第一單元寫作《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》課件2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

新課導(dǎo)入對(duì)比閱讀《女媧造人》原文俗說(shuō)開(kāi)天辟辟，未有人民，女媧摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆人也。女媧造人（課文節(jié)選）作者

袁珂天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，可是單單沒(méi)有人類。不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。有一天，女媧行走在這片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。添一點(diǎn)兒什么呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)水池旁邊蹲下來(lái)。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？想著想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生命的快樂(lè)。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。她給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。后來(lái)，她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)，并且一天比一天增多了。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫有哪些要求？（忠于原文，圍繞中心選擇合適的擴(kuò)寫點(diǎn)。）學(xué)習(xí)擴(kuò)寫的技巧，理解不同體裁的文章在擴(kuò)寫時(shí)有不同的要求。據(jù)提供的材料，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。030201新課精講什么是擴(kuò)寫？像剛才看到的文章《女媧造人》一樣，這種對(duì)本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式，就是擴(kuò)寫。擴(kuò)寫的注意事項(xiàng)1.吃透原文，根據(jù)中心捕捉擴(kuò)寫點(diǎn)吃透原文是指擴(kuò)寫時(shí)要準(zhǔn)確理解和把握原文的中心思想和基本內(nèi)容。捕捉擴(kuò)寫點(diǎn)則是指要在仔細(xì)閱讀原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的體裁要求，找到合適的擴(kuò)寫內(nèi)容。片段擴(kuò)寫可以抓住原文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句等加以擴(kuò)展、充實(shí)。全篇擴(kuò)寫要通盤考慮，根據(jù)原文體裁、主題等確定擴(kuò)寫點(diǎn)。2.關(guān)注文體，有所側(cè)重3.大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造性擴(kuò)寫不僅要“添枝加葉”，更要“增光添彩”。這就要求我們研讀原文，挖掘材料，放開(kāi)思路，發(fā)散思維，展開(kāi)想象,合理創(chuàng)造，使擴(kuò)寫后的文章更加充實(shí)、豐富。如我們可以聯(lián)系寫作背景和原作者的生平，讓原作者參與到自己所創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)。4.修改潤(rùn)色，保持一致性與連貫性對(duì)于初步擴(kuò)寫的文章，還要進(jìn)行必要的修改潤(rùn)色，以確保文章的一致性與連貫性。擴(kuò)寫的內(nèi)容要和原文的人稱、語(yǔ)氣、主題、體裁保持一致。情節(jié)推進(jìn)要連貫，邏輯敘述要嚴(yán)密。如擴(kuò)寫議論文時(shí)，擴(kuò)寫的內(nèi)容要緊扣原文的中心論點(diǎn)，要和中心論點(diǎn)保持一致。題文展示【一】學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話。回顧讀過(guò)的詩(shī)歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示:1.針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦印?.對(duì)每個(gè)例子作一些分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。思維導(dǎo)圖擴(kuò)句《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《鄉(xiāng)愁》中意象飽含情感……用意象表達(dá)情感語(yǔ)言凝練《風(fēng)雨吟》《斷章》中的語(yǔ)言凝練而富有表現(xiàn)力……講究節(jié)奏和韻律《月夜》《梅嶺三章》中節(jié)奏朗朗上口、韻律和諧……成段例文展臺(tái)

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)。①一是用意象來(lái)表達(dá)情感?！救缡骀玫摹蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)中，用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等意象，概括了祖國(guó)長(zhǎng)期處于貧窮和落后的狀態(tài)，流露出作者的痛惜之情。】②亮點(diǎn)批注①開(kāi)門見(jiàn)山，引出下文，與原文保持一致。②增添舒婷《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》中的例子，介紹詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)詩(shī)歌二是語(yǔ)言凝練?！救缣J荻的《風(fēng)雨吟》，前兩句運(yùn)用“卷”“奔”，描繪出風(fēng)、雨的動(dòng)態(tài)，突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下，展示了一種席卷一切的氣勢(shì)；中間兩句“如?！薄叭缰邸钡谋扔?，展現(xiàn)了狂風(fēng)裹挾著暴雨的畫面，極具動(dòng)態(tài)效果?！竣廴侵v究節(jié)奏和韻律?！緹o(wú)論是《月夜》中每句末尾用以收束的“著”字，還是《蕭紅墓畔口占》中押韻的“茶”“話”，《斷章》中的回環(huán)等，短短的詩(shī)行，和諧的韻律，朗朗上口的節(jié)奏，都體現(xiàn)了詩(shī)歌獨(dú)有的節(jié)奏和韻律?！竣芰咙c(diǎn)批注③增添蘆荻《風(fēng)雨吟》中所運(yùn)用具體詞語(yǔ)的例子，具體介紹詩(shī)歌的第二個(gè)特點(diǎn)。④增添《月夜》《蕭紅墓畔口占》《斷章》中的具體例子，具體介紹詩(shī)歌的第三個(gè)特點(diǎn)。【名師總評(píng)】本次擴(kuò)寫練習(xí)，小作者針對(duì)詩(shī)歌的三個(gè)特點(diǎn)，分別從第一單元的詩(shī)歌中找出例子進(jìn)行具體闡述。文段思路清晰、層次分明、內(nèi)容集中，很有說(shuō)服力。題文展示【二】閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。寫作指導(dǎo)

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。找中心：誰(shuí)干什么。發(fā)揮想象，重耳，鄉(xiāng)下人，狐偃，當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫。提示:1.下筆前仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)(比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容)，設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫提綱。2.發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫，力求生動(dòng)。3.寫好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫的方法。例文展臺(tái)天賜的土地

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯割據(jù)中原。整個(gè)中原地區(qū)暗潮涌動(dòng)，人心惶惶，不斷崛起的政權(quán)又頃時(shí)覆滅。近日晉獻(xiàn)公西去，一時(shí)間晉國(guó)內(nèi)情慌亂。晉公子重耳被迫逃難。衛(wèi)國(guó)境內(nèi)，在一個(gè)崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上有幾輛不起眼的馬車徐徐而行?！爱?dāng)真是天不助我重耳也！在衛(wèi)國(guó)屢屢碰壁也就罷了，如今竟還落到了食不飽、寢不足的地步?！币性隈R車上的青衣男子——晉國(guó)逃難在外的公子重耳幽幽嘆了口氣。狐堰看著微微流露些傷感情緒的重耳說(shuō)：“公子，前面就是五鹿了。”重耳點(diǎn)了點(diǎn)頭以作回應(yīng)。狐堰走出馬車，向正趕車的車夫說(shuō)道：“在前方的村莊停下尋些食物罷?！避嚪驊?yīng)下，揮了揮鞭子加快速度。不遠(yuǎn)處橫著一個(gè)蕭索的荒村，看不到什么生機(jī)，隔著很遠(yuǎn)便能看見(jiàn)茅屋頂上“千瘡百孔”，土地亦是貧瘠。重耳幾人下了馬車，向里行了幾步，便見(jiàn)到了一位在屋前癡望著土地的老農(nóng)?！袄先思遥业仁锹愤^(guò)的行人。腹中實(shí)在饑渴難忍，還望老人家能慷慨贈(zèng)予我等些吃食。”重耳微傾著身子，上前搭話。老農(nóng)瞥了重耳一眼，望著周遭稀稀拉拉的麥苗，長(zhǎng)嘆了一口氣。這樣的收成，除了龜裂的土地，他又能給這個(gè)年輕人些什么呢？最終只得從地上抓了一把黃土，苦笑著遞給了重耳。屈辱、憤怒以及被戲耍的羞惱在一瞬間占據(jù)了重耳的大腦。他不明白老農(nóng)此番舉動(dòng)的意義，只覺(jué)得連這一個(gè)尋常農(nóng)民都要騎到他的頭上?！拔液醚韵嗲螅?，你怎敢如此戲耍于我！”他瞪大了眼睛，看著眼前那塊老農(nóng)遞來(lái)的土坷垃，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下一旁的馬鞭，欲向那老農(nóng)揮去?！肮硬豢?！”一同前來(lái)的狐偃立刻制止了重耳?！巴恋厥且粋€(gè)國(guó)家乃至黎民百姓之本，上天是要借老伯之手贈(zèng)予你。正是我們建立國(guó)家的預(yù)兆??！”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。重耳悟出其中深意，當(dāng)即手捧黃土，鄭重磕頭跪拜，并細(xì)細(xì)收入車中。一行人拜別老農(nóng)，又上馬奔向遠(yuǎn)方。似乎是那一把黃土再一次點(diǎn)燃喚起了他們藏于饑寒背后的斗志，使他們心中的目標(biāo)愈發(fā)堅(jiān)定而明晰，建立起一個(gè)更加強(qiáng)大的國(guó)家。夕陽(yáng)沒(méi)入天際，月光越過(guò)山頭。老農(nóng)看著馬蹄卷起的漫天塵土彌漫消逝在空中。直到那車隊(duì)消失在山的盡頭，他才隱隱約約地感覺(jué)到，一個(gè)新的強(qiáng)盛國(guó)家，必將悄然崛起。

題文展示【三】閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。提示：1.閱讀所給的材料,思考如下問(wèn)題:語(yǔ)段的主要觀點(diǎn)是什么?主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的?擴(kuò)寫時(shí),可以分為幾個(gè)段落,每個(gè)段落的要點(diǎn)是什么?2.議論性文章擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。想想你平日積累的材料中,有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。3.注意根據(jù)所論述的要點(diǎn),簡(jiǎn)單分析論據(jù),以揭示材料和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖閱讀材料，梳理內(nèi)容主要觀點(diǎn)——做事情貴在持之以恒論述內(nèi)容——如何做到持之以恒段落要點(diǎn)——注重積累、找準(zhǔn)方向、體現(xiàn)價(jià)值……閱讀材料，梳理內(nèi)容歷史典故——王羲之洗筆成墨池、孟母斷機(jī)杼、鐵杵磨成針……名言俗語(yǔ)——“行百里者半九十”“不積跬步，無(wú)以至千里；

不積小流，無(wú)以成江海”……人物事跡——屠呦呦、袁隆平、徐立平……例文展臺(tái)持之以恒“茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。①持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。站在達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》前，我們遐想，我們震撼，我們興奮，我們贊嘆。其實(shí)達(dá)·芬奇在畫這幅名作之前，已畫了不知多少幅畫！更可貴的是，為了練好繪畫基本功，他竟然整整畫了三年的雞蛋！美國(guó)作家杰克·倫敦人人皆知，他卓越的學(xué)識(shí)源于他長(zhǎng)期的積累，他把詞典和書里的詞句抄在小小的紙片上，然后將這些紙片掛在窗簾上、衣架上、柜櫥上、床帳上，甚至塞在鏡子縫里，以便在刮臉、穿衣時(shí)①以對(duì)聯(lián)引出本文的中心論點(diǎn)。批注都能隨時(shí)看一看，記一記。外出參加音樂(lè)會(huì)、拜訪親友或散步時(shí)，他也把一些紙片放在衣兜里，抽空就念一念。沒(méi)有這些基礎(chǔ)的積累，成功絕不可能從天而降！②持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。一個(gè)人要干成一件事，最忌半途而廢，最需堅(jiān)定不移；最忌遇難則退，最需堅(jiān)韌不拔。明初文學(xué)家宋濂為了學(xué)習(xí)知識(shí)，不論是“夏蚊成雷”，還是“涌水成冰”，都堅(jiān)持去百里之外向前輩請(qǐng)教，這才成了著名的大學(xué)士。如果他三天打魚兩天曬網(wǎng)，就不可能成為明朝“開(kāi)國(guó)文臣之首”。南朝梁開(kāi)國(guó)皇帝蕭衍，年輕時(shí)底定江南、雄姿英發(fā)，，但在位日久而銳氣漸消、惰氣益長(zhǎng)，晚年沉迷佛法、怠于政事，終致身死國(guó)滅，徒自感嘆：“自我得之，自我失之，亦復(fù)何恨？”如果蕭衍能持之以恒做個(gè)明主，梁國(guó)的歷史恐怕就要改寫了。③②舉兩個(gè)典型事例論證“持之以恒，就要注重平日積累”。③先道理論證，再舉正反兩個(gè)事例論證“持之以恒，就要堅(jiān)持不懈”，說(shuō)服力強(qiáng)。荀子曾說(shuō):“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。”“水滴石穿”“冰凍三尺非一日之寒”也在講述著同樣耳熟能詳?shù)牡览?做事情要有恒心方能成功。而我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上,也應(yīng)做到持之以恒,如此