2023年教學(xué)一等獎(jiǎng)(16篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)一等獎(jiǎng)(16篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

作文教學(xué)論文一等獎(jiǎng)篇一

近年來(lái)，在小學(xué)作文中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)作文單調(diào)乏味、內(nèi)容干癟，框架模式化、語(yǔ)言成人化，幾乎千篇一律，情感不親切、不真實(shí)、矯揉造作，難以寫(xiě)出真情、繪出童心、顯露童趣、表達(dá)童樂(lè)，這已成為小學(xué)作文習(xí)作的一個(gè)“瓶頸〞。

如何打破這個(gè)“瓶頸〞呢？單靠教材中安排、訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練，形成良好的動(dòng)筆習(xí)慣，其最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的“愛(ài)心〞，正確引導(dǎo)小學(xué)生在作文中袒露童心、回歸童趣，進(jìn)一步提高小學(xué)生的習(xí)作能力，這是小學(xué)作文教學(xué)中永恒的話題。

對(duì)父母的“愛(ài)心〞，是愛(ài)一切的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)生們的生活越來(lái)越豐富，父母也將盡最大努力滿足孩子們物質(zhì)方面的需求，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大量家長(zhǎng)的工作壓力越來(lái)越大，往往只注意到孩子的物質(zhì)需求和學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心孩子的精神需求，致使孩子對(duì)父母的印象模糊，感情不深。最突出的表現(xiàn)是，當(dāng)寫(xiě)關(guān)于父母的作文時(shí)，竟使好多學(xué)生無(wú)處下筆。

如何讓學(xué)生們有素材可寫(xiě)、真情可述呢？那就要注意到培養(yǎng)學(xué)生的家庭“愛(ài)心〞，讓孩子能感受到父母深深的愛(ài)。家庭是孩子最溫馨的港灣，父母是孩子最好的老師，對(duì)學(xué)生家庭“愛(ài)心〞的培養(yǎng)主要靠父母的關(guān)切。在日常生活中，父母要對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)和鍛煉孩子的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力，密切父母與孩子的關(guān)系，讓孩子在一個(gè)溫馨和氣的大家庭中健康開(kāi)心地茁壯成長(zhǎng)。

家庭生活中，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己父母的“愛(ài)心〞。一是讓學(xué)生參與到父母和孩子互換角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)換位思考、互換角色，增加孩子對(duì)父母辛勤的體會(huì)，加強(qiáng)孩子對(duì)父母的“愛(ài)心〞；二是讓學(xué)生每個(gè)周末為父母做一件事情，捶背揉肩、洗腳洗頭等小事，增加父母和孩子之間的感情交流，形成父母與孩子之間真摯的感情交流，感受深切的愛(ài)。有了這樣一個(gè)過(guò)程，再讓學(xué)生們來(lái)寫(xiě)自己的父母，就不會(huì)是一件困難的事情，或者再不會(huì)無(wú)從下筆了。"

大自然是一個(gè)美好的課堂，它以巧妙筆鋒為我們創(chuàng)造了絢麗多姿的世界，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭的習(xí)作源泉。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的“愛(ài)心〞，就是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的思維和靈感。

走進(jìn)然自然，讓學(xué)生們自由地去欣賞如畫(huà)似錦的自然景觀，秀麗壯闊的山川河流，再讓學(xué)生們記錄下自己的感受，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的培養(yǎng)逐漸激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的情趣。

雪花漫天似桃花，翩翩落入夢(mèng)中來(lái)。冬天下雪了，這是多么好的機(jī)遇?。∥覇?wèn)學(xué)生們，下雪了你們有什么感想？開(kāi)始只有個(gè)別同學(xué)發(fā)言，我又接著問(wèn)：“你們喜歡雪花嗎？為什么？〞大家都說(shuō)喜歡，冬雪給大地鋪上了一層厚厚的被子，讓小麥保暖，清潔空氣?！澳敲?，大家說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的最美麗的雪？〞學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。對(duì)冬天、雪花充滿了無(wú)限愛(ài)意，進(jìn)而觀測(cè)雪花，并進(jìn)入豐富的想象之中。學(xué)生興趣昂然，然后學(xué)生們抓起筆把心中的“愛(ài)〞自然吐露出來(lái)了，連平日不喜歡習(xí)作的學(xué)生也有話可說(shuō)了。

讓學(xué)生們投入大自然的懷抱，盡情地享受大自然的美好，觀測(cè)和感受大自然的奇妙變化，用“愛(ài)心〞觸發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)，積累最淳樸的真情實(shí)感和習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望和熱心。

小學(xué)生們都是合群愛(ài)玩的，但現(xiàn)在有好多家長(zhǎng)怕孩子擔(dān)憂全、受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護(hù)，學(xué)生的生活十分單調(diào)乏味。在孩子封閉在社會(huì)大環(huán)境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真爛漫，感受不到社會(huì)的豐富多彩，孩子的“童真〞和“童趣〞就被壓抑了，對(duì)孩子的發(fā)展極為不易。

多到大自然中去，多和小伙伴交流，這樣不但豐富了學(xué)生的生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的“愛(ài)心〞使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，這樣對(duì)描寫(xiě)生活的作文就有素材可寫(xiě)了。在學(xué)校，教師也要盡量豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的童趣和愛(ài)心。前一段時(shí)間，卡片在學(xué)生中風(fēng)迷，贏卡片、換卡片、集卡片是男孩子的業(yè)余愛(ài)好。貪玩是孩子們的天性，然而看到孩子貪玩的這種狀況，作為教師的不能簡(jiǎn)單地去沒(méi)收或撕毀，而是加以正確引導(dǎo)。如讓學(xué)習(xí)選出自己最喜歡的一張卡片（卡通人物等），寫(xiě)一個(gè)人物小傳，一下子各種人物小傳都出來(lái)了。這種因勢(shì)利導(dǎo)的方法既豐富了學(xué)生生活，又調(diào)動(dòng)了孩子的寫(xiě)作的興趣，取得了事半功倍的效果。

綜上所述，以作文為培養(yǎng)小學(xué)生“愛(ài)心〞的載體，成了表現(xiàn)小學(xué)生童心、童趣和童樂(lè)的有效途徑，突出了小學(xué)生單純、簡(jiǎn)樸的天性，培養(yǎng)了小學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了積極作用。通過(guò)對(duì)小學(xué)生“愛(ài)心〞的培養(yǎng)，不僅鍛煉了他們觀測(cè)和感受生活的能力，更調(diào)動(dòng)了他們寫(xiě)作的積極性，讓小學(xué)生享受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，激發(fā)了小學(xué)生寫(xiě)作靈感和熱心的火花。

作文教學(xué)論文一等獎(jiǎng)篇二

信息技術(shù)使教學(xué)發(fā)生了很大變化，豐富的資源，教學(xué)形式的多樣化，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和活動(dòng)的交互性，以及動(dòng)態(tài)的形象化等。多媒體還能綜合處理聲音、視頻、文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)言文字等，具有很強(qiáng)的受控性和表現(xiàn)力。通過(guò)多媒體的演示，教學(xué)結(jié)構(gòu)更緊湊合理，能使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到各種信息，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，提高綜合能力。

1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作文教學(xué)，有自身的目標(biāo)和功能，內(nèi)容極為廣泛，這就要求教學(xué)方法要多樣。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生更直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，并欣賞無(wú)奇不有的大千世界，讓學(xué)生的知識(shí)更全面。在高中信息課上培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，包括信息的探尋、分析、篩選、綜合等。這些技術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后寫(xiě)作有很大幫助，學(xué)生可根據(jù)作文的要求對(duì)材料進(jìn)行甄別并加以存儲(chǔ)。又如在播放或展示圖像、圖形、文本、圖畫(huà)、視頻和聲音時(shí)，可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)比較，并充分發(fā)揮想象。這樣作文教學(xué)中師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)更頻繁，寫(xiě)作氣氛更濃郁，學(xué)生之間交流更深刻，有利于學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。寫(xiě)作能反映學(xué)生的思維品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)包括思維的靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性。寫(xiě)作是通過(guò)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀事物、表達(dá)思想的一種技能，這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力。在寫(xiě)作前，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在聲音、形象和情感的觸動(dòng)下，根據(jù)所觀測(cè)到的，再發(fā)揮想力，確定寫(xiě)作的主題，找到正確的語(yǔ)言表達(dá)。可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)事物，體驗(yàn)不同的情感，提高作文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2.通過(guò)信息技術(shù)的交互性，分層施教。信息技術(shù)具有交互性的特點(diǎn)，教師可以充分利用這點(diǎn)特性，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和認(rèn)知能力，安排教學(xué)內(nèi)容和選擇更適合的教學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都有收獲，有進(jìn)步，參與到課堂中。傳統(tǒng)的寫(xiě)作課，教師尋常是將習(xí)作中的毛病一一挑出來(lái)進(jìn)行講解，這樣過(guò)于空洞，無(wú)法取得顯著效果，且不能留有足夠的時(shí)間展示和共享佳作，但是多媒體教學(xué)可以戰(zhàn)勝這方面的困難。講評(píng)作文時(shí)通過(guò)在電腦上放映范文，共同分析優(yōu)秀的句子和段落和有問(wèn)題的片斷，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生之間相互借鑒，開(kāi)啟作文的思路。這樣展示作文，使全班不同層次的學(xué)生都能受益。

3.通過(guò)信息的海量化，積累作文素材。心理學(xué)家經(jīng)研究，學(xué)生在寫(xiě)作之前，都應(yīng)當(dāng)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或是表象，可以是在生活中所看到的所感悟到的現(xiàn)實(shí)材料。當(dāng)然，由于高中生還未步入社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，且一直忙于各科目的學(xué)習(xí)，沒(méi)有足夠的人生經(jīng)歷，因此他們頭腦里積累的材料是有限的，寫(xiě)起作文來(lái)力不從心。多媒體可以將現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景和事物直觀形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生有更加感性的材料，激起豐富的想象，積累寫(xiě)作素材。譬如，在寫(xiě)“感恩〞這篇作文時(shí)，可以查找不同的環(huán)境下，不同的人物表達(dá)感謝之情的情景圖片或者是視頻，讓學(xué)生進(jìn)行探討，相互啟發(fā)，使寫(xiě)作內(nèi)容更充實(shí)。

任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)像一把雙刃劍，教師利用得當(dāng)，能趨利避害，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，使作文教學(xué)更加完善完美，切實(shí)將信息技術(shù)與作文課堂完美整合。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。〞信息技術(shù)能給學(xué)生帶來(lái)豐富的寫(xiě)作素材，能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而有效實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

作文教學(xué)論文一等獎(jiǎng)篇三

長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)作文讓教師深感困惑，學(xué)生也經(jīng)常發(fā)出“作文好難、提筆不知如何下手〞的慨嘆。在實(shí)際的教學(xué)中我也有同感?？偨Y(jié)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為造成這種狀況的原因主要有以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)的作文教學(xué)不顧學(xué)生是遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，基調(diào)太高、太空，存在揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，用成人的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生，講求所謂的“有價(jià)值〞“有意義〞,導(dǎo)致寫(xiě)作中的的假、大、空的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。再者，傳統(tǒng)的作文教學(xué)過(guò)程，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，難免千人一面，沒(méi)有新意。導(dǎo)致學(xué)生喪失了習(xí)作的興趣。要想消除學(xué)生的畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，體驗(yàn)到才思泉涌，落筆生花的作文樂(lè)趣，可以從以下幾個(gè)方面著手。

興趣是最好的向?qū)А２还軓氖氯魏蔚幕顒?dòng)，都需要一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣。激發(fā)寫(xiě)作興趣和愛(ài)好是提高小學(xué)生作文能力的關(guān)鍵所在。創(chuàng)設(shè)適合的情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣，使情動(dòng)于衷而成于言。為此，教師要充分發(fā)揮“情感〞的作用，強(qiáng)調(diào)情感的共鳴，通過(guò)如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的情感體驗(yàn)，縮短學(xué)生與文中人與物、物與情的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地、身心投入地去感受、去領(lǐng)會(huì)、去寫(xiě)作。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情境(如利用電教媒體浮現(xiàn)各種各樣的貼近實(shí)際的圖畫(huà)、圖片，利用小品表演揭露一些社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，集中學(xué)生的精神等)。總而言之，要充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)的情感要素，激起學(xué)生共鳴，并營(yíng)造輕松的心理氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼厭煩心理，真正地愛(ài)上寫(xiě)作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)開(kāi)啟通道。寫(xiě)作就是寫(xiě)心中所想，抒發(fā)個(gè)人的感悟。敢想、敢寫(xiě)才是寫(xiě)作的前提。例如，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有寫(xiě)日記的習(xí)慣，抒發(fā)自己的真實(shí)想法。筆者就試著讓學(xué)生寫(xiě)“生活日記〞“觀測(cè)日記〞等，教師的勉勵(lì)使學(xué)生明白了作文就是記錄真實(shí)生活，并沒(méi)有想象的那么繁雜，從而產(chǎn)生猛烈的情趣。例如，在講完《頤和園》這一課時(shí)，我就讓學(xué)生試著描寫(xiě)生活中的建筑，或是旅行中的見(jiàn)聞，重視描寫(xiě)的方法，可以模仿頤和園的描寫(xiě)特點(diǎn)，加上自己的自由發(fā)揮。

教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，首先要從內(nèi)容入手。有一些寫(xiě)作文困難的學(xué)生即使興趣被激發(fā)出來(lái)了，但還是“無(wú)話可說(shuō)〞“無(wú)事可寫(xiě)〞.因此，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地、多方面地，廣泛搜集各種素材。寫(xiě)作是源于生活又高于生活的藝術(shù)活動(dòng)，小學(xué)作文是基礎(chǔ)性的，但依舊是源于實(shí)際生活的。因此，重視生活實(shí)踐是指導(dǎo)小學(xué)作文的準(zhǔn)則。教師要引導(dǎo)學(xué)生“從生活中來(lái)，到生活中去〞.讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容進(jìn)行豐富和發(fā)展，進(jìn)行藝術(shù)的再造和加工，這樣，作文的素材也就累積起來(lái)。一方面，教師可以經(jīng)常給學(xué)生布置觀測(cè)任務(wù)，明確具體的觀測(cè)任務(wù)有利于教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)心觀測(cè)事物，展開(kāi)想象。另一方面，勉勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，切實(shí)感受生活的酸甜苦辣，開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從而積累生活素材，為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的源泉。最終，讀了萬(wàn)卷書(shū)，下筆才能如有神，增加學(xué)生的閱讀量也是積累素材的方法。寫(xiě)作是日益積累的過(guò)程，作文所需要的字詞句篇很大程度上依靠于閱讀。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累美好的語(yǔ)言，要賦予語(yǔ)言生命的氣息。養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也十分重要。在課外閱讀中，摘抄自己喜歡的名言警句，好詞好句，并理解它的意思，及時(shí)修改加快思想交流。

學(xué)生努力寫(xiě)好作文后，總是希望得到教師的表?yè)P(yáng)和贊許，而且短時(shí)間內(nèi)，對(duì)作文的印象很深刻，教師應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出作文的修改看法。然后與學(xué)生就修改看法進(jìn)行交流，使學(xué)生理解并接受教師的修改看法。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，及時(shí)的反饋，有利于知識(shí)的記憶和遷移。學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的作文，或輪番交換相互閱讀批改等。教師讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，精益求精，提高學(xué)生的作文水平。因此，提高學(xué)生的自我修改作文的能力。丁有寬主編的《小學(xué)語(yǔ)文教材》是以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為中心的，以培養(yǎng)自學(xué)自滿、自作自改的作文能力為目標(biāo)的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的表達(dá)，同時(shí)也指出了作文能力培訓(xùn)的一條重要途徑?！白愿抹曌魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能有效提高學(xué)生的作文能力。

在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，本人一直嘗試讓學(xué)生自己參與作文的評(píng)改。學(xué)生把自己的作文反復(fù)看，通讀幾遍后，看它是否通順，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，進(jìn)行修改，根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

“模范的力量是無(wú)窮的〞,模仿優(yōu)秀作文