課程故事：《玩轉(zhuǎn)剪紙》-《地方文化融入幼兒美術(shù)教育的策略研究》課題 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選課程故事：《玩轉(zhuǎn)剪紙》——《地方文化融入幼兒美術(shù)教育的策略研究》課題一、課程起源的圍觀和討論。陳自瑤說：“本書里的圖畫好漂亮呀，我太喜歡了！”王子奇：“對啊，我也很喜歡，是畫出來的嗎？”陸煙雨：“不是，不是，那些都是剪紙！”王婉婉：“都是剪出來的？我也想剪剪試試！”陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會。”他認(rèn)為剪紙可以讓孩子養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣而且可以鍛煉手勁。蘇霍姆林斯基也曾說過：“兒童的才能反映在他的手指12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選認(rèn)知的發(fā)展起著很好的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化有助于從小培養(yǎng)幼兒的文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。剪紙藝術(shù)得到傳承和發(fā)展。為了幫助孩子們更好地了解剪紙，加深孩子們對中國傳統(tǒng)非遺文化——剪紙的認(rèn)剪紙的興趣，實(shí)施《剪紙故事》班本課程，向孩子系統(tǒng)性地介紹剪紙。二、課程目標(biāo)的了解。的剪紙作品。親子活動增進(jìn)家庭感情。三、課程實(shí)施22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選我們引導(dǎo)孩子從知、賞、折、畫、剪、創(chuàng)、展等七個維度由淺入深走進(jìn)剪紙文化，己創(chuàng)作簡單的剪紙作品。1.知——剪紙的發(fā)展由來載體之上。而隨著紙張的出現(xiàn)，這些創(chuàng)造性的圖案便開始往紙張上轉(zhuǎn)移。受大家喜愛，而且已經(jīng)成為人們喜聞樂見的一種群體藝術(shù)。其傳承的視覺形象和造型，蘊(yùn)含了豐富的文化歷史信息，表達(dá)了廣大民眾的社會認(rèn)知、道德觀念等。通過看視頻、老師講解……小朋友們對剪紙有了一定的認(rèn)識。本課程的開展，從而更好、更深入地幫助幼兒了解剪紙文化，實(shí)現(xiàn)家園共育。2.賞——美麗的剪紙作品我們通過PPT認(rèn)識其特點(diǎn)。還帶孩子參觀靈璧老年大學(xué)呈現(xiàn)的剪紙作品，近距離地感受剪紙作品的精妙。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選鼓勵家長利用周末空閑時間，與孩子一起搜尋網(wǎng)上的各種剪紙作品，感受著傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容和美輪美奐。側(cè)，掛上兩幅民間手工藝人的剪紙作品，供孩子們觀賞，這不僅突出了剪紙區(qū)的特色，增加了美工區(qū)的觀賞性，更使孩子在濃厚的藝術(shù)氛圍中感受剪紙的魅力。3.折——剪紙的多種折法幾種剪紙方法，主要包含常用的三角形折剪法、四角形折剪法、五角形折剪法等剪法。的折紙方法。同的收納筒中，變成美工區(qū)的半成品材料。4.畫——探索剪紙畫法紙?jiān)?，或者超出幼兒能力范圍的。操作，以“三角形、月牙形、木棒形、樹葉形”等簡單的圖案帶孩子入門。5.剪——學(xué)習(xí)剪紙技巧42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選則會導(dǎo)致花紋斷開。在多次嘗試錯誤之后，孩子們發(fā)現(xiàn)沿著“中心點(diǎn)”兩邊畫上“進(jìn)去、出”的花紋是邊緣線能夠決定剪紙作品的整體形狀……就這樣，孩子們逐漸體驗(yàn)到了成功的滋味52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選容易剪出團(tuán)花圖案等等。6.創(chuàng)——創(chuàng)作剪紙作品作品清爽干凈。在一次次的失敗和老師的耐心指導(dǎo)下，終于孩子們剪出了一張張精美的小作品。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選7.展——剪紙作品展覽會覽來展示本次班本課程的學(xué)習(xí)成果。為了更好地激發(fā)孩子興趣，體現(xiàn)孩子的主體性，體驗(yàn)收獲的喜悅，我們倡議孩子們更加喜愛剪紙這么藝術(shù)。四、課程反思步，這就是我們最想看到的樣子，傾聽、表達(dá)、剪紙、熱愛，也是教育所期待的狀態(tài)。希望本次剪紙班本課程的開展，可以喚醒孩子們對傳統(tǒng)