一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯一年級下冊語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：

1．熟悉“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。

3．熟悉一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點、難點：

引領(lǐng)同學(xué)認識一些科學(xué)常識，激活同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

三、課文分析：

課文采納童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，利用棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特征，對同學(xué)認識科學(xué)學(xué)問有較強的引發(fā)作用。

四、課前預(yù)備：

多媒體課件、同學(xué)自制文中的任何一種動物頭飾。

五、教學(xué)時間：

2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個生字。

2、整體感知課文，重點學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出不同角色的語氣。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、（展示棉花圖）同學(xué)們，你們熟悉它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（展示課題，同學(xué)齊讀）。

3、熟悉“姑、娘”兩個字。單獨時的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個詞。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（同學(xué)自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（同學(xué)圈出：蚜蟲）

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展熟悉幾個昆蟲名稱。

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（同學(xué)自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表述棉花姑娘此時的心情。（讀第一段最終一句：她多么希望有醫(yī)生來給她治病?。。┳x出語氣

6、（展示“希望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今日要熟悉的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（溝通識字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘希望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（同學(xué)回答，老師板書動物名字，朗讀動物名字）

3、過渡：最終是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。恳銎咝瞧跋x，朗讀名字。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導(dǎo)同學(xué)讀出急迫地、布滿渴望的語氣）

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出緣由并在下面用橫線畫出。（老師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)其次自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（同學(xué)用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚ㄍ瑢W(xué)回答，老師板書答案：啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）

5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，老師適時指導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次懇求都絕望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？

（老師深情朗誦）小伴計，我是棉花姑娘。我身上長了很多蚜蟲，可難受了。我多么希望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有方法給我治病，小伴計，你有方法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有方法嗎？（請同學(xué)說說自己的想法，不肯定依據(jù)課文的意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的方法，但棉花姑娘的病最終是誰給治好的