！原來(lái)陳丹畫(huà)的是被風(fēng)吹彎了的小樹(shù)。（板書(shū)：小樹(shù)彎）

師：誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字再讀一讀。指名讀

師：他讀得怎么樣？生：

師：趙小藝，陳丹都畫(huà)出了自己的風(fēng)，宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？舉手的人可真多！接下來(lái)，老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)誰(shuí)愿意接著匯報(bào)？

生：宋濤的畫(huà)上畫(huà)了房子、樹(shù)、烏云、幾條斜斜的雨絲，我通過(guò)“斜斜的〞的這個(gè)詞感受到宋濤畫(huà)出了風(fēng)。（師板書(shū)雨絲斜）

師：（點(diǎn)擊“雨絲〞聽(tīng)到表?yè)P(yáng)）瞧，它夸你了，你真聰明。

師：方才同學(xué)們觀測(cè)得真細(xì)心，那么誰(shuí)愿意再給這幅畫(huà)配上書(shū)上的文字，再讀一讀（生讀）

師：現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？

生：（他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。）

師：（小結(jié)）也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物（指板書(shū)）的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。

師：同學(xué)們學(xué)得真好！同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友生：喜歡師：為什么？

生：（由于他們愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考，所以我喜歡他們。由于他們遇到問(wèn)題能自己想方法解決。）

師：那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢生：（由于他們平日留心觀測(cè)生活。）

師：你說(shuō)得太精彩了！大家表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。

三、朗讀練習(xí)

師：文中的三個(gè)小朋友老師也十分喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？（愿意）這次咱們換一種方式讀怎么樣？商榷商榷咱們準(zhǔn)備怎么讀？誰(shuí)有好方法？

生：老師，咱們分角色朗讀。師：同意嗎？

生：同意。師：那好！以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。（生讀文師巡查）

師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？生讀文

師：文中最終一句話你怎么理解？生：（是說(shuō)他們畫(huà)得好，是對(duì)他們的稱贊。）

四、拓展思維

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，假使是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）在風(fēng)中呀，大量事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。假使讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

師：還有這么多小朋友想說(shuō)。那就同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。同桌間相互說(shuō)。

師：能不能把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。（生寫(xiě)風(fēng)）

師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀自己的作品。）

師：我們寫(xiě)出了風(fēng)，你們可以把你寫(xiě)的風(fēng)再畫(huà)一畫(huà)嗎？（生畫(huà)讀并展示）

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們擅長(zhǎng)觀測(cè)生活，遇到問(wèn)題擅長(zhǎng)動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜歡的好孩子

五、作業(yè)

愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)風(fēng)。

愛(ài)好朗讀的你：有感情的朗讀課文。

愛(ài)好閱讀的你：找寫(xiě)風(fēng)的資料讀一讀。

愛(ài)好寫(xiě)作的你：寫(xiě)一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15、畫(huà)風(fēng)

趙小藝

紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹

小樹(shù)彎

宋濤

雨絲斜

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材分析與處理

《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)好玩兒的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，相互啟發(fā)，相互鼓舞，用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、擅長(zhǎng)思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“認(rèn)真思考，勇于創(chuàng)造〞這一單元之中。

與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的，為其次課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，可將《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“宋〞等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丹〞字。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.學(xué)做生活的有心人，認(rèn)真觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)。

1.課件

設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意〞為教學(xué)重點(diǎn)；“遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法〞為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備

圖畫(huà)、課件

教學(xué)過(guò)程

課前背誦《中庸》部分章節(jié)；

課前演講。

一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭題板書(shū)

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)（師板書(shū)：風(fēng)）還記得嗎？

師生齊背：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

師：在詩(shī)人筆下風(fēng)掀起巨浪，吹斜出林，那在你的印象中風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合自己的觀測(cè)說(shuō)一說(shuō)

生1：風(fēng)有大有小。

生2：春天的風(fēng)是暖暖的，夏天的風(fēng)就很熱，冬天的風(fēng)很冷，秋天的風(fēng)有點(diǎn)涼。

師：你真是擅長(zhǎng)觀測(cè)，擅長(zhǎng)總結(jié)的孩子，誰(shuí)還想說(shuō)？

生3：風(fēng)沒(méi)有顏色，看不見(jiàn)也摸不著。

師相機(jī)導(dǎo)入：你說(shuō)的真是太好了，這樣一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西能畫(huà)嗎？

生（有的）：能，不能

師：今天咱們一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的文章《畫(huà)風(fēng)》

相信你學(xué)習(xí)之后也很會(huì)畫(huà)風(fēng)。（

師（課件出示課文插圖）在“風(fēng)〞前板書(shū)“畫(huà)〞。

齊讀課題

二、自由讀書(shū)，識(shí)人物，學(xué)生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文66頁(yè)，自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，今天老師特別還要提個(gè)特別要求：邊讀邊想，文中有哪幾位小朋友這么厲害，把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了？

學(xué)生自由朗讀課文。

2、學(xué)生回復(fù)時(shí)，相機(jī)投影出示文中插圖及名字。

師：來(lái)一起喊喊他們的名字吧。

學(xué)生齊讀。

男生齊讀、

女生齊讀

3、師：同學(xué)們注意到了嗎？在這幾位小朋友的名字中，有六個(gè)是我們要學(xué)習(xí)的生字。

其中“宋〞和“趙〞是兩個(gè)姓氏，我們班有姓“宋〞和姓“趙〞的嗎？大家也喊一下他們的名字吧。

師：當(dāng)然這些字還有還有大量用法，誰(shuí)來(lái)組詞？（投影逐個(gè)出示生字）

學(xué)生排火車口頭擴(kuò)詞，（特別多用“濤、藝、陳〞其他生跟讀。）

在老師的勉勵(lì)下，學(xué)生組出了“波濤洶涌、丹青、才藝、顯然〞詞匯很豐富。

4.師：老師也為大家收集了一些，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。

（投影詞語(yǔ)）

宋代波濤

陳舊

牡丹

姓趙

文藝顯得

波濤洶涌

靈丹妙藥

才藝雙全

顯而易見(jiàn)

學(xué)生齊讀

5.課件出示田字格中的“丹〞字)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹〞。

①大家請(qǐng)看“丹〞字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(指導(dǎo)說(shuō))

②請(qǐng)注意看老師在田字格中寫(xiě)：“丹〞“冂〞寫(xiě)得窄，“ヽ〞在豎中線上，“一〞略向上提，占橫中線上。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩遍。

三、入情入境，朗讀感悟，

1.師(課件出示三幅畫(huà))：

這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà)，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落，畫(huà)完后和同桌交流以下。

(師下座位指導(dǎo))

學(xué)生邊讀邊畫(huà)，畫(huà)完和同桌交流。（很有興趣）

2.有答案了嗎？（師每展示一幅畫(huà)，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話）

①(課件出示趙小藝的畫(huà))請(qǐng)告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?

生：齊答

誰(shuí)愿意來(lái)把陳丹的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀?

生：讀

師：你感受到風(fēng)了嗎?

生：感受到了。

師：哪些地方讓你感受到風(fēng)?

生：從旗在空中飄著感受到的。

誰(shuí)能再讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們從你的朗讀中感受到風(fēng)?

一生便讀的繪聲繪色“飄揚(yáng)〞讀得特別美。

師：你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美？

趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情怎樣?

生：(高興、高傲、得意)

師：用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子(提醒表情和聲音都要有高興、高傲、得意)。

全班齊讀

②師(課件出示陳丹的畫(huà))問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?

生：說(shuō)。

師：是啊，在趙小藝的啟發(fā)下陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，她多開(kāi)心呢！誰(shuí)來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的這一段，讓我們都感受到她的喜悅，感受到風(fēng)呢。

生美美地讀第六段。

師：你讀得真好！誰(shuí)也有自信讀的像她一樣好呢？

生紛紛舉手。

師：那想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀吧。

想讀的學(xué)生起立齊讀。

③(課件出示宋濤的畫(huà))這最終一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?

（學(xué)生答）

師：自己讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子吧，相信你們一定能讀得像方才這幾位同學(xué)那么棒。

學(xué)生自讀。（表達(dá)了有扶又放，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間）

3、分角色朗讀。

（1）指名師范讀。

師：看同學(xué)們都這么喜歡讀書(shū)，那愿不愿與來(lái)分角色讀一讀呢？

生（高興）：愿意！

師（投影文中小朋友的對(duì)話）：那誰(shuí)愿意先到前面來(lái)為大家展示一下呢？

指名扮演三位小朋友，一位讀旁白。

師：在他們讀之前，誰(shuí)來(lái)給一些指導(dǎo)和提醒，愿意當(dāng)指導(dǎo)老師的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。

生1.要把馮讀出來(lái)。

生2：其次段陳丹說(shuō)風(fēng)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)的話要讀的確定。

師：你太厲害了，真是我們的小老師。你給我們示范一下吧。

生2讀。

生3……

（用讓學(xué)生當(dāng)指導(dǎo)老師去提醒同學(xué)地方法，給學(xué)生自己挖掘文本的機(jī)遇，學(xué)生對(duì)文中朗讀重點(diǎn)自己把握十分到位。效果很好）

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都可以當(dāng)小老師了，知道的真好，你們聽(tīng)明白了嗎？快依照大家的指導(dǎo)為大家演示一下吧。

投影文中小朋友的對(duì)話：

被指名的同學(xué)到講臺(tái)前為大家示范。請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽(tīng)。

讀后評(píng)議。

（2）小組分角色讀。

師提醒快速分派角色，進(jìn)行朗讀。（建議一分度旁白，三人扮角色。）

（3）一個(gè)小組展示，其他人當(dāng)小老師，進(jìn)行評(píng)議。

①哪一組想第一個(gè)讀?

(指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽(tīng)。

②哪一組想挑戰(zhàn)他們?

(指名)你們計(jì)劃以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們?

(師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上適合的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更高傲……)再鼓舞學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

四、積累運(yùn)用

自然浮現(xiàn)最終一段。

師：文中小朋友畫(huà)得好，今天你們讀得真好，老師聽(tīng)著也真的感覺(jué)面前好像真的有風(fēng)吹過(guò)，一張張畫(huà)顯得更美了。（邊抒情，邊投影最終一段文字）

齊讀最終一段，仿說(shuō)句子：

————————過(guò)后，—————顯得————————。

生1：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得更綠了。

生2.一場(chǎng)大雨過(guò)后，花兒顯得更嬌嫩了。

師：嬌嫩這個(gè)詞用得太好了，你知道的詞真多！

繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，說(shuō)出更有創(chuàng)意的句子。

生3：媽媽穿上這條裙子之后，顯得更瘦了。

（在他的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)意更豐富了）

生4：大地震過(guò)后，人民顯得更頑強(qiáng)了。

生5.云南發(fā)生大旱之后，儉約用水顯得更重要了！

五、回歸全文，感悟提升。

師：你們說(shuō)得真好，再端起書(shū)來(lái)美美讀一讀課文吧。想一想從這三位小朋友身上你學(xué)到了什么？

生1：我要學(xué)習(xí)趙小藝愛(ài)動(dòng)腦（板書(shū)）

生2：我要學(xué)習(xí)他們擅長(zhǎng)想象（板書(shū)）

生3：我要學(xué)習(xí)他們很有創(chuàng)造。

師：你覺(jué)得他們?cè)趺磿?huì)創(chuàng)造？

生3：他們有不同的方法劃出了風(fēng)。

師：很好。老師贈(zèng)你一個(gè)更好的詞語(yǔ)——?jiǎng)?chuàng)意（板書(shū)），他們都很有創(chuàng)意，大家覺(jué)得好嗎？

生齊：太好了。

師（指板書(shū)）：能總結(jié)屬于我們自己的名言嗎？

（投影前兩課學(xué)習(xí)后課文中的名言和師生總結(jié)的名言：

13.科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

14.只要比別人多想一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。）

生：只要愛(ài)動(dòng)腦，就會(huì)有創(chuàng)意。

生：只要愛(ài)動(dòng)腦，善想象就會(huì)有成就。

……

師（投影）：老師讀了這個(gè)小故事后也很有收獲，寫(xiě)下了自己的收獲，想看看嗎？

生：想

師讀：創(chuàng)意源于動(dòng)腦，源于交流，源于合作。

學(xué)生齊讀

師：喜歡嗎？你也快拿起筆在書(shū)上寫(xiě)下你的收獲，總結(jié)出自己的名言吧。

學(xué)生興趣盎然的寫(xiě)。（讓學(xué)生總結(jié)名言，換個(gè)方法讓學(xué)生提升感悟，激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，讀寫(xiě)結(jié)合，課堂效果十分好。）

師巡查，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)作。

指名讀。

五、拓展、實(shí)踐

1.師：同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作名言時(shí)真的表現(xiàn)出了不起的創(chuàng)意，想繼續(xù)創(chuàng)作嗎？（生爭(zhēng)先恐后：想）師：好，假使現(xiàn)在你來(lái)畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎么畫(huà)？

生：我要畫(huà)在空中飄舞的紙片。

生：我要畫(huà)一個(gè)小姑娘，她的頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。

生：我要畫(huà)幾朵小花，小花在向我們點(diǎn)頭呢。

生：我要畫(huà)柳枝在風(fēng)中跳舞。

2.進(jìn)一步激發(fā)：假使讓你來(lái)畫(huà)聲音，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？

…….

師：那快拿起筆動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧。

1.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫(huà)紙，開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。

2.想挑戰(zhàn)的可以表現(xiàn)一下：畫(huà)聲音。

比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。

3.展示

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15畫(huà)

風(fēng)

旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

愛(ài)動(dòng)腦善想象有創(chuàng)意

小樹(shù)彎

雨絲斜

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、設(shè)計(jì)理念

《畫(huà)風(fēng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文。這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想方法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地浮現(xiàn)在紙上的故事。這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。從而教育小學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

二、學(xué)情分析

風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平日又很少細(xì)心觀測(cè)風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)〞是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

2、談話。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼〞吹的聲音）

你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)〞的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

二、利用游戲來(lái)熟記生字

1、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

2、勉勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

三、朗讀感悟，理解內(nèi)容。

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

4、小組交流匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。

a、隨學(xué)生回復(fù)出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。〞

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的風(fēng)景。

c、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（提醒：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)〞這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想難為一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有難為的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他十分高興。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡查指導(dǎo)。

（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

（4）欣賞句子。

讀最終一自然段來(lái)感悟“一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了，為什么呢〞小組合作探討交流。老師可做動(dòng)作來(lái)讓同學(xué)們感悟動(dòng)態(tài)美。

四、拓展

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是由于他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。

3、創(chuàng)新畫(huà)展：聲音、氣味與風(fēng)有什么一致的地方？（它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。）假使由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹、宋、藝〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，想像能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字。

2、難點(diǎn)：朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

一、導(dǎo)入新課

師：今天，我給大家?guī)?lái)了三個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示），我來(lái)給大家介紹一下，他們是――宋濤、陳丹和趙小藝（課件人名逐個(gè)出現(xiàn)）。我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。

師：你好，宋濤（陳丹、趙小藝），很高興認(rèn)識(shí)你。誰(shuí)還想跟他們打招呼呢？

生：打招呼，做自我介紹。

師扮宋濤等，做回復(fù)。

師：這三位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)十分聰明，想出一個(gè)難題考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？

生：敢。

師：他們帶來(lái)的是一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示），哪位小朋友知道謎底呢？這么多同學(xué)都知道呀，那大家一起說(shuō)吧，謎底就是…………

生：風(fēng)。

師：風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，那大家想過(guò)沒(méi)有，怎么樣才能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這三位新朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的。（課件出示課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：15、《畫(huà)風(fēng)》。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

師：想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快開(kāi)啟課本66頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字，一會(huì)比比哪個(gè)小朋友生字認(rèn)的最確鑿。

師：大家的表情告訴老師你們充滿自信，誰(shuí)愿意先接受挑戰(zhàn)？（指生答）

[出示：生字]

1、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。

（2）怎么住這生字的？

讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳〞，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？

還有哪些字和“陳〞字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們終究記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯〞拼讀三遍，怎么記？

5、再讀一遍他們的名字。

前面六個(gè)字在我們周邊人的名字里經(jīng)常出現(xiàn)，大家很簡(jiǎn)單記住，但這個(gè)字[課件單獨(dú)出：顯]

你是用什么好方法來(lái)記住它的呢？

生：加一加，減一減。（日＋業(yè)，濕－三點(diǎn)水。）

師：同學(xué)們真聰明，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想考考細(xì)心的小朋友，課文中有一個(gè)多音字，誰(shuí)找到了？

生：旗桿的桿。[出示：桿]

師：你能說(shuō)說(shuō)它在課文中的讀音嗎？

師：你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？

師：同學(xué)們真了不起。老師要為你們樹(shù)起大拇指。（課件：大拇指的圖片。）

三、讀文感悟

1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。

愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就依照自己要求自讀課文。

2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？

指名分段接讀課文。評(píng)議。

3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）方才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。

指名說(shuō)，順序可亂。

4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

生：（遇到問(wèn)題要我動(dòng)腦筋，多思考，想方法。）

四、分角色朗讀課文

1.小組合作，練習(xí)分角色朗讀。（出示二至八自然段）

2.哪個(gè)小組愿為全班展示一下？（其他小組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們哪里讀得好？）

教師適機(jī)點(diǎn)撥。

女同學(xué)的聲音真好聽(tīng)，男子漢的聲音真響亮。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）出示要寫(xiě)的字：丹、藝、宋

（2）口頭組詞。

（3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)藝

（5）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要擅長(zhǎng)動(dòng)腦想方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙

2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句或歌曲

時(shí)間安排：兩課時(shí)

第

一

課

時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書(shū)：風(fēng)

你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？

師：風(fēng)可以聽(tīng)到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū):畫(huà)）

今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。

2、檢查認(rèn)讀狀況。

a.

帶拼音認(rèn)字。

讀了課文，你知道是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)嗎？快和他們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀

b.

去拼音認(rèn)讀。

（課件）細(xì)心看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀

c.

亂序讀。

呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開(kāi)火車讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)一致的姓氏，練習(xí)用“藝〞、“濤〞組詞）

d.識(shí)記字形。

這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好方法，能和大家交流一下嗎？

3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。

4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

5、這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說(shuō)完整的話。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、（出示要寫(xiě)的字）細(xì)心觀測(cè)，你有什么要提醒大家的？

2、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師幫幫你們。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)議

第

二

課

時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

（出示謎語(yǔ)）云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。

猜出來(lái)了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）

2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋覓風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？

3、假使老師請(qǐng)你把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你能嗎？（板書(shū)：畫(huà)）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天他們也來(lái)到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！

2、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用“——〞劃出來(lái)。

3、請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。

能不能把那么多的“他〞換成小朋友的名字，讀得更明白些。

4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）

a.

趙小藝

從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書(shū)：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）

你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎？指名讀，齊讀

你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把

吹

了，風(fēng)藏在

的

里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？指名，（課件出示，完成填空）

真像個(gè)小詩(shī)人，讓我們一起讀讀你的詩(shī)吧！齊讀。

b.

宋濤

宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子，他提出了什么問(wèn)題？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？

他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？（課件）我們看看他畫(huà)的是什么？指名說(shuō)，板書(shū)：雨絲斜

（出示課件）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫(huà)風(fēng)嗎？自讀、指名表演讀

為什么畫(huà)斜斜的雨絲呢？

你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把

吹

了，風(fēng)藏在

的

里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？齊讀

c.陳丹

陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？板書(shū)：小樹(shù)彎

（示句子）誰(shuí)在來(lái)讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來(lái)了嗎？

小樹(shù)們，假使你感受到風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

你還能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：風(fēng)來(lái)了，它把

吹

了，風(fēng)藏在

的

里。）

5、同學(xué)們真棒，不知不覺(jué)間，我們都變成了小詩(shī)人，竟然也做成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們一起讀讀吧！（課件）

你覺(jué)得自己棒嗎？夸夸自己吧！

6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？

板書(shū)：擅長(zhǎng)觀測(cè)

擅長(zhǎng)動(dòng)腦

7、課文中小朋友畫(huà)畫(huà)的才干大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？

a.

選自己喜歡的人物，自由練讀。

b.分角色朗讀。指名讀、分組讀

三、交流展示

1、說(shuō)風(fēng)

三個(gè)可愛(ài)的小朋友由于細(xì)心觀測(cè)生活，找到了可愛(ài)的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)藏在哪兒了？

2、寫(xiě)風(fēng)

把你要畫(huà)的風(fēng)、找到的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)，我們合作出一本小詩(shī)集好嗎？

四、小結(jié)

生活是一本厚厚的書(shū)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到大量。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛(ài)觀測(cè)，愛(ài)思考的孩子，能夠開(kāi)心地學(xué)習(xí)生活，享受生活！

五、拓展作業(yè)

選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。

3、觀測(cè)周邊的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)了什么變化，

4、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出風(fēng)中的風(fēng)景。

5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的開(kāi)心。

6、把你想到畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

旗子飄

15、畫(huà)風(fēng)

風(fēng)車轉(zhuǎn)

擅長(zhǎng)觀測(cè)

雨絲斜

擅長(zhǎng)動(dòng)腦

小樹(shù)彎

觀測(cè)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2

學(xué)案設(shè)計(jì)：

一、認(rèn)真朗讀課文3次，（請(qǐng)家長(zhǎng)在書(shū)上簽名）并圈出生字，寫(xiě)好卡片。

二、再讀課文，回復(fù)問(wèn)題：

1、這篇課文寫(xiě)了、和

在一起。他們先畫(huà)、

、和，最終畫(huà)

的事。

2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

宋濤畫(huà)

陳丹畫(huà)

趙小藝畫(huà)

三、拓展：

1、你還有別的方法畫(huà)風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，然后也像他們這樣寫(xiě)一寫(xiě)。

我畫(huà)的是，由于有風(fēng)在吹，所以（）。

4、聲音、氣味與風(fēng)有什么一致的地方?它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。假使由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一份禮物送給你們，請(qǐng)睜大你的眼睛，伸出你的小手，接受禮物（老師吹一口氣），風(fēng)來(lái)了，你們看到了嗎？捉到了嗎？

2、風(fēng)是看不見(jiàn)，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫(huà)出來(lái)呢？這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題）

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？

可能會(huì)提：都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？怎么知道畫(huà)的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰(shuí)最聰明？

5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）

二、初讀課