《地震中的父與子》教案(六篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年《地震中的父與子》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教案(六篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)才能。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教案篇一1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)拓、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。2．有感情地朗讀課文，從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的宏大精神力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。2課時(shí)課前準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài)。2、是啊，父母的愛(ài)是平凡、樸實(shí)、無(wú)私的。母愛(ài)如太陽(yáng)，熱烈而溫暖，父愛(ài)如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛(ài)在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛(ài)。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。3、老師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。三、再讀課文，感知文章內(nèi)容1、默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？2、匯報(bào)交流讀書(shū)情況，概括文章的主要內(nèi)容。三、精讀課文，朗讀感悟，體會(huì)情感1、自由讀課文，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫(xiě)出自己的感受。2、匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題1、想一想文章哪些地方描寫(xiě)了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不管發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”板書(shū)設(shè)計(jì)：17地震中的父與子了不起不管發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起一、復(fù)習(xí)引入1、回憶課文內(nèi)容。2、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)決與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。〔板書(shū)課題〕二、品讀體驗(yàn)1、讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。父親的了不起：〔1〕他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：“不管發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起！”〔從這句話中，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣?！场?〕這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：'誰(shuí)愿意幫助我？”〔眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？〕〔3〕“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”〔作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么？〕兒子的了不起：〔1〕挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎？”〔兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸？〕〔2〕父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！薄仓笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣?！场安唬“职?。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！比?、感悟?qū)懛?，讀寫(xiě)結(jié)合1、引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深沉的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的詳細(xì)句子感悟。2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣。每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái)，送給你的父母吧！四、課外延伸，升華情感〔一〕、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開(kāi)心，這位可敬的父親卻哭了。宏大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情??！同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的？此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。1、對(duì)這位父親說(shuō)：‘你真了不起，我敬仰你！”。2、對(duì)這位父親說(shuō)：“你的愛(ài)是真心的愛(ài)，你的愛(ài)給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最珍貴的東西。”3、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你擁有這樣的父親真幸福呀！4、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來(lái)救援，并且先讓同學(xué)們出來(lái)，這是一般孩子很難做到的事。5、想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我知道愛(ài)的力量有多么神奇。6、愛(ài)和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛(ài)沒(méi)有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會(huì)忘而卻步！”〔二〕、〔課件〕講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛(ài)和母愛(ài)的偉大，以及全國(guó)人民對(duì)苦難同胞無(wú)私的愛(ài)五、布置作業(yè)孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛(ài)。而更多的時(shí)候，父母的愛(ài)并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛(ài)！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來(lái)微缺乏道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛(ài)珍藏在你的日記中，好嗎？17地震中的父與子父親了不起愛(ài)兒子《地震中的父與子》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教案篇二１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。用找近義詞、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、聯(lián)絡(luò)上下文理解“虛墟、疾步、絕望、瓦礫堆、開(kāi)拓、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描與的佳句。２、理解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子，體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)及兒子人父親身上汲取的力量。３、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方法。理解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子，體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)及兒子從父親身上汲取的力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方法。一、學(xué)習(xí)提綱１、自學(xué)生字、新詞，用找近義詞、聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際等方法理解目的１中的詞語(yǔ)。２、讀通讀順課文，課文主要寫(xiě)了〔〕的事。３、默讀課文，全文中心句是〔〕。這句話的意思是〔〕。４、默讀課文１～１２自然段，勾畫(huà)地震中表現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌的重點(diǎn)句子，考慮、批注這是一位〔〕的父親。５、默讀課文１３～２４自然段，勾畫(huà)地震中表現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)言的重點(diǎn)句子，這是一位〔〕的兒子。６、討論：為了表達(dá)偉大、深沉的父愛(ài)，全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？二、練習(xí)提綱１、抄寫(xiě)、背誦人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子５個(gè)。２、以“父愛(ài)”為題，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)父親愛(ài)你的事。１、初讀課文，自學(xué)生字新詞，概括課文主要內(nèi)容：⑴正音：礫、顫、爆、墟。⑵難字書(shū)寫(xiě)：杉、磯、砸、顫。⑶用時(shí)、地、人、事四要素概括主要內(nèi)容。⑷理解詞語(yǔ)注意交給方法，提醒規(guī)律。２、抓住父親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子，體會(huì)父親的了不起，體會(huì)父愛(ài)的偉大。⑴喊、跪、站、走?！脖瘋?、絕望中堅(jiān)信兒子等著……〕⑵“你是不是來(lái)幫助我？”〔三次〕→不顧危險(xiǎn)、勸阻，堅(jiān)持救兒子。①“他挖了８小時(shí)……３６小時(shí)……”〔時(shí)間漫長(zhǎng)〕②“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”〔挖掘過(guò)程漫長(zhǎng)、艱辛〕堅(jiān)決救兒子，深愛(ài)兒子③抓住“布滿血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅(jiān)決救兒子的困難及心理活動(dòng)，深化父愛(ài)的偉大。④比擬：外貌描寫(xiě)的順序能否打亂，為什么？３、抓住兒子語(yǔ)言、神態(tài)的重點(diǎn)句子，體會(huì)兒子的了不起，體會(huì)兒子的美德。兒子：堅(jiān)信父親救自己祖先后己４、總結(jié)寫(xiě)法特點(diǎn)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)人物特點(diǎn)。５、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教案篇三1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)拓、破爛不堪等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。2．有感情地朗讀課文。3．從課文的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描繪中感受到父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的宏大精神力量。導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛(ài)的，兒子又從這偉大的父愛(ài)中得到了怎樣的力量。大聲快讀、整體感知要求：以最快的速度通讀全文，理解課文故事的梗概。讀的過(guò)程中畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字詞，自己解決。接讀課文、復(fù)述故事操作：選定幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記錄出問(wèn)題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。小聲細(xì)品、提出問(wèn)題要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線畫(huà)出來(lái)打上問(wèn)號(hào)，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫(xiě)出感悟。歸納問(wèn)題、小組討論操作：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上；學(xué)生選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，以小組的形式集體討論，邊討論、邊讀文、邊記錄。老師巡視深化小組與其共同討論，要求給學(xué)生足夠的時(shí)間。默讀課文、深化考慮要求：針對(duì)剛剛小組內(nèi)的討論，自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味，重新寫(xiě)下感受。整理思路、班機(jī)匯報(bào)各組指派代表，匯報(bào)討論結(jié)果整理筆記、反思收獲整理自己在這節(jié)課中所提過(guò)的問(wèn)題，參加討論過(guò)的問(wèn)題，得到的收獲。導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對(duì)其中的局部問(wèn)題進(jìn)展了討論，今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深化的體會(huì)文章當(dāng)中描寫(xiě)的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過(guò)什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的？回憶故事、簡(jiǎn)評(píng)父子操作：回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)一下你認(rèn)為這是一對(duì)什么樣的對(duì)父子。這對(duì)了不起的父與子賞析詞句、品評(píng)父子操作：1．理解這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？一是父親了不起，再是兒子了不起。2．畫(huà)出文章當(dāng)中可以表現(xiàn)父子了不起的詞句〔描寫(xiě)父子語(yǔ)言的句子和描寫(xiě)父親外貌和動(dòng)作的句子〕，細(xì)細(xì)品讀，寫(xiě)下感受，看看他們了不起在什么地方。3．指名讀自己畫(huà)出的句子或段落，說(shuō)出理由，然后有感情的去朗讀它。30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成廢墟。太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你分開(kāi)。這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來(lái)的極大地困難和危險(xiǎn)，然而他又是怎樣做的呢？當(dāng)其他的父母哭喊著分開(kāi)的時(shí)候，這位父親又是怎樣做的呢？他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。鍥而不舍、百折不回的父愛(ài)的力量，終于掘開(kāi)層層廢墟，看到了希望。不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！這句話既是父親挖掘下去的動(dòng)力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因?yàn)檫@位了不起的父親的真誠(chéng)的承諾，才有了兒子的：不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不管發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?？梢钥闯鰞鹤邮菑母赣H那里學(xué)會(huì)了愛(ài)！愛(ài)父親！愛(ài)別人！角色轉(zhuǎn)換、感悟真情閉上眼睛想一想自己假如出在當(dāng)時(shí)的情景當(dāng)中，你會(huì)怎樣做？可以把自己想象成各種角色〔父親、兒子、警察、〕，來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要注意不同人的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和動(dòng)作。深情、齊讀課文，體會(huì)父子的了不起。作業(yè)：1．寫(xiě)一篇對(duì)文中父親的人物賞析。提示：可以通過(guò)對(duì)文章當(dāng)中，描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言及動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)展分析^p，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以比照進(jìn)展賞析。2．想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教案篇四1、有感情地朗讀課文，感悟父親對(duì)兒子的愛(ài)——責(zé)任與；感悟父愛(ài)讓兒子對(duì)父親產(chǎn)生出信賴。2、領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)展描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。3、鼓勵(lì)學(xué)生帶著欣賞與批判的目光去閱讀，品味文本，考慮文本。領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)展描寫(xiě)，感悟父親對(duì)兒子的愛(ài)——責(zé)任與；感悟父愛(ài)讓兒子對(duì)父親產(chǎn)生出信賴。將重點(diǎn)語(yǔ)段制作幻燈片。一、導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？2、〔板書(shū)：17、地震中的父與子〕“震”字的上面是個(gè)“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。3，齊讀課題。二、領(lǐng)悟方法1、同學(xué)們，這篇課文，大家已經(jīng)讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。這一次，你再讀課文的時(shí)候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫(huà)面，你心底的感受會(huì)更加深化。2、讀完了這個(gè)故事，你有什么感受嗎？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話。3、無(wú)論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對(duì)兒子的那份深深的——愛(ài)。4、要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛(ài)，就要細(xì)細(xì)地閱讀課文，聽(tīng)其言，觀其行，察其色〔臉色神色〕。5、請(qǐng)大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛(ài)？把這些詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。6、愛(ài)是什么？這沉甸甸的愛(ài)就是一句句真摯的話語(yǔ)，就是一個(gè)個(gè)堅(jiān)決的舉止，就是一個(gè)個(gè)凝重的眼神。一句話，愛(ài)就是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細(xì)細(xì)地品味這些細(xì)節(jié)。三、愛(ài)是細(xì)節(jié)1、哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛(ài)？按照課文記敘的順序我們來(lái)交流你圈畫(huà)的句子。2、交流體會(huì)。在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?〕品味動(dòng)詞“沖”字，你能體會(huì)出父親的心情嗎？〔急迫，擔(dān)憂〕〔2〕帶著你的體會(huì)朗讀這句話。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”〔1〕又抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)，品味父親的神色描寫(xiě)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑”，父親的心怎么樣了？〔傷心，絕望，悲哀〕父親絕望了嗎？〔2〕帶著你的體會(huì)讀。他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去?！?〕“堅(jiān)決”，下定了決心，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。〔2〕聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲哀欲絕但又重新挺立的父親。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的答復(fù)，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你分開(kāi)?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我？”〔1〕都有誰(shuí)勸說(shuō)過(guò)父親分開(kāi)？他們是怎樣勸說(shuō)的？有些人上來(lái)拉住這位父親，他們?cè)趺磩竦?？消防?duì)長(zhǎng)怎么勸？警察怎么勸？〔2〕面對(duì)他們的勸說(shuō)，父親是怎樣回應(yīng)的？〔指名讀〕有些人上來(lái)拉住這位父親，勸他分開(kāi)，他卻問(wèn)——消防隊(duì)長(zhǎng)勸阻他，他還問(wèn)——警察下了命令，他仍然問(wèn)——〔3〕這三句話表達(dá)了同一個(gè)意思，什么意思？他會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？〔齊讀〕當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問(wèn)——當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出如今父親面前，父親覺(jué)得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急迫地問(wèn)——警察走上前來(lái)，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡(jiǎn)直要崩潰了，于是他問(wèn)道——〔4〕作者為什么沒(méi)有用一句話概括地表達(dá)父親的回應(yīng)，而是把這這句話一遍又一遍地重復(fù)表達(dá)著？〔5〕一句話重復(fù)地出現(xiàn)，一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)決的父親形象出如今了我們的面前。他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?〕父親一個(gè)人在廢墟上挖了多少個(gè)小時(shí)？課文可不是這樣寫(xiě)的？你讀一讀?！?〕每個(gè)同學(xué)都讀一讀，作者為什么要這樣寫(xiě)？〔3〕36個(gè)小時(shí)，多么的漫長(zhǎng)，漸漸地寫(xiě)時(shí)間過(guò)去，才會(huì)讓人感到它的漫長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？〔語(yǔ)氣緩慢〕〔4〕36小時(shí)里，父親的心情怎樣？〔急迫〕誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出父親心中的急迫？〔也可以范讀〕〔5〕假如沒(méi)有這場(chǎng)地震，在這36小時(shí)里，父親會(huì)做些什么？〔吃飯睡覺(jué)休息〕在這36小時(shí)里，父親吃飯了嗎？睡覺(jué)了嗎？休息了嗎？〔6〕讀一讀這段話，想想在這36小時(shí)里，父親做了什么呢？〔一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“挖”字，但在同學(xué)們心中，它卻包含了如此豐富的內(nèi)容?！场?〕讀一讀這段話，想想在這36小時(shí)里，還會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面？〔8〕無(wú)論怎樣，父親都沒(méi)有停頓挖掘，想到這，你會(huì)帶著一種怎樣的心情讀？〔沉重，敬仰〕〔9〕是什么支撐著他一個(gè)站在廢墟上？是什么支撐他在廢墟上堅(jiān)持了36個(gè)小時(shí)，是什么支撐支撐他一刻不停地苦苦地挖掘？你知道，作為一個(gè)父親，最首要的責(zé)任是什么？〔就是因?yàn)椤柏?zé)任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個(gè)小時(shí)。父愛(ài)是什么？父愛(ài)是責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任，父親才會(huì)常常對(duì)兒子說(shuō)：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！〕〔10〕引讀：當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟，悲哀欲絕時(shí)，是這句話給了他以希望——當(dāng)人們都來(lái)勸說(shuō)父親，讓他放棄時(shí)，是這句話回響在他的耳畔——當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)窮的力量——〔父愛(ài)是什么？父愛(ài)是責(zé)任，父愛(ài)是，這就是深深的父愛(ài)?！乘?、愛(ài)是信賴1、時(shí)間在推移，父親困難的挖掘著，37小時(shí)，38小時(shí)，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人沖動(dòng)的場(chǎng)面。2、從12自然段最后一句到課文完畢，邊讀邊體會(huì)一下當(dāng)時(shí)父親和兒子的心情。3、此刻，這對(duì)父與子的心情怎樣？沒(méi)有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是心情，從哪體會(huì)到的？〔標(biāo)點(diǎn)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，讀書(shū)不可無(wú)視標(biāo)點(diǎn)，它無(wú)聲，但有情?！?、分角色讀一讀這局部?jī)?nèi)容，把人物內(nèi)心豐富的情感通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)，這是讀書(shū)的境界。5、你們知道這位阿曼達(dá)幾歲嗎？這個(gè)孩子的話語(yǔ)中，哪些詞句打動(dòng)了你的心？6、引讀：當(dāng)兒子在瓦礫下____的`的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)窮的希望——當(dāng)生命的通道開(kāi)拓出來(lái)的時(shí)候，是這句話讓7歲的兒子選擇了最后一個(gè)分開(kāi)——7、總結(jié)：愛(ài)是什么呢？愛(ài)就是一份責(zé)任，愛(ài)就是一句，正是著一份責(zé)任與一句讓小小的兒子對(duì)父親產(chǎn)生了信賴，愛(ài)也是一種信賴，信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。五、作業(yè)必做：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、搜集汶川地震的照片，閱讀照片后，用一、兩句話寫(xiě)寫(xiě)愛(ài)是什么？選做：有的同學(xué)質(zhì)疑：為什么有的父母哭了一會(huì)兒就分開(kāi)了……請(qǐng)你帶著批判的目光再次閱讀課文，你會(huì)提出哪些疑問(wèn)呢？假如你覺(jué)得哪些地方不合理，可以創(chuàng)造性地修改課文。《地震中的父與子》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教案篇五１．充分體會(huì)和感受親情的可貴，受到熏陶和感染。２．領(lǐng)悟課文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句語(yǔ)言運(yùn)用的特色。學(xué)完《秋天的思念》(人教版六年制第九冊(cè))一文后，讓學(xué)生搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。假如學(xué)生搜集有困難，老師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《７歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供應(yīng)學(xué)生。同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《秋天的思念》，感受到母愛(ài)的無(wú)私，親情的可貴，對(duì)下面的一段文字，大家一定有了深切的體會(huì)。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是搜集到的別人的文字，也可以老師自己撰寫(xiě)的：親情，是黑夜里亮堂的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里溫暖的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖……讓學(xué)生齊讀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《地震中的父與子》(板書(shū))，讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深化的體會(huì)。(按主題組織編排課文是新教材的重要特點(diǎn)。出示類似的文字，既提醒了本組課文的共同主題，又營(yíng)造了濃郁的情感氣氛，有助于學(xué)生迅速入情、動(dòng)情。)(一)讀題提問(wèn)。讀了題目，你想從課文中知道什么？(這是對(duì)學(xué)生“閱讀期待”的利用，凸現(xiàn)學(xué)生作為閱讀主體的地位。)(二)讀文答問(wèn)。１．初讀一遍課文，用幾句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)一件什么事，說(shuō)的話要求盡可能答復(fù)同學(xué)們想知道的問(wèn)題。２．再讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫(xiě)的是怎樣的一對(duì)父子。答案可以是各種各樣的。學(xué)生發(fā)言后，齊讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū)：了不起)(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括才能，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的打破口。)３．深讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父親和兒子的了不起。(１)關(guān)于父親的了不起，以下句子或【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：①“他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：'不管發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起！'”從這句話中，你體會(huì)到什么？②“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：'誰(shuí)愿意幫助我？'”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？答案可以有差異，在學(xué)生答復(fù)之后，老師用抒情性的語(yǔ)言進(jìn)展小結(jié)。③“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么？這個(gè)問(wèn)題有較大的思維含量，可讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。也可以采用比照的方法，讓學(xué)生在比照中領(lǐng)悟——假如把這句話改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎？“他不停地挖著，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式，理解課文的語(yǔ)言特色。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的語(yǔ)言，掌握課文的語(yǔ)言形式。)(２)關(guān)于兒子的了不起，以下句子或【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：①“挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：'爸爸，是你嗎？'”兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸？學(xué)生發(fā)言后，老師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，無(wú)論是在寧?kù)o溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前！②“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不管發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起。”從這句話中，你讀懂了什么？學(xué)生發(fā)言后，老師小結(jié)：親情使人英勇、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚。４．再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那一段文字。５．分角色朗讀課文，從“他挖了８小時(shí)”至結(jié)尾。老師小結(jié)。讓學(xué)生課后寫(xiě)親人關(guān)愛(ài)自己的一件或者幾件事，歌頌親情；也可以為自己的親人做一件事，并把這件事寫(xiě)下來(lái)。最后讓學(xué)生把自己對(duì)親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導(dǎo)行，把學(xué)文與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！兜卣鹬械母概c子》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教案篇六人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)17課〈地震中的父與子〉1、有感情地朗讀課文。2、從課文的詳細(xì)描繪中感受父子的了不起——父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取力量?！仓攸c(diǎn)〕3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！搽y點(diǎn)〕多媒體課件1、談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時(shí)的理解，你能描繪一下地震嗎？2、地震是殘酷的，無(wú)情的。它消滅了多少美妙的家園，無(wú)辜的生命。地震雖無(wú)情但人有情。只要多一份信念，多一絲期望，就會(huì)多一個(gè)奇跡出現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》3、有誰(shuí)愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對(duì)什么樣的父子？4、這節(jié)課我們就來(lái)理解為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子，作者又是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)父子的了不起?！惨弧痴?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，想想為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下?！捕硡R報(bào)師：父親的了不起表如今哪？1、理解第2、3段：1〕“沖向”：體會(huì)出父親急迫地想見(jiàn)到兒子。2〕他頓時(shí)感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會(huì)出父親以為已失去了兒子，心情沉痛。師：那么，心愛(ài)的兒子不在了，父親該怎樣呼喚兒子？誰(shuí)能喊？3〕猛地想起、堅(jiān)決的站起”等詞句理解。2、理解第5段：主要抓住別的父母和父親的比照、父親的眼神和話來(lái)理解。3、理解第12段：這段話展現(xiàn)了父親拯救兒子的過(guò)程，值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們齊讀這段，體會(huì)父親的了不起表達(dá)在哪？a、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，可以體會(huì)出父親挖的時(shí)間長(zhǎng)。師：我也寫(xiě)了一句話：他挖了36小時(shí)，沒(méi)人現(xiàn)來(lái)阻擋他。找生讀體會(huì)作者為什么那樣寫(xiě)而不象我這樣寫(xiě)。b、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫(xiě)？從這些外貌描寫(xiě)你體會(huì)出什么？從滿臉灰塵可以體會(huì)到父親挖了很