平行四邊形的面積說(shuō)課（課件）人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

平行四邊形的面積人教版五年級(jí)上冊(cè)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)思想教材、學(xué)情轉(zhuǎn)化新知舊知平行四邊形的面積平行四邊形的特征長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算教材、學(xué)情教材、學(xué)情轉(zhuǎn)化1、轉(zhuǎn)化成什么圖形？2、怎么轉(zhuǎn)化？3、轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么內(nèi)在聯(lián)系？新知舊知一、課初感知——播撒轉(zhuǎn)化思想的種子。二、課中體驗(yàn)——展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀。三、課末提升——收獲轉(zhuǎn)化思想的果實(shí)。猜想探索歸納運(yùn)用教學(xué)流程以下圖形的面積是多少平方厘米？8厘米10厘米課初感知—播撒轉(zhuǎn)化思想的種子一課初感知—播撒轉(zhuǎn)化思想的種子一8厘米10厘米以下圖形的面積是多少平方厘米？長(zhǎng)方形拉伸成平行四邊形aa和b的長(zhǎng)度都沒(méi)變，面積怎么算？課中體驗(yàn)—展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀二b9底高課中體驗(yàn)—展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀二底高課中體驗(yàn)—展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀二長(zhǎng)寬課中體驗(yàn)—展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀二學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種不同剪拼方法課中體驗(yàn)—展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀二1、為什么要沿高來(lái)剪？2、剪拼之后的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形相比，什么變了，什么沒(méi)變？3、剪拼后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)的平行四邊形的什么有關(guān)？問(wèn)題引領(lǐng)課中體驗(yàn)—展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀二

例1、平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？6m4m課中體驗(yàn)—展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀二2、說(shuō)出下面各圖形的面積。課中體驗(yàn)—展開(kāi)轉(zhuǎn)化思想的翅膀二4dm3dm10cm8cm8cm6.4cm5m4m課末提升—收獲轉(zhuǎn)化思想的果實(shí)三練習(xí)：比一比面積的大小課末提升—收獲轉(zhuǎn)化思想的果實(shí)三練習(xí)：比一比面積的大小課末提升—收獲轉(zhuǎn)化思想的果實(shí)三練習(xí)：比一比面積的大小課末提升—收獲轉(zhuǎn)化思想的果實(shí)三練習(xí)：比一比面積的大小課末提升—收獲轉(zhuǎn)化思想的果實(shí)三練習(xí)：比一比面積的大小練習(xí)：比一比面積的大小課末提升—收獲轉(zhuǎn)化思想的果實(shí)三第二步：怎樣才能將其轉(zhuǎn)化？第一步：新問(wèn)題跟什么熟悉的知

識(shí)有關(guān)？第三步：找出兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系?！稗D(zhuǎn)化”方法猜想驗(yàn)證轉(zhuǎn)化思想教學(xué)目標(biāo)探索平行四邊形的面積計(jì)算公式，并解決相關(guān)的問(wèn)題。經(jīng)歷推導(dǎo)的過(guò)