部編版語文一年級下冊第1單元核心素養(yǎng)教案_第1頁
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文檔簡介

單元整體設(shè)計單元名稱第一單元一、單元教材分析本單元是一年級下冊的第一單元,是一個識字單元,編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。本單元識字課的編排形式多樣,內(nèi)容豐富,有看圖識字,有韻語識字,有以兒歌的形式編排的字族文識字,有字謎識字,富有童趣,充滿了傳統(tǒng)文化色彩。二、教材特點識字寫字是本單元的重點。在一年級上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三百個字,會寫一百個

字,掌握了三十六個常用偏旁和二十二個常用筆畫,了解了反

義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法,并初步接觸了形聲字,有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識字教學(xué)中要鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的字、偏旁開展自主識字,不斷提高自主識字的能力,培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字;《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字,將識字與生活緊密結(jié)合;《小青蛙》是字族文識字,

集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點;《猜字謎》的內(nèi)容和前一-課的

《小青蛙》有密切聯(lián)系,教學(xué)時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí),鞏固識字效果。

三、教學(xué)目標(biāo)①文化自信:通過語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家,熱愛中華文化。理解各地人民心相通,脈相連。②語言運用:1.認(rèn)識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和2個筆畫。正確、流利地朗讀課文。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。3.了解“青”字族漢字的特點,通過字謎學(xué)習(xí),了解和體會合體字及形聲字的構(gòu)字規(guī)律。③思維能力:能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮,讓別人聽清楚。④審美創(chuàng)造:對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。課時教學(xué)設(shè)計課題識字1春夏秋冬授課時間:課型:新授課時:第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。

②語言運用:通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。③思維能力:積累語言,體會用詞的準(zhǔn)確性,并仿照課文練習(xí)說話。④審美創(chuàng)造:具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:借助形聲字的特點,運用熟字比較的方法識記8個生字。難點:;借助插圖和動作演示理解詞義。3.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。教師活動:1.談話揭題,學(xué)習(xí)“春、冬”。(1)師導(dǎo)入:你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(2)板書課題:春夏秋冬。學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。(3)書寫“春、冬”二字。(4)齊讀課題。學(xué)生活動:①仔細(xì)觀察“春”字,發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。②看教師范寫,講解書寫要點:先寫三橫,左低右高,間距均勻,中間一橫最短,再寫一個“人”字,撇、捺要舒展,最后寫一個“日”字,貼住撇,不碰捺。③學(xué)生練習(xí)書寫?;顒右鈭D:以談話進行導(dǎo)入,既創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生對四季的喜愛,又使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。環(huán)節(jié)二:初讀課文,學(xué)習(xí)生字教師活動:(1)出示圖片。(課件出示:教材第2頁中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖)①師:說說你們分別從圖畫中看到了什么。(2)相機出示“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個詞卡。請學(xué)生根據(jù)拼音自由讀一讀,再指名讀。重點指導(dǎo)“霜”的讀音。(3)你們見過大自然里的秋霜嗎?它們是什么樣子的?讓學(xué)生結(jié)合生活實際談一談,然后出示各種秋霜圖片。(課件出示:各種秋霜圖片)(4)認(rèn)識霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”,天氣變冷時,它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹葉上。(5)比較“霜、雪、雨”。(課件出示:用田字格展示“霜、雪、雨”)(6)“霜”和“雪”兩個字有什么相同的地方嗎?“雨”字作偏旁后有什么變化?3.認(rèn)讀短語,識記生字。(1)四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來到人間的呢?出示第一部分的四個短語,指名讀,教師相機正音,要特別注意“降”字的后鼻音。4.齊讀。學(xué)生活動:學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個,教師就將詞卡貼在黑板上。同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄”這4個生字。①演一演這些動作,體會“飄”與“落”“降”的不同。讀短語,一邊讀,一邊想象畫面?;顒右鈭D秋霜對于學(xué)生來說比較陌生,借助圖片進行介紹,可以加深學(xué)生對秋霜的認(rèn)知。借助動作演示落實四個動詞,巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合起來。環(huán)節(jié)三:觀察插圖,識字學(xué)詞教師活動:1.觀察插圖,讀詞語識字。(1)出示圖片,說說這是哪個季節(jié)的畫面,圖中都有哪些植物和動物。(課件出示:教材第3頁插圖)(2)課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個詞語,讀到“青草”“紅花”時,你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?是哪兩個字讓你腦海中的畫面美起來的?(青、紅)又是哪兩個字讓你腦海中的畫面動起來的?(游、飛)2.觀察插圖,讀短語識字。(1)仔細(xì)觀察圖畫,說說小草長在哪里,紅花開在哪兒,魚兒在干什么,小鳥飛向了哪里。根據(jù)學(xué)生的回答,相機出示詞組:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。(課件出示:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林)(2)指名根據(jù)拼音讀短語,重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“池、入”。(3)你是怎么記住“池”的?(4)“入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別?(5)將4個短語分類,可以怎么分類?為什么?提示:“池草青”“山花紅”寫的是植物;“魚出水”“鳥入林”寫的是動物。(6)課件出示:池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林師生合作讀,注意節(jié)奏。1.師生對讀。如:什么吹?春風(fēng)吹。什么青?池草青。誰出水?魚出水。(讀出節(jié)奏感,按短語結(jié)構(gòu)停頓)2.師范讀,注意恰當(dāng)停頓。春風(fēng)/吹,夏雨/落,秋霜/降,冬雪/飄,池草/青,山花/紅,魚/出水,鳥/入林。3.生齊讀,注意讀出節(jié)奏。學(xué)生活動:請學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。學(xué)生做一做游和飛的動作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)律。分組讀,讀出畫面感。男女生分組拍手讀。方法一:男生讀第一組詞語,女生接著讀第一組短語,第二部分類推。方法二:男生讀一個詞語,女生讀與之相對應(yīng)的短語,如,春風(fēng)——春風(fēng)吹。設(shè)計意圖:問答式的合作讀,揭示了短語的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)了語文知識。充分尊重學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。環(huán)節(jié)四:小組合作,反饋檢查。教師活動:1.師生合作,老師抽讀生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰讀的又對又快。2.小組合作,給生字找朋友,看哪個組找的多。3.同桌合作,一人讀課文,另一人聽,指出讀的好的地方或是不太好的地方。學(xué)生活動:學(xué)生比賽讀,看誰讀的又對又快。小組合作,給生字找朋友同桌合作,一人讀課文,另一人聽,指出讀的好的地方或是不太好的地方?;顒右鈭D反饋檢查是對這一課學(xué)習(xí)的進一步鞏固和提高,進一步夯實基礎(chǔ)。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):抄寫本課的生字、詞語。發(fā)展性作業(yè):收集更多關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。。6.板書設(shè)計1春夏秋冬chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù春冬風(fēng)雪花飛入shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù霜吹落降飄游池入課時教學(xué)設(shè)計課題識字1春夏秋冬授課時間:課型:新授課課時:第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。

②語言運用:會寫“風(fēng)、雪”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。③思維能力:仿照課文,練習(xí)說話。

④審美創(chuàng)造:正確地朗讀課文,背誦課文。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:借助形聲字的特點,運用熟字比較的方法識記8個生字難點:借助插圖和動作演示理解詞義。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:出示結(jié)合插圖,背誦課文教師活動:1.課件出示填空題,比比誰回答得快。課件出示:春風(fēng)()夏雨()秋霜()冬雪()學(xué)生活動:學(xué)生讀詞語學(xué)生結(jié)合圖片,背誦課文活動意圖:生搭建支架背課文,既降低了背誦難度,讓學(xué)生積極主動地背誦全文,也更好地滲透了關(guān)于短語結(jié)構(gòu)的語文知識。環(huán)節(jié)二:仿照課文,練習(xí)說話教師活動:1.根據(jù)課文插圖說一說。(1)除了書中給出的事物,課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物,你能找出來嗎?用自己的話說一說,注意把話說完整。(2)模仿課文中的短語,進行填空練習(xí)。課件出示:荷花()柳枝()樹葉()樹木()天空()河水()2.進一步練習(xí)說話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎?教師按以上步驟引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說一說。學(xué)生活動:預(yù)設(shè):美麗的荷花、長長的柳枝、紅紅的樹葉、藍(lán)藍(lán)的天空、清澈的河水等。學(xué)生回答如:冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開……活動意圖:語言的學(xué)習(xí)在于舉一反三地運用,讓學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上借助插圖,練習(xí)剛剛積累到的短語結(jié)構(gòu),訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力和說話能力。整個說話練習(xí)由扶到放,學(xué)生自由地說話更能感受到四季的美好。環(huán)節(jié)三:指導(dǎo)書寫,識記生字教師活動:1.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、飛”。(1)出示生字。(課件出示:用田字格展示“風(fēng)、飛”)(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這兩個字有什么相同的地方?(3)引導(dǎo)觀察:關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。(4)提示書寫要點:重點指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng),起筆橫畫左低右高,斜鉤呈弧形斜著滑下來,滑到底部往上鉤。(5)教師范寫2.指導(dǎo)書寫“雪”。(2)教師范寫學(xué)生活動:學(xué)生描紅、臨寫。(1)提示書寫要點:雨字頭宜扁平,比下部稍寬,第四筆豎在中線,左右各兩點,方向一致。5.作業(yè)設(shè)計:基礎(chǔ)類作業(yè):完成小練。發(fā)展性作業(yè):說說這節(jié)課積累了哪些詞語,說說自己的收獲。6.板書設(shè)計:1春夏秋冬春風(fēng)冬雪花飛入雨字頭阝(雙耳旁)7.教學(xué)反思與改進:成功之處:不足之處:改進措施:課時教學(xué)設(shè)計課題識字2姓氏歌授課時間:課型:新授課時:第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣②語言運用:會寫本課的生字,把字寫工整。能夠正確認(rèn)讀生字,把課文讀正確、讀連貫。③思維能力:能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏。④審美創(chuàng)造:正確朗讀課文,背誦課文。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:會寫本課的生字,寫工整。能夠正確認(rèn)讀生字,把課文讀正確、讀連貫。難點:對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境,走進《姓氏歌》教師活動:1.創(chuàng)設(shè)情境,興趣導(dǎo)入。2.學(xué)生交流,教師小結(jié)。3.識記生字,指導(dǎo)書寫。(1)每個人都有自己的姓名。(板書:姓)(3)擴詞“姓氏、姓名”。(4)教師范寫,指導(dǎo)書寫要點。4.板書課題:姓氏歌。學(xué)生活動:1.拿出課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。學(xué)生發(fā)言,交流匯報自己的姓與名。學(xué)生描紅、臨寫,教師強調(diào)“三個一”的寫字姿勢。齊讀課題?;顒右鈭D:通識字與生活實際相結(jié)合,通過讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)的姓名來引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二:初讀課文,認(rèn)識姓氏教師活動:1.自主朗讀。2.檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第1~4行,相機正音。(2)識記“李、張”兩個姓氏。3.學(xué)習(xí)第五句。課件出示:言午許。(1)讀好句子,讀準(zhǔn)字音。(2)圈出這一句兒歌中的姓氏,讀一讀:胡、吳、徐、許。(3)重點區(qū)分“胡”和“吳”,“徐”和“許”。(課件出示:用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”)①師:這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是“許”的時候,該怎么辦呢?4.拓展練習(xí)。運用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏:何(單人何),劉(立刀劉),黃(草頭黃)。5.游戲鞏固。6.熟讀并背誦。學(xué)生活動:

學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。學(xué)生①讀一讀,圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。②學(xué)生認(rèn)讀:張、李。(課件出示:用田字格展示“張、李”)③開展問答游戲:假如班級里有姓李和姓張的同學(xué),可以請他們上臺,開展問答游戲。第一遍:師生問答讀。第二遍:同桌問答讀或男女生問答讀。生交流匯報,教師適當(dāng)小結(jié):胡、吳的聲母不同;許、徐的聲調(diào)不同??梢酝ㄟ^字形的不同組合來加以區(qū)分,運用“加一加”的方法介紹。學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)多種形式朗讀:指名讀,同桌一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。全班齊背。設(shè)計意圖:本語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短,采用師生問答、同學(xué)互動等形式,寓教于樂。在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后,進行拓展遷移,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,介紹姓氏,將所學(xué)方法加以鞏固,享受學(xué)習(xí)的樂趣。環(huán)節(jié)三:認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫教師活動:1.復(fù)習(xí)寫字姿勢“三個一”。2.學(xué)習(xí)筆順。(1)出示課件。(課件出示:動畫演示生字“什、么、雙”的筆順)3.觀察例字??匆豢凑n本上的例字,觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。(1)“什”,左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬。(2)“么”,第一筆在豎中線上起筆,撇折的撇與第一筆平行。(3)“雙”,左右結(jié)構(gòu),左邊略小,第二筆是點,第四筆是捺。5.齊讀課文。學(xué)生活動:學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。去遙遠(yuǎn)的新疆,還有()的天山,尤其是那()雪蓮花。2.學(xué)生讀好課文。學(xué)生自主描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖:解決了字詞,接下來就是句子和課文的朗讀。學(xué)會正確、流利的朗讀課文,也是低年級的一個重點。環(huán)節(jié)四:識記生字,寫字指導(dǎo)。教師活動:1.出示生字:“會、走、北、京、門、廣”。(板書:會、走、北、京、門、廣2.怎樣才能把這些字寫好?師重點指導(dǎo)“會、走、北”?!皶逼病⑥嘁嬲?,“云”字藏下面,第一橫寫在橫中線上。“走”上面一個“土”,兩豎分開寫,寫在豎中線上?!氨薄弊?,寫筆順為:豎、橫、提、撇、豎彎鉤。注意第三筆提,略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。5.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動:學(xué)生自己觀察會寫字,并說一說重點需要關(guān)注的地方。學(xué)生描紅、仿影、臨寫。設(shè)計意圖:正確寫字更是低年級的重點,良好的寫字姿勢和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。板書設(shè)計:姓氏歌常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王(單姓)諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)布置作業(yè):基礎(chǔ)性作業(yè):1.完成生字抄寫發(fā)展性作業(yè):用自己的話說一說自己姓氏的故事。課時教學(xué)設(shè)計課題識字2姓氏歌授課時間:課型:新授課時:第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:了解有關(guān)《百家姓》的小知識,培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。②語言運用:認(rèn)識“趙、錢”等6個生字,認(rèn)識走字旁、金字旁2個偏旁;會寫“國、王、方”3個字。③思維能力:能運用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏④審美創(chuàng)造:培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:認(rèn)識“趙、錢”等6個生字,認(rèn)識走字旁、金字旁2個偏旁;難點:培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:溫故知新,談話導(dǎo)入教師活動:1.復(fù)習(xí)字詞,檢查認(rèn)讀。課件出示:姓氏什么張胡吳徐許拓展姓氏,自然過渡。師過渡:我們中國的姓氏還有很多,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動:學(xué)生讀生字卡片學(xué)生讀短語說說自己班上還有哪些不同的姓氏,教師相機板書。活動意圖:生字詞的復(fù)習(xí),起到過渡的作用,為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí),認(rèn)識姓氏教師活動:1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。2.鞏固識字。(1)指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時出示課件。課件出示:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(2)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。(3)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。3.了解復(fù)姓。課件出示:諸葛、東方、上官、歐陽(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。(2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國的姓氏,大部分是一個字,也有兩個字的,如東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。通過游戲進一步鞏固介紹姓氏的方法:教師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲介紹這個姓氏。示例:我姓金,金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。學(xué)生活動:學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生再次朗讀第2小節(jié),圈出其中的姓氏,再讀一讀。①“加一加”的方法:“趙、錢、孫、鄭”。②“趙”為走字旁;“錢”為金字旁。③“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,通過對多種識記生字方法的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達(dá)到對字形、字義的整體識記。環(huán)節(jié)三:認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫教師活動:1.復(fù)習(xí)寫字姿勢“三個一”。2.學(xué)習(xí)筆順。(1)出示課件。(課件出示:動畫演示生字“國、王、方”的筆順)3.觀察例字??匆豢凑n本上的例字,觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。(1)“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。(2)“王”,三橫距離相等,第三橫宜長。(3)“方”的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學(xué)生活動:學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。學(xué)生自主描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖:聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)的四大要素,寫話是重中之重,雖然有難度,但是是一種磨煉。布置作業(yè):基礎(chǔ)性作業(yè):完成小練發(fā)展性作業(yè):搜集一些有關(guān)新疆和背景的景觀或者祖國其他的大好河山。板書設(shè)計:姓氏歌常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王(單姓)諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)教學(xué)反思與改進:成功之處:不足之處:改進措施:課時教學(xué)設(shè)計課題識字3小青蛙授課時間:課型:新授課時:第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:會寫本課的生字,把字寫工整。讓學(xué)生學(xué)會正確的寫字順序和書寫格式,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。②語言運用:能夠正確認(rèn)讀生字,讀好長句子,把課文讀正確、讀連貫。③思維能力:了解“青”字族漢字的特點,體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。④審美創(chuàng)造:喜歡小青蛙,有自覺保護小青蛙的意識。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:了解“青”字族漢字的特點,體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。難點:能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c識記漢字,培養(yǎng)自主識字的能力。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。教師活動:1.猜字謎,認(rèn)識青蛙。課件出示:身穿綠袍小英雄,夏天田里捉害蟲,冷風(fēng)吹來找不見,春天又在池塘中。(打一動物)2.指導(dǎo)書寫“青”。(1)同學(xué)們,我們來和小青蛙打個招呼吧?。ㄕn件出示:帶詞語“小青蛙”的青蛙圖片)強調(diào)“青”是后鼻音。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字形。師:同學(xué)們,請仔細(xì)觀察田字格中的“青”。書寫時,你會提醒大家注意什么呢?教師范寫“青”,并講解書寫要領(lǐng):第一橫要寫得略短,第二橫最短,第三橫最長,三橫之間距離要勻稱;“月”字下面藏。游戲“學(xué)樣子”:根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點說新詞。3.揭題,齊讀課題。學(xué)生活動:1.學(xué)生猜謎語:青蛙生1:“青”是上下結(jié)構(gòu),寫的時候要注意上寬下窄。生2:月字底第一筆是豎,不能寫成撇。生3:第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜,這一橫要拉長,遮住下面的月字底。學(xué)生描紅練寫“青”,教師巡視指導(dǎo)后點評。生齊讀課題活動意圖:謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二:多種形式,識記生字教師活動:1. 初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,了解“青”字族漢字的特點。(1)出示本課“青”字族漢字。師:小朋友,這首兒歌里有很多長得很像的生字,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(課件出示:用田字格展示“清、晴、睛、情、請”)(2)多種形式認(rèn)讀生字。(自讀、抽讀、開火車讀、搶讀、小組讀、齊讀)(3)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這些字的特點了嗎?要點:這幾個字都是“青”加上不同的偏旁組成的,讀音相同或相近,偏旁不同,表示的意思也不相同,像這樣的字就是形聲字。(4)你有哪些好辦法區(qū)分它們呢?(5)小游戲:我問你答。3.認(rèn)讀“病”,認(rèn)識“疒”。(1)認(rèn)讀“生病”,強調(diào)“病”是后鼻音。(2)一字開多花。(擴詞)(3)認(rèn)識“疒”。師:你們知道“病”字的部首是什么嗎?(疒)它表示人臥在床上。4.字理識“事”。(1)讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié),出使發(fā)生爭端的國界和談。(2)編順口溜識記“事”。一個扁扁口,壓倒一座山,一山出了頭,豎勾來支撐。5.用加一加、減一減的方法識記“眼、害、讓”。眼=很-彳+目讓=讠+上害=宀+豐+口6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了,現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文,和文中的這只青蛙交個朋友吧!學(xué)生活動:學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍,要求:讀準(zhǔn)字音,將不認(rèn)識的字多讀幾遍。同桌合作讀兒歌。你讀我聽,我讀你聽。如果對方讀得流利,請給他一個大大的贊。教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生小聲跟讀。學(xué)生再次讀課文,把要求會認(rèn)的字圈出來,想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí),相互讀一讀,說一說,看誰的辦法多。

①學(xué)生交流。A.偏旁辨析法?!扒纭笔侨兆峙?,表示與太陽有關(guān),太陽出來了就是晴天;“睛”是目字旁,表示與眼睛有關(guān);“情”是豎心旁,多與心理活動有關(guān);“清”是三點水,多與水有關(guān),河水清清就用它;“請”是言字旁,多與說話有關(guān),請人做事要說話。B.組詞法。晴:晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛:眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛情:心情友情親情請:請客請坐請教清:清水清晨清香C.兒歌串字法?!扒唷弊质莻€后鼻音,加上偏旁仔細(xì)分。云散日出天放晴,目光銳利好眼睛,三點水兒水清清,有言在先把你請,心有所感動真情,沒有偏旁草兒青。設(shè)計意圖:放本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,了解“青”字族漢字的特點。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味,我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如,為了讓學(xué)生能正確區(qū)分“請、情、清、睛、晴”這5個字,我把發(fā)言權(quán)給了學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解。在鞏固“青”字族漢字的運用時,我采用了小游戲“我問你答”,將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生。教給學(xué)生多樣化的識字方法有利于學(xué)生在課下自主識字.環(huán)節(jié)三:再鞏固識字,指導(dǎo)書寫教師活動:1.復(fù)習(xí)寫字姿勢“三個一”。2.學(xué)習(xí)筆順。(1)出示課件。(課件出示:動畫演示生字“清、晴、睛、情、請”的筆順)(2)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))3.指導(dǎo)書寫。(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,我們在書寫時要注意什么呢?(2)范寫“請”。①學(xué)習(xí)新筆畫“”。師:“請”字中有一個新的筆畫“”,請和老師一起讀:橫折提。②范寫“”。教師示范并提示書寫要領(lǐng):橫筆略上斜,再折下,最后輕提筆向上。(3)用“請”的寫法遷移“清、晴、睛、情”。學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。生1:我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。生2:我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊高。學(xué)生臨摹筆畫橫折提。學(xué)生練寫“清、晴、睛、情”4個生字。設(shè)計意圖:在寫字指導(dǎo)上,重點是讓學(xué)生自主觀察,發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點,讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。指導(dǎo)時沒有面面俱到,而是范寫“請”,然后遷移“清、晴、睛、情”,讓學(xué)生學(xué)以致用。布置作業(yè):基礎(chǔ)性作業(yè):1.完成生字抄寫發(fā)展性作業(yè):用自己的話說一說青字家族。板書設(shè)計:小青蛙青蛙——保護莊稼我們——愛護青蛙課時教學(xué)設(shè)計課題識字3小青蛙授課時間:課型:新授課時:第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌,并能背誦兒歌。②語言運用:借助圖文的閱讀,喜歡小青蛙,有自覺保護小青蛙的意識。③思維能力:結(jié)合具體語境理解“保護”的意思。④審美創(chuàng)造:能夠初步理解到每個地方都有自己的美,同時感受到美。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:結(jié)合具體語境理解“保護”的意思。難點:借助圖文的閱讀,喜歡小青蛙,有自覺保護小青蛙的意識。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新。教師活動:1.搶讀生字詞。課件出示:眼睛禾苗事情生病保護青蛙害蟲清晴請讓2.小游戲:“送迷路的字寶寶回家”。3.齊讀兒歌《小青蛙》。學(xué)生活動:學(xué)生讀生字。學(xué)生讀詞語和課文?;顒右鈭D:復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞,以及課文,起到溫故知新的作用。環(huán)節(jié)二:趣讀兒歌,讀出韻味教師活動:1.讀出兒歌的節(jié)奏。(1)聽教師范讀(2)課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,讀出節(jié)奏。2.趣讀兒歌,讀出兒歌里的趣味。師:我們不僅將兒歌讀正確了,還能讀出兒歌的節(jié)奏,真了不起!其實讀兒歌還有很多好玩的方式。下面,讓我們?nèi)ぷx兒歌。3.背誦兒歌。(1)填空式背誦兒歌。師:讀了這么多遍,老師相信你們一定會背誦了?,F(xiàn)在,你們對著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補充完整嗎?指名嘗試背誦。學(xué)生活動:

學(xué)生劃出兒歌的朗讀停頓。學(xué)生拍著手自由朗讀。男女生一邊想著畫面,一邊對讀。同桌擊掌讀兒歌。如:讀“河水清清天氣晴”,讀到“河水”這個詞時,同桌相互擊掌。一邊做動作,一邊讀兒歌。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛,通過想象畫面來背誦兒歌。設(shè)計意圖:采取趣讀兒歌的方式,讀出兒歌的趣味和韻味。趣讀兒歌時,環(huán)環(huán)相扣,層層推進:先讓學(xué)生通過教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏;再用對讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動作讀等形式讀出兒歌的韻味。環(huán)節(jié)三:圖文閱讀,激發(fā)情感教師活動:1.借助圖文,明了內(nèi)容。(1)師:同學(xué)們,小青蛙做了什么好事情,你們能說說看嗎?(2)出示課文插圖,用自己的話說說圖中的景象。(3)你們喜歡這只小青蛙嗎?(喜歡)那讓我們用歡快的語氣來讀《小青蛙》這首兒歌吧!2.創(chuàng)設(shè)語境,理解“保護”。(1)師:同學(xué)們,小青蛙在田里捉害蟲,其實它是在——(保護禾苗)。(2)小青蛙吃害蟲就是保護禾苗。在生活中,你有像小青蛙保護禾苗那樣保護別人嗎?有人保護過你嗎?(3)你能在兒歌中找出和“保護”意思相近的詞嗎?3.補充材料,培養(yǎng)學(xué)生保護小青蛙的意識。(1)你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲嗎?猜猜看!學(xué)生活動:學(xué)生讀好課文。學(xué)生猜測。設(shè)計意圖:解決了字詞,接下來就是句子和課文的朗讀。學(xué)會正確、流利的朗讀課文,也是低年級的一個重點。布置作業(yè):基礎(chǔ)性作業(yè):1.完成小練發(fā)展性作業(yè):說說自己對小青蛙的了解。板書設(shè)計:小青蛙青蛙——保護莊稼我們——愛護青蛙教學(xué)反思與改進:成功之處:不足之處:改進措施:課時教學(xué)設(shè)計課題識字4猜字謎授課時間:課型:新授課時:第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:通過字謎學(xué)習(xí),進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受中國漢字的獨特魅力。②語言運用:認(rèn)識“相、遇”等5個生字和又字旁1個偏旁;會寫“字、左”等5個字。③思維能力:能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出謎底。④審美創(chuàng)造:讓學(xué)生在猜字謎的過程中感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣,初步掌握猜字謎的基本方法。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:認(rèn)識“相、遇”等5個生字和又字旁1個偏旁;會寫“字、左”等5個字。難點:了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受中國漢字的獨特魅力。3.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。教師活動:1.聯(lián)系“元宵”,揭示課題。(1)出示課文插圖,說說圖中的小朋友們在干什么(2)介紹元宵節(jié)的習(xí)俗,引出猜燈謎。(3)課件出示寫在花燈上的兩則燈謎,讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示:師:猜燈謎有趣吧!剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”,同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”。如果謎底是一個字,這樣的謎語就叫“字謎”。今天,就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題,指導(dǎo)寫“字”。(1)師:請同學(xué)們伸出手來和老師一起寫課題——猜字謎。(2)教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng):寶蓋頭的寬度要適中,“子”字要藏在寶蓋頭里,一橫要和寶蓋頭同寬,彎鉤寫在豎中線上。學(xué)生活動:(1)元宵節(jié)的晚上,小朋友們在開心地猜燈謎學(xué)生在教師的引導(dǎo)下猜燈謎。2(1)學(xué)生跟著老師一起書空課題--猜字謎。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的書寫要領(lǐng),然后在練習(xí)本上書寫“字”。活動意圖:借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底,為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二:初讀字謎,識字學(xué)詞教師活動:1.初讀字謎,讀準(zhǔn)字音。(1)看看課文一共有幾則字謎。(兩則)明確本節(jié)課的任務(wù):學(xué)習(xí)第一則字謎。出示寫在花燈上的第一則字謎。師引導(dǎo):謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底,首先要會讀謎面。2.交流匯報,識字學(xué)詞。(1)出示第一句:課件出示:左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。①指名讀句子并請學(xué)生評議字音是否讀準(zhǔn)了,是否讀出了標(biāo)點的停頓。②理解識記“相遇”。(2)出示第二句:課件出示:綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。①指名讀;評議。②理解識記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源,講解字形:上面部分“”表示擂鼓慶祝,下面的“口”代表笑著的嘴巴,表示人們在慶祝活動中歡笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場合中見過的“喜”字圖片,加深記憶,了解“喜”代表著一種美好的心情,一份美好的祝愿。C.認(rèn)識又字旁,利用熟字“吹”換偏旁記憶:吹-口+又=歡。D.你喜歡什么?請用“喜歡”說個句子。如:我喜歡吃蘋果。我最喜歡看《小豬唏哩呼?!愤@本書了。③識記“怕”:忄+白=怕?!芭隆笔且环N心情,所以是“忄”。給“怕”找朋友:害怕、不怕、可怕、最怕。學(xué)生活動:1(1)學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈畫出生字詞,多讀幾遍。(2)同桌合作,互讀互查第一則字謎,你讀我聽,我讀你聽。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機指導(dǎo)。2.A.通過情境表演理解:一對好朋友在講臺兩邊站定,相向而行,當(dāng)他們碰見的時候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時候、什么地方和誰相遇過?請用“相遇”說個句子。如:周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時的好朋友,我們倆已經(jīng)很久沒見過面了。C.識記“相遇”?!跋唷庇伞澳尽焙汀澳俊苯M成,意思是站在樹上看遠(yuǎn)方。古人說:只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會“遇”,所以“遇”是走之底,和行走有關(guān)。活動意圖在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上,通過情境表演、字源解說等方法識記生字、理解詞語,為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。環(huán)節(jié)三:熟讀字謎,試猜謎底教師活動:1.熟讀字謎,讀出節(jié)奏。(1)出示寫在花燈上的第一則字謎,鞏固記憶生字詞。課件出示:師引導(dǎo):可愛的生字寶寶們藏到謎語里了,小朋友們還能認(rèn)出它們,讀準(zhǔn)它們的名字嗎?(2)指名讀字謎。(3)多種方式熟讀字謎。送上小禮物。(4)根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生從謎面中找線索。(課件出示:線索一)課件出示:左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。①讀一讀句子,引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。②在黑板上畫出兩個方塊相遇。(左邊綠,右邊紅)(5)師:什么字代表的東西是綠的?什么字代表的事物又是紅的呢?左右相遇怎么會起涼風(fēng)呢?我們繼續(xù)到線索二中找答案。(課件出示:線索二)課件出示:綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。①讀一讀句子,說說自己的發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo):“及時”就是當(dāng)你覺得非??诳实臅r候,媽媽給你送來一杯溫水,你咕嚕咕嚕喝下去,覺得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時雨呢?預(yù)設(shè)學(xué)生的回答,此時老師先不急著講解,引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。②師引導(dǎo):什么紅的事物最怕水來攻?(火是紅的,最怕水來攻)教師相機在紅色的方塊里寫上“火”字。③師引導(dǎo):看來,這個字的右邊部分是一個“火”字,左邊部分代表的事物是綠色的,喜歡及時雨,它和“火”合成一個字,表示涼爽的意思。聰明的小朋友們,你們想到了什么字呢?④教師在綠色的方塊里寫上“禾”,揭示謎底:秋。(4)出示兒歌,師生合作讀,感受猜謎的樂趣。課件出示:什么綠?禾苗綠。什么紅?火苗紅?!昂獭薄盎稹毕嘤鰰鯓樱俊昂獭薄盎稹毕嘤銎饹鲲L(fēng)。什么喜歡及時雨?禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻?火苗最怕水來攻。(5)小結(jié)猜字謎的方法:猜字謎,動腦筋,會想象,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。學(xué)生活動:1.①師生接讀。教師讀前半部分,學(xué)生接后半部分。如:教師讀“左邊綠”,學(xué)生接“右邊紅”;教師讀“左右相遇”,學(xué)生接“起涼風(fēng)”。②男女生接讀。③拍手讀,讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底,感受樂趣。(1)學(xué)生試猜謎底,并說說理由。教師相機給最先猜出并說清理由的學(xué)生學(xué)生的回答會有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等設(shè)計意圖:以畫綠色和紅色方塊的形式,幫助學(xué)生了解謎底——合體字“秋”的特點?!熬G的喜歡及時雨”學(xué)生較難理解,我們可以先跳過,從“紅的最怕水來攻”一句突破難點,引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后,我們再以兒歌問答的形式進一步感受猜謎的樂趣。環(huán)節(jié)四:鞏固識字,指導(dǎo)書寫教師活動:出示生字,開火車認(rèn)讀。對比觀察,指導(dǎo)書寫“左、右”。(1)讓學(xué)生觀察“左、右”二字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。(都是半包圍結(jié)構(gòu),都有有字頭)(2)發(fā)現(xiàn)疑難,交流記憶要領(lǐng):“左”下有個“工”,“右”下有張“口”。(3)教師范寫,提示要點。①“左”要關(guān)注三個“橫”的長短、間距,最后一橫要寫平,讓整個字保持平衡。②“右”橫要寫得長,“口”要寫得扁一點。③“左”的有字頭橫短撇長,“個子”瘦長;“右”的有字頭橫撇相當(dāng),是個“矮胖子”。(4)個別點評,展示優(yōu)秀書寫,出示問題書寫,并糾正。3.對比觀察,指導(dǎo)書寫“紅、時”。(1)讓學(xué)生觀察“紅、時”二字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。(2)加一加記憶:纟+工=紅;日+寸=時。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān),日字旁的字則大多和時間或太陽有關(guān)。(3)教師范寫,提示要點。①紅:絞絲旁的三個筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊,不能寫成兩筆,“工”字要寫得平穩(wěn)。②時:“日”和“寸”都要寫得瘦長些。③兩個字都要寫得左窄右寬。(4)個別點評,展示優(yōu)秀書寫,出示問題書寫,并糾正。學(xué)生活動:學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。(1)學(xué)生觀察“左、右”二字,然后觀察老師的范寫。(2)學(xué)生根據(jù)教師的提示要點在練習(xí)本上書寫。(3)學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)(4)學(xué)生觀察“紅、時”二字,學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點:都是左右結(jié)構(gòu)(5)學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)?;顒右鈭D:將要求書寫的4個生字按照結(jié)構(gòu)歸類對比學(xué)習(xí),先觀察異同,以兒歌、加一加的方式記憶字形后,再提示書寫要點,描紅、臨摹、展示、評議、糾正,在一步步的實踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫對,再寫好,逐步提高書寫能力。5.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):抄寫本課的生字、詞語。發(fā)展性作業(yè):學(xué)生自己嘗試著編字謎。6.板書設(shè)計:4猜字謎課時教學(xué)設(shè)計課題識字4猜字謎授課時間:課型:新授課課時:第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:通過字謎學(xué)習(xí),進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受中國漢字的獨特魅力。②語言運用:認(rèn)識“言、互”等7個生字和兩點水1個偏旁;會寫“動、萬”2個字。③思維能力:能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出第二則字謎的謎底。④審美創(chuàng)造:了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂趣。

2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:認(rèn)識“言、互”等7個生字和兩點水1個偏旁;會寫“動、萬”2個字。難點:了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:溫故知新,引出字謎教師活動:1.溫故知新,鞏固字詞。(1)認(rèn)讀“青”字族詞語。(課件出示:“請問、心情、晴天、清水”)(2)出示“青”字族生字。(課件出示:“請、情、晴、清”)(3)師生合作,你問我答。2.巧妙過渡,引出字謎。今天,“青”字族的幾個漢字寶寶又來和我們見面了。不過,這一次他們決定考考大家,他們藏在了字謎里,只有認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲!學(xué)生活動:1.(1)學(xué)生認(rèn)讀“青”字族詞語:“請問、心情、晴天、清水”(2)學(xué)生觀察“青”字族生字。(3)學(xué)生和老師合作,老師提問,學(xué)生回答。2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真讀,然后思考猜出字謎。活動意圖:通過兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字,給學(xué)生以提示,降低學(xué)生猜謎的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)節(jié)二:朗讀字謎,正確流利教師活動:1.出示字謎,明確任務(wù)。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進燈謎大會,猜讀第二則字謎。課件出示:“言”來互相尊重,“心”至令人感動,“日”出萬里無云,“水”到純凈透明。(1)出示四字詞語,讀準(zhǔn)字音。課件出示:互相尊重令人感動萬里無云純凈透明①指名認(rèn)讀,評價正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”,平舌音“尊”,翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀;小組開火車讀;齊讀。(2)出示字謎,指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號讀好句子的停頓。課件出示:“言”來互相尊重,“心”至令人感動,“日”出萬里無云,“水”到純凈透明。學(xué)生活動:1.自讀字謎,讀準(zhǔn)字音。2.交流匯報,讀好停頓。(1)①學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”,平舌音“尊”,翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀;小組開火車讀;齊讀。(2)出示字謎,學(xué)生借助停頓符號讀好句子的停頓。①教師范讀,學(xué)生跟讀。②同桌合作讀。如:一人讀“‘言’來”,另一人接“互相尊重”。③男女生合作讀。④全班齊讀?;顒右鈭D:先借助拼音自讀謎面,圈畫生字詞,再匯報交流,練讀四字詞語,最后加上停頓符號讀好停頓,做到正確、流利。這樣由易到難,有梯度地安排朗讀練習(xí),學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。環(huán)節(jié)三:隨文識字,試猜謎底教師活動:1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示:“言”來互相尊重(1)情境表演,理解“尊重”。(2)隨文識記“言”:“言”就是說話,說話需要動“口”。(3)隨文識記“互”。(課件出示:“互”的篆文字形)同學(xué)之間你尊重我,我尊重你,就是“互相尊重”。(4)師:聰明的小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎?指名回答。(板書:言請)2.學(xué)習(xí)第二行。課件出示:“心”至令人感動(1)聯(lián)系生活實際理解“令人感動”。①師:上體育課時,涵涵不小心摔倒了,把腳給扭傷了,身旁的麗麗小心翼翼地扶起她,靜靜也牽起了涵涵的手,一步一步地攙著她,陪她回教室休息……同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動。②你有沒有心里特別感動的時候?指名說一說。(2)感動在心里,“‘心’至令人感動”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關(guān),指名說一說。(板書:心情)(3)熟字加一加識記“令、動”:“今”加一點是“令”,“云”有了“力”就會“動”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示:“日”出萬里無云(1)出示圖片。(課件出示:萬里無云、天氣晴朗的圖片)借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。(板書:日晴)(2)識記“萬”:“方”減一點就是“萬”。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示:“水”到純凈透明(1)借助圖片,認(rèn)讀“純凈”。(課件出示:水純凈、透明的圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水,清得能透過水看到別的東西。(3)你還知道哪些東西是純凈的?(課件出示:純凈的天空圖片、純凈的湖水圖片)(4)識記“純、凈”,認(rèn)識兩點水,與三點水對比記憶。(5)誰發(fā)現(xiàn)了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶?指名回答。(板書:水清)5.試猜謎底,說說理由。(1)師:四句話暗含了四個“青”字族寶寶:請、情、晴、清,它們之間有什么共同之處呢?想一想,你就能猜出謎底。(2)指名回答,給最先猜對謎底、說清理由的學(xué)生送上小禮物。(3)揭示謎底:“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。師小結(jié):“青”就像媽媽,生出了一群字寶寶:請、情、晴、清。這四個字的讀音和“青”相同或相近,不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關(guān)。6.自編謎語,鞏固拓展。師:小朋友們,猜字謎多有趣啊,我們也來試著編謎語吧!學(xué)生活動:(1)①麗麗到紅紅家做客,紅紅禮貌地對麗麗說:“請坐!請喝茶!”麗麗友好地說:“謝謝!”②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙,他禮貌地問:“阿姨,請您幫我一個忙,好嗎?”(2)擴詞記憶:語言、方言、自言自語。(3)結(jié)合字理理解字義:“互”像上下兩端的兩個轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我,我繞著你,就是“互相纏繞”;兩個好朋友你幫助我,我?guī)椭悖褪恰盎ハ鄮椭?。識記“令、動”:“今”加一點是“令”,“云”有了“力”就會“動”。3(1)學(xué)生借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。(2)學(xué)生識記“萬”:“方”減一點就是“萬”。4(1)學(xué)生借助圖片認(rèn)讀“純凈”(2)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水,清得能透過水看到別的東西。(3)學(xué)生看圖說一說:純凈的(天空);純凈的(湖水)。學(xué)生開動腦筋猜謎語。四個“青”字族寶寶:請、情、晴、清,它們之間有共同之處:右邊的“青”字。6.學(xué)生嘗試自編謎語后交流。5.作業(yè)設(shè)計:基礎(chǔ)類作業(yè):完成小練。發(fā)展性作業(yè):自編謎語,鞏固拓展。6.板書設(shè)計:7.教學(xué)反思與改進:成功之處:不足之處:改進措施:課時教學(xué)設(shè)計課題口語交際:聽故事,講故事授課時間:課型:新授課時:第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。②語言運用:能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮,讓別人聽清楚。③思維能力:能認(rèn)真聽教師講故事,聽故事的時候,可以借助圖片記住故事內(nèi)容。④審美創(chuàng)造:能充分發(fā)揮想象,借助圖片,把故事講清楚,講完整。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:1.能認(rèn)真傾聽故事,聽明白故事內(nèi)容。2.能借助圖片講故事,做到聲音響亮。難點:1.能充分發(fā)揮想象,借助圖片,把故事講清楚,講完整。2.敢于當(dāng)眾講故事,培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣和信心。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件,貓咪、老鼠等角色頭飾。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入教師活動:1.同學(xué)們,看看這是誰的一家?(課件出示:老鼠一家的圖片)2.聽說老鼠一家最近要辦一件大喜事,大家猜猜看是什么?學(xué)生活動:學(xué)生觀察圖片回答:老鼠一家。學(xué)生大膽猜想。活動意圖:出示老鼠一家的圖片,用猜一猜的方式引出故事的主人公,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生聽故事、講故事的興趣。環(huán)節(jié)二:提出要求,傾聽故事教師活動:1.提出聽故事的要求。師:小朋友們,在日常生活中,學(xué)會聽別人講話是一件很重要的事情,善于傾聽是一種美德。今天老師要給大家講一個故事,請大家打開課本的第10頁,一邊聽一邊看圖,記住老師所講的故事內(nèi)容。2.明確故事題目。師:大家先來看一看,我們的故事題目是——(《老鼠嫁女》)課件出示:3.出示圖畫,講述故事。課件出示:故事內(nèi)容如下:老鼠家里辦喜事,有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸:“哎,女兒嫁給誰呀?”爸爸是個老糊涂,他說:“誰神氣就嫁給誰?!卑职志腿フ姨?,太陽說:“烏云要遮我,烏云來了我害怕!”爸爸又去找烏云,烏云說:“大風(fēng)要吹我,大風(fēng)來了我害怕!”爸爸又去找大風(fēng),大風(fēng)說:“圍墻要堵我,我見了圍墻就害怕!”爸爸又去找圍墻,圍墻說:“老鼠會打洞,老鼠來了我害怕!”太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,老鼠怕誰呀?爸爸樂得笑哈哈:“哈哈哈,原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他!”敲鑼打鼓吹喇叭!老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。第二天,老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒。咦?女兒不見啦!女兒在哪兒?女兒在哪兒?女兒在哪兒?貓咪說:“我怕人家欺負(fù)她,嗷嗚一口就吞下!”4.理解故事內(nèi)容。師:故事講完了,哪個小朋友給大家講講:老鼠爸爸分別找了誰?故事中的角色誰怕誰?太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,老鼠怕貓咪。5.小結(jié)聽故事的方法。(1)認(rèn)真聽,記得牢。(2)帶著問題聽故事。6.梳理故事脈絡(luò)。課件出示:大風(fēng)貓咪太陽圍墻烏云老鼠(1)將故事中涉及的角色打亂順序,讓學(xué)生重新排序,再次厘清它們之間的關(guān)系。(2)想一想,用一兩句話說說故事的主要內(nèi)容。課件出示:老鼠要嫁女兒,他找到了()、()、()、()和(),他們各有各的本領(lǐng),最后老鼠把女兒嫁給了()。學(xué)生活動:1.學(xué)生打開課本的第10頁,一邊聽一邊看圖。

2.學(xué)生看課題——《老鼠嫁女》3.學(xué)生聽教師講故事,邊聽邊觀察對應(yīng)圖畫中人物的動作、表情。4.學(xué)生預(yù)設(shè):分別找了太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。5.學(xué)生牢記老師講的聽故事的方法。(1)學(xué)生將故事中涉及的角色打亂的順序重新排序,再次厘清了它們之間的關(guān)系。(2)學(xué)生積極說故事的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖:講故事前提要求,讓學(xué)生帶著問題聽故事,更有利于集中學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。講完故事后,引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò),打亂角色順序重新排列,能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)反復(fù)的特點和故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系,為后續(xù)學(xué)生自己講故事做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三:對照圖畫,學(xué)講故事教師活動:1.明確講故事的要求。講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚;要把故事講具體、講完整;講的過程中,可以加上一些自己的動作,配上合適的表情;眼睛要大方地看向聽眾。2.練講故事,展示評價。(1)對照圖畫,學(xué)生自由練講,教師巡視。(2)組內(nèi)互相講。要善于傾聽,發(fā)現(xiàn)問題或有好的建議可以等同學(xué)講完了再提出來。(3)教師點評,發(fā)現(xiàn)問題,及時改進。(教師點評以鼓勵為主,同時提出合理化的建議,激發(fā)學(xué)生自信、大膽地展示自己)(4)評選講故事小能手、故事大王、超級故事大王。課件出示:故事小能手評選標(biāo)準(zhǔn):能用比較響亮的聲音,清楚完整地講故事。故事大王評選標(biāo)準(zhǔn):能夠聲音響亮、清楚完整地講故事,并配上適當(dāng)?shù)谋砬?、動作。超級故事大王評選標(biāo)準(zhǔn):能夠聲音響亮、清楚完整地講故事,配上適當(dāng)?shù)谋砬椤幼?,并在講故事的過程中加上自己合理的想象。(6)頒獎。學(xué)生活動:學(xué)生根據(jù)老師提出的講故事的要求開始講故事。2.(1)對照圖畫,學(xué)生自由練講,學(xué)生在自由練講的過程中,有遺忘的地方,可以隨時向教師和同學(xué)尋求幫助。(2)組內(nèi)互相講,注意在其中一人講的時候,其他同學(xué)不能中途打斷。(3)每組推薦一名學(xué)生代表上臺講故事,其他同學(xué)用心傾聽,做出評價。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,從聽他人講故事到自己講故事,這是一個能力提升的過程;從自由講、小組講,再到上臺講,體現(xiàn)了一個梯度漸進的過程。我的點評鼓勵及“故事大王”等評選活動,對樹立學(xué)生講故事的信心,激發(fā)他們講故事的興趣,讓他們敢于在老師、同學(xué)面前大膽展示自己尤為重要。環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié),課外延伸教師活動:1.小組合作演一演。(1)合作力量大?!独鲜蠹夼返墓适挛覀兌紩v了,現(xiàn)在讓我們6個人一個小組,合作把這個故事演一演,大家敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?(2)小組練習(xí)。2.教師小結(jié)。今天,我們學(xué)會了聽故事,還學(xué)會了借助圖畫講故事,懂得了聽故事態(tài)度要認(rèn)真,講故事聲音要響亮。善于傾聽是一種美德,學(xué)會表達(dá)是一種能力。我們的生活離不開各種各樣的故事,希望同學(xué)們多讀、多聽、多講,人人爭當(dāng)超級故事大王。3.課外延伸。課外,請同學(xué)們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽,也可以另外選擇一個自己讀過或聽過的故事來講。學(xué)生活動:1.(1)學(xué)生小組合作表演(2)學(xué)生分小組練習(xí)。(3)戴上頭飾,小組輪流上臺展示,學(xué)生互評。設(shè)計意圖:總結(jié)是為了更好地提升,提升學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力。讓學(xué)生課后把故事講給家人聽,既是對故事內(nèi)容的再鞏固,也是進一步培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講故事的能力,激發(fā)學(xué)生積極講故事的興趣。5.板書設(shè)計:口語交際:聽故事,講故事6.布置作業(yè):基礎(chǔ)性作業(yè):請同學(xué)們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽發(fā)展性作業(yè):可以另外選擇一個自己讀過或聽過的故事來講。7.教學(xué)反思與改進:成功之處:不足之處:改進措施:課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地一授課時間:課型:新授課時:第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:借助拼音正確朗讀兒歌《祖國多么廣大》,了解兒歌內(nèi)容,激發(fā)對祖國的熱愛之情。②語言運用:認(rèn)識“陰、雷、電”等7個生字;認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關(guān)的字詞。③思維能力:能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個生字,并能按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準(zhǔn)確分類后寫在田字格中。④審美創(chuàng)造:認(rèn)識字母表,能有順序地正確認(rèn)讀,能將大小寫字母相對應(yīng),熟記字母表2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:認(rèn)識“陰、雷、電”等7個生字;認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關(guān)的字詞。難點:借助拼音正確朗讀兒歌《祖國多么廣大》,了解兒歌內(nèi)容,激發(fā)對祖國的熱愛之情。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:識字加油站教師活動:1.視頻導(dǎo)入。(1)出示課件。(課件出示:播放天氣預(yù)報的視頻片段)(2)師導(dǎo)入:通過看天氣預(yù)報的視頻,你知道了哪些天氣現(xiàn)象?說說看。2.認(rèn)讀“識字加油站”中的字詞。師引導(dǎo):通過交流,老師知道大家對天氣現(xiàn)象有了一定的了解?,F(xiàn)在,我們再來認(rèn)識一些與天氣現(xiàn)象有關(guān)的字詞。課件出示:晴雨雨霜雨雪(1)活動:我是小小播報員。①同學(xué)們,我們來玩一個小小播報員的游戲。先看老師示范:“我是小小天氣播報員,今天有陣雨,請大家出門帶好雨傘。”下面請大家模仿老師的說法說一說。②學(xué)生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進行練說。(4)你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(5)了解天氣符號,鞏固識字。課件出示:師:你們認(rèn)識這些天氣符號嗎?請大家讀一讀,記一記。3.認(rèn)識“陰、雷、電”等7個生字。(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”)同學(xué)們,你們會用什么好方法來記住這7個生字呢?(3)你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎?4.教師小結(jié)。了解天氣情況對我們的生活有很大的幫助,同學(xué)們一定要留心天氣的變化,做一個有心人學(xué)生活動:(1)學(xué)生仔細(xì)看播放天氣預(yù)報的視頻片段。(2)學(xué)生通過看天氣預(yù)報的視頻片段來說出自己知道的天氣現(xiàn)象。2.同學(xué)們自由讀。同桌互助識字,檢查生字詞的認(rèn)讀。(3)去拼音讀,開火車讀,抽查讀,男女生合作讀。(4)學(xué)生說出和天氣有關(guān)的詞語:多云、中雨、小雪、雷雨……(5)學(xué)生認(rèn)讀天氣符號。3.全班交流識記生字的方法。①加一加:雨+田=雷冫+水=冰冫+東=凍②聯(lián)系偏旁法:“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖。“陰”就是在山崖下看不見陽光,與“陽”意思相對?!瓣嚒?,戰(zhàn)斗時要居高臨下,所以陣地要坐落在山頭上。③比較法:將“夾”與“來”比較?!皧A”比“來”少了一筆,第5筆是豎撇。④漢字演變法:“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個字組成,成繁體的“電”,強調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征?;顒右鈭D:語文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗。因此上課伊始,我將學(xué)生在生活中累積起來的體驗與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來,這既喚醒了學(xué)生的生活體驗,又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,為新課的開展做好鋪墊。環(huán)節(jié)二:字詞句運用教師活動:1.讀一讀,記一記。(1)播放《字母歌》視頻,學(xué)生觀看。(課件出示:《字母歌》視頻)(2)出示字母表,學(xué)生認(rèn)讀。課件出示:ABCDEFɡHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz讓學(xué)生跟讀三遍后,鼓勵學(xué)生用多種方式讀字母表,達(dá)到熟讀成誦。(3)小游戲:火眼金睛。同學(xué)們,這些大小寫字母中還藏有秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(4)識記小游戲:用身體部位來識記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。(教師示范,學(xué)生模仿)師:你會用你的身體部位來識記這幾組字母的大寫字母嗎?2.讀一讀,寫一寫。(1)韻母歸類小練習(xí)。課件出示:enɑnɡinonunenɡɑninɡonɡ前鼻音韻母:____________________________________________________后鼻音韻母:____________________________________________________(2)你會讀嗎?課件出示:指名讀,并相機正音,分組讀,齊讀。(3)你能把上面的生字按要求分類嗎?請工整地寫在田字格中。課件出示:見萬王方長全半上ɑn:ɑnɡ:教師引導(dǎo)找出規(guī)律:你們是按照什么規(guī)律來分類的呢?(按照前后鼻音韻母來分類)(4)優(yōu)秀作業(yè)展示。3.讀一讀。(1)談話交流,導(dǎo)入兒歌。師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些地方?請說一說。哇,大家都去過不少地方,看來我們的祖國真大呀!(2)教師板書課題《祖國多么廣大》。(3)教師范讀兒歌《祖國多么廣大》。師:現(xiàn)在,老師讀兒歌《祖國多么廣大》,請你們認(rèn)真傾聽。(4)指名學(xué)生朗讀兒歌,教師相機指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。(5)找朋友。你能為下面的圖片找到對應(yīng)的朋友嗎?課件出示:(6)借助中國地圖,感受祖國的廣大。師:請大家看看我手中拿的這幅地圖,,說說你感受到了什么。(祖國非常廣大)(7)教師做動作,學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌,讓兒歌動起來。學(xué)生活動:預(yù)設(shè):生1:我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它們大小寫字母外形一樣。生2:我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它們大小寫字母很像,我們只要找出其中的細(xì)微差別就能記住它們。生3:Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr,這些字母大小寫不一樣。學(xué)生跟唱《字母歌》后,試唱《字母歌》(4)學(xué)生用身體部位來識記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。2(1).學(xué)生根據(jù)老師出示的課件來做韻母歸類小練習(xí)。(2)學(xué)生根據(jù)老師出示的課件分組讀,齊讀生字。(3)學(xué)生把上面的生字按要求分類,然后工整地寫在田字格中。(1)學(xué)生交流自己去過的地方。(2)學(xué)生書空課題《祖國多么廣大》。學(xué)生認(rèn)真聽老師讀兒歌《祖國多么廣大》。(4)學(xué)生自由朗讀兒歌,注意遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍。(5)采用拍手讀、賽讀、對讀等多種形式讀兒歌。(6)學(xué)生看著老師拿的地圖找到“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的位置。(7)學(xué)生根據(jù)教師做的動作,學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌,讓兒歌動起來。(8)學(xué)生嘗試背誦兒歌。設(shè)計意圖:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,根據(jù)一年級學(xué)生的特點,我借助圖片、用身體部位來記憶字母和唱字母歌,還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動起來。這樣,學(xué)生才會學(xué)得輕松,學(xué)得有趣。布置作業(yè):基礎(chǔ)性作業(yè):認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關(guān)的字詞。熟記字母表發(fā)展性作業(yè):積累有關(guān)天氣的詞語。板書設(shè)計:識字加油站陰、雷、電、陣、冰、凍、夾字詞句運用ɑn:見ang:長課時教學(xué)設(shè)計課題語文園地一授課時間:課型:新授課時:第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo):①文化自信:采用了多種有趣的方式,讓他們在快樂中探索發(fā)現(xiàn),在自主實踐中積累運用.②語言運用:借助拼音正確認(rèn)讀8個四字詞語,并根據(jù)圖片了解詞語的意思。③思維能力:了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則,并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。審美創(chuàng)造:和大人一起讀《誰和誰好》,感受閱讀的快樂。2.學(xué)習(xí)重點難點:重點:借助拼音正確認(rèn)讀8個四字詞語,并根據(jù)圖片了解詞語的意思。難點:了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則,并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。3.教學(xué)準(zhǔn)備:課件4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:環(huán)節(jié)一:書寫提示教師活動:1.讀漢字,組詞語。(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“白、回、國”)(2)請學(xué)生讀一讀“白、回、國”3個字,并給它們組詞。2.書寫指導(dǎo)。(1)教師范寫“白、回、國”,學(xué)生書空并觀察教師的書寫過程。(2)讓學(xué)生說說這三個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。(3)課件出示:課件出示:筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。學(xué)生齊讀。(4)你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的?預(yù)設(shè):面、因、田……(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則,并舉例。如:十(先橫后豎),八(先撇后捺),水(先中間后兩邊)……學(xué)生活動:1.讓學(xué)生說說這三個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。①“白”是先寫外面,再寫里面的橫,最后封口。②“回”是先寫外面,再寫里面的“口”,最后封口。③“國”是先寫外面,再寫里面的“玉”,最后封口。④教師引導(dǎo)學(xué)生說出:先寫外面,再寫里面,最后封口。(5)學(xué)生練寫“白、回、國”,教師巡視指導(dǎo)。(6)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則,并舉例?;顒右鈭D:讓學(xué)生了解筆順規(guī)則,旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。環(huán)節(jié)二:日積月累教師活動:1.熟讀詞語。(1)你會讀嗎?請借助拼音將下面的四字詞語讀準(zhǔn)確。課件出示:。(3)指名讀,教師相機正音,反饋時重點指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個后鼻音的字,范讀“綠、泉”。(4)下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語。2.用多種形式理解詞語的意思。(1)看圖猜四字詞語。課件出示:師:看著這幾張圖片,你們猜到的是哪些四字詞語呢?(2)我問你答,說詞語。師:春天又來到了人間,打一四字詞語。師:春天來了,天氣變暖了,樹綠了,草青了,花開了,冬眠的小動物都蘇醒過來了,到處呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象,打一四字詞語。(3)創(chuàng)設(shè)情境,活用四字詞語。課件出示:春姑娘邁著輕盈的腳步來了。她來到花園里,只見嫩黃的迎春花開了,雪白的梨花開了,粉紅的桃花也開了,連不知名的小野花也開了,真是()呀?。ò倩R放)立春過后,天氣暖和了,山上()了。(冰雪融化)3.合作背詞語。4.拓展延伸。描寫春天的詞語,你還知道哪些?學(xué)生活動:1.(1)學(xué)生借助拼音將下面的四字詞語讀準(zhǔn)確。同桌互讀,并糾正讀音(4)①一邊拍手打節(jié)奏,一邊讀,讀出四字詞語的節(jié)奏感。②同桌用對對子的形式拍手讀。如:春回對大地,萬物對復(fù)蘇。③一邊想畫面,一邊合作讀詞語。如:男生——春回大地,女生——萬物復(fù)蘇。④師生對讀。如:師——春回大地,生——萬物復(fù)蘇。2.(1)學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片猜四字詞語。(柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭鳴)(2)生回答:春回大地。生回答:萬物復(fù)蘇。(3)學(xué)生試著用知道的四字詞語填入文中括號內(nèi)。同桌合作背誦四字詞語。4.學(xué)生回答自己知道的描寫春天的詞語:姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長鶯飛鳥語花香春雨綿綿萬紫千紅設(shè)計意圖:學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語,理解起來有些難度。教學(xué)時在充分朗讀的基礎(chǔ)上,可以采用看圖猜詞語、我問你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法,讓學(xué)生在趣味互動中了解四字詞語的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味,使語文課堂多了幾分情趣。環(huán)節(jié)三:和大人一起讀教師活動:1.談話導(dǎo)入,提示課題。師:同學(xué)們,你們平時和哪些小朋友關(guān)系好呢?除此之外,你還知道誰和誰好?現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰和誰好》。2.熟讀兒歌。你能把這首兒歌流利地讀出來嗎?指名讀。相機指導(dǎo)“誰、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音,提醒學(xué)生讀好疑問的語氣。③教師問,學(xué)生答。如,教師問:誰和誰好?學(xué)生答:藤和瓜好。教師問:它們怎么好?學(xué)生答:它們手拉手,不吵也不鬧。3.

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