新人教版（新插圖）三年級上冊數(shù)學(xué) 第3課時 三位數(shù)減法（不退位和退位） 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第3課時三位數(shù)減法（不退位和退位）（教材）教學(xué)內(nèi)容教材第41頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標1.掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)（不退位和退位）的筆算方法，能正確地筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。2.經(jīng)歷自主探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（不退位和退位）的筆算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考以及與同伴合作交流的學(xué)習習慣。教學(xué)重點掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)（不退位和退位）的筆算方法。教學(xué)難點理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)（不退位和退位）的算理。教學(xué)方法教法：講授法、啟發(fā)法等。學(xué)法：自主探究法、練習鞏固法。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入1.算一算。550-380（學(xué)生獨立完成，然后抽學(xué)生匯報）2.說一說幾百幾十減幾百幾十怎樣筆算？筆算時應(yīng)注意什么？復(fù)習幾百幾十減幾百幾十的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，十位上的數(shù)不夠減，就從百位借1當10。設(shè)計意圖激活學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，以此為生長點，為探究新知做準備。二、探究新知探究點1三位數(shù)減法（不退位）1.課件出示：光明小學(xué)各年級捐贈圖書情況統(tǒng)計表年級一二三四五六圖書本數(shù)98124145217276301（1）閱讀與理解師：這是一張光明小學(xué)各年級捐贈圖書情況統(tǒng)計表，觀察這個統(tǒng)計表，你能從中了解哪些信息？（學(xué)生自由回答）師：你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：五年級比二年級多捐多少本圖書？（2）分析與解答師：應(yīng)該怎樣列式？預(yù)設(shè)：用減法計算，列式為276-124。（3）獨立嘗試進行計算學(xué)生獨立嘗試筆算，算后和小組同學(xué)互評對錯，如果錯誤要找到錯誤的原因并改正。（4）各小組匯報計算方法預(yù)設(shè)1：用計數(shù)器撥一撥。先在計數(shù)器上撥出276，再從個位拿走4，十位拿走2，百位拿走1，剩下152。預(yù)設(shè)2：用豎式計算。列豎式時，相同數(shù)位對齊，從個位減起。個位上6-4=2，在得數(shù)的個位上寫2；十位上7-2=5，在得數(shù)的十位上寫5；百位上2-1=1，在得數(shù)的百位上寫1。2.組織學(xué)生討論交流。師：筆算三位數(shù)不退位減法需要注意什么？預(yù)設(shè)：1．列豎式時，要把相同數(shù)位對齊。2．計算時，要從個位開始減起，所得的差要寫在每一位的下方。師小結(jié)：三位數(shù)不退位減法的筆算方法：計算三位數(shù)不退位減法，把相同數(shù)位對齊，從個位減起，把相減得到的差寫在相應(yīng)的數(shù)位上。探究點2三位數(shù)減法（退位）1.課件出示問題：一年級比四年級少捐多少本圖書？師：怎樣列式？預(yù)設(shè)：用減法計算，列式為217-98。2.探討“217-98”的筆算方法。師：試著用豎式進行計算。預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊，從個位減起。個位上7減8不夠減，從十位上退1當10，17-8=9，在個位上寫9；十位上的1退1還剩0，0減9不夠減，要從百位退1當10，10-9=1，在十位上寫1；百位上的2退1還剩1，在百位上寫1。教師適當提醒：1.列豎式時，要把相同數(shù)位對齊。2.計算時，要從個位開始減起，所得的差要寫在每一位的下方。3.哪一位上不夠減，從上一位上退1，本位要加10再減。魔法記憶：退位減法的計算方法：退位減法要牢記，先從個位來減起，哪位不夠前位退，本位加十莫忘記。核心點總結(jié)三位數(shù)退位減法的筆算方法:相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當10，在本位上加10再減。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，通過獨立嘗試計算、小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移類推的方法自主探究算法。掌握三位數(shù)不退位減法和退位減法的計算方法，理解退位減法的算理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當堂練習1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）1.筆算三位數(shù)不退位減法，相同數(shù)位對齊，從個位減起，所得的差要寫在每一位的下方。2.筆算三位數(shù)退位減法，相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1當10，加上本位上的數(shù)再減。五、課后作業(yè)請完成教材練習九第1~2題。六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課注重知識前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分尊重學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運用知識的遷移使學(xué)生自主探索計算方法，總結(jié)規(guī)律，解決問題。這樣不僅使學(xué)生很好地掌握了三位數(shù)減兩、三位數(shù)（不退位和退位）的計算方法，而且通過學(xué)生的自學(xué)活動很好地落實了過程性目標。不足之處因容量有點大，當堂檢測和奇思妙想的時間都只能放到課后。課堂上還是說得多，做得少，整節(jié)課學(xué)生雖掌握了基本算法，但在練習中發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算準確率不高，錯誤類型大致分為三種：一是20以內(nèi)退位減法計算得不夠熟練；二是連續(xù)退位時忘記已經(jīng)退了1個1，在計算該位時沒有減去退位的1；三是漏寫或抄錯數(shù)字。在今后的計算教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第3課時周長的認識（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第83頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標1.能結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。2.讓學(xué)生在描一描、圍一圍、量一量等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想。3.能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點理解周長的含義。教學(xué)難點了解測量周長的方法，會測量周長。教學(xué)方法教法：講授法、情境法等學(xué)法：自主探究法、練習鞏固法教學(xué)準備教師準備：多媒體課件、樹葉、幾何卡片。學(xué)生準備：直尺、繩子、樹葉。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入（課件出示教材第83頁例3圖片）師：你認識這些物品或圖形嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：說一說這些圖形有幾條邊？（學(xué)生自由發(fā)言）師：你了解周長是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：一周的長度。師：沒錯，封閉圖形一周的長度就是圖形的周長，這節(jié)課我們就一起來研究周長！設(shè)計意圖通過開放式的提問，讓學(xué)生對要學(xué)習的新知提出問題。這樣把思考的主動性交給學(xué)生，使學(xué)生逐漸形成帶著問題研究新知的意識，培養(yǎng)其想探究、要探究的意識和會探究的能力。二、探究新知探究點1認識周長1.認識“一周”。（課件動畫演示正方形一周的長度）師：從起點開始沿邊線畫一圈又回到了起點，這就是一周。請你們在書本上描出例題中樹葉、三角尺、數(shù)學(xué)課本、鐘表圖一周的長度。（學(xué)生獨立完成，教師巡視，對于有困難的學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)）設(shè)計意圖通過描一描，使學(xué)生對一周的認識由前面實物表面過渡到平面圖形。先描直邊圖形，再描曲邊圖形，打破學(xué)生“只有規(guī)則圖形才有周長”的思維定式。2.明確周長的含義。師：這些圖形有什么特點？預(yù)設(shè)：都是封閉的圖形。師：你能用鉛筆描出這些封閉圖形一周的長度嗎？（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)）小結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。3.說一說圖形的周長。師：你能用周長的概念說一說上面這些圖形的周長嗎？例：圍繞長方形一周的長度就是長方形的周長。預(yù)設(shè)1：圍繞三角形一周的長度就是三角形的周長。預(yù)設(shè)2：圍繞梯形一周的長度就是梯形的周長。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。探究點2計算圖形的周長1.動手操作，探究測量周長的方法。師：你有辦法知道上面這些圖形的周長嗎？（教材第83頁）活動要求：（1）以小組為單位。（2）合理利用工具。師：在活動中我們利用哪些工具可以得到周長？預(yù)設(shè)1：我用直尺先測量出三角形的各邊有多長，再把所有邊的長度加起來，就得到了三角形的周長。預(yù)設(shè)2：我用一根細繩繞樹葉一周，剪去多余的部分，再拉直，量出細繩的長度，就得到了樹葉的周長。……2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測量不同圖形的周長的方法。規(guī)則封閉圖形的邊都是直的，可以用直尺直接測量。圓形物體或不規(guī)則封閉圖形，有的邊不是直的，要借助繩子、尺子等工具測量。小結(jié)：在測量周長時要注意根據(jù)圖形的特點，選擇合適的測量工具和計算方法。3.即時訓(xùn)練，深化認識。下面的圖形周長一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。右邊圖形的周長比左邊的長。師：你是怎么比較的？預(yù)設(shè)：把右邊圖形中的紅線移到上面，變成和左邊圖形外輪廓相同的圖形。右邊圖形比左邊圖形還多了兩條線，所以右邊圖形的周長比左邊的長。設(shè)計意圖通過這道思考題，讓學(xué)生體會在求圖形周長時可以通過線段平移來簡化周長的計算，使學(xué)生的思維得到進一步發(fā)展。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當堂練習1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）1.封閉圖形一周的長度，就是它的周長。2.從圖形邊緣的某一點起，沿邊緣描畫一周，再回到起點，這一周的長度就是圖形的周長。3.我們可以用直尺測量或者用繞繩法化曲為直測量物體的周長。五、課后作業(yè)請完成教材練習十八第1、3、4題。六、板書設(shè)計板書周長的認識封閉圖形一周的長度，是它的周長。直尺測量法繞繩法七、教學(xué)反思圖形的周長實際是用適當?shù)拈L度單位量出的圖形邊線的長度。應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合具體的實物，讓學(xué)生通過觀察和親身體驗等活動，體會周長的含義。成功之處在教學(xué)中我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、嘗試探究的方法，促進學(xué)生思考，豐富學(xué)生的活動經(jīng)驗。學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作交流等方法掌握基本知識技能，積極探究思考并獲得成功體驗。在認識周長的環(huán)節(jié)中，設(shè)計描一描、說一說等實踐活動，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上觀察、表達、交流，逐步探索出周