3 運動和摩擦力（教案）四年級上冊科學(xué)教科版

教科版科學(xué)四年級上冊第三單元《運動和力》學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計課題3.5運動與摩擦力設(shè)計者審核者執(zhí)教者使用時間教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術(shù)上的巨大進步。2.意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力的需求。教學(xué)重點：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。教學(xué)難點：通過實驗探究摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。教學(xué)準備：教師：多媒體課件、皮球、學(xué)生實驗材料一套、班級記錄表。小組：實驗用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四個小車輪、兩根車軸、學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準或者單元目標(biāo)進行簡要分析）通過前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)起“力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體啟動或停止”這一概念，認識了反沖力和彈力，還通過彈簧測力計認識到力是有大小和方向的。本節(jié)課要研究摩擦力在什么情況下產(chǎn)生，摩擦力大小的測量以及減小摩擦力的方法。聚焦板塊通過呈現(xiàn)古人用滾木搬運重物的場景，引出研究物體在運動中產(chǎn)生并受到摩擦力，以及如何減小摩擦力的問題。探索板塊，主要是模擬生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬搬運重物來體驗，并用墊圈的個數(shù)來表示摩擦力的大小，比較不同運動方式下摩擦力大小的不同。通過研討活動，學(xué)生通過實驗數(shù)據(jù)判斷哪種運動方式最省力，并利用所學(xué)科學(xué)科學(xué)原理來解釋現(xiàn)實中的問題。拓展板塊，通過介紹氣墊船和磁懸浮列車減小摩擦力的原理，以及氣墊船模型和磁懸浮陀螺的制作，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識摩擦力，將視野拓寬到現(xiàn)代各種交通工具上。一、聚焦（教學(xué)導(dǎo)入）[材料準備：皮球]1.教師出示皮球，皮球在桌面滾動，最后停止。提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：皮球慢慢減速，最后停下來。）提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：皮球受到摩擦力。）2.感受摩擦力。提問：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：把手放在桌面上往前推。）提問：有什么感受？（預(yù)設(shè)：有一個阻礙手掌向前運動的力。）3.出示摩擦力的概念。4.出示古人搬運巨石的圖片。提問：古人是如何搬運巨石等重物的？（預(yù)設(shè)：使用滾木。）提問：人們在搬運巨石等重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，如何減小摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：減少接觸面積、改變運動方式等）5.揭示課題：運動與摩擦力二、探索（教學(xué)過程）第一學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)：直接拉動重物。主問題1：研究物體在多大多大力的作用下能夠從靜止開始運動。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）[材料準備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、學(xué)生活動手冊]討論：我們直接拉動重物，可能需要多大的力？學(xué)生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。（了解學(xué)生前概念）學(xué)生說說實驗中還要注意什么，出示溫馨提示，明確實驗要求。4.學(xué)生實驗，記錄實驗現(xiàn)象。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）1.說說發(fā)現(xiàn)了什么？2.紙盒裝載重物是如何前進的？墊圈很少時，紙盒為什么不滑動呢？（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。（3）展學(xué)準備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）把小組的數(shù)據(jù)在班里展示，并講解數(shù)據(jù)得到的過程。主問題1設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：在這個活動中，要求學(xué)生一邊一個一個地加墊圈，一邊觀察紙盒是否滑動，不能一次增加多個墊圈。在這個活動后,“資料”給出了有關(guān)摩擦力的體驗和理解，但限于學(xué)生的認識能力，這里只從動摩擦力的角度給摩擦力下了簡單的定義，未向?qū)W生提到靜摩擦力的概念。主問題1預(yù)設(shè)答案墊圈很少時，紙盒不滑動，因為紙盒放在桌子上，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體收到了一種阻礙運動的力。墊圈增加到一定數(shù)量時，紙盒滑動，第二學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)：用簡單的工具改變物體運動方式。主問題2：先用“滾木”拉動重物，再用輪子拉動重物。分別記錄下墊圈的數(shù)量。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）實驗一：[材料準備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、鉛筆5只、學(xué)生活動手冊]1.討論：古人有什么好方法拉動重物？2.學(xué)生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。3.學(xué)生說說實驗中還要注意什么，明確實驗要求。4.學(xué)生實驗，記錄實驗現(xiàn)象。實驗二：[材料準備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、剪刀、輪子四個、車軸兩根、學(xué)生活動手冊]1.討論：我們有比使用滾木更好的辦法搬運重物嗎？2.學(xué)生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。3.學(xué)生說說實驗中還要注意什么，明確實驗要求。4.學(xué)生實驗，記錄實驗現(xiàn)象。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）1.使用工具后，與上一個實驗比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.使用輪子和“滾木”哪個更方便？你覺得原因是什么？（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計）展學(xué)者：聲音洪亮，語言流暢，表達清晰。傾聽者：各小組認真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問對小組進行評價。匯報小組認真記錄其他小組的建議，并進行改進。主問題2設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：在對比兩種不同的運動情況時，會發(fā)現(xiàn)滾動時比滑動時受到的摩擦力稍小一些，也意味著拉動物體運動的力也小一些，即可以省力。但是，用這種方式讓盒子運動起來并不是很方便，那么，怎樣才能既減小摩擦力，又讓盒子運動起來比較方便呢？于是，就順理成章地承接到第二個實驗。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，給紙盒加上輪子，與前兩種情況相比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)讓小車運動的力減少了很多，即受到的摩擦力比較小。主問題2預(yù)設(shè)答案使用工具后，是小車運動的力減少了，再給紙盒加上輪子后比使用“滾木”用力更少，而且更加方便。三、研討（教學(xué)總結(jié)）1.怎樣搬運重物最省力？哪一種方式搬運重物產(chǎn)生的摩擦力最小？2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？四、拓展出示氣墊船和磁懸浮列車圖片。討論：氣墊船和磁懸浮列車是怎樣減小摩擦力，行駛得更快？備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）課后練習(xí)：找一找，生活中，哪些操作是減少摩擦力來工作的？板書設(shè)計：運動與摩擦力摩擦力：阻礙物體運動的力滑動摩擦力大運動方式：滾動摩擦力小教后反思：教科版科學(xué)四年級上冊第三單元《運動和力》學(xué)本教學(xué)導(dǎo)學(xué)單課題3.5運動與摩擦力班級姓名時間學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。3.自制小車進行驗證。課前準備：實驗用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四個小車輪、兩根車軸、學(xué)生活動手冊。學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一學(xué)程主問題1：研究物體在多大多大力的作用下能夠從靜止開始運動。搬運重物（紙盒）的方式拉力的大?。ㄌ顗|圈個數(shù)）第