部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第2單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱(chēng)第二單元1.單元教材分析1.本單元主題：本單元主題是“寓言”,全單元包括《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》、《美麗的鹿角》和《池子與河流》四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寓言故事，明白其中的道理。2.本單元重點(diǎn)：（1）讀寓言故事，明白其中的道理?！妒刂甏谩方虝?huì)學(xué)生懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。讀完《陶罐和鐵罐》，明白人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！堵菇呛吐雇取方虝?huì)學(xué)生懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處?！冻刈优c河流》告訴學(xué)生人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言，明白道理。（2）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作《看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)》，看圖畫(huà)，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。3.單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元：寓言故事本單元以“寓言故事”為人文主題，安排了古今中外經(jīng)典的寓言故事。寓言是生活的一面鏡子，它可以打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，啟發(fā)學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。這是三年級(jí)上冊(cè)“童知道寓言的特點(diǎn)是短小精煉，縊含道理。本單元意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言，形成閱讀寓言的一般策略，課后習(xí)題、“交流平臺(tái)”“快樂(lè)讀書(shū)吧”，都提示了閱讀寓言要注重聯(lián)系生活，領(lǐng)語(yǔ)道理。4.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：文體都是寓言，都非常有代表性，都用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理，需要學(xué)生聯(lián)系生活感悟道理。②語(yǔ)言運(yùn)用：體裁多樣，有小古文、現(xiàn)代文、詩(shī)歌：思想多元，設(shè)計(jì)腳踏實(shí)地與心存僥幸、目標(biāo)與實(shí)踐、外表與內(nèi)在、安逸與奮進(jìn)等辯證思考。③思維能力：本單元的語(yǔ)文閱讀要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”，重點(diǎn)是教給學(xué)生理解寓意的策咯和方法，能力目標(biāo)指向批判性、審辦式思維能力的培養(yǎng)。④審美創(chuàng)造：可以結(jié)合描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句讀好故事，概說(shuō)故事，理解寓意;側(cè)重于用前面的方法，自主實(shí)踐，在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中理解、審美和思辨。5.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）讀寓言故事，明白其中的道理。并能聯(lián)系生活中的人和事深人理解，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)故事發(fā)表自己的看法。（2）能按一定順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象；能把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題5守株待兔授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語(yǔ)言運(yùn)用：借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。③思維能力：比較“閱讀鏈接”的《南轅北轍》與《守株待兔》兩則寓言的異同。④審美創(chuàng)造：品味寓言故事語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。借助插圖和注釋讀懂課文，能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話(huà)的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。背誦課文。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”1.看圖猜成語(yǔ)。2.看圖講故事。3.教師引入課文教師活動(dòng)：1.（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，寓言故事是我們傳統(tǒng)文化中一顆耀眼的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告訴我們深刻的道理。請(qǐng)你根據(jù)下列圖片，猜一猜故事名稱(chēng)。（2）教師拓展：這些成語(yǔ)都屬于寓言，你還讀過(guò)哪些寓言故事？2.出示“守株待兔”圖片，教師提出問(wèn)題：下圖中的故事相信大家都聽(tīng)過(guò)，誰(shuí)來(lái)講一講？3.上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第一篇文言文《司馬光》，今天我們要學(xué)習(xí)第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是怎樣講述這個(gè)故事的?！妒刂甏谩烦鲎怨艜?shū)《韓非子·五蠹》，這本書(shū)記錄了許多有意思的寓言故事，《守株待兔》是其中的名篇。4.教師出示課題并板書(shū)：守株待兔（出示課件5）5.教師提出問(wèn)題：“守、株、待”什么意思？“守株待兔”什么意思？學(xué)生活動(dòng)：（1）生答：刻舟求劍、畫(huà)蛇添足、坐井觀天......（2）生答：《亡羊補(bǔ)牢》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》《揠苗助長(zhǎng)》等。2.學(xué)生匯報(bào)并交流。3.學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。4.學(xué)生與師一同板書(shū)，并齊讀課題。預(yù)設(shè)1：守：守著。株：樹(shù)樁。待：等待。預(yù)設(shè)2：守株待兔：守著樹(shù)樁，等著兔子。活動(dòng)意圖：作為一則廣泛流傳的寓言故事?！妒刂甏谩返墓适潞芏鄬W(xué)生都知道，從學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)入手，可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)文言文的難度。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的第一篇文言文《司馬光》，旨在幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，疏通字音1．初讀課文。2．學(xué)生二讀，讀好停頓。3．識(shí)字游戲。教師活動(dòng)：1.教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。（出示課件6）2.學(xué)生二讀，讀好停頓。（出示課件7）（1）教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，注意停頓。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國(guó)笑。（2）教師領(lǐng)``言文朗讀的節(jié)奏。3.（出示課件8）教師提出問(wèn)題；小兔子都去哪了？預(yù)設(shè)：釋冀耕宋學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生活動(dòng)：自主朗讀課文。2.學(xué)生二讀，讀好停頓。（出示課件7）（1）師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，注意停頓。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國(guó)笑。（2）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（3）師巡視，分組齊讀，相互評(píng)價(jià)，在反復(fù)朗讀中感受文言文朗讀的節(jié)奏。3.預(yù)設(shè)：釋冀耕宋活動(dòng)意圖學(xué)習(xí)文言文應(yīng)以讀為本。通過(guò)老師范讀、指導(dǎo)讀、學(xué)生自由朗讀等多種形式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停顫。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用“借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文”等理解詞語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，如此循序漸進(jìn)，讀懂故事。環(huán)節(jié)三：再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1.回顧以前學(xué)習(xí)文言文和古詩(shī)詞的方法，疏通文意可以運(yùn)用的方法。2.朗讀課文，運(yùn)用上面的方法了解故事大意。3.理解了詞語(yǔ)意思后，說(shuō)一說(shuō)故事大意。4.了解了故事大意后，我們?cè)僮x一遍課文，然后用原文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教師活動(dòng)：1.教師提出問(wèn)題：回顧以前學(xué)習(xí)文言文和古詩(shī)詞的方法，疏通文意可以運(yùn)用的方法（出示課件9）。2.教師提出要求：朗讀課文，運(yùn)用上面的方法了解故事大意。（出示課件10）3.教師提出問(wèn)題：理解了詞語(yǔ)意思后，說(shuō)一說(shuō)故事大意。（出示課件12）4.梳理故事結(jié)構(gòu)：用原文說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（出示課件14）學(xué)生活動(dòng)：1.預(yù)設(shè)1：我們可以讀注釋?zhuān)部梢钥床鍒D。預(yù)設(shè)2：我們也可以聯(lián)系上下文，或者聯(lián)系生活實(shí)際。2.學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（出示課件11）預(yù)設(shè)：①株：樹(shù)樁?？梢月?lián)系插圖理解。②走：跑。拓展詞語(yǔ)“走馬觀花”“飛禽走獸”。③因：于是。④釋?zhuān)悍畔隆Ｍ卣乖~語(yǔ)“愛(ài)不釋手”“手不釋卷”。⑤耒：古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。聯(lián)系文中另一個(gè)字“耕”和詞語(yǔ)“耕耘”來(lái)理解。⑥冀：希望。注意與“翼”比較區(qū)分。3.師生交流：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話(huà)。4.學(xué)生說(shuō)起因：兔走觸株，折頸而死。經(jīng)過(guò)：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。結(jié)果：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?；顒?dòng)意圖：學(xué)習(xí)文言文應(yīng)以讀為本。通過(guò)老師范讀、指導(dǎo)讀、學(xué)生自由朗讀等多種形式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停顫。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用“借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文”等理解詞語(yǔ)的方法，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，如此循序漸進(jìn)，讀懂故事。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：用自己的話(huà)把《守株待兔》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5守株待兔課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題5守株待兔授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語(yǔ)言運(yùn)用：能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話(huà)的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。③思維能力：比較“閱讀鏈接”的《南轅北轍》與《守株待兔》兩則寓言的異同。④審美創(chuàng)造：品味寓言故事語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話(huà)的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。3.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：圍繞問(wèn)題，感悟道理齊讀課文，讀完說(shuō)一說(shuō)故事大意。2.交流種田人的想法做法。3.思考：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人笑話(huà)？教師活動(dòng)：1.教師引導(dǎo)：齊讀課文，讀完說(shuō)一說(shuō)故事大意。思考：兔子為什么而死？（出示課件21）教師板書(shū)：遇到兔子撞樁而死不費(fèi)力撿兔子2.合作交流：一只兔子撞到樹(shù)上，這事兒是不是天天有呢？種田人對(duì)這件事是怎么想、怎么做的？（出示課件23）（1）出示句子：“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。”教師板書(shū)：放下農(nóng)具等兔子（2）教師引導(dǎo)：如果此時(shí)你是這位宋人，你守在樹(shù)旁會(huì)想些什么？（出示課件24）（3）教師提出問(wèn)題：你能用哪些詞語(yǔ)形容種田人的好心情呢？（出示課件25）3.教師引導(dǎo)：齊讀最后一句話(huà)，思考：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人笑話(huà)？（出示課件26）

出示句子：“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。”（出示課件27）教師提出問(wèn)題：農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話(huà)呢？（出示課件28）教師板書(shū)：被人嘲笑學(xué)生活動(dòng)：1.預(yù)設(shè)1：田中有株。兔走觸株，折頸而死。（出示課件22）預(yù)設(shè)2：兔子跑得快，撞到樹(shù)上，所以撞死了。2.（1）生答1：種田人放下農(nóng)具，守在樹(shù)旁。生答2：種田人在想：希望能再得到兔子。生答：兔子，兔子，快來(lái)吧。我等著你呢?。?）生答：喜滋滋樂(lè)呵呵心花怒放喜氣洋洋神采飛揚(yáng)手舞足蹈喜出望外3.生答：這個(gè)人沒(méi)有再得到兔子，被宋國(guó)人嘲笑。預(yù)設(shè)1：兔子撞死在樹(shù)樁上是偶然發(fā)生的，怎么會(huì)天天有呢？預(yù)設(shè)2：對(duì)意外的事怎么能心存僥幸呢？不勞而獲能行嗎？活動(dòng)意圖：這個(gè)寓言故事是通過(guò)塑造“愚人”形象來(lái)揭示寓意，在“讀懂故事"環(huán)節(jié)，通過(guò)抓住宋人的行為來(lái)體會(huì)宋人的想法，幫助學(xué)生了解行為背后的原因是宋人想不勞而獲的僥幸心理。再抓住故事結(jié)局討論，弄清偶然現(xiàn)象與必然結(jié)果之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)二：預(yù)測(cè)聯(lián)系生活，深化寓意1.聯(lián)系生活。2．總結(jié)出道理。3.回歸原文，積累背誦。。4.拓展學(xué)習(xí)閱讀鏈接《南轅北轍》。教師活動(dòng)：1.教師提出問(wèn)題：你覺(jué)得農(nóng)夫的行為可笑嗎？生活中有沒(méi)有和守株待兔的農(nóng)夫類(lèi)似的人呢？（出示課件29）總結(jié)提升：這個(gè)故事告訴了我們什么道理？（出示課件30）3.回歸原文，積累背誦。（出示課件31、32）

教師指導(dǎo)背誦：借助插圖和提示，同桌背誦、指名背誦。4.拓展學(xué)習(xí)閱讀鏈接《南轅北轍》。（出示課件33）學(xué)生活動(dòng)：1.生1：偶爾買(mǎi)一次彩票中了獎(jiǎng)，之后就寄希望于靠中獎(jiǎng)過(guò)日子。生2：有一次沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)居然也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，之后就想著不用好好學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。生：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。3.學(xué)生背誦：借助插圖和提示，同桌背誦、指名背誦。4.學(xué)生活動(dòng)：了解故事大意，和同桌交流?；顒?dòng)意圖：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，從故事到道理，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層推進(jìn)，步步深入，體會(huì)人物形泉，讀懂寓言就水到渠成了。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：找到這些寓言故事讀一讀：《鄭人買(mǎi)履》、《邯鄲學(xué)步》、《自相矛盾》。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：5守株待兔教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6陶罐和鐵罐授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“國(guó)王、驕傲”等16個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。③思維能力：默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。④審美創(chuàng)造：品味本文生動(dòng)的對(duì)話(huà)及鮮明的對(duì)比描寫(xiě)，感受作者是如何借助語(yǔ)言表達(dá)突顯兩個(gè)不同人物的性格。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時(shí)預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，初讀課文，疏通字音1.出示陶器鐵器圖片。2.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教師活動(dòng)：1.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道陶器是什么嗎？（出示課件3）預(yù)設(shè)：陶器是用粘土為胎，經(jīng)過(guò)手捏、輪制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窯內(nèi)燒制而成的物品。2.教師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)有關(guān)陶罐和鐵罐的寓言故事。這則寓言會(huì)告訴我們什么道理呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。教師出示課題并板書(shū)。3.初讀課文。教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。（出示課件4）4.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件5,6）教師提出問(wèn)題：想一起玩考古挖寶的游戲嗎？看看我們都能挖出什么？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生欣賞陶器圖片。2.生板書(shū)課題并齊讀課題。3.學(xué)生活動(dòng)：自主朗讀課文。4.指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音?；顒?dòng)意圖概括故事的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，給出提示的詞語(yǔ)，目的是給學(xué)生搭建支架，降低難度，幫助學(xué)生把故事內(nèi)容講清楚。環(huán)節(jié)二：再讀課文，整體感知1.回顧課文，梳理內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了幾個(gè)場(chǎng)景。3.分部分復(fù)述課文。教師活動(dòng)：1.（出示課件7）教師提出要求：默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文講了陶罐和鐵罐之間的什么事？（出示課件8）教師提出問(wèn)題：結(jié)合課文的兩幅插圖，說(shuō)一說(shuō)，故事中有哪兩個(gè)場(chǎng)景？3.（出示課件9）教師引導(dǎo)：由這兩個(gè)場(chǎng)景可以把課文分成兩部分，你來(lái)說(shuō)說(shuō)每部分的主要內(nèi)容吧！學(xué)生活動(dòng)：1.生交流：國(guó)王櫥柜里的鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐卻很謙和，爭(zhēng)辯幾句后，不再理會(huì)鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤。2.生1：國(guó)王的櫥柜里。生2：荒涼的廢墟上。3.師生交流：第一部分（1-9自然段）：鐵罐自恃堅(jiān)硬，奚落陶罐。第二部分（10-17自然段）：許多年后，陶罐完好如初，而鐵罐卻找不到了?；顒?dòng)意圖：概括故事的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，給出提示的詞語(yǔ)，目的是給學(xué)生搭建支架，降低難度，幫助學(xué)生把故事內(nèi)容講清楚。在此基礎(chǔ)上，梳理文章的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文。環(huán)節(jié)三：品讀課文，深入理解1.思考比較，發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。2.感受兩個(gè)任務(wù)不同的性格。3.指導(dǎo)朗讀。教師活動(dòng)：1.教師提出要求：朗讀課文1-9自然段，說(shuō)一說(shuō)：鐵罐為什么要奚落陶罐？（出示課件10）①教師提出問(wèn)題：“奚落”是什么意思？②思考比較，發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。教師提出問(wèn)題：陶罐和鐵罐有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？鐵罐為什么要奚落陶罐？（出示課件11）2.教師引導(dǎo)：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎么回應(yīng)的？朗讀第2-9自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐和陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，感悟鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。（出示課件12）3.教師提出問(wèn)題：你還從哪些地方感受到兩個(gè)人物不同的性格？（出示課件14）4.教師指導(dǎo)朗讀。（出示課件17、18）5.教師引導(dǎo)：讀對(duì)語(yǔ)氣后，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情能使人物角色更生動(dòng)，讓我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀吧?。ǔ鍪菊n件19-22）學(xué)生活動(dòng)：同桌練讀對(duì)話(huà)，讀出兩個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。教師相機(jī)指導(dǎo)：讀鐵罐的話(huà)時(shí)可以按照“傲慢——輕蔑——惱怒——兇狠”這樣的情感線(xiàn)索來(lái)體會(huì)朗讀時(shí)不同的語(yǔ)氣；陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，所以讀的時(shí)候語(yǔ)氣要“謙虛——平穩(wěn)——和氣”。學(xué)生活動(dòng)：1.交流語(yǔ)句：國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。①生：用尖刻的話(huà)數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。②思考比較，發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。生1：鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固。生2：陶罐缺點(diǎn)：易碎。生3：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。生4：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?，所以不敢和鐵罐碰一碰。2.（出示課件13）師生交流：鐵罐：傲慢輕蔑惱怒陶罐：謙虛爭(zhēng)辯不再理會(huì)3.預(yù)設(shè)1：稱(chēng)呼：“陶罐子/懦弱的東西”對(duì)比“鐵罐兄弟”，可以看出鐵罐傲慢、沒(méi)禮貌，而陶罐彬彬有禮。預(yù)設(shè)2：（出示課件15）內(nèi)容：鐵罐一味奚落和攻擊陶罐，自認(rèn)為高人一等，總想把陶罐碰成碎片。陶罐先是據(jù)理力爭(zhēng)，希望和睦相處，最后見(jiàn)和鐵罐無(wú)法講理，就不再理會(huì)。從中可以看出鐵罐的自以為是、傲慢無(wú)禮，陶罐的謙讓寬容。預(yù)設(shè)3：（出示課件16）標(biāo)點(diǎn)：鐵罐的話(huà)多用嘆號(hào)，說(shuō)話(huà)氣勢(shì)洶洶。4.師生交流：（1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”——語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味。（2）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”——語(yǔ)調(diào)下沉，看不起。（3）“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示出怒不可遏的心態(tài)。（4）“不敢，鐵罐兄弟?！薄骄?、有禮貌。（5）“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！薄Z(yǔ)氣要加重，語(yǔ)速平緩。（6）班級(jí)展示讀，指名三組學(xué)生，分別朗讀展示三次對(duì)話(huà)。鼓勵(lì)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情進(jìn)行朗讀，師生評(píng)議。5.學(xué)生活動(dòng)：同桌練讀對(duì)話(huà)，讀出兩個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。讀鐵罐的話(huà)時(shí)可以按照“傲慢——輕蔑——惱怒——兇狠”這樣的情感線(xiàn)索來(lái)體會(huì)朗讀時(shí)不同的語(yǔ)氣；陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，所以讀的時(shí)候語(yǔ)氣要“謙虛——平穩(wěn)——和氣”?；顒?dòng)意圖：課文第一部分主要通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)、推動(dòng)故事發(fā)展。讀好對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的不同性格是本課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生逐層推進(jìn)，讀好對(duì)話(huà)。從關(guān)鍵詞“奚落”入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示話(huà)，關(guān)注描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，關(guān)注稱(chēng)呼、標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)人物性格。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)人物的語(yǔ)言把提示語(yǔ)補(bǔ)充具體。在充分練讀的基礎(chǔ)上，合作進(jìn)行角色扮演，加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情表演讀，從面進(jìn)一步理解兩個(gè)人物不同的性格。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字3遍。2.分角色朗讀課文。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：6陶罐和鐵罐課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6陶罐和鐵罐授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)描寫(xiě)陶罐和鐵罐神態(tài)、語(yǔ)言的方法。③思維能力：通過(guò)語(yǔ)言剖析人物內(nèi)心，明白寓言揭示的道理。④審美創(chuàng)造：品味本文生動(dòng)的對(duì)話(huà)及鮮明的對(duì)比描寫(xiě)，感受作者是如何借助語(yǔ)言表達(dá)突顯兩個(gè)不同人物的性格。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時(shí)預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：品讀結(jié)局，領(lǐng)悟道理1.談話(huà)導(dǎo)入。2.自學(xué)活動(dòng)。教師活動(dòng)：1.談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了國(guó)王櫥柜里的陶罐和鐵罐之間發(fā)生的一件有趣的事情。請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第1-9自然段，要讀出鐵罐傲慢自大、陶罐謙虛有禮的語(yǔ)氣和神態(tài)。（出示課件31）2.教師出示自讀提示：（出示課件32）自由朗讀課文第10-17自然段，交流：后來(lái)發(fā)生了什么事情？陶罐和鐵罐各是什么結(jié)局？3.教師引導(dǎo)交流：為什么人們翻來(lái)覆去找不到堅(jiān)固的鐵罐子呢？（出示課件34）4.教師提出問(wèn)題：讀了這個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？（出示課件35）5.（出示課件36）教師引導(dǎo)思考：生活中還有哪些事物，也像陶罐和鐵罐一樣，都各有所長(zhǎng)，各有所短？（出示課件37）6.教師提出問(wèn)題：物品各有長(zhǎng)處和短處，人呢？請(qǐng)結(jié)合自己來(lái)談一談長(zhǎng)處和短處，也可以談?wù)勂渌?。（出示課件38）7.教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流：聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@則寓言帶來(lái)的啟示吧！（出示課件39）教師小結(jié)：事物各有自己的長(zhǎng)處和短處，人也同樣如此，不要拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處相比，要學(xué)會(huì)互相尊重，和睦共處，要看到自己的不足。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：分角色朗讀課文。2.學(xué)生匯報(bào)：（出示課件33）預(yù)設(shè)1：王朝覆滅了，兩個(gè)罐子都遺落在荒涼的廢墟上。預(yù)設(shè)2：許多年過(guò)去了，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀；而鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。3.學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：鐵罐子易生銹，經(jīng)不起氧化，最終完全消失了。預(yù)設(shè)2：陶罐子不生銹，鐵罐子容易生銹。兩個(gè)各有特點(diǎn)。4.教師提出問(wèn)題：讀了這個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？（出示課件35）師生交流：5.學(xué)生匯報(bào)：鉛筆和鋼筆；叉子和勺子。6.生預(yù)設(shè)1：我的長(zhǎng)處是上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，短處是課下做作業(yè)時(shí)很馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)。預(yù)設(shè)2：我的姐姐的長(zhǎng)處是學(xué)習(xí)成績(jī)很好，每次都能考全班第一名，但是不喜歡鍛煉身體。7.教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流?；顒?dòng)意圖：學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事，如果僅僅是關(guān)注人物的性格，學(xué)生很容易誤以為寓意是“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)最終落到兩個(gè)事物不同的特點(diǎn)上。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)事物其實(shí)各有長(zhǎng)處和短處，人物的結(jié)局最終是由各自的特點(diǎn)決定的，而非性格所決定，從而幫助學(xué)生懂得要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，由物拓展到物，由物聯(lián)系到人，進(jìn)一步深入理解寓意。環(huán)節(jié)二：比較閱讀，深化理解

1.讀懂故事，明白道理。2.比較閱讀，深化理解。3.預(yù)設(shè)問(wèn)題，師生交流。教師活動(dòng)：1.讀懂故事，明白道理。（出示課件40）教師提出要求：默讀《北風(fēng)和太陽(yáng)》，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。教師引導(dǎo)：北風(fēng)和太陽(yáng)之間發(fā)生了什么故事？故事最后，北風(fēng)為什么悄悄溜走了？2.比較閱讀，深化理解。（出示課件42）教師引導(dǎo)：想一想：故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處？3.教師提出問(wèn)題：本課要求積累的詞語(yǔ)有很多，請(qǐng)你選一選哪個(gè)和陶罐有關(guān)，哪個(gè)和鐵罐有關(guān)。（出示課件43）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生預(yù)設(shè)1：北風(fēng)要和太陽(yáng)比賽看誰(shuí)先把行人的衣服脫下來(lái)，誰(shuí)就贏了。預(yù)設(shè)2：太陽(yáng)先把行人的衣服脫下來(lái)，贏了比賽，所以北風(fēng)悄悄溜走了。2.預(yù)設(shè)1：性格相似。只看到自己的長(zhǎng)處，認(rèn)為自己了不起。預(yù)設(shè)2：結(jié)局相似。二者最后都以失敗告終，鐵罐最終連影子“也沒(méi)見(jiàn)到”，而北風(fēng)最終“悄悄溜走了”。3.師生交流：陶罐：謙虛懦弱光潔美觀鐵罐：驕傲傲慢神氣住嘴活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩則寓言進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)辨析異同，發(fā)現(xiàn)其共性和個(gè)性特征，加深學(xué)生對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)與理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：主題概括，拓展延伸1.概括故事梗概。2.拓展延伸。教師活動(dòng)：1.主題概括。（出示課件44）這篇寓言故事通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)和兩個(gè)人物的結(jié)局告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。2.拓展延伸。（出示課件45）學(xué)習(xí)相關(guān)的諺語(yǔ)名句：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。人各有能有不能。人有所優(yōu)，固有所劣；人有所工，固有所拙。學(xué)生活動(dòng)：1.主題概括。（出示課件44）這篇寓言故事通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)和兩個(gè)人物的結(jié)局告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學(xué)生讀一讀，背一背。學(xué)習(xí)相關(guān)的諺語(yǔ)名句：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。人各有能有不能。人有所優(yōu)，固有所劣；人有所工，固有所拙?；顒?dòng)意圖：品味蘊(yùn)藏在字里行間的思想感情，通過(guò)朗讀及表演的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更能讓他們真切地獲得人生的啟迪與教育。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀《伊索寓言》。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：6.陶罐和鐵罐陶罐鐵罐（短處）易碎堅(jiān)硬（長(zhǎng)處）

謙虛傲慢

爭(zhēng)辯惱怒

（長(zhǎng)處）美觀無(wú)影無(wú)蹤（短處）7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審核教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7鹿角和鹿腿授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語(yǔ)言運(yùn)用：關(guān)注文中具體描寫(xiě)鹿語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，并能用自己積累的語(yǔ)言概括鹿的心情。③思維能力：憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面，激活對(duì)語(yǔ)言的感悟。④審美創(chuàng)造：品味寓言故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時(shí)預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：猜謎導(dǎo)入，初讀課文1.談話(huà)導(dǎo)入2.教師揭示課題3.走進(jìn)《伊索寓言》4.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？一起猜猜這個(gè)謎底是什么？（出示課件3）2.教師揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的故事就和小鹿的犄角還有腿有關(guān)，名字叫做——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之間發(fā)生了什么是呢？我們一起去看看吧！3.走進(jìn)《伊索寓言》。（出示課件4）《伊索寓言》是古代希臘人傳給后世的一部飽含生活智慧的文學(xué)作品，成為世界文學(xué)遺產(chǎn)的瑰寶。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文。（出示課件5）教師出示自讀提示：按要求朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件6）出示詞語(yǔ)：勻稱(chēng)皺紋配得上抱怨獅子逼迫3.學(xué)習(xí)多音字。（出示課件7-9）指導(dǎo)學(xué)生明確多音字“稱(chēng)、禁、撒”的讀音，出示語(yǔ)境選詞填空，學(xué)習(xí)不同讀音的用法。4.識(shí)字游戲。（出示課件10）教師提出問(wèn)題：小鹿愛(ài)吃的草在哪里？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：（打一動(dòng)物）預(yù)設(shè)：鹿。生與師一同板書(shū)：鹿角和鹿腿，學(xué)生齊讀課題。3.走進(jìn)《伊索寓言》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文。（出示課件5）學(xué)生活動(dòng)：自主朗讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件6）指名生讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。3.學(xué)生明確多音字“稱(chēng)、禁、撒”的讀音，出示語(yǔ)境選詞填空，學(xué)習(xí)不同讀音的用法。4.識(shí)字游戲。（出示課件10）生預(yù)設(shè)：獅鹿塘映欣賞勻致配傳哎嘆活動(dòng)意圖：本課多音字較多，學(xué)習(xí)多音字，在“比一比再組詞”的基礎(chǔ)上，提供具體語(yǔ)境，讓學(xué)生在運(yùn)用、實(shí)踐中進(jìn)一步辨析多音字的不同用法。環(huán)節(jié)二：整體感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生朗讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。2.預(yù)設(shè)深化理解。3.師生交流故事內(nèi)容4.品讀感悟，體會(huì)心情教師活動(dòng)：1.（出示課件11）教師提出問(wèn)題：朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：本文可以分為幾部分？講了一個(gè)什么故事？2.預(yù)設(shè)：第一部分（1-4自然段）：鹿欣賞自己的角，抱怨腿難看。第二部分（5-6自然段）：鹿獅口逃生。第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。3.師生交流故事內(nèi)容：一天，一只鹿在池塘邊喝水，他十分欣賞自己精美別致的角，抱怨自己的腿難看。鹿忽然發(fā)現(xiàn)一只獅子逼近自己，他的四條有力的長(zhǎng)腿幫助他獅口逃生，而兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓他送命。四、品讀感悟，體會(huì)心情1.（出示課件12）教師提出要求：朗讀課文第1-4自然段，思考：鹿對(duì)自己的角和腿分別什么態(tài)度？2.（出示課件13）教師提出要求：默讀課文的第2-4自然段，找出鹿說(shuō)的話(huà)，自己多讀幾遍，體會(huì)鹿心情的變化。3.教師指導(dǎo)朗讀：小鹿的心情變化真快啊！我們?cè)撛鯓永首x這部分呢？（出示課件14）4.教師引導(dǎo)：我們還可以抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)小鹿的心情變化。（出示課件15）5.小練筆。（出示課件16）（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)你用上心理描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)吧。（2）教師提出問(wèn)題：加上合適的動(dòng)作神態(tài)，把下列句子補(bǔ)充完整。（出示課件17）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生朗讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。2.預(yù)設(shè)：第一部分（1-4自然段）：鹿欣賞自己的角，抱怨腿難看。第二部分（5-6自然段）：鹿獅口逃生。第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。3.師生交流故事內(nèi)容：一天，一只鹿在池塘邊喝水，他十分欣賞自己精美別致的角，抱怨自己的腿難看。鹿忽然發(fā)現(xiàn)一只獅子逼近自己，他的四條有力的長(zhǎng)腿幫助他獅口逃生，而兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓他送命。四、品讀感悟，體會(huì)心情1.生活動(dòng)：預(yù)設(shè)1：從“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”這句話(huà)我感受到了鹿對(duì)自己的角是抱有欣賞的態(tài)度。預(yù)設(shè)2：“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讓我知道了鹿在抱怨它的腿。2.學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。預(yù)設(shè)1：“咦，這是我嗎？”體現(xiàn)了鹿的驚訝、懷疑。預(yù)設(shè)2：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！笔锹沟淖晕倚蕾p、陶醉。預(yù)設(shè)3：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”表現(xiàn)了鹿對(duì)自己的腿不滿(mǎn)。3.（1）師生交流：“咦，這是我嗎？”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出內(nèi)心驚訝和懷疑?！鞍?！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！弊x出自我陶醉、驕傲的語(yǔ)氣。“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讀出抱怨、失望語(yǔ)氣。（2）班級(jí)展示讀，指名三名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。4.預(yù)設(shè)：抓“不禁噘起了嘴，皺起了眉頭”能感受到鹿的抱怨、不滿(mǎn)。5.預(yù)設(shè)：回到家，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)。心里暗暗地想，他剪紙這么好，我為什么不能呢？難道我比他笨？不，不可能!我絕不是比他笨，我只是比他練習(xí)得少罷了。（2）師生交流：預(yù)設(shè)1：他跺著腳，焦急地說(shuō)：“你真是急死我了！”預(yù)設(shè)2：老師喜笑顏開(kāi)：“這次校運(yùn)會(huì)我們班得了總冠軍，真棒！”預(yù)設(shè)3：妹妹著急地說(shuō)：“我的小金魚(yú)不動(dòng)彈了?！被顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)先抓住三個(gè)語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，對(duì)比體驗(yàn)讀，體會(huì)語(yǔ)氣詞在表達(dá)上的作用，幫助學(xué)生更加深入地感受小鹿心情的變化。再結(jié)合文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀提示語(yǔ)中描寫(xiě)鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞句，并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)揀，由積累到運(yùn)用，與《語(yǔ)文園地》的“詞句段運(yùn)用”內(nèi)容有效整合。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂演練1.學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字2.重點(diǎn)指導(dǎo)3.課堂演練教師活動(dòng)：1.學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。（出示課件18）2.重點(diǎn)指導(dǎo)“塘、映、賞、致、配、獅”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。（出示課件19-24）3.課堂演練（出示課件25-26）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生明確本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。（出示課件18）2.重點(diǎn)指導(dǎo)“塘、映、賞、致、配、獅”等容易寫(xiě)錯(cuò)的字。（出示課件19-24）3.課堂演練（出示課件25-26）活動(dòng)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成生字抄寫(xiě)。2.積累文中的好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)：7鹿角和鹿腿角：美麗險(xiǎn)些喪命腿：難看幫助死里逃生課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7鹿角和鹿腿授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。②語(yǔ)言運(yùn)用：關(guān)注文中具體描寫(xiě)鹿語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，并能用自己積累的語(yǔ)言概括鹿的心情。③思維能力：憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面，激活對(duì)語(yǔ)言的感悟。④審美創(chuàng)造：品味寓言故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課時(shí)預(yù)習(xí)卡4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：品讀語(yǔ)言，感悟文本1.談話(huà)導(dǎo)入2.自讀提示教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道鹿認(rèn)為自己的角很好看，自己的腿很難看。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（出示課件27）2.教師出示自讀提示：朗讀第5-7自然段，思考：鹿對(duì)自己腿和角的看法發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這種變化？（出示課件28）師生交流梳理：（出示課件29、30）（1）“一頭獅子正悄悄地向自己逼近。”——危險(xiǎn)來(lái)臨。（2）“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑，有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。”——鹿腿幫助脫險(xiǎn)。（3）“鹿的角卻被樹(shù)枝掛住。”——鹿角險(xiǎn)些送命。（4）“又拼命向前奔去。”——鹿腿幫助再次脫險(xiǎn)。（5）“他嘆了口氣，說(shuō)：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！薄购蠡?，幡然悔悟。學(xué)生活動(dòng)：生與師一同再次談話(huà)走進(jìn)課文。2.師生交流梳理：（1）“一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！薄ｋU(xiǎn)來(lái)臨。（2）“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑，有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?！薄雇葞椭撾U(xiǎn)。（3）“鹿的角卻被樹(shù)枝掛住?！薄菇请U(xiǎn)些送命。（4）“又拼命向前奔去?！薄雇葞椭俅蚊撾U(xiǎn)。（5）“他嘆了口氣，說(shuō)：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。’”——鹿后悔，幡然悔悟。活動(dòng)意圖學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合圖片，理解課文，并通過(guò)朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)。環(huán)節(jié)二：講述故事，理解寓意1.回顧課文，梳理內(nèi)容。2.說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了幾個(gè)場(chǎng)景。3.分部分復(fù)述課文。教師活動(dòng)：1.小組活動(dòng)。（1）教師提出問(wèn)題：根據(jù)下面提示，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，看誰(shuí)說(shuō)的更生動(dòng)。（出示課件31）（2）學(xué)生練習(xí)講故事。（3）教師引導(dǎo)：要想把故事講清楚，講生動(dòng)，還可以加上一些提示性的詞語(yǔ)，試著用上課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，再把這個(gè)故事細(xì)致地講述一下吧！（出示課件32）（4）教師指名學(xué)生上臺(tái)講故事。2.（1）（出示課件33）教師提出問(wèn)題：學(xué)完課文，小猴子和小松鼠展開(kāi)了討論，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。預(yù)（出示課件34）教師引導(dǎo)：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法吧！師生總結(jié)：事物各有自己的價(jià)值，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎p易否定它的長(zhǎng)處。（出示課件35）4.（出示課件36）學(xué)生討論：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長(zhǎng)又各有所短？學(xué)生活動(dòng)：1.小組活動(dòng)。鹿角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命鹿腿：難看抱怨獅口逃生 （2）學(xué)生練習(xí)講故事。（3）鹿角：美麗勻稱(chēng)精美別致欣賞掛住了掙脫出來(lái)差點(diǎn)兒送命鹿腿：難看噘起了嘴皺起了眉頭抱怨撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑甩在后面獅口逃生教師指名學(xué)生上臺(tái)講故事。2.（1）預(yù)設(shè)1：美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的。預(yù)設(shè)2：鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。（2）預(yù)設(shè)1：鹿角也很美麗，能給人美的享受，這本身就是有價(jià)值的。鹿角除了美麗之外，也是可以用來(lái)抵御敵人的。預(yù)設(shè)2：鹿腿雖然相比鹿角難看一些，但可以讓鹿躲避危險(xiǎn)。師生總結(jié)：事物各有自己的價(jià)值，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎p易否定它的長(zhǎng)處。4.預(yù)設(shè)1：山羊：個(gè)子矮小，很容易從院門(mén)進(jìn)去吃草。預(yù)設(shè)2：駱駝：個(gè)子高大，很容易吃到墻頭上的樹(shù)葉?；顒?dòng)意圖通過(guò)對(duì)比，體會(huì)角和腿的作用，明白美麗的東西不一定是最實(shí)用的東西，從而領(lǐng)悟文章的中心思想。環(huán)節(jié)三：主題概括，拓展延伸1.主題概括2.拓展延伸教師活動(dòng)：1.主題概括（出示課件37）這篇課文講的是一只鹿獅口逃生的故事，這個(gè)故事告訴我們，事物各有自己的價(jià)值，不要只憑外表去判斷事物的好壞。2.拓展延伸（1）教師出示:大老虎和小老鼠的故事。（出示課件38、39）師生交流。學(xué)生活動(dòng)：1.主題概括生讀：這篇課文講的是一只鹿獅口逃生的故事，這個(gè)故事告訴我們，事物各有自己的價(jià)值，不要只憑外表去判斷事物的好壞。2.拓展延伸師生交流：不要光看美麗的外表，更要講求實(shí)用。美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。記得尺有所短，寸有所長(zhǎng)?；顒?dòng)意圖總結(jié)全文，提煉主題，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了寫(xiě)作能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.給家人講一講這個(gè)故事。2.分類(lèi)摘抄文中詞語(yǔ)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7．鹿角和鹿腿鹿角

鹿腿美麗

難看差點(diǎn)送命

逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題8*池子與河流授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：感受寓言故事中的教育意義或深刻的道理，感受中華文化的博大精深，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)兩個(gè)人物個(gè)性鮮明的對(duì)話(huà)，感受他們不同的價(jià)值觀。思維能力：結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法。審美創(chuàng)造：品味寓言詩(shī)語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，揭示課題1.講述名人名字里的故事。2．導(dǎo)入課題。教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：生活中我們常常見(jiàn)到池子和河流，你們能說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同嗎？（出示課件3）2.揭示課題：今天就讓我們走進(jìn)俄國(guó)寓言大師克雷洛夫的《池子與河流》去看一看吧！3.教師出示課題并板書(shū)：池子與河流。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言。揭示課題：今天就讓我們走進(jìn)俄國(guó)寓言大師克雷洛夫的《池子與河流》去看一看吧！3.學(xué)生齊讀課題?；顒?dòng)意圖：充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：學(xué)會(huì)介紹，了解故事1.初讀課文2.學(xué)習(xí)生字詞3.問(wèn)題解答教師活動(dòng)：1.初讀課文。教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)，讀通句子。（出示課件4）2.學(xué)習(xí)生字詞。（1）（出示課件5）出示詞語(yǔ)：滔滔生涯貴婦人忙碌遵循尊敬（2）識(shí)字游戲。（出示課件6）教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，瞧，池塘里的荷花開(kāi)了，都有誰(shuí)？（3）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下一些詞語(yǔ)的意思吧。（出示課件7-10）3.教師提出問(wèn)題：再讀課文，思考：課文可以分為幾部分，每部分說(shuō)了什么？（出示課件11）學(xué)生活動(dòng)：1.初讀課文。學(xué)生活動(dòng)：自主朗讀課文，疏通字音。2.學(xué)習(xí)生字詞。（1）指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。（2）識(shí)字游戲。預(yù)設(shè)：涯婦碌遵滔循尊驗(yàn)（3）師生交流：①蜿蜒：曲折延伸。造句：蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)河就像一條巨龍。②無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂(yōu)愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。造句：孩子們的生活總是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。③淤塞：（水道）被沉積的泥沙堵塞。④遵循：遵從，依照。⑤行吟詩(shī)人：中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的一種詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。⑥推究：推求探究（原因、道理等）。⑦哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。3.預(yù)設(shè)：第一部分：（第一至八小節(jié)）池子與河流的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度。第二部分：（第九至十小節(jié)）揭示池子與河流各自最終的命運(yùn)?；顒?dòng)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。環(huán)節(jié)三：角色對(duì)比，感知看法1.解決問(wèn)題2.小組合作3.教師總結(jié)教師活動(dòng)：1.教師提出要求：朗讀課文第1至8小節(jié)，找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說(shuō)的話(huà)？哪幾個(gè)是河流說(shuō)的話(huà)？（出示課件12）教師點(diǎn)撥：一個(gè)人連續(xù)說(shuō)了幾段話(huà)，且段與段之間沒(méi)有提示語(yǔ)，可以段前標(biāo)引號(hào)，段后不標(biāo)引號(hào)。講完所有的話(huà)，最后一個(gè)自然段末尾再標(biāo)后引號(hào)。教師追問(wèn)：按照剛才的方法提示，你能找到哪幾個(gè)小節(jié)是河流說(shuō)的話(huà)嗎？（出示課件14）2.小組合作：再次朗讀課文，小組討論：池子和河流有什么不同？（出示課件15）3.教師總結(jié)：（出示課件21）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：第1至6節(jié)是寫(xiě)池子說(shuō)的話(huà)，第1至5節(jié)都只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)，直到第6節(jié)才出現(xiàn)后引號(hào)。預(yù)設(shè)：第7至8小節(jié)是寫(xiě)河流說(shuō)的話(huà)，第7小節(jié)只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)，直到第8小節(jié)才出現(xiàn)后引號(hào)。2.學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：做法不同：從“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！笨闯龀刈訜o(wú)所事事，安逸清閑；從“滾滾滔滔”“數(shù)也數(shù)不完”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出河流忙碌辛勞。（出示課件16、17）預(yù)設(shè)2：志向不同：從“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“還有什么能夠代替？”可以看出池子得過(guò)且過(guò)，貪圖安逸；河流則胸懷大志奔流不息，可以從“不顧自身的安逸”“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益”看出來(lái)。（出示課件18、19）預(yù)設(shè)3：命運(yùn)不同：河流長(zhǎng)流不斷；池子完全枯干。（出示課件20）3.生答：池子：生活安逸—被遺忘—干枯河流：遵循自然規(guī)律—贏得尊敬—長(zhǎng)流不斷?；顒?dòng)意圖：本文中"池子"與"河流"的角色對(duì)話(huà)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些分割不清，需要通過(guò)反復(fù)閱讀和認(rèn)識(shí)引號(hào)的特殊用法，幫助學(xué)生厘清角色。文中還有不少學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)，通過(guò)集體討論或教師講解，幫助學(xué)生理解。環(huán)節(jié)四：明確寓意，拓展延伸1.問(wèn)題導(dǎo)入2.辨析觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。教師活動(dòng)：1.教師提出問(wèn)題：對(duì)比了池子與河流的不同后，請(qǐng)找一找：哪句話(huà)揭示了這首詩(shī)闡述的道理？（出示課件22）教師小結(jié)：不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增光添彩。2.教師引導(dǎo)思考：根據(jù)課文揭示的道理想一想：池子與河流的觀念，你贊同哪一個(gè)？生活中有池子這樣的人嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？（出示課件23）學(xué)生活動(dòng)：1.預(yù)設(shè)：才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓?xiě)卸柚?，它就一無(wú)所為。2.預(yù)設(shè)1：我贊同河流的觀念，擁有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，才能為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增光添彩。預(yù)設(shè)2：生活中有這樣好吃懶做的人，我要?jiǎng)窀嫠麄儯簯卸柚粫?huì)讓你虛度光陰。只有勤奮努力，積極進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。活動(dòng)意圖：抓住對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較池子與河流生活方式、志向的不同，到最終結(jié)局的不同，再引導(dǎo)學(xué)生辨析觀點(diǎn)并說(shuō)明理由，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。環(huán)節(jié)五：主題概括，拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理主題概括3.拓展延伸教師活動(dòng)：1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件24）2.主題概括（出示課件25）本課通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話(huà)，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生的不同的態(tài)度，教育人們不要貪圖安逸，虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。3.拓展延伸（出示課件26）教師安排學(xué)生閱讀《河水和河岸》學(xué)生活動(dòng)：1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件24）2.主題概括（出示課件25）本課通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話(huà)，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生的不同的態(tài)度，教育人們不要貪圖安逸，虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。3.拓展延伸（出示課件26）活動(dòng)意圖：抓住對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較池子與河流生活方式、志向的不同，到最終結(jié)局的不同，再引導(dǎo)學(xué)生辨析觀點(diǎn)并說(shuō)明理由，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)從故事中我們知道每一個(gè)名字的誕生，都飽含父母的愛(ài)，還能感受到中國(guó)姓名文化的秘密和趣味性。希望大家回家后把你聽(tīng)到的故事講給父母聽(tīng)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

②語(yǔ)言運(yùn)用：能一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。③思維能力：積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)清楚理由。

④審美創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：與別人交流時(shí)表明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚理由3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.（課件出示2：劉潔浩所在班級(jí)的班干部選舉制度）2.劉潔浩同學(xué)所在班級(jí)的選舉制度的什么？（班干部輪流制）這節(jié)課我們要討論的話(huà)題就是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：該不該實(shí)行班干部輪流制）學(xué)生活動(dòng)：1.（課件出示2：劉潔浩所在班級(jí)的班干部選舉制度）2.劉潔浩同學(xué)所在班級(jí)的選舉制度的什么？（班干部輪流制）這節(jié)課我們要討論的話(huà)題就是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：該不該實(shí)行班干部輪流制）活動(dòng)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，出示課件，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：小組交流，代表發(fā)言教師活動(dòng)：該不該實(shí)行班干部輪流制，大家來(lái)討論一下吧！1.先六人一組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。（課件出示3：交流要求）2.組內(nèi)討論，選定觀點(diǎn)（1）組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。（2）組內(nèi)評(píng)選：推出“會(huì)議發(fā)言人”。（3）共同商定向大家介紹該不該實(shí)行班干部輪流制。3.成果發(fā)布（1）各小組依次進(jìn)行“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。(2)所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生活動(dòng)：（1）自己要說(shuō)清楚想法和理由。（板書(shū)：表明觀點(diǎn)，說(shuō)清理由）（2）一邊聽(tīng)，一邊思考，想想別人講得是否有道理，尊重不同的想法。（3）每組達(dá)成一致意見(jiàn)，選定一種觀點(diǎn)，準(zhǔn)備在全班交流展示。2.組內(nèi)討論，選定觀點(diǎn)（1）組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。（2）組內(nèi)評(píng)選：推出“會(huì)議發(fā)言人”。（3）共同商定向大家介紹該不該實(shí)行班干部輪流制。3.成果發(fā)布（1）各小組依次進(jìn)行“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。(2)所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估?；顒?dòng)意圖：先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。環(huán)節(jié)三：總結(jié)觀點(diǎn)，達(dá)成一致教師活動(dòng)：1.總起來(lái)說(shuō)，有兩種觀點(diǎn)：（課件出示4）：（1）輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。（2）應(yīng)該由最適合的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。2.選定班級(jí)內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點(diǎn)，進(jìn)行班干部選舉。3.制定班干部選舉制度。學(xué)生活動(dòng)：1.總起來(lái)說(shuō)，有兩種觀點(diǎn)：（1）輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。（2）應(yīng)該由最適合的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。2.選定班級(jí)內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點(diǎn)，進(jìn)行班干部選舉。3.制定班干部選舉制度?；顒?dòng)意圖：先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)教師活動(dòng)：

這節(jié)課，大家把自己對(duì)班干部選舉要不要實(shí)行班干部輪流制的問(wèn)題，進(jìn)行了討論，并最終達(dá)成了一致意見(jiàn)。每個(gè)人都參與了討論，對(duì)班干部選舉制度盡了一份力量。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生談收獲?；顒?dòng)意圖：匯總討論結(jié)果，民主表決，制定制度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。5.作業(yè)設(shè)計(jì)為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。6.板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：名字里的故事表明觀點(diǎn)，說(shuō)清理由邊聽(tīng)邊思考，尊重不同想法7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方式展開(kāi)想象，細(xì)致刻畫(huà)人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等，把事情寫(xiě)具體、清楚、完整。

②語(yǔ)言運(yùn)用：能按一定的順觀察圖畫(huà)，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，合理想象。③思維能力：能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方式展開(kāi)想象，細(xì)致刻畫(huà)人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等，把事情寫(xiě)具體、清楚、完整。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生進(jìn)行一次放風(fēng)箏的體驗(yàn)活動(dòng)4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：談話(huà)引入，激趣寫(xiě)作1.圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。2.聊聊放風(fēng)箏，直奔主題。教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入：清明前后，晴空碧凈，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。放飛風(fēng)箏，在我國(guó)已有2500年的歷史了。從古到今，放風(fēng)箏都是人們非常喜愛(ài)的一項(xiàng)文娛活動(dòng)。你看，古人將放風(fēng)箏的詩(shī)情畫(huà)意躍然紙上。（多媒體出示古詩(shī)《村居》）2.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？有沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下？3.學(xué)生自由交流，教師指名說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。4.出示習(xí)作話(huà)題：看圖話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)教師過(guò)渡：在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風(fēng)箏。他們是怎樣放風(fēng)箏的？他們的心情如何？這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏，一定有體會(huì)，也一定能把作文寫(xiě)好。相機(jī)板書(shū)（看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)）出示課件.5.6學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)：生齊讀古詩(shī)。學(xué)生思考。3.學(xué)生自由交流。4.書(shū)空習(xí)作話(huà)題：看圖話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的過(guò)程，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫(xiě)話(huà)的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：明確主題，觀察圖畫(huà)1．讀懂教材，明確任務(wù)。2．指導(dǎo)看圖，說(shuō)具體。教師活動(dòng)：1.教師提要求：看圖寫(xiě)話(huà)首先要認(rèn)真觀察，看是寫(xiě)的前提，畫(huà)面上有什么不要錯(cuò)過(guò)一個(gè)地方，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在這幅圖中，你看到了什么？2.面對(duì)這樣一幅豐富多彩的畫(huà)面，我們有沒(méi)有觀察的好方法呀？老師今天就介紹一種觀察的方法：整體—局部—整體。相機(jī)板書(shū)（整體局部整體）觀察圖畫(huà)首先要對(duì)圖畫(huà)有一個(gè)整體的把握，我們可以從這些方面進(jìn)行觀察3.試著用上面的整體觀察法，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。4.師小結(jié)：通過(guò)第一種方法我們把圖畫(huà)的整體弄清楚了，在觀察圖畫(huà)的時(shí)候，我們要按照一定的順序，眼前最近的畫(huà)面，會(huì)先進(jìn)入到我們的視線(xiàn)里，而遠(yuǎn)處的畫(huà)面情境也很美。所以，我們?cè)谟^察的時(shí)候，由近及遠(yuǎn)。天空中的風(fēng)箏也深深地吸引著我們，觀察還要從地面到天空。我們來(lái)看第二種觀察方法：空間順序觀察法：由近及遠(yuǎn)、從地面到天空。②師：圖片記錄的只是一瞬間的事情，是靜止的?？吹綄?xiě)話(huà)，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)才更生動(dòng)形象。我們可以用動(dòng)作串聯(lián)法。讓我們比比看誰(shuí)說(shuō)的好。③師過(guò)渡：把這些動(dòng)詞串聯(lián)在一起，是不是立即體會(huì)到了他們放風(fēng)箏的樂(lè)趣呢！剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫(huà)面的內(nèi)容了。但這還不夠，如果我們能讓這幅畫(huà)動(dòng)起來(lái)，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要讓它動(dòng)起來(lái)，就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是--想象。④師引導(dǎo)：出示課件11：（2）孩子們的風(fēng)箏終于放起來(lái)了，我們?cè)倏刺炜?。出示課件12：相機(jī)板書(shū)（語(yǔ)言動(dòng)作展開(kāi)想象）（3）回歸整體。出示課件13：相機(jī)板書(shū)（感受心情）教師小結(jié)：出示課件14：學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)：各式各樣的風(fēng)箏，藍(lán)天、白云，綠油油的草地，放風(fēng)箏的小朋友還有大人。2.與師一同板書(shū)（時(shí)間天氣人物干什么）3.生答預(yù)設(shè)：今天星期六，陽(yáng)光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，人們來(lái)到郊外的一片空地上放風(fēng)箏。4.（1）先看地面。(內(nèi)容見(jiàn)課件)小組討論發(fā)言。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：近處的這三個(gè)小朋友的動(dòng)作有：拿、看、拉、跑、舉。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處一家三口在放風(fēng)箏，他們的動(dòng)作有：放、看、搭。②預(yù)設(shè)：穿粉裙子的小姑娘，手里拿著一只蝴蝶形的風(fēng)箏，笑瞇瞇地看著身旁的小男孩。兩個(gè)小男孩在合作放風(fēng)箏，一個(gè)人一邊拉線(xiàn)一邊向前跑，一個(gè)人舉著風(fēng)箏。你看，他們玩得多開(kāi)心呀！預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處有一家三口，小男孩的風(fēng)箏已經(jīng)高高地放飛到天空，他看著天空的風(fēng)箏，心里美滋滋的。爸爸摟著媽媽?zhuān)麄円黄鹂粗∧泻⒎棚L(fēng)箏。③學(xué)生討論，自由發(fā)言。④學(xué)生小組討論發(fā)言。預(yù)設(shè)：他們有一個(gè)人拿著風(fēng)箏，另一個(gè)人拿著線(xiàn)軸奔跑放風(fēng)箏。預(yù)設(shè)：有可能會(huì)出現(xiàn)放不起來(lái)，飛不上天空。這時(shí)他們肯定會(huì)共同的找原因，尋求解決的辦法，或者讓會(huì)放風(fēng)箏的人幫忙。預(yù)設(shè)：大家的心情肯定是非常高興的。相機(jī)板書(shū)（語(yǔ)言動(dòng)作展開(kāi)想象）（3）回歸整體?；顒?dòng)意圖：初步看圖整體說(shuō)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫(huà)面內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。畫(huà)面引領(lǐng)，教給學(xué)生觀察的方法，減輕寫(xiě)話(huà)的難度，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。環(huán)節(jié)三：范文引路，化圖為文1．依據(jù)提示，大膽預(yù)測(cè)。2．多維續(xù)編，交流分享。教師活動(dòng)：師過(guò)渡：怎樣把豐富多彩的圖畫(huà)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的文字呢？例文引路。出示課件15.16：3.教師小結(jié)：出示課件18學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀習(xí)作例文，然后交流自己的閱讀體會(huì)。教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生討論，小組派代表發(fā)言?；顒?dòng)意圖：在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們說(shuō)出接下來(lái)想象的故事內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更有興趣。這時(shí)，通過(guò)小組交流、全班交流，在相互啟發(fā)中降低習(xí)作的難度，學(xué)生很容易嘗到成功的喜悅。5.作業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)思習(xí)作《放風(fēng)箏》。6.板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1.用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生如何把看到的和想到的寫(xiě)清楚。

②語(yǔ)言運(yùn)用：能按一定的順觀察圖畫(huà)，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，合理想象。③思維能力：通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互助修改，從而提升學(xué)生習(xí)作能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互助修改，從而提升學(xué)生習(xí)作能力。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作《放風(fēng)箏》，請(qǐng)大家回想一下，我們能用哪些寫(xiě)作方法把這幅圖清楚地介紹給大家呢？環(huán)節(jié)二：利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)寫(xiě)作出示課件20活動(dòng)意圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖，讓寫(xiě)作變得有據(jù)可依，幫助學(xué)生再次明確寫(xiě)作的要求和方向，輕松動(dòng)筆。環(huán)節(jié)三：分享習(xí)作，交流互評(píng)1．組內(nèi)分享。2．全班分享。3．表?yè)P(yáng)寫(xiě)出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生。教師活動(dòng)：1.組內(nèi)分享。2．全班分享。學(xué)生自己朗讀自己的作文，按照老師出示的要求，自我修改。3．表?yè)P(yáng)寫(xiě)出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生。教師：這次大家的習(xí)作我提前都認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，真是讓我大開(kāi)眼界。有的同學(xué)進(jìn)步特別明顯，讓我看到了他的努力，我很感動(dòng)。尤其是這些同學(xué)的習(xí)作給我留下了深刻的印象。學(xué)生活動(dòng)：1.（1）學(xué)生根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)表做出評(píng)價(jià)。（2）小組內(nèi)分享習(xí)作，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，并提出合理的建議。2.（1）小組代表分享習(xí)作。（2）全班評(píng)價(jià)小組代表分享的習(xí)作，暢所欲言：你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，為什么？你有沒(méi)有很好的建議？3.學(xué)生大聲讀出上面的內(nèi)容，讀完后把熱烈的掌聲送給他們?；顒?dòng)意圖：學(xué)生分享習(xí)作，交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事，既讓學(xué)生嘗到與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的習(xí)慣，又培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)完善習(xí)作。6.板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)按一定順序觀察動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)看到的、想到的、感受到的7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題語(yǔ)文園地二授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解寓言這種文體及其作用。能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。②語(yǔ)言運(yùn)用：借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。③思維能力：認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語(yǔ)，練習(xí)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知。④審美創(chuàng)造：體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語(yǔ)。寫(xiě)會(huì)筆畫(huà)多的漢字。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)預(yù)習(xí)卡。多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)：1.交流平臺(tái)--熟讀精思，品讀寓言2.聚沙成塔，積累詞句交流預(yù)測(cè)方法。3.感受動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)4.學(xué)寫(xiě)通知5.課堂回顧教師活動(dòng)：一、交流平臺(tái)--熟讀精思，品讀寓言1.師：中國(guó)古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來(lái)既輕松有趣又發(fā)人深省。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事呢？出示課件：2.這些寓言故事有哪些相似的地方？出示課件63.閱讀教材中學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)，結(jié)合本單元的課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些寓言的理解和體會(huì)。出示課件7.84.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《快樂(lè)讀書(shū)吧》中《葉公好龍》的故事，并說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理？出示課件9教師小結(jié)：出示課件10：二、聚沙成塔，積累詞句1．說(shuō)說(shuō)下面兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)幾個(gè)。出示課件11：教師明確：如“源源不斷”、“津津有味”之類(lèi)的成語(yǔ)，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語(yǔ)叫做AABC類(lèi)詞語(yǔ)。像“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”、“無(wú)邊無(wú)際”之類(lèi)的成語(yǔ)，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的組成的詞語(yǔ)叫做ABAC式詞語(yǔ)。2．仿照例詞的特點(diǎn)寫(xiě)詞語(yǔ)。出示課件12：三、感受動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)1.課件出示這兩個(gè)句子，讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。想一想，運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)方法？出示課件132.師：學(xué)生有感情地讀例句，讀出人物的語(yǔ)氣，加上合適的動(dòng)作和表情。帶有動(dòng)作和神態(tài)的提示語(yǔ)，這樣寫(xiě)能使讀者更清楚了解故事中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心情、語(yǔ)氣。學(xué)生自由朗讀，指生讀。3.找一找課文中還有哪些這樣的句子，我們?cè)僮x一讀，讀好人物的語(yǔ)氣。出示課件144.仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。（1）他________________:“你真是急死我了!”教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，注意說(shuō)話(huà)人物著急的語(yǔ)氣。出示課件15（2）“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐______________。教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說(shuō)的話(huà)，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。出示課件16：5.教師小結(jié)：通過(guò)朗讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)推測(cè)說(shuō)話(huà)者當(dāng)時(shí)的心情，給人物加上合適的動(dòng)作、神態(tài)。能使句子更加具體生動(dòng)。把句子補(bǔ)充完整后，再把句子連起來(lái)讀一讀，看看補(bǔ)充的部分是否恰當(dāng)。相機(jī)板書(shū)（添加動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)使句子更加生動(dòng)具體。）四、學(xué)寫(xiě)通知1.出示課件17：了解通知的格式。教師點(diǎn)撥：通知屬于應(yīng)用文，應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式。標(biāo)題：“通知”寫(xiě)在第一行的中間，如果事情緊急重要，可以寫(xiě)“緊急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空兩格寫(xiě)正文。落款：包括署名和日期，分兩行寫(xiě)在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。相機(jī)板書(shū)（通知第一行中間正文另起一行空兩格落款署名在上日期在下）2.明確通知的關(guān)鍵信息，完成自主學(xué)習(xí)卡。出示課件183.根據(jù)課本所給材料，選取自己喜歡的話(huà)題寫(xiě)一則通知，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。4.利用投影儀展示優(yōu)秀作品。出示課件19.20五、課堂回顧教師小結(jié)：出示課件21學(xué)生活動(dòng)：一、交流平臺(tái)--熟讀精思，品讀寓言1.學(xué)生自由發(fā)言。2.學(xué)生討論發(fā)言。3.學(xué)生小組討論。預(yù)設(shè)：《陶罐和鐵罐》中我明白了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，要懂得尊重別人，和睦相處。4.學(xué)生朗讀、討論。預(yù)設(shè)：諷刺了像“葉公”一樣的人，他們只是表面上喜愛(ài)某種事物，但實(shí)際上并不喜歡，反而還害怕它。二、聚沙成塔，積累詞句1．學(xué)生小組交流、發(fā)言。2．學(xué)生齊讀并摘抄兩個(gè)到書(shū)上。三、感受動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)1.學(xué)生回答。自由朗讀，指生讀。3.學(xué)生讀一讀，讀好人物的語(yǔ)氣。4.仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，注意說(shuō)話(huà)人物著急的語(yǔ)氣。①小組同學(xué)互相交流，試著用不同的方法把句子補(bǔ)充完整。②小組派代表發(fā)言，參與全班交流。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并說(shuō)一說(shuō)。四、學(xué)寫(xiě)通知1.學(xué)生自由朗讀通知的范文。教師點(diǎn)撥：通知屬于應(yīng)用文，應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式。標(biāo)題：“通知”寫(xiě)在第一行的中間，如果事情緊急重要，可以寫(xiě)“緊急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空兩格寫(xiě)正文。落款：包括署名和日期，分兩行寫(xiě)在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。相機(jī)板書(shū)（通知第一行中間正文另起一行空兩格落款署名在上日期在下）2.學(xué)生再讀范文，小組合作，明確通知的關(guān)鍵信息，完成自主學(xué)習(xí)卡。3.根據(jù)課本所給材料，選取自己喜歡的話(huà)題寫(xiě)一則通知，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。4.生分享作品。五、課堂回顧學(xué)生聆聽(tīng)回顧?；顒?dòng)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)：積累AABC，ABAC式的詞語(yǔ)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二詞句段運(yùn)用:源源不斷津津有味井井有條高高在上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際無(wú)法無(wú)天無(wú)牽無(wú)掛學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，才有利于學(xué)生理解。課題語(yǔ)文園地二授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：知道橫畫(huà)和豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“艷、靜”等8個(gè)字。③思維能力：認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語(yǔ)，練習(xí)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知。④審美創(chuàng)造：體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：借助拼音誦讀，了解關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法書(shū)寫(xiě)提示說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師活動(dòng)：一、筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法教師過(guò)渡：中國(guó)書(shū)法是一門(mén)古老的藝術(shù)，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書(shū)，至定型于東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)諸體，書(shū)法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力?！白鎏锰谜闹袊?guó)人，寫(xiě)漂漂亮亮的中國(guó)字?！边@句話(huà)告誡我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候要有耐心，認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)，這樣才能寫(xiě)出漂亮的字。1.出示“書(shū)寫(xiě)提示”8個(gè)字。出示課件22：2．仔細(xì)觀察這8個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字。但是這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短是不同的。我們書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該事先考慮好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。相機(jī)板書(shū)（書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。）教師提問(wèn)：通過(guò)這些字的占格，我們?cè)鯓訒?shū)寫(xiě)這些字就更加的規(guī)范、美觀呢？3．老師范寫(xiě)。4.老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：一、筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法1.學(xué)生查看“書(shū)寫(xiě)提示”8個(gè)字2．仔細(xì)觀察這8個(gè)字，學(xué)生討論發(fā)言。預(yù)設(shè)：“植”的“直”三個(gè)橫是短橫長(zhǎng)短距離相等。并且書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意三個(gè)橫是左連右離，這樣更加地美觀。出示課件23：3．學(xué)生觀察老師的范寫(xiě)。4.學(xué)生練習(xí)?；顒?dòng)意圖引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，運(yùn)用色塊、課件幫助學(xué)生直觀形象地感受字的長(zhǎng)短比例和距離，通過(guò)練習(xí)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。環(huán)節(jié)二：集腋成裘，感悟經(jīng)典。書(shū)寫(xiě)提示說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師過(guò)渡：寓言是一滴雨露，讓干涸的心靈重新充滿(mǎn)生機(jī)；寓言是一面鏡子，讓我們辨清萬(wàn)物的善惡；寓言是一泓甘泉，讓人神清氣爽。今天讓我們走進(jìn)寓言故事的成語(yǔ)。1.出示“日積月累”9個(gè)寓言故事成語(yǔ)。出示課件242.出示自學(xué)預(yù)習(xí)（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)宇音。（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。3.檢驗(yàn)自學(xué)成果：指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語(yǔ),師隨機(jī)正音。邯（hán）鄲（dān）學(xué)步濫（1àn）竽（yú）充數(shù)自相矛（máo）盾（dùn）刻舟求劍（jiàn）杞（qǐ）人憂(yōu)（yōu）天4.小組合作展示成果：教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。出示課件1.32.335.在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上再次朗讀，加深印象。相機(jī)板書(shū)（積累詞語(yǔ)）教師過(guò)渡：寓言是一滴雨露，讓干涸的心靈重新充滿(mǎn)生機(jī)；寓言是一面鏡子，讓我們辨清萬(wàn)物的善惡；寓言是一泓甘泉，讓人神清氣爽。今天讓我們走進(jìn)寓言故事的成語(yǔ)。1.學(xué)生閱讀“日積月累”9個(gè)寓言故事成語(yǔ)。2.學(xué)生閱讀自學(xué)預(yù)習(xí)（1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)宇音。（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。3.小組齊讀，男女生賽讀，指名個(gè)別學(xué)生讀。4.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言.5.在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上再次朗讀，加深印象。活動(dòng)意圖對(duì)于從寓言故事所演化而來(lái)的成語(yǔ)，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：積累背誦“日積月累”的9個(gè)成語(yǔ)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。積累詞語(yǔ)7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題快樂(lè)讀書(shū)吧:小故事大道理授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能產(chǎn)生閱讀中國(guó)古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣、自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。

②語(yǔ)言運(yùn)用：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣。③思維能力：能體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的任何事深入理解。

④審美創(chuàng)造：能感受閱讀寓言的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。