學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯學(xué)會(huì)看病說(shuō)課稿我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊(cè)其次十課《學(xué)會(huì)看病》結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說(shuō)課如下：

一、說(shuō)教材

這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，熬煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的力量，表述了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)課文以獨(dú)特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)本課教學(xué)目的在于兩方面：一是引領(lǐng)同學(xué)全面熟悉母愛(ài)，二是激勵(lì)同學(xué)在生活時(shí)到處留意磨練自己?jiǎn)为?dú)生活的力量。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文利用自讀自悟和深化閱讀，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特別母愛(ài)，激活同學(xué)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特別的濃濃的愛(ài)子深情。

二、說(shuō)理念

這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，利用多元的解讀，激情的朗讀，以同學(xué)為主體，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受與生命體悟，利用以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，引領(lǐng)同學(xué)讀書(shū)、思索、溝通、爭(zhēng)論，鼓舞同學(xué)采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出才智的火花，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)流程

本課的教學(xué)，我是按以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。

1.激情談話(huà)，導(dǎo)入新課

2.初讀全文，整體感知

3.品讀句子，感悟深情

在這里，我利用引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)我認(rèn)為作為同學(xué)，應(yīng)當(dāng)感悟到的有兩點(diǎn)：第一是文中這個(gè)孩子自我培育的意識(shí)從始至終這個(gè)孩子對(duì)于母親沒(méi)有一絲埋怨與怨恨，由于他知道這是在熬煉自己具有生活的力量所以，他服從，即使是在生病的狀況下也去試試這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)會(huì)帶給同學(xué)們一種啟示，即應(yīng)當(dāng)抓住一切能夠熬煉自己的機(jī)會(huì)，或是制造一切能夠熬煉自己的機(jī)會(huì)其次，就是應(yīng)當(dāng)感受到母愛(ài)不僅僅是生活上無(wú)微不至地照看，要熟悉到嚴(yán)格也是一種愛(ài)，不去幫忙自己也是一種愛(ài)所以，要讓孩子們提升對(duì)愛(ài)的熟悉，我認(rèn)為是相當(dāng)必要的所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求同學(xué)仔細(xì)讀，專(zhuān)心品，把自己的理解、體會(huì)利用朗讀表述出來(lái)讓同學(xué)設(shè)身處地地去體悟，使他們更真實(shí)地走進(jìn)文本。

4.拓展延長(zhǎng)，升華情感

利用強(qiáng)化課外拓展和聯(lián)系同學(xué)的生活體悟談一談從課文中獲得的啟示，從而激勵(lì)同學(xué)在生活中應(yīng)時(shí)時(shí)到處留意磨練自己?jiǎn)为?dú)生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

四、說(shuō)教法

遵從“以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語(yǔ)中培育語(yǔ)感，在語(yǔ)中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)單元目標(biāo)和五班級(jí)同學(xué)的特征，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：

情境渲染法：如開(kāi)頭利用創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中老師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；以及最終播放歌曲等，這些情境的渲染對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。

朗讀體會(huì)法：利用多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中有所感悟。

多媒體幫助教學(xué)法：多媒體的幫助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法

整堂課上，同學(xué)利用品詞析句和多種形式的朗讀，完全掌控了學(xué)習(xí)的積極權(quán)在書(shū)聲瑯瑯中，在匯報(bào)溝通中，真實(shí)感受到了母親濃濃的愛(ài)子深情，也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成。

六、說(shuō)板書(shū)

在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我主要抓住能反映母親情感變