核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)了教材限制，它會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平重新構(gòu)建全新的知識(shí)體系，具有整體化、綜合性的優(yōu)化組合優(yōu)勢(shì)，利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】：大單元教學(xué)，核心素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)縛，旨在更好地踐行核心素養(yǎng)，將學(xué)生的整體思維提升上去。一、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義（一）實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的需要提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]（二）實(shí)施整體化教學(xué)的需要12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選統(tǒng)性，讓整個(gè)單元能前后連貫。確保知識(shí)體系的整體性是單元設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，接性，這是必須要考慮到的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容主線和知識(shí)間應(yīng)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，結(jié)構(gòu)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。（三）落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的需要培育和發(fā)展有賴(lài)于大單元教學(xué)，教學(xué)改革的實(shí)施在程度上是因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)的提學(xué)內(nèi)容易碎片化，這十分不利于學(xué)生整體認(rèn)知和整體感悟。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，比單元教學(xué)法更利于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。[2]（四）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平提升上去。（五）彌補(bǔ)課時(shí)教學(xué)不足的需要22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選注點(diǎn)只放于一處。（六）推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的需要單元設(shè)計(jì)起到了重要的作用。[3]二、基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略（一）把握數(shù)學(xué)教學(xué)思想實(shí)質(zhì)，確定好主要教學(xué)方法習(xí)可以更好地培養(yǎng)自身抽象能力，而化歸思想的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)邏輯這些都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，將這些內(nèi)容匯集起來(lái)，元內(nèi)容，本著統(tǒng)攝原則，重新統(tǒng)合和重組本章內(nèi)容。（二）重組教學(xué)內(nèi)容，合理做好活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生成和預(yù)設(shè)的過(guò)程，它預(yù)設(shè)的內(nèi)容就是教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生更好地鞏固已學(xué)知識(shí)，框架，最后再對(duì)大單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。[4]（三）明晰數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，合理應(yīng)用教學(xué)情境的共鳴，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高上去。比如：學(xué)習(xí)“一元二次方程”相關(guān)知識(shí)時(shí)，的了解之后，就可以通過(guò)多種方法來(lái)解答一元二次方程了。（四）將單元教學(xué)和多元智能理論結(jié)合起來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，符合當(dāng)前新課改的要求，能逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一步提高。[5]三、結(jié)語(yǔ)由此獲得的知識(shí)體系不夠全面和系統(tǒng)。在這樣的背景下，大單元教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，參考文獻(xiàn)：[1]繳志清、劉璐：關(guān)注核心素養(yǎng)，把握核心內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略——初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的研究與實(shí)施[J].基礎(chǔ)教育課程，2016（13）.[2]胡春燕：淺談初中數(shù)學(xué)整體單元的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].甘肅教育，2018（16）：58.[3]陳遵志：