版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2016全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平模擬考試社會(huì)工作師(中級(jí))社會(huì)工作師綜合能力試題一、單項(xiàng)選擇題(共60題,每題1分。每題的備選項(xiàng)中,只有1個(gè)最符合題意)一個(gè)家庭中有三個(gè)孩子,第一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人離開家庭屬于家庭生命周期中的()。發(fā)展期 B.收縮期C.解組期 D.擴(kuò)展完成期作為社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該運(yùn)用多種方式對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì),并因人而異,對(duì)于具有高度自主性和能力強(qiáng)的員工,最恰當(dāng)?shù)募?lì)做法是()。調(diào)整工作權(quán)利,提高其工作動(dòng)力轉(zhuǎn)換工作崗位,提升其工作興趣擴(kuò)展工作內(nèi)容,降低其工作倦怠減少工作任務(wù),增加其工作彈性社會(huì)工作者針對(duì)小王的社交恐懼癥,把小王放在交友活動(dòng)組織的人群中,社會(huì)工作者在一旁觀察小王的反應(yīng)和行為狀態(tài),并且做好相應(yīng)的記錄。這屬于()的資料收集技巧。A?結(jié)構(gòu)式調(diào)查表 B.非結(jié)構(gòu)式調(diào)查表C.參與式觀察 D.非參與式觀察何先生一家四口接受家庭治療,社會(huì)工作者請(qǐng)每個(gè)成員講述家庭的問題。何先生首先發(fā)言,指責(zé)妻子不懂持家,妻子立即反駁說,丈夫賺錢太少,導(dǎo)致自己持家困難。何先生的母親支持兒子,責(zé)怪兒媳不孝順老人,不體諒丈夫,不懂得教導(dǎo)女兒。9歲的女兒則一言不發(fā),蜷縮在母親身旁。社會(huì)工作者在觀察家庭成員的溝通情況后,與何先生一家一起制訂了輔導(dǎo)計(jì)劃。下一步首先要進(jìn)行的輔導(dǎo)任務(wù)是()。提升家庭的適應(yīng)能力改善家庭的權(quán)利結(jié)構(gòu)協(xié)助家庭成員認(rèn)識(shí)到彼此看法的差異促進(jìn)家庭成員的自我發(fā)展根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論,遵守法規(guī)和秩序定向階段是兒童道德判斷的第()階段。二 B.四 C.三 D.六在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中,通常會(huì)安排資深社會(huì)工作者擔(dān)任督導(dǎo),并賦予其行政權(quán)力.機(jī)構(gòu)在選擇督導(dǎo)時(shí),首先應(yīng)考慮的因素是該社會(huì)工作者是否()。擁有員工管理的經(jīng)驗(yàn)具有社會(huì)動(dòng)員的能力擔(dān)任過機(jī)構(gòu)或部門的負(fù)責(zé)人D?具有對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)的精神小林母親:“我家小林失業(yè)幾個(gè)月了,謝謝您多次給他介紹工作,可是這孩子每次都不去,天天躲在家里,我很生氣,也讓您失望了!”社會(huì)工作者小呂:“我能體會(huì)您的心情。不過,小林雖然讓您有些失望,但也許他有自己的理由?!保ㄞD(zhuǎn)向小林)“小林,正好您媽媽也在,能說說您的想法嗎?”上述對(duì)話反映了人本治療模式輔導(dǎo)關(guān)系中()的特點(diǎn)。A?方向引導(dǎo) B?無條件接納C.合理界定任務(wù) D.有條件溝通汶川地震后,由各高校社會(huì)工作專業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)在災(zāi)區(qū)進(jìn)行服務(wù)。同時(shí),對(duì)自己的實(shí)務(wù)進(jìn)行研究,并對(duì)研究成果進(jìn)行了批判性反思,用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動(dòng)研究的()。獨(dú)立模式 B.支持模式C.合作模式 D.個(gè)案模式需求的產(chǎn)生是基于某種事物所做的比較,是指( )。規(guī)范性需要 B.感覺性需要C.表達(dá)性需要 D.比較性需要社會(huì)工作者小林向督導(dǎo)老劉求助,表示在服務(wù)過程中有強(qiáng)烈的挫折感。反復(fù)訴說服務(wù)對(duì)象的不合作影響到了服務(wù)效果,詢問應(yīng)如何獲得服務(wù)對(duì)象的合作。老劉想了解更多相關(guān)情況,適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。你做過哪些努力讓服務(wù)對(duì)象跟你合作是啊,很多對(duì)象是很難合作的你應(yīng)該先取得服務(wù)對(duì)象家人的支持遇到這種問題真的得很惱火下列關(guān)于心理社會(huì)治療模式的描述中,錯(cuò)誤的是( )。服務(wù)對(duì)象受到生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面因素的影響運(yùn)用綜合的診斷方式確定服務(wù)對(duì)象問題的原因注重從人際交往的場(chǎng)景中了解服務(wù)對(duì)象注重社會(huì)工作者自身的品格和態(tài)度小文是社區(qū)服務(wù)中心的社會(huì)工作者,服務(wù)對(duì)象小超告訴他,幾天前社區(qū)車棚的火災(zāi)是因他玩耍時(shí)不小心引起的,幸好撲救及時(shí),只燒毀了一輛自行車。小超知道自行車的主人正在尋找肇事者。小超表示知道自己的錯(cuò)誤,并承諾以后不再玩火,請(qǐng)小文替他保守秘密。在此情況下,小文作出倫理決定的第一步應(yīng)是()澄清自身的價(jià)值觀、責(zé)任和義務(wù)識(shí)別影響倫理決定的境況向同事進(jìn)行咨詢對(duì)倫理決定過程進(jìn)行記錄當(dāng)面臨的困境有可能對(duì)人造成傷害時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)盡可能避免或防止這樣的傷害。當(dāng)不可避免會(huì)傷害到與問題有牽連的一方或另一方時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)該永遠(yuǎn)選擇造成的傷害最小、帶來的永久性傷害最少和傷害最容易得到彌補(bǔ)的方案。這說明社會(huì)工作者在處理倫理難題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持()。保護(hù)生命原則 B.差別平等原則C.自由自主原則 D.最小傷害原則一位初二的女生向?qū)W校社會(huì)工作者訴說,因?yàn)樽约旱母改付际寝r(nóng)民,穿不起名牌衣服,班上一些同學(xué)不喜歡自己,她覺得自己沒法跟這些同學(xué)相處,還覺得自己生活在這樣的家庭很不幸。社會(huì)工作者幫助她認(rèn)識(shí)到其想法過于絕對(duì)化。該社會(huì)工作者采用的是()模式.。人本治療理性情緒治療危機(jī)介入家庭治療郭某最近幾個(gè)月來一直噩夢(mèng)連連,晚上無法好好的休息,導(dǎo)致平時(shí)上班精神恍惚,精力不濟(jì),嚴(yán)重影響了郭某的的正常工作和生活。對(duì)此社會(huì)工作者定期和郭某見面會(huì)談,幫助郭某分析夢(mèng)境的內(nèi)容和原因,減輕郭某的精神壓力和抑郁的情緒。社會(huì)工作者針對(duì)郭某展開的會(huì)談?lì)愋褪牵ǎ=㈥P(guān)系的會(huì)談 B.收集資料的會(huì)談C.治療性會(huì)談 D.咨詢會(huì)談小姚辭去單位工作,自主創(chuàng)業(yè)。由于市場(chǎng)變化,創(chuàng)業(yè)遇到很大困難,努力一段時(shí)間后,未見好轉(zhuǎn)。此后,小姚一改往日積極負(fù)責(zé)的態(tài)度,整天無精打采,其家人向社會(huì)工作者老王求助。老王在介入過程中,積極引導(dǎo)小姚意識(shí)到目前狀況是她自我選擇的結(jié)果,協(xié)助她肯定自己的優(yōu)點(diǎn),積極面對(duì)失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據(jù)是()。精神分析理論認(rèn)知行為理論存在主義理論增強(qiáng)權(quán)能理論尋找到社區(qū)問題存在的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因,發(fā)展解決社區(qū)問題的方法,是社會(huì)策劃模式中()的實(shí)施策略。明確組織的使命和目標(biāo) B.分析環(huán)境和形勢(shì)C.確定需要 D.界定和分析問題某機(jī)構(gòu)是以服務(wù)青少年為主的非營(yíng)利組織,設(shè)有多個(gè)部門,現(xiàn)有全職員工205人,每年政府資助、民間捐助和開展收費(fèi)服務(wù)的總收入約為5000萬元人民幣。機(jī)構(gòu)管理團(tuán)隊(duì)最高領(lǐng)導(dǎo)的主要任務(wù)是()。執(zhí)行董事會(huì)或理事會(huì)制定的服務(wù)政策協(xié)助員工在服務(wù)過程中活動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)確認(rèn)員工的工作可以幫助組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)督員工的工作完成情況下列描述錯(cuò)誤的是( )。即使服務(wù)對(duì)象只有單純的問題或障礙,或是其在獲得及使用資源方面沒有困難,仍需要接受個(gè)案管理服務(wù)包裹式服務(wù)不是一個(gè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作專業(yè)本身能夠完成的,通常涉及許多相關(guān)人士和機(jī)構(gòu)的配合個(gè)案管理是一種服務(wù)理念,一種服務(wù)體系,也是一種服務(wù)過程在接案時(shí),一旦求助對(duì)象愿意接受機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)。社會(huì)工作者就需要與服務(wù)對(duì)象建立口頭和書面的契約關(guān)系,讓服務(wù)對(duì)象正式成為服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象社會(huì)工作者小王準(zhǔn)備對(duì)失業(yè)者開展小組工作,她將20名失業(yè)者分為匹配的兩組并采用0?5分的自信量表做測(cè)量工具。前測(cè)顯示,A組和B組的平均得分分別是1.5分和1.6分。小王對(duì)A組開展小組工作,B組不安排任何活動(dòng),后測(cè)發(fā)現(xiàn)A組和8組的平均得分分別是3.7分和1.9根據(jù)前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)原理,這次小組工作的凈效果是()。A.2.5分B.2.2分1.9分1.8分某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)委派社會(huì)工作者小丁到區(qū)信訪辦接待室工作,并指定老王擔(dān)任其督導(dǎo)。在最近一次個(gè)別督導(dǎo)過程中,小丁講述了自己的一些困惑,主要是一些工作人員對(duì)社會(huì)工作專業(yè)不了解,進(jìn)而懷疑小丁的專業(yè)能力,令他倍感壓力,并對(duì)工作產(chǎn)生了影響。從社會(huì)工作督導(dǎo)功能出發(fā),老王首先應(yīng)幫助小?。ǎG宄私庑旁L政策和運(yùn)行機(jī)制澄清信訪服務(wù)的目標(biāo)和任務(wù)熟練運(yùn)用同理、自我披露等技巧發(fā)現(xiàn)工作成效,激勵(lì)工作士氣某小區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,存在環(huán)境衛(wèi)生差、治安狀況不佳、托幼設(shè)施不足等多重問題。社會(huì)工作者小曾走訪了社區(qū)附近的幼兒園,了解人園及等候人園兒童的數(shù)量,決定先解決社區(qū)幼兒照顧問題。在確定社區(qū)幼兒照顧需要的過程中,小曾采用的是()。社會(huì)指標(biāo)方法服務(wù)使用情況方法問卷調(diào)查方法參與式觀察方法22.某小區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部存在環(huán)境衛(wèi)生差、治安狀況不佳、托幼設(shè)施不足等多重問題。社會(huì)工作者小曾走訪了社區(qū)附近的幼兒園,了解人園及等候人園兒童的數(shù)量,決定先解決社區(qū)幼兒照顧問題。在確定社區(qū)幼兒照顧需要的過程中,小曾采用的是()。A?社會(huì)指標(biāo)方法服務(wù)使用情況方法問卷調(diào)查方法參與式觀察方法每個(gè)家庭都具有一定的結(jié)構(gòu),這些結(jié)構(gòu)不涉及家庭系統(tǒng)中的( )。次系統(tǒng) B.系統(tǒng)之間的邊界C.三角纏 D.角色和責(zé)任分工有些行為偏差的青少年思考問題的方式是以個(gè)人為中心,認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了,通過考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,這些青少年的道德發(fā)展處于()階段。懲罰與服從定向天真的享樂主義好孩子定向維護(hù)權(quán)威或社會(huì)定向“制定小組規(guī)范,塑造信任的小組氣氛”,是小組哪一階段的社會(huì)工作者的工作任務(wù)?()小組工作準(zhǔn)備階段 B.小組工作開始階段C.小組工作中期轉(zhuǎn)折階段 D.小組后期成熟階段社會(huì)工作者在社區(qū)中通過動(dòng)員居民參與,凝聚集體力量,解決社區(qū)問題,滿足社區(qū)需要。在推動(dòng)建立社區(qū)團(tuán)體時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)具備()。社區(qū)教育技巧方案策略技巧人際關(guān)系技巧服務(wù)評(píng)估技巧在團(tuán)體督導(dǎo)中,每次由( )組成。A.數(shù)位督導(dǎo)者和受督導(dǎo)者 B.—位督導(dǎo)者和數(shù)位受督導(dǎo)者C.數(shù)位督導(dǎo)者和一位受督導(dǎo)者 D.數(shù)位督導(dǎo)者和數(shù)位受督導(dǎo)者社會(huì)工作者小李正在策劃一個(gè)失獨(dú)家庭服務(wù)項(xiàng)目,準(zhǔn)備申請(qǐng)政府資助。小李在準(zhǔn)備該項(xiàng)目服務(wù)方案時(shí),正確的步驟是()服務(wù)評(píng)估一問題認(rèn)識(shí)與分析一目標(biāo)制定一方案安排目標(biāo)制定一問題認(rèn)識(shí)與分析一方案安排一服務(wù)評(píng)估方案安排一問題認(rèn)識(shí)與分析一目標(biāo)制定一服務(wù)評(píng)估問題認(rèn)識(shí)與分析一目標(biāo)制定一方案安排一服務(wù)評(píng)估督導(dǎo)老孫有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn),他幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問題,提出改善建議,同時(shí)積極參與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作,向上級(jí)主管反映政策的不足和缺陷。在這個(gè)過程中,老孫扮演的角色是()。A.倡導(dǎo)者 B.資源提供者C.緩沖器 D.機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人下列關(guān)于社會(huì)工作和社會(huì)工作領(lǐng)域的說法中,正確的是( )。在貧困農(nóng)村,可以圍繞如何改善農(nóng)民收入開展社會(huì)工作在學(xué)校,個(gè)案工作是緩解學(xué)會(huì)新課題和困境的最有效方法在企業(yè),社會(huì)工作的根本目標(biāo)是通過服務(wù)改善勞資關(guān)系在醫(yī)院,提供直接服務(wù)比間接服務(wù)更利于病人恢復(fù)健康小組中期轉(zhuǎn)折階段,社會(huì)工作者擔(dān)任的角色不包括( )。A.領(lǐng)導(dǎo)者 B.協(xié)助者 C.引導(dǎo)者 D.支持者老周是社區(qū)的居民小組長(zhǎng),為人熱情,工作積極,但最近社會(huì)工作者在幫助老周組織了幾次活動(dòng)后,發(fā)現(xiàn)老周的工作積極性下降。而小組的居民則更喜歡直接找社會(huì)工作者商量事情。這種情況下,社會(huì)工作者應(yīng)該()。組織居民選舉新的居民小組長(zhǎng)委婉地批評(píng)老周的工作態(tài)度鼓勵(lì)和支持老周獨(dú)立組織居民小組的活動(dòng)提醒居民規(guī)范的工作程序是先找老周某市最近將一批打工子弟學(xué)校并入公立學(xué)校。針對(duì)這種情況,該市教育主管部門決定在相關(guān)公立學(xué)校配備專職社會(huì)工作者,并要求他們?yōu)閯側(cè)胄5拇蚬ぷ拥芴峁W(xué)業(yè)輔導(dǎo)和心理支持。社會(huì)工作者即將開展的服務(wù)屬于()學(xué)校社會(huì)工作。治療型 B.變遷型C.倡導(dǎo)型 D.社區(qū)——學(xué)校型中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛打游戲的同學(xué),一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧,甚至晚上不回家并開始逃學(xué),社會(huì)工作者小陳在了解情況后,分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師,從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面人手來幫助小華、小陳做法的理論依據(jù)是()精神分析理論認(rèn)知行為理論生態(tài)系統(tǒng)理論存在主義理論“所謂知識(shí)其實(shí)只是人類用象征性的觀念、詞語對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的表述。觀念也只是現(xiàn)實(shí)的符號(hào)表征,它指代現(xiàn)實(shí),但不是現(xiàn)實(shí)本身?!痹撚^點(diǎn)屬于()。A.實(shí)證主義理論 B.后現(xiàn)代理論C.支持社會(huì)工作的理論 D.社會(huì)工作理論社會(huì)工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)問題的日益復(fù)雜化和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。下列屬于社會(huì)工作早期服務(wù)對(duì)象的是( )。.無家可歸的流浪乞討人員患職業(yè)病的員工極度貧困的農(nóng)村社區(qū)遭受工業(yè)污染的社區(qū)初中生小梅在母親帶領(lǐng)下來尋找社會(huì)工作者的幫助,母親告訴社會(huì)工作者,小梅在學(xué)校里上課不能集中精力,只有在語文課王老師的課上表現(xiàn)很興奮。王老師反映小梅對(duì)其表現(xiàn)出不應(yīng)有的感情,王老師也很無奈,并要求班主任老師幫忙處理。社會(huì)工作者了解到,王老師是一位男老師,而小梅父親很早就去世了,母親一個(gè)人把她帶大,成長(zhǎng)過程中父親的角色一直缺失。但是,小梅卻從不承認(rèn)缺少父親會(huì)影響她的成長(zhǎng),并且一直阻撓母親再婚。根據(jù)小梅的情況,社會(huì)工作者決定依據(jù)()理論,采用自由聯(lián)想的方法幫助小梅緩解生活中缺失父親角色的影響。人本主義 B.認(rèn)知行為 C.精神分析 D.生態(tài)系統(tǒng)社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的過程體現(xiàn)的是( )。雙方的平等合作自上而下的給予與接受的關(guān)系服務(wù)對(duì)象的從被動(dòng)到主動(dòng)參與的過程資源擁有者對(duì)資源缺乏者的幫助和給予兩年前,社會(huì)工作者小葉為了提高居民參與志愿活動(dòng)的積極性。設(shè)計(jì)了“時(shí)間銀行”管理模式,將居民提供的志愿服務(wù)以小時(shí)為單位存人了“時(shí)間銀行”。最近,小葉對(duì)“時(shí)間銀行”的實(shí)施情況進(jìn)行了評(píng)估,發(fā)現(xiàn)該模式提高了居民參與社區(qū)志愿服務(wù)的積極性,居民對(duì)志愿服務(wù)的滿意度也明顯提高。在本案例中,小葉采用的評(píng)估類型屬于()。A.成本效益評(píng)估 B.成本效率評(píng)估C.成果評(píng)估 D.過程評(píng)估社會(huì)工作價(jià)值觀是一整套用以支撐社會(huì)工作者進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的哲學(xué)信念。在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中,所謂接納是指()。A.認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀不作評(píng)判對(duì)服務(wù)對(duì)象所說的任何話不加質(zhì)疑尊重和包容服務(wù)對(duì)象一位下崗工人在失去工作后家庭關(guān)系也開始出現(xiàn)問題。孩子在學(xué)校也遇到了問題,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,同學(xué)關(guān)系變得疏離,家庭生活出現(xiàn)危機(jī),他本人則把自己封閉在家里,對(duì)生活一籌莫展。社會(huì)工作者可以運(yùn)用()理論幫助這個(gè)下崗工人。社會(huì)支持 B.人本主義C.增強(qiáng)權(quán)能 D.生態(tài)系統(tǒng)訪問是社會(huì)工作定性研究的重要方法,如果訪問對(duì)象是家庭暴力、性侵害的受害方,研究者應(yīng)該()。盡量將敏感話題放在訪談最后部分為研究對(duì)象提供支持對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行面質(zhì)馬上中斷對(duì)研究對(duì)象的訪問老李因中風(fēng)被送進(jìn)醫(yī)院,雖經(jīng)過治療,但仍留下了行動(dòng)不便的后遺癥。出院后,家人因費(fèi)用問題無法將他送進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)治療。于是向社會(huì)工作者小張求助。小張立即從社區(qū)志愿者資料庫(kù)中尋找到有護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和康復(fù)技能的志愿者幫助老李。從社區(qū)照顧模式的角度看,小張運(yùn)用了()的實(shí)施策略。A.在社區(qū)照顧 B.由社區(qū)照顧C(jī).對(duì)社區(qū)照顧 D.社區(qū)倡導(dǎo)某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的工作量標(biāo)準(zhǔn)由社會(huì)工作者、督導(dǎo)、機(jī)構(gòu)主管共同討論制定,已執(zhí)行了三年。但機(jī)構(gòu)新進(jìn)的社會(huì)工作者小劉覺得個(gè)案服務(wù)工作量指標(biāo)過高,向機(jī)構(gòu)主管老王提意見。此時(shí),老王最適宜的做法是()。A.了解小劉的想法,向小劉解釋指標(biāo)制定原則要求小劉按照機(jī)構(gòu)規(guī)定完成服務(wù)指標(biāo)尊重小劉,讓他去修訂服務(wù)指標(biāo)D?外請(qǐng)專家探討指標(biāo),修訂方案下崗職工老劉自失去工作后,心情低落,經(jīng)常和妻子吵架,造成婚姻關(guān)系緊張。社會(huì)工作者在幫助老劉的過程中,首先幫助他了解國(guó)家對(duì)下崗職工的相關(guān)政策,其次讓老劉積極參加街道和社區(qū)舉辦的再就業(yè)培訓(xùn)。最后協(xié)助老劉在家庭環(huán)境中能更好的與妻子相處。該案例中,社會(huì)工作者運(yùn)用()協(xié)助老劉解決問題。生態(tài)系統(tǒng)理論 B.精神分析理論C.社會(huì)支持理論 D.人本主義理論焦點(diǎn)小組是社會(huì)工作定性研究方法中一種收集資料的方法,它將多名研究對(duì)象聚焦在一起同時(shí)進(jìn)行訪問。一般來說,焦點(diǎn)小組的規(guī)模適宜在()。A.30人左右B.20人左右C.10人左右D.3人左右( )是關(guān)于個(gè)體如何看待他們對(duì)世界、人、事件和環(huán)境的重要信念和假設(shè),是人腦中已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)。思維 B.圖式 C.認(rèn)知 D.情緒小張的父親在教育他時(shí),常采用以下方式:每當(dāng)他表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),父親就訓(xùn)斥道:“不要與大人爭(zhēng)辯,我過的橋比你走的路還長(zhǎng),很多事情等你長(zhǎng)大了就會(huì)明白?!毙埧荚嚦煽?jī)下降時(shí),父親就少給零用錢,小張家長(zhǎng)的教育方式屬于()。權(quán)威性 B.專制性C.縱容性 D.疏離性關(guān)于社會(huì)工作和社會(huì)工作領(lǐng)域的說法,正確的是( )。心理健康服務(wù)就是臨床心理治療醫(yī)療社會(huì)工作就是在醫(yī)院開展的志愿服務(wù)協(xié)助農(nóng)民增加收入是農(nóng)村社會(huì)工作的部分內(nèi)容制定薪酬標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)社會(huì)工作的部分內(nèi)容服務(wù)對(duì)象向社會(huì)工作者抱怨道:“我媽媽好啰嗦,我做什么她都看不順眼,什么都要管,我受不了我媽媽管教我的方式?!鄙鐣?huì)工作者運(yùn)用自我表露技巧,最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。我能理解你這種感受,誰都不喜歡哆嗦的人我覺得你要想想你媽媽是因?yàn)閻勰悴胚@么做,她是為你好當(dāng)年我也接受不了媽媽的哆嗦,但后來我還是理解了媽媽父母管孩子都是為了孩子好,這一點(diǎn)你要理解美國(guó)著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的( )對(duì)社會(huì)工作的影響很大。A.社會(huì)診斷論 B.社會(huì)學(xué)習(xí)論C.需要層次論 D.認(rèn)知發(fā)展理論小美因夫妻經(jīng)常爭(zhēng)吵向社會(huì)工作者求助社會(huì)工作者:“你們?yōu)槭裁唇?jīng)常吵架呢?”小美:“他總是回來得很晚,也不向我解釋原因,(哭泣)??我的命真苦啊社會(huì)工作者:“你與丈夫爭(zhēng)吵的時(shí)候,是什么樣的感覺?”小美:“我父親過世很早,與母親相依為命??我覺得沒有安全感。”(哭泣)上述對(duì)話中,社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是()。A.支持B?直接影響認(rèn)知重塑探索一描述一宣泄( )不是判定正常與偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)。
A.A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)B.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)D.道德規(guī)則小李在一次交通事故中受傷,造成下肢癱瘓,肇事方遲遲未予賠償。治療期間,小李欠下巨額外,心情沮喪,也不愿意接受單位新的工作安排。從支持者角度,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)()。鼓勵(lì)小李面對(duì)現(xiàn)實(shí),積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練與醫(yī)院溝通,爭(zhēng)取減免小李的醫(yī)療費(fèi)用與法院聯(lián)系,起訴交通肇事者建議小李多和朋友交流,改善不良情緒社區(qū)給居民提供工作機(jī)會(huì),屬于社區(qū)功能中的( )。社會(huì)參與功能B.心理支持功能C.“生產(chǎn)一一消費(fèi)——流通”的經(jīng)濟(jì)功能 D.社會(huì)控制功能小周因患有小兒麻痹后遺癥,一直沒有找到滿意的工作,被家里人認(rèn)為是負(fù)擔(dān),他也認(rèn)為自己沒什么用。社會(huì)工作者介入后,協(xié)助小周改變心態(tài),激發(fā)他的潛能,促使他發(fā)生改變。本案例中,社會(huì)工作者采取的個(gè)案工作模式是()。認(rèn)知行為治療模式任務(wù)中心模式家庭治療模式人本治療模式學(xué)校社會(huì)工作者小虎發(fā)現(xiàn)有一群初中男生經(jīng)常聚集在操場(chǎng),欺負(fù)一些體格較差的同學(xué)。小虎計(jì)劃解決這一問題,他運(yùn)用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當(dāng)行為。這時(shí)小虎所扮演的角色是()。A.使能者 B.協(xié)調(diào)者 C.矯治者 D.教育者在某個(gè)青少年網(wǎng)癮治療小組的結(jié)束階段,組員小王不愿接受小組即將結(jié)束的事實(shí),在活動(dòng)中對(duì)其他組員不理不睬,并出現(xiàn)因通宵上網(wǎng)而遲到的現(xiàn)象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)()。與小王一起制定小組規(guī)范協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持協(xié)助小王將認(rèn)知轉(zhuǎn)變成行為與小王成為好朋友中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)以“通過資助服務(wù)、利益表達(dá)和社會(huì)倡導(dǎo)幫助青少年提高能力,改善青少年成長(zhǎng)環(huán)境”為使命,倡導(dǎo)“社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)造進(jìn)取、以人為本、追求卓越”的價(jià)值觀,曾發(fā)起和實(shí)施社會(huì)參與廣泛、富有影響的“希望工程”。該組織屬于()。政府部門 B.群團(tuán)組織C.社會(huì)服務(wù)類民間組織 D.社會(huì)公益類事業(yè)單位小慧在某機(jī)構(gòu)工作了一年,主要負(fù)責(zé)個(gè)案工作。在一次督導(dǎo)面談中,她表示近期工作并不順利,遇上了蠻不講理的非自愿服務(wù)對(duì)象,而且個(gè)案服務(wù)成效也不明顯,因此感到壓力很大。督導(dǎo)老張安慰小慧,剛工作一年的社會(huì)工作者一般都會(huì)有這樣的感覺,同時(shí)指導(dǎo)小慧進(jìn)行壓力處理,鼓勵(lì)她嘗試新的個(gè)案工作模式。在這個(gè)過程中,老張開展的是()。行政性督導(dǎo)教育性督導(dǎo)支持性督導(dǎo)監(jiān)督性督導(dǎo)二、多項(xiàng)選擇題(共20題,每題2分。每題的備選項(xiàng)中,有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選,本題不得分;少選,所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)志愿者督導(dǎo)主要包含的工作內(nèi)容有( )。A.招募和選擇志愿者,并根據(jù)志愿者的基本需求,協(xié)助志愿者建立適當(dāng)?shù)姆?wù)價(jià)值和工作態(tài)度把握志愿者督導(dǎo)和志愿者雙方的角色職責(zé)和期待,建立彼此信任的督導(dǎo)關(guān)系,確保志愿者在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的目的和行政程序內(nèi)提供服務(wù)做好志愿者和機(jī)構(gòu)的溝通工作,切實(shí)做好工作安排和分配,隨時(shí)幫助補(bǔ)充志愿者的服務(wù)技術(shù)對(duì)志愿者的工作表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),對(duì)不足之處則給予建設(shè)性的批評(píng),妥善處理志愿者之間的沖突問題為及時(shí)發(fā)現(xiàn)并救助生活無著落的流浪兒童,某市社會(huì)救助站啟動(dòng)了“流浪兒童救助月”項(xiàng)目。項(xiàng)目結(jié)束后,救助站社會(huì)工作者對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了評(píng)估,下列內(nèi)容中,屬于效果評(píng)估測(cè)量范圍的有()。項(xiàng)目推進(jìn)的方法與技巧社會(huì)對(duì)流浪乞討救助工作的關(guān)注度救助資金使用的安全有效性救助站參與實(shí)施救助項(xiàng)目的人數(shù)累計(jì)發(fā)現(xiàn)并救助流浪兒童的人數(shù)人類行為的特點(diǎn)是( )。適應(yīng)性B.適用性 C.發(fā)揮性D.發(fā)展性 E.整合性程奶奶70多歲,6年前老伴去世后,一直獨(dú)自居住。程奶奶患白內(nèi)障,視力很差,平時(shí)都是兒子、兒媳來給她做飯。最近兒子搬進(jìn)新房子,把程奶奶也接了過去??粗鴦傃b修好的新房,程奶奶哪里都不敢動(dòng),經(jīng)常讓兒媳送她回老房子洗澡。最終程奶奶還是搬回了老房子。從人類行為與社會(huì)環(huán)境的角度,下列說法中,正確的有()程奶奶的日常生活需要?jiǎng)e人照顧程奶奶的思維呈衰退趨勢(shì)程奶奶習(xí)慣了自己的居住環(huán)境程奶奶對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生了恐懼程奶奶面臨親密與孤獨(dú)的沖突社會(huì)工作者小楊負(fù)責(zé)社區(qū)內(nèi)獨(dú)居老人“燦爛晚年生活計(jì)劃”的執(zhí)行工作。她的工作包括統(tǒng)籌各項(xiàng)活動(dòng)、提供一對(duì)一的上門探訪服務(wù)以及動(dòng)員老人走出家門。小楊的上述工作體現(xiàn)了社會(huì)工作者的()角色。A?治療者 B.協(xié)調(diào)者 C.支持者D.行政管理者 E.倡導(dǎo)者服務(wù)對(duì)象說:“我丈夫在家經(jīng)常對(duì)我指手畫腳,好像只有他在外面賺錢養(yǎng)家,看不到我的價(jià)值,經(jīng)常指責(zé)我,其實(shí)我在家?guī)Ш⒆幼黾覄?wù)的,也是非常辛苦的,他一點(diǎn)不知道體貼!”下列社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的回應(yīng)中,符合“同理”技巧的有()“您先生是不是脾氣不好,容易發(fā)怒?!薄澳龅挠行┦虑榭赡軟]有符合您先生的要求?!薄澳X得很委屈,因?yàn)槟壬涣私饽膭诶?。”“您先生在外面工作辛苦,所以回來發(fā)牢騷。”“您先生不體貼和不尊重您,這讓您又氣又傷心。”玲玲畢業(yè)后從事社會(huì)工作,在工作過程中,她遵循相關(guān)準(zhǔn)則,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)真誠(chéng)地為服務(wù)對(duì)象提供幫助,她的工作受到同事們及服務(wù)對(duì)象的一致好評(píng)。這說明,社會(huì)工作者具有()等基本特征。掌握一定的社會(huì)工作專業(yè)方法社會(huì)服務(wù)是其業(yè)余活動(dòng)在一定的組織框架內(nèi)開展活動(dòng)D?認(rèn)同并遵循社會(huì)工作的價(jià)值準(zhǔn)則從事社會(huì)福利服務(wù)在優(yōu)勢(shì)視角社會(huì)工作實(shí)務(wù)中,社會(huì)工作者要平等地與服務(wù)對(duì)象合作專業(yè)關(guān)系,有了這種良好的合作關(guān)系,也可以讓社會(huì)工作者避免助人過程中的若干政治因素的影響。例如,父愛主義觀念、責(zé)怪受害人的觀念、對(duì)服務(wù)對(duì)象先人為主的看法等。這些體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)視角社會(huì)工作的()原則。每個(gè)個(gè)人、團(tuán)體、家庭和社區(qū)都是有優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)傷、虐待、疾病和抗?fàn)幘哂袀π裕鼈円部赡苁翘魬?zhàn)和機(jī)遇與服務(wù)對(duì)象合作,我們可以最好地服務(wù)于服務(wù)對(duì)象所有的環(huán)境都充滿資源專業(yè)關(guān)系社會(huì)工作者要扮演好自己的角色,就要具備一定的知識(shí),主要有( )。A.學(xué)科知識(shí) B.文化知識(shí) C.心理素質(zhì)政策知識(shí) E.詭辯藝術(shù)群眾的教育和動(dòng)員是社區(qū)工作的主要內(nèi)容之一,以下屬于間接接觸途徑有()A.信件 B.大眾傳媒 C.宣傳冊(cè)電話聯(lián)絡(luò) E.廣告社區(qū)照顧模式中社會(huì)工作者的角色有( )。A.經(jīng)紀(jì)人 B.領(lǐng)導(dǎo)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 辦公室翻新雜工施工合同
- 高速公路服務(wù)區(qū)小橋施工合同
- 城市住宅建設(shè)合同范本
- 家具制作班組施工協(xié)議
- 信息技術(shù)學(xué)院教務(wù)主任聘用協(xié)議
- 公司員工公寓租賃協(xié)議(2篇)
- 二零二五年度ICP證網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容安全管理咨詢合同3篇
- 醫(yī)院建設(shè)土方施工合同
- 2024年經(jīng)銷商代銷協(xié)議模板版B版
- 酒店建筑工程框架合同范本
- 規(guī)范集團(tuán)中層管理人員退休返聘的若干規(guī)定
- 無機(jī)及分析化學(xué)考試題(附答案)
- “小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究與實(shí)踐”課題成果報(bào)告
- 航海儀器頁(yè)課件
- 劉禹錫《陋室銘》課件(17張)
- 2022-2023學(xué)年龍泉驛區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末綜合測(cè)試試題含解析
- 膝關(guān)節(jié)病護(hù)理查房ppt
- 西交《電子商務(wù)技術(shù)》在線作業(yè)答卷
- 2022年工程項(xiàng)目經(jīng)理任命書
- 《中國(guó)古代文學(xué)史——李白》優(yōu)秀PPT課件
- 履帶吊驗(yàn)收表
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論