小學(xué)語文-小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小壁虎借尾巴《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點?！緦W(xué)生分析】小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語表達能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強，因此，設(shè)計教學(xué)時，必須聯(lián)系他們的生活實際，采用多媒體課件進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，知道幾種動物尾巴的作用。4、懂得禮貌對人、與人說話要和氣?！窘叹邷?zhǔn)備】1、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。2、多媒體課件。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。(課件顯示生字新詞)2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來考考大家，看誰認(rèn)得的生字寶寶多。3、看圖引入新課。(課件出示文中圖1)師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?(學(xué)生自由說)師：是啊，沒有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫面中活躍了思維，發(fā)展了口語表達能力，不知不覺地進入到了課文情境中。二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)第三自然段：⑴師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了?(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚、老牛、燕子的彩色圖片。)形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。⑵師：我們先來看看他是怎樣向小魚借尾巴的。(課件出示文中圖2)師：請看這幅動畫圖，你能用自己的話說說看到的嗎?(學(xué)生自由說)師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰愿意?(請一位學(xué)生讀，讀完評價)正確的評價可以使學(xué)生改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價手段，促使學(xué)生不斷取得進步。⑶師：小壁虎來到了哪里?(請學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)他看見了什么?(指名說)什么是“搖著”?(指名說)小壁虎看見小魚，他是怎么說的?(學(xué)生從文中找出小壁虎說的話：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”)如果老師把小壁虎說的話改成：“小魚，把尾巴借給我。”大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)誰能把這句話中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢?(學(xué)生自由說，說得好的老師及時表揚鼓勵。)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。⑷師：小壁虎問小魚，小魚是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：撥水。)下面老師想請幾位小朋友來分角色讀這一自然段。(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價。)2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴小壁虎在小魚那沒借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。(學(xué)生分角色合作讀)這一環(huán)節(jié)的.教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。⑵師：哪個小組愿意讀呀?(各組分別匯報讀書，評價讀書情況，學(xué)生匯報讀哪個自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個自然的動畫圖。學(xué)生看動畫圖，用自己的語言說圖意。教師相機板書：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過程中，領(lǐng)會“甩、擺”的含義。)⑶師：老師想請四名小朋友上臺來把小壁虎借尾巴的經(jīng)過演一演，誰愿意?(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進行解說，和學(xué)生配樂共同表演，表演完后評價。)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗各種動物的語言、表情及動作，從中領(lǐng)悟各種動物尾巴的不同作用。3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴沒借到，心情會怎樣?讀時應(yīng)讀出怎樣的感情?請一位學(xué)生讀讀。(一名學(xué)生讀，讀完評價。)⑵全班讀，讀出難過來。⑶師：小壁虎難過地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：再生保護自己)⑷師生配上動作朗讀全文。配動作朗讀課文，不僅發(fā)展了語言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?(教師指著板書讓學(xué)生說。)四、發(fā)散思維師：除了剛才講的四種動物尾巴的作用外，你還知道哪些動物尾巴的作用?(學(xué)生自由說)你能學(xué)著小壁虎的語言去向小動物借尾巴嗎?(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語言說話。)擴展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識的同時，訓(xùn)練說話的能力。五、總結(jié)師：大自然中還有許多動物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書，就會獲得更多的關(guān)于動物尾巴作用的知識。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享?！景鍟O(shè)計】小壁虎借尾巴小壁虎圖片掙斷再生保護自己小魚圖片搖撥水老牛圖片甩趕蠅子燕子圖片擺掌握方向【課后反思】本課時的教學(xué)，重點宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來，對理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，宜采取多種手段進行引導(dǎo)及評價?！驹u析】本課教學(xué)在設(shè)計上有以下幾個特點：1、教學(xué)過程體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人;用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計，教師采用“師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動”的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能動性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達。3、培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學(xué)中，以“讀”來檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語感。4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩模罨滩?，注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活，想象世界的聯(lián)系，開闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力?！緦W(xué)生分析】小魚、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說明了幾種動物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語表達能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強，因此，設(shè)計教學(xué)時，必須聯(lián)系他們的生活實際，采用多媒體課件進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言?！驹u析】本課教學(xué)在設(shè)計上有以下幾個特點：1、教學(xué)過程體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人;用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計，教師采用“師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫結(jié)合，情知互動”的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，能動性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達。3、培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學(xué)中，以“讀”來檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語感。4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩模罨滩?，注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活，想象世界的聯(lián)系，開闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。小壁虎結(jié)尾巴教學(xué)反思在教學(xué)第一課時時，我主要抓住孩子們對詩歌的整體把握，知道詩中描繪的是怎么樣一幅場景，以及對“蓮葉何田田”及“戲”字等重點詞句的解讀。首先，讓孩子在已學(xué)拼音的基礎(chǔ)上，自由練讀詩句，并提出練讀要求：將自己識讀有困難的字圈出來，重點練讀。然后在小組間比一比誰的朗讀最標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮且落落大方，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動性。然而，當(dāng)我聽完師傅華老師的展示課后，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足還是有很多。這種細(xì)致認(rèn)真的備課精神，多種教學(xué)手法的融會貫通、靈活運用，教學(xué)基本功的扎實韌勁，我都應(yīng)該虛心請教、認(rèn)真學(xué)習(xí)。并努力從關(guān)注自我成長中走出，還給學(xué)生一個真正自主、完整的課堂?！缎”诨⒔栉舶汀肥侨私贪嬉荒昙壵Z文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。《小壁虎借尾巴》練習(xí)題

一、拼一拼，寫一寫。yì

tiáo

hé

jièdōnɡ

xi

jiě

jie（

）

（

）

（

）nǎ

li

zhènɡ

zài

fānɡ

xiànɡ（

）

（

）

（

）

二、比一比，再組詞。借（

）

逃（

）

難（

）

姐（

）錯（

）

桃（

）

推（

）

組（

）

河（

）

哪（

）

新（

）

蛇（

）

何（

）

那（

）

親（

）

它（

）

三、填上合適的詞語_____來_____去

_____來_____去_____來_____去

_____來_____去

小魚（游）來（游）去

壁虎（）來（）去燕子（）來（）去

小狗（）來（）去

四、填上合適的量詞。

一（

）大樹

一（

）小河

一（

）尾巴

一（

）蛇

一（

）黃牛

一（

）燕子

一（

）壁虎

一（

）泉眼

五、填一填，讀一讀。1、小壁虎向_______、_______和_______借尾巴，尾巴沒借著，自己又長出了一條_______。2、小魚要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴_________