部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第1單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱第一單元田園生活單元教材分析:本單元以"鄉(xiāng)村生活”為主題,編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文?！豆旁?shī)詞三首》選了范成

大、楊萬里、辛棄疾的詩(shī)詞?！多l(xiāng)下人家》描繪了農(nóng)家不同時(shí)節(jié)獨(dú)特、迷人的景致。《天窗》則寫了鄉(xiāng)村兒童從天窗中獲得想象的樂趣?！度绿一ㄋ肥锹宰x課文,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的明麗春光。這四篇課文編排在一起,從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩,讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。

本單元的語(yǔ)文要素是“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初少體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”,提示了學(xué)生閱讀課文體會(huì)情感的方法,"初步”強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)的度。為了落實(shí)這一語(yǔ)文要素,木單元的選文在內(nèi)容上貼近學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),便于學(xué)生理解和想象。所選文章情感表達(dá)是比較明顯的,為學(xué)生“初步體會(huì)思想感情”提供支架:《鄉(xiāng)下人家》借助池泡點(diǎn)明抓結(jié)尾處關(guān)鍵句來體會(huì)課文情感;《天窗》除了用課后練習(xí)點(diǎn)明需理解結(jié)尾的關(guān)鍵句,

還借助泡泡點(diǎn)明閱讀時(shí)也需關(guān)注并理解藏在課文中間的關(guān)鍵句;《三月桃花水》引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用抓關(guān)鍵句體會(huì)情感的閱讀方法。交流平臺(tái)則啟發(fā)學(xué)生比較課文關(guān)鍵語(yǔ)句的表達(dá),梳理初步體會(huì)課文思想感情的閱讀方法。本單元的習(xí)作要求是“寫喜愛的某個(gè)地方,表達(dá)出白己的感受”,安排了“我的樂園”這一習(xí)作內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)牛從日常生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,并表達(dá)出自己的快樂感受這一習(xí)作要求跟本單元語(yǔ)文要素相互聯(lián)系。從內(nèi)容看,木單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受;從表達(dá)看,閱讀課文時(shí)抓關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)思想情感,為習(xí)作時(shí)如何表達(dá)感受提供了可參考的范例,本單元教學(xué)需要注意

這樣一些問題。第一,“抓關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)思想感情”要聯(lián)系上下文語(yǔ)境。三篇精讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,雖然教材作了提示,但還應(yīng)關(guān)聯(lián)上下文理解其含義。關(guān)鍵語(yǔ)句并沒有嚴(yán)格的限定,能幫助學(xué)生理解主要內(nèi)容、體會(huì)思想情感的語(yǔ)句.都可以是關(guān)鍵語(yǔ)句,教材只是提供了關(guān)鍵語(yǔ)句的一些示例,引發(fā)學(xué)生的思考教師不宜機(jī)械地教關(guān)鍵語(yǔ)句的概念,也不宜將個(gè)人解讀強(qiáng)加于學(xué)生,需尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),在實(shí)踐中逐步增進(jìn)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解,走進(jìn)文本的情感世界。第二,要努力

豐富學(xué)生閱讀過程中的感受。鄉(xiāng)村生活和景致,對(duì)于農(nóng)村孩子來說熟悉平常,需要注重調(diào)動(dòng)他們的生活積累,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情;對(duì)于城市孩子來說會(huì)有些陌生,要從平凡的鄉(xiāng)村生活中體會(huì)其中的樂趣并不容易,教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人文本情境中,想象作者眼中的畫面,豐富學(xué)牛對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受,使其產(chǎn)生熱愛與向往之情。在引導(dǎo)學(xué)生感受的過程中,要有發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的意識(shí),不僅要引導(dǎo)學(xué)生"體會(huì)情感”,也要指導(dǎo)學(xué)生嘗試“表達(dá)感受”。第三,本單元課文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合積累。教學(xué)時(shí)需發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)

生在朗期讀、品味、抄寫中感受課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,自覺主動(dòng)地習(xí)得語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感單元教學(xué)目標(biāo):文化自信：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,讀準(zhǔn)2個(gè)多音字,會(huì)寫40個(gè)字,會(huì)寫26個(gè)詞語(yǔ)?；貞涀约旱纳顦芬?助麥格提示,寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動(dòng),表達(dá)自己快樂的感受。語(yǔ)言運(yùn)用:有感情地朗讀課文,能背誦和默寫指定的課文,能認(rèn)真傾聽,記住別人話語(yǔ)的嬰點(diǎn),并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。能讀懂書面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。思維能力：能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情審美創(chuàng)造：積累本單元課文中生動(dòng)形象的句子,能想象體會(huì)句中的畫面和情境。根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作,分享習(xí)作表達(dá)的快樂.朗讀并積累毛澤東的詞《卜算子·詠梅》。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1古詩(shī)詞三首授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：3課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“雜、稀”等14個(gè)字。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)詞，默寫《宿新市徐公店》。③思維能力：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。④審美創(chuàng)造：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)《宿新市徐公店》。3.教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料，多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：解詩(shī)題教師活動(dòng)：1.揭示課題：詩(shī)人范成大曾把鄉(xiāng)村生活的所見所聞寫成了六十首詩(shī)，叫做《四時(shí)田園雜興》，今天我們來學(xué)習(xí)其中的第二十五首，板書課題：《四時(shí)田園雜興》(其二十五)。2.齊讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“雜”和“興”的讀音。學(xué)生活動(dòng)：1.說說自己對(duì)課題的理解。2.齊讀課題。讀好題目，注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”；“興”在本課讀xìnɡ?；顒?dòng)意圖：理解課題時(shí)可滲透學(xué)生：“興”是多音字，在本課讀xìnɡ，“雜興”的意思是隨興而寫的詩(shī)。環(huán)節(jié)二：明大意教師活動(dòng)：1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)音，讀通詩(shī)句。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：(1)交流識(shí)記生字、新詞。(2)詩(shī)中描寫了哪些鄉(xiāng)村景色？概括地說說詩(shī)意。3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句，進(jìn)行詩(shī)配畫。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：1.自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。2.匯報(bào)交流：(1)“興”在本課讀xìnɡ；“蛺蝶”是蝴蝶的一種。(2)交流看到鄉(xiāng)村特有的景色：梅子、杏子、麥花、菜花、籬笆、蜻蜓、蛺蝶。3.選擇你喜歡的古詩(shī)，結(jié)合里面的詩(shī)句，給古詩(shī)配圖。4.有感情地朗讀古詩(shī)。活動(dòng)意圖學(xué)生說詩(shī)意時(shí)，可用自己的話，不用逐字逐句翻譯。引導(dǎo)學(xué)生“詩(shī)配畫”時(shí)，要求不要過高，只供學(xué)有余力的學(xué)生嘗試完成。環(huán)節(jié)三：悟詩(shī)情教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人會(huì)想些什么，有什么感受？2.引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，背誦這首詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：1.交流：描寫農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民早出晚歸，白天很少見到行人，“人忙村靜”的景象。感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。2.交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：解詩(shī)題；明大意；悟詩(shī)情。3.多種方式朗讀古詩(shī)，讀出自己的感情，并背誦古詩(shī)?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)想畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解詩(shī)句的意思，在熟讀中背誦。環(huán)節(jié)四：自學(xué)詩(shī)教師活動(dòng)：1.遷移方法，自學(xué)《宿新市徐公店》。(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩(shī)題。(2)說說詩(shī)題的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，說說作者看到了怎樣的景色。2.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。(1)根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上；“徑”指小路。(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并根據(jù)提示說說這些景物分別是怎樣的。()的籬落()的小徑()的兒童()的蝴蝶()的菜花()的樹3.“無處尋”用你自己的話該怎么說？4.你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會(huì)怎么想，怎么做？展開想象，說給同學(xué)聽聽。5.配樂讀詩(shī)。6.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：1.組內(nèi)交流：(1)讀準(zhǔn)詩(shī)題中的“宿”和“徐”。(2)交流詩(shī)題的意思。(“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店。“徐公”指一位姓徐的人。)(3)組內(nèi)合作，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說說圖上有哪些景物，再說說看到怎樣的景色。2.(1)重點(diǎn)理解“籬落、樹頭、徑”的意思。(2)交流回答：詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬笆”“樹”“菜花”“兒童”“蝴蝶”，從圖中還能看到小路，并看圖讀詩(shī)句，說說詩(shī)句分別是怎樣描寫這些景物的，然后完成填空。3.讀詩(shī)句，體會(huì)黃蝶飛入菜花叢中，無法尋找的情景。4.展開想象，用自己的話說給同學(xué)聽聽。5.隨著音樂把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。6.有感情地朗讀詩(shī)句，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)句。活動(dòng)意圖：入意境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴。環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)：1.課件出示本課要寫的字：雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及書寫注意事項(xiàng)。3.教師范寫“籬”字。4.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。5.集體評(píng)議。學(xué)生活動(dòng)：1.讀一讀這幾個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2.觀察生字的特點(diǎn)：“雜、籬、宿”都是上下結(jié)構(gòu)；“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。3.觀察老師的運(yùn)筆方法。4.認(rèn)真書寫生字。5.展示書寫成果，集體評(píng)議。動(dòng)意圖：要引導(dǎo)學(xué)生注意“疏”字左右的穿插避讓，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫端正、寫美觀

作業(yè)設(shè)計(jì):基礎(chǔ)：抄寫生字鞏固：有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)。提升:詩(shī)配畫板書設(shè)計(jì)：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1古詩(shī)詞三首授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“雜、稀”等14個(gè)字。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)詞，默寫《宿新市徐公店》。③思維能力：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。④審美創(chuàng)造：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)《宿新市徐公店》。3.教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料，多媒體課件。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.播放音樂，引出課題。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課題：由詞牌名和詞題構(gòu)成?！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞最開始是配樂唱的歌曲，既然是歌曲，“樂”在這里讀yuè，“村居”是詞題。3.指導(dǎo)讀音，讀準(zhǔn)題目。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽，齊讀課題。2.思考詞的題目和詩(shī)的題目有什么區(qū)別。3.再次齊讀課題，讀準(zhǔn)字音?；顒?dòng)意圖：本板塊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞的基本知識(shí)進(jìn)行了解，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初識(shí)詞教師活動(dòng)1.自讀這首詞，尋找結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)上有什么特點(diǎn)。2.教授詞的長(zhǎng)短句、上下闋。3.指導(dǎo)學(xué)生初讀詞。學(xué)生活動(dòng)：1.在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)詩(shī)句和詞句的差別：詩(shī)的對(duì)仗很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)名稱叫長(zhǎng)短句。明白詞題、長(zhǎng)短句、上下闋。3.分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上闋，男同學(xué)讀下闋。活動(dòng)意圖：總結(jié)詩(shī)和詞的區(qū)別，可以用上簡(jiǎn)單的概括性語(yǔ)言。環(huán)節(jié)三、識(shí)字解詞教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)“雜、剝”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流書寫要點(diǎn)。課件出示本課詞語(yǔ)。指名讀詞，解決字音。(2)組織小組合作理解詞語(yǔ)的意思。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說說哪些字詞的意思你已明白了，教師相機(jī)指導(dǎo)：相媚好：相互逗趣、取樂。翁媼：強(qiáng)調(diào)讀音?！拔獭敝傅氖抢衔?，“媼”指的是老婦。亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。4.指導(dǎo)朗讀：“茅檐低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。學(xué)生活動(dòng)：小組合作學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)平舌音“雜”；“剝”在本課讀bō，不讀bāo。交流書寫注意事項(xiàng)：“茅、翁”是上下結(jié)構(gòu)，“檐、賴、剝”是左右結(jié)構(gòu)。2.(1)讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音：“亡賴”的“亡”在這里讀wú。(2)組內(nèi)交流理解詞語(yǔ)的意思。3.在全班匯報(bào)交流。4.讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)兒，稍加停頓，讀出節(jié)奏來，讀出味道來?；顒?dòng)意圖：字詞教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，解決讀音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋或聯(lián)系上下文的方法了解詞語(yǔ)的意思，也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁理解“翁媼”。環(huán)節(jié)四、讀出畫面教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞句想象畫面。朗讀詞句，小組合作交流：你仿佛看到了什么？引導(dǎo)交流、反饋：①村居的“景”美：“茅檐低小，溪上青青草?！倍嗝赖漠嬅姘。、诖寰拥摹叭恕备馈Ｖ笇?dǎo)朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：你們覺得這是一個(gè)怎樣的村居生活？學(xué)生活動(dòng)：多種方式朗讀詞句，并結(jié)合詞句想象畫面。(1)連起來說說這首詞的意思。(2)交流自己看到的畫面。①疊詞“青青”，描寫出了草顏色翠綠；聯(lián)系最后一句話，想象接天蓮葉的荷花。②抓住“亡賴”，體會(huì)小兒子的頑皮、淘氣；同時(shí)抓住相關(guān)詞句體會(huì)大兒子的勤勞，二兒子的心靈手巧。(3)齊讀，讀出景美。2.學(xué)生自由交流，體會(huì)詞中描寫的一家人的相親相愛，感受溫馨、和諧、自在的鄉(xiāng)村生活。活動(dòng)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。采用“以圖畫為先導(dǎo)，以語(yǔ)言描繪作引子”的方法，讓學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中想象，使詞中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。環(huán)節(jié)五、感受情懷教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生交流：詞中的“醉”字用得好不好？2.詞人在陶醉之余又會(huì)想些什么呢？出示拓展資料：辛棄疾是宋代愛國(guó)詞人。他出生時(shí)，中原已為金所占，他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。壯志難酬、報(bào)國(guó)無路是悲憤的，但他一生堅(jiān)決主張抗金。學(xué)生活動(dòng)：討論、體會(huì)詩(shī)人心醉田園2.(1)自由讀讀拓展資料。(2)交流詞人陶醉之余的想法：對(duì)安寧祥和、溫馨和諧的村居生活的贊美?；顒?dòng)意圖：拔高詞的高度，從寫作背景的角度，讓學(xué)生了解作者之所以寫農(nóng)村的生活，是因?yàn)樽髡叱磷碛谶@幸福和睦的農(nóng)村生活中，但想到志向不得伸，為受苦百姓心碎，作者又是多么希望所有人能像這個(gè)五口之家一樣幸福地生活啊！作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)提升作業(yè)：搜集田園詩(shī)詞。5.板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1古詩(shī)詞三首授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第三課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“雜、稀”等14個(gè)字。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)詞，默寫《宿新市徐公店》。③思維能力：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。④審美創(chuàng)造：借助詩(shī)詞中的意象，體會(huì)鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，背誦古詩(shī)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題教師活動(dòng)：1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人范成大所作的《四時(shí)田園雜興》（其二十五），這首詩(shī)讓我們感受到了充滿自然美的初夏田園生活！今天我們又將跟隨楊萬里的腳步，去欣賞春日的鄉(xiāng)村景色。（師板書：宿新市徐公店）師：誰(shuí)來讀一讀詩(shī)的題目？（指名讀）師：“宿”讀平舌音sù，書寫“宿”時(shí)注意它是上下結(jié)構(gòu)，上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”，下半部分的“亻”窄一些。請(qǐng)大家拿出課前預(yù)學(xué)單，同桌相互檢查“宿”字寫得是否規(guī)范，不規(guī)范的地方自己訂正。（出示課前預(yù)學(xué)單第2題部分）師：你們?cè)谀睦镆娺^“宿、徐”這兩個(gè)字？你們知道這兩個(gè)字的意思嗎？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽，齊讀課題。2.根據(jù)老師的提問回答問題。3.再次齊讀課題，讀準(zhǔn)字音?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生將詩(shī)題中會(huì)寫字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，能激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，樹立識(shí)字意識(shí)，同時(shí)也可以降低詩(shī)題的理解難度。環(huán)節(jié)二：反復(fù)吟誦，想象畫面教師活動(dòng)1師：請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)的前兩句，完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)一?；顒?dòng)一：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意?；h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。這兩句詩(shī)中描寫的景物有籬落、一徑、樹頭新綠，它們的特點(diǎn)分別是疏疏、深、未成陰。這兩句詩(shī)寫了春（季）南方鄉(xiāng)村特有的田園風(fēng)光。讀著這兩句詩(shī)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方，客店旁的樹還未形成濃密的綠蔭，樹枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長(zhǎng)。師：讀完這兩句詩(shī)，你們的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？活動(dòng)二：品味語(yǔ)言，想象畫面。讀到“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”這兩句詩(shī)時(shí)，我仿佛看到了幾個(gè)孩童追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見蝴蝶飛進(jìn)金燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了；我仿佛聽到了孩童的嬉笑聲和紛亂的腳步聲，還有好奇的驚呼聲。我從中感受到詩(shī)人閑適的心情。師：誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說一說孩子是怎么追捕蝴蝶的？生：一個(gè)小孩從小路上跑過來，看見前邊飛著一只黃色的蝴蝶。蝴蝶一會(huì)兒停在路邊的籬笆上，一會(huì)兒飛起來。小孩向前一撲，蝴蝶就扇著翅膀飛走了。就這樣，小孩邊追邊抓，一直沒有抓到蝴蝶。一轉(zhuǎn)眼，蝴蝶飛進(jìn)油菜花叢中，這一大片油菜花，金黃金黃的，小孩怎么也看不到蝴蝶了。只聽孩子在小路上懊惱地跺著腳：“哎——”我還聽見小鳥的叫聲，仿佛在笑他呢。師：你想象了兒童的動(dòng)作、表情，補(bǔ)充了許多細(xì)節(jié)，把兒童天真活潑、自由自在的形象刻畫得栩栩如生。這樣整個(gè)畫面都生動(dòng)起來了。（師板書：趣）師：“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。”在楊萬里筆下，鄉(xiāng)村的美，美在小路的悠遠(yuǎn)寧?kù)o。誰(shuí)來讀一讀這首詩(shī)的前兩句？（指名讀）師：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”在楊萬里筆下，鄉(xiāng)村的美，美在兒童的天真可愛、無拘無束。誰(shuí)來讀一讀這首詩(shī)的后兩句？（指名讀）師：詩(shī)人看著這寧?kù)o、美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，看著這天真可愛、無拘無束的鄉(xiāng)野兒童，內(nèi)心有說不出的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂誦讀古詩(shī)，讀出自己的感受。（課件播放古箏曲，生誦讀古詩(shī)。）學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下朗讀古詩(shī)，完成導(dǎo)學(xué)單。2.思考：讀完這兩句詩(shī)，你們的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？活動(dòng)意圖：從課內(nèi)遷移到課外，一方面幫助學(xué)生深入理解魯濱遜的人物形象，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也教會(huì)學(xué)生辯證地看待問題。環(huán)節(jié)三、對(duì)比閱讀，體會(huì)情感教師活動(dòng)：師：學(xué)完了《四時(shí)田園雜興》（其二十五）和《宿新市徐公店》，下面讓我們深入思考這兩首詩(shī)有什么相同的地方，又有哪些不同的地方。（出示第2課時(shí)課末固學(xué)單）生：它們都是描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的詩(shī)。但兩首詩(shī)刻畫的景物不同，描寫的季節(jié)也不同。生：這兩首詩(shī)描繪的畫面不同?！端臅r(shí)田園雜興》（其二十五）側(cè)重寫人們很忙，都在田里勞作；《宿新市徐公店》側(cè)重寫孩子天真可愛、無拘無束地玩耍。師：是呀，在這兩首詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)的情感也不同?！端臅r(shí)田園雜興》（其二十五）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民的贊美；《宿新市徐公店》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)天真的孩童的喜愛，也體現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心境。師：同學(xué)們，詩(shī)人范成大、楊萬里都是田園詩(shī)的代表人物，這兩首詩(shī)都抓住了景物特點(diǎn)和人物活動(dòng)寫出了鄉(xiāng)村純樸、獨(dú)特的美，以后，我們可以用今天學(xué)到的方法去讀更多的田園詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。2.思考這兩首詩(shī)有什么相同的地方，又有哪些不同的地方?；顒?dòng)意圖：詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是了解一首詩(shī)的內(nèi)容，而是借助詩(shī)歌的語(yǔ)言，深化詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，初步形成詩(shī)歌鑒賞能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)提升作業(yè)：搜集田園詩(shī)詞。5.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2鄉(xiāng)下人家授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，背誦、積累優(yōu)美段落和語(yǔ)句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。③思維能力：體會(huì)作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場(chǎng)景來描寫鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)植物生動(dòng)形象的擬人化描寫，以及敘述的順序。④審美創(chuàng)造：朗讀課文，想象畫面，背誦、積累優(yōu)美段落和語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，想象畫面，背誦、積累優(yōu)美段落和語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：音畫同步，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家教師活動(dòng)：出示鄉(xiāng)下風(fēng)光的多媒體課件，配樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，激趣導(dǎo)入。引出課題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己眼中的鄉(xiāng)下生活是什么樣子的。3.引學(xué)：下面，就讓我們跟著作者陳醉云優(yōu)美的筆觸一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起領(lǐng)略這悠閑、愜意的鄉(xiāng)村生活。齊讀課題。學(xué)生活動(dòng)：欣賞課件，引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的遐想。請(qǐng)去過鄉(xiāng)下或者生活在鄉(xiāng)下的幾位學(xué)生來描繪一下自己對(duì)鄉(xiāng)下生活的印象。3.帶著老師的問題思考，說一說對(duì)課文描繪的鄉(xiāng)村生活的感受，并齊讀課題?；顒?dòng)意圖：通過配樂和多媒體課件圖片的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，產(chǎn)生共情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)地感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知文本教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，標(biāo)好段落序號(hào)，畫出生字新詞，難讀的字和難理解的詞語(yǔ)可以適當(dāng)標(biāo)注。2.師生交流，學(xué)習(xí)生字新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“冠”“率”的讀音；“蹲”“率”的寫法。3.設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)思考：課文是從哪些方面描寫鄉(xiāng)村生活的？作者眼中的鄉(xiāng)村生活有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：自讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字新詞。小組之間互相交流自讀生字新詞的情況。如：了解多音字“冠、率”；運(yùn)用字理識(shí)字法識(shí)記“聳、覓、眠”；運(yùn)用識(shí)記形聲字的方法識(shí)記“構(gòu)、蹲、例、倘”；對(duì)“時(shí)令、向晚、搗衣、天高地闊”等難理解詞語(yǔ)的理解。3.小組合作探究。(1)從“植物、動(dòng)物、人們”這三個(gè)方面來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特和迷人。畫一畫，說一說，互相交流匯報(bào)。(2)找到文章的中心句，讀一讀，知道作者眼中的鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)是獨(dú)特和迷人?；顒?dòng)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知水平已經(jīng)有所上升，所以生字新詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的朗讀記憶法，如，先看拼音認(rèn)讀，再開火車?yán)首x，最后齊讀等方式，梯度提升認(rèn)知難度，讓學(xué)生樂于接受。環(huán)節(jié)三、自讀課文，想象優(yōu)美畫面教師活動(dòng)：播放多媒體課件音樂。結(jié)合學(xué)生的表達(dá)隨機(jī)呈現(xiàn)畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：伴著美妙的音樂自讀課文，邊讀邊想象畫面。學(xué)習(xí)用小標(biāo)題概括出畫面內(nèi)容。瓜藤滿架鮮花春筍雞群覓食鴨子嬉戲院落晚餐紡織娘歌唱3.朗讀文章中心句，再次感受鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。(獨(dú)特、迷人)活動(dòng)意圖：學(xué)會(huì)概括是每一位學(xué)生在今后的閱讀訓(xùn)練中，需要掌握的技能。學(xué)生概括小標(biāo)題時(shí)，教師要教給學(xué)生概括方法，可引導(dǎo)學(xué)生讀課文想畫面，再說說每段的段意，然后根據(jù)段意來概括出小標(biāo)題。環(huán)節(jié)四、總結(jié)回顧教師活動(dòng)：總結(jié)回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)思考：作者是怎樣把鄉(xiāng)村里最平凡的景物描寫得如此獨(dú)特、迷人的呢？我們下節(jié)課再來探究。學(xué)生活動(dòng)：1.結(jié)合板書梳理本課所學(xué)，帶著問題產(chǎn)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說說根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些新的問題。培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字鞏固：熟讀課文，積累并抄寫好詞佳句。5.板書設(shè)計(jì)提升：閱讀課外書籍30分鐘課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2鄉(xiāng)下人家授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，背誦、積累優(yōu)美段落和語(yǔ)句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。③思維能力：體會(huì)作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場(chǎng)景來描寫鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)植物生動(dòng)形象的擬人化描寫，以及敘述的順序。④審美創(chuàng)造：朗讀課文，想象畫面，背誦、積累優(yōu)美段落和語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，想象畫面，背誦、積累優(yōu)美段落和語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：回顧交流，明確學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動(dòng)：課件出示本課的生字新詞，復(fù)習(xí)生字新詞。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：作者描繪了哪幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖？3.教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課，我們可以自選文中的一個(gè)畫面，體會(huì)它的獨(dú)特、迷人之處。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀本課的生字新詞。學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)生自學(xué)探究：選擇文中最喜歡的一個(gè)畫面，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)作者是怎樣體現(xiàn)它的獨(dú)特、迷人的?；顒?dòng)意圖：可開門見山地提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：讀品結(jié)合，欣賞鄉(xiāng)下人家教師活動(dòng)引導(dǎo)品讀，感悟體會(huì)。出示閱讀思考的問題：第1自然段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的哪些景物？作者分別抓住了這些景物的什么特點(diǎn)？組織學(xué)生小組合作交流。遷移學(xué)習(xí)：根據(jù)上面教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主交流重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的美妙。引導(dǎo)學(xué)生交流城市與鄉(xiāng)村的生活有什么區(qū)別。導(dǎo)學(xué)中心句。5.指導(dǎo)朗讀：你最喜歡文中哪個(gè)部分？應(yīng)該怎樣讀出對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛呢？學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀第1自然段。(1)抓住重點(diǎn)句子，邊讀邊想象畫面，理解內(nèi)容。(2)交流理解：①在這個(gè)自然段中，“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？②組內(nèi)交流：“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是在什么地方看到的？那如果將它們放在鄉(xiāng)下人家門口，你覺得如何？用學(xué)習(xí)第1自然段的方法，分組自由學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，交流感悟。(1)理解“依著時(shí)令”，相機(jī)了解每種花花開的時(shí)間。(2)交流“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。(3)“探”可以換成哪些詞語(yǔ)(鉆、冒、長(zhǎng)、伸等)？哪個(gè)更合適？說出理由。(4)交流：雞、鴨生活的悠閑體現(xiàn)在哪兒？“天高地闊”體現(xiàn)出了什么？(5)學(xué)紡織娘唱催眠曲。交流討論：將鄉(xiāng)下人家與城市人家的景致相比較，想象情景，感受鄉(xiāng)下人家景致的自然、可愛。4.交流體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，體會(huì)中心句在全文中的作用。齊讀中心句。5.有感情地朗讀自己喜歡的段落。活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句段，感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時(shí)從作者采用的對(duì)比、擬人的修辭方法中感受語(yǔ)言的美。環(huán)節(jié)三、讀寫結(jié)合，情感升華教師活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)，歸納整理并板書。2.指導(dǎo)仿寫鄉(xiāng)下生活的小片段。。學(xué)生活動(dòng)：回顧課文，小組合作交流寫法。(1)對(duì)比、擬人的寫法；(2)時(shí)間、空間順序；(3)情景交融。2.寫一個(gè)鄉(xiāng)下生活的小片段。把對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛表達(dá)出來?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生做回顧，揣摩作者的表達(dá)方法，了解作者的寫作方法，并能引用“他山之石”攻克今后自己寫作上的難關(guān)。環(huán)節(jié)四、拓展積累閱讀鏈接教師活動(dòng)導(dǎo)學(xué)：出示課外詩(shī)歌。引問：讀后你有什么感受？3.組織學(xué)生以“我眼中的家鄉(xiāng)”為主題開展一次主題活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：朗讀詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。交流讀后感受。3.開展主題活動(dòng)，進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)?；顒?dòng)意圖：教材是生動(dòng)的語(yǔ)言示范，這一環(huán)節(jié)，旨在帶領(lǐng)學(xué)生品味特殊的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵和文字的巧妙，發(fā)現(xiàn)作者在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)和奧妙，適時(shí)進(jìn)行仿寫的語(yǔ)用練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)鞏固作業(yè)：小練筆：展開合理想象，將課文擴(kuò)寫成一篇小短文。提升作業(yè)：想象畫面，給課文配畫，試著給每幅畫起個(gè)名字。5.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3天窗授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會(huì)寫“慰、藉”等11個(gè)字，會(huì)寫“慰藉、掃蕩”等12個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡的遐想和無窮的快樂。③思維能力：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)了解自然、親近自然，培養(yǎng)豐富的想象力。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，揭示課題教師活動(dòng)：出示各種窗的圖片，導(dǎo)入新課。板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3.簡(jiǎn)介茅盾。學(xué)生活動(dòng)：用自己的話說說自己見到過的窗。齊讀課題?？凑n題質(zhì)疑：什么叫天窗？課文中的天窗是什么樣的？3.交流課前搜集的作者的相關(guān)資料?；顒?dòng)意圖：天窗在現(xiàn)實(shí)生活中不常見，利用天窗的圖片給學(xué)生留下初步印象。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞。檢查預(yù)習(xí)成果。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：(1)“藉”的讀音、字形；區(qū)分“藉”與“籍”；理解“慰藉”的意思。(2)指導(dǎo)讀好“鷹”字。4.指名分自然段朗讀課文。學(xué)生活動(dòng)：自由讀課文，讀通每一句話，邊讀邊畫出生字詞，再讀一讀。同桌互相讀一讀生字詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：(1)“慰藉”的“藉”讀jiè，不讀jí，用擴(kuò)詞法區(qū)分“藉”與“籍”，查字典理解“慰藉”的意思；“蝙蝠”的“蝙”讀biān，不讀piān。(2)讀好本課的同音字“鷹”和“鶯”，它們都讀后鼻音yīnɡ。4.分段讀課文，理解每個(gè)自然段的意思?；顒?dòng)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，使學(xué)生在傾聽中鞏固字音。環(huán)節(jié)三、再讀課文，理清條理教師活動(dòng)：1.教師組織學(xué)生默讀課文，思考文章寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給出的填空提示，理清文章層次并了解主要內(nèi)容。3.設(shè)置疑問：小小的天窗對(duì)孩子們來說意味著什么呢？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生默讀課文，組內(nèi)交流課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。2.根據(jù)老師給出的填空題，理清層次并了解課文的主要內(nèi)容。課文首先交代了天窗的由來或?yàn)槭裁从辛颂齑埃又鴮懥水?dāng)夏天陣雨來了時(shí)或晚上被逼上床“休息”時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏奈ㄒ坏奈拷?，由此想到?yīng)該感謝發(fā)明天窗的大人們。3.帶著老師提出的問題，朗讀課文?；顒?dòng)意圖：此環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上既能鞏固生字詞又容易理解課文內(nèi)容。結(jié)合填空題，闡述“抓住課文描寫的幾個(gè)方面是概括文章主要內(nèi)容的基本方法”。環(huán)節(jié)四：鞏固生字，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)：1.課件出示本課會(huì)寫的11個(gè)字：慰、藉、卜、銳、灘、帳、爍、蝙、蝠、霸、鷹。2.重點(diǎn)提示“灘”，要注意三點(diǎn)水和“又”都要寫在豎中線的左側(cè)，給右側(cè)的“隹”留下位置，把整個(gè)字寫勻稱。3.指導(dǎo)書寫“鷹”字，這個(gè)字里面有“鳥”，注意“鳥”在這個(gè)字中的位置和大小。4.組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。學(xué)生活動(dòng)：1.讀一讀這些會(huì)寫字，并找找左右結(jié)構(gòu)的字，觀察寫法。2.同桌合作逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫，并圈出來。3.仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占位和筆畫書寫特點(diǎn)。4.逐一練寫，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。5.仔細(xì)觀察同伴的書寫，看一看哪些筆畫寫得好，哪些筆畫寫得不夠好。然后把沒寫好的字再寫幾遍?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生書寫前要先觀察，注意生字的每一個(gè)部分在田字格中的正確位置環(huán)節(jié)五、復(fù)習(xí)鞏固教師活動(dòng)：1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)語(yǔ)句，然后進(jìn)行摘抄。活動(dòng)意圖：提示學(xué)生摘抄是一種不錯(cuò)的積累方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀中養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字鞏固：熟讀課文，積累并抄寫好詞佳句。提升：閱讀課外書籍30分鐘5.板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.天窗授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會(huì)寫“慰、藉”等11個(gè)字，會(huì)寫“慰藉、掃蕩”等12個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡的遐想和無窮的快樂。③思維能力：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)了解自然、親近自然，培養(yǎng)豐富的想象力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.出示最后一個(gè)自然段，引讀。2.引導(dǎo)理解句子中的“無”“有”“虛”“實(shí)”。3.引入問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的？學(xué)生活動(dòng)：1.用自己的話說說大人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗。2.思考最后一個(gè)自然段中的“無”“有”“虛”“實(shí)”的含義?；顒?dòng)意圖：可開門見山地提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)新知教師活動(dòng)1.教師指導(dǎo)圈畫第4自然段中表現(xiàn)孩子心情的語(yǔ)句。2.出示第5自然段，引讀。引導(dǎo)學(xué)生思考：你看到了什么？你想到了什么？3.出示學(xué)習(xí)向?qū)В治龅?自然段中晚上，被逼上床“休息”時(shí)，天窗帶給孩子們的慰藉。4.品讀交流，出示語(yǔ)言訓(xùn)練：孩子們透過天窗，看到的是(一粒星)，想象到的是(無數(shù)閃閃爍爍可愛的星)；看到的是()，想象到的是()；看到的是()，想象到的是()。5.體會(huì)反復(fù)出現(xiàn)的句子表達(dá)的思想感情。6.小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。學(xué)生活動(dòng)：1.讀第4自然段，用“三角符號(hào)”標(biāo)出表現(xiàn)孩子們心情的語(yǔ)句。2.在老師的引領(lǐng)下朗讀，分別用橫線和波浪線畫出孩子們看到了什么，想到了什么的相關(guān)語(yǔ)句。想象風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了世界，那會(huì)是什么樣的畫面。3.讀課文第6自然段，找出表示孩子們被大人們逼上床“休息”時(shí)的心情的詞語(yǔ)。4.默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。5.品讀交流相關(guān)句子，與師合作朗讀第6、7自然段，體會(huì)作者表達(dá)的情感。6.認(rèn)真聽老師總結(jié)，體會(huì)美麗神奇的夜的世界帶給作者的感受?；顒?dòng)意圖：在圈畫文字的過程中，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，注意使用直尺等工具，保持書面的整潔。品味文本時(shí)充分朗讀，運(yùn)用想象的方法讀出趣味。環(huán)節(jié)三、拓展訓(xùn)練教師活動(dòng)1.指導(dǎo)想象：仰望天窗那一方小小的天空，你眼中又會(huì)呈現(xiàn)出什么奇妙的畫面來呢？2.課件出示：那小玻璃上面的一粒星，仿佛是____，仿佛是____，仿佛是____；那一朵云，就像是____，像是____，像是______；那掠過的一條黑影，可能會(huì)是______，會(huì)是______，會(huì)是________。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)情境，發(fā)揮想象。2.(1)小組內(nèi)合作完成填空。(2)集體評(píng)議，互為補(bǔ)充?；顒?dòng)意圖：借助多媒體，通過圖片、視頻等方式，給學(xué)生以直觀深切的感受，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象。環(huán)節(jié)四、拓展作業(yè)教師活動(dòng)1.課件出示要求：下雨了，透過玻璃窗，你看到了什么，想到了什么？2.閱讀茅盾的其他作品。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真讀要求后，小組交流自己在下雨時(shí)透過玻璃窗看到或想到的景象。2.搜集自己喜歡的茅盾的作品，讀一讀?；顒?dòng)意圖：從書本出發(fā)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，變閱讀為悅讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)鞏固作業(yè)：小練筆像作者一樣把自己的經(jīng)歷記錄下來，為自己的童年添一筆美好的回憶。提升作業(yè)：閱讀課外書籍30分鐘5.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題4*三月桃花水授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。②語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出作者對(duì)“桃花水”的喜愛和贊美之情。③思維能力：有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言④審美創(chuàng)造：有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出作者對(duì)“桃花水”的喜愛和贊美之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出作者對(duì)“桃花水”的喜愛和贊美之情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課題，了解“桃花水”教師活動(dòng)：1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。2.引導(dǎo)學(xué)生解題。作者把“春水”叫作“桃花水”。學(xué)生活動(dòng)：1.齊讀課題，圍繞課題提出疑問：什么是“桃花水”？2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。。活動(dòng)意圖：教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)字學(xué)詞教師活動(dòng)：1.課件出示課題下面的學(xué)習(xí)提示。2.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞。3.交流自學(xué)情況。(1)出示詞串。第一組：綺麗應(yīng)和談心第二組：忽大忽小的水聲拖拉機(jī)的鳴響纖細(xì)的低語(yǔ)叮當(dāng)聲車輪滾過的鈴聲第三組：草如茵柳如眉如霧如煙(2)指名讀，指導(dǎo)正音。4.自由大聲地朗讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？學(xué)生活動(dòng)：1.自由讀一讀閱讀提示中的內(nèi)容，明確閱讀要求。2.初讀課文，自學(xué)生字詞。3.讀準(zhǔn)音，注意讀準(zhǔn)多音字“和”的不同的音。交流每組詞語(yǔ)的意思：了解第一組詞語(yǔ)是本課會(huì)認(rèn)字帶出的詞語(yǔ)；第二組詞語(yǔ)重在描寫事物的聲音；第三組詞語(yǔ)重在描寫事物的形態(tài)。4.朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到生字多讀幾遍。邊讀邊思考老師提出的問題。活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞串：從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三、再讀課文，品詞析句教師活動(dòng)：(一)再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文是從哪兩方面寫“桃花水”的。課件出示：(第3、4自然段)從________方面寫“桃花水”。(第5、6自然段)從________方面寫“桃花水”。(二)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.為什么春水就是“桃花水”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫聲音的詞句。2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。3.融入閱讀感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段。1.請(qǐng)快速默讀第5、6自然段，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么。2.帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。3.仿句練說，拓展畫面。4.指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道。學(xué)生活動(dòng)：(一)默讀課文，先在組內(nèi)交流，再完成填空。(第3、4自然段)從聲音方面寫“桃花水”。(第5、6自然段)從形態(tài)方面寫“桃花水”。(二)1.讀一讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。2.默讀課文，在關(guān)鍵詞句下面點(diǎn)著重號(hào)，并在旁邊寫下自己的感受，然后在班上交流。(三)1.學(xué)生閱讀第3、4自然段，畫出表示聲音的詞句。2.交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。3.學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。(四)1.學(xué)生默讀第5、6自然段，交流讀到的事物：天空中的美景，岸邊的垂柳，岸上的一群姑娘。2.有感情地朗讀。3.學(xué)生展開想象，說說桃花水倒映的景色。4.交流省略號(hào)的作用并讀好相關(guān)語(yǔ)句?；顒?dòng)意圖：此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生提取信息和整合信息的能力。如：引導(dǎo)學(xué)生從“聲音、光芒”等關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。環(huán)節(jié)四：配樂誦讀，拓展提升教師活動(dòng)：1全文配樂朗讀，師生共同合作美讀。2.仿寫練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生有感情地朗讀。2.學(xué)生試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中感受語(yǔ)言文字的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本修辭方法的基礎(chǔ)上模仿著寫贊美春水、贊美春天的語(yǔ)句。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字鞏固：熟讀課文，積累并抄寫好詞佳句。提升：閱讀課外書籍30分鐘5.板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第一單元口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心。②語(yǔ)言運(yùn)用：注意人稱的轉(zhuǎn)換。③思維能力：能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。④審美創(chuàng)造：在交際中能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述，表達(dá)簡(jiǎn)潔。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：日常生活中，有時(shí)候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人，把事情轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述（板書：轉(zhuǎn)述）學(xué)生活動(dòng)：1.聽講解，齊讀課題，理解思考。活動(dòng)意圖：通過教師淺顯的講解使學(xué)生理解什么是轉(zhuǎn)述。環(huán)節(jié)二：練習(xí)轉(zhuǎn)述，學(xué)習(xí)文本教師活動(dòng)：1.出示課本上的圖文，了解交際內(nèi)容：指導(dǎo)練習(xí)注意：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點(diǎn)，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）3.組織評(píng)析：是否將通知正確清楚地告訴了家長(zhǎng)，人物之間的交流是否注意了人稱的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。并提出改進(jìn)的措施。學(xué)生活動(dòng)：1.嘗試轉(zhuǎn)述練習(xí)學(xué)生同桌自由練習(xí)轉(zhuǎn)述，再分小組進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（1）選擇上面的其中之一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)轉(zhuǎn)述。（2）不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。（3）同桌互說，糾正說錯(cuò)的地方。2.生生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。再請(qǐng)出一組同學(xué)來展示轉(zhuǎn)述。3.學(xué)生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應(yīng)。活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的情境文段，理解轉(zhuǎn)述的語(yǔ)境，在具體語(yǔ)境中開始練習(xí)，通過練習(xí)，把握轉(zhuǎn)述的要領(lǐng)和方法。環(huán)節(jié)三、實(shí)例練習(xí)。教師活動(dòng)：1.剛才那些同學(xué)轉(zhuǎn)述得多好，在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清，或記不住時(shí)，怎么辦？（記下要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？2.師生合作表演看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測(cè)試？練習(xí)一如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉(zhuǎn)告嗎？（表演內(nèi)容：請(qǐng)你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動(dòng)局開會(huì)）表演打電話。練習(xí)二1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說：“請(qǐng)你告訴xx，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。”3轉(zhuǎn)述者離開教室，向xx轉(zhuǎn)述。4、讓xx進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。學(xué)生活動(dòng)：1.生生交流辦法。2.師生合作表演，師生評(píng)價(jià)。練習(xí)一學(xué)生表演打電話。練習(xí)二學(xué)生2人組合作轉(zhuǎn)述表演。活動(dòng)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述，在不同的練習(xí)中，明白要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事：弄清要點(diǎn)，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：閱讀教材中對(duì)“轉(zhuǎn)述”的講解文字，加深對(duì)轉(zhuǎn)述的理解。鞏固：試著在生活中練習(xí)一下轉(zhuǎn)述。提升：閱讀課外書籍30分鐘5.板書設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)述弄清要點(diǎn)，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第一單元習(xí)作我的樂園授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，寫出真情實(shí)感。②語(yǔ)言運(yùn)用：運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂園的喜愛之情。③思維能力：寫出樂園的特點(diǎn),以及樂園給自己帶來的快樂。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫出樂園的特點(diǎn),以及樂園給自己帶來的快樂。運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂園的喜愛之情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，體驗(yàn)游戲。教師活動(dòng)：出示動(dòng)物圖片，動(dòng)物們?cè)谧约旱臉穲@里，生活得多么快樂呀！湖畔、林間、廣場(chǎng)、……處處都留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書）學(xué)生活動(dòng)：欣賞課件，回憶在不同環(huán)境中的快樂生活?；顒?dòng)意圖：通過配樂和多媒體課件圖片的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，產(chǎn)生共情，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)學(xué)生的回憶，為后面想象畫面做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：?jiǎn)l(fā)思路,討論交流。教師活動(dòng)：1.打開思路。你的樂園都有哪些呢?是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”,還是“班級(jí)圖書角”“自己家的院子”?或者是“學(xué)校的籃球場(chǎng)”“爺爺?shù)牟说亍?……(學(xué)生自由討論)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由討論2.匯報(bào)交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出自己最喜歡的樂園是哪里。(2)樂園有什么特點(diǎn)?(此處可作細(xì)節(jié)描寫)活動(dòng)意圖：師生、生生交流，打開記憶的大門，打開思路，抓住突出特點(diǎn)，為下面的練寫打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三、掌握技巧，寫好作文教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)閱讀材料，談感受。先來讀一讀表格中的內(nèi)容。指名讀。2.課本上已經(jīng)給你們提供了一些場(chǎng)所，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)？你想怎樣寫呢？（1）滿是玩具的房間（2）班級(jí)圖書角（3）家里的院子（4）村頭小河邊的草地（5）學(xué)校的籃球場(chǎng)（6）爺爺?shù)牟说?.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛āＮ业臉穲@我家的院子是我的樂園。我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對(duì)得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠(yuǎn)處看，就像兩團(tuán)巨大的棉花糖。過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去“沙沙”響，很好聽。院子的東南角是個(gè)大池塘，池水清澈見底，底下鋪著一層細(xì)沙和一些小石頭。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動(dòng)，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍(lán)光。對(duì)于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它?？伤珛蓺?，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點(diǎn)兒藍(lán)。當(dāng)它們把翅膀閉合上時(shí)，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽(yáng)光下極為耀眼。怎么樣？我家的這個(gè)院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個(gè)巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？4.結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：《我的樂園》作文寫作技巧學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么?2.學(xué)生選擇、交流。3.聽讀經(jīng)典，感悟?qū)懛ㄓ涗洠骸段业臉穲@》作文寫作技巧樂園是什么樣子的？在樂園里，你最喜歡做些什么？這個(gè)樂園給你帶來了怎樣的快樂？寫出真情實(shí)感?；顒?dòng)意圖：利用閱讀材料幫助學(xué)生選擇確定寫作內(nèi)容，賞析經(jīng)典給與學(xué)生寫作的范例，理解寫作方法，學(xué)習(xí)技巧。環(huán)節(jié)四、自由習(xí)作教師提示教師活動(dòng)：寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子,做一個(gè)表格。寫完后把習(xí)作讀給同學(xué)聽,讓他們來感受你的快樂。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思路清晰，當(dāng)堂習(xí)作的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：認(rèn)真完成習(xí)作。鞏固：完成習(xí)作多讀修改。提升：閱讀課外書籍30分鐘板書設(shè)計(jì)我的樂園樂園有哪些樂園有什么特點(diǎn)帶給你怎樣的快樂教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：第二課時(shí)授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：2課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，寫出真情實(shí)感。

②語(yǔ)言運(yùn)用：運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂園的喜愛之情。③思維能力：寫出樂園的特點(diǎn),以及樂園給自己帶來的快樂。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫出樂園的特點(diǎn),以及樂園給自己帶來的快樂。運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂園的喜愛之情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：回顧寫作技巧教師活動(dòng)：結(jié)合例文，回顧寫作技巧。板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂學(xué)生活動(dòng)：1、讀經(jīng)典例文，感悟技巧。2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)?；顒?dòng)意圖：復(fù)習(xí)回顧使學(xué)生快速進(jìn)入寫作修改狀態(tài)，明確修改方向。環(huán)節(jié)二：理清寫作思路教師活動(dòng)教師歸納：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進(jìn)行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地?cái)⑹?。寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡(jiǎn)單的提綱。比如上文的提綱如下：村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快樂！我家的院子院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。看蝴蝶飛，魚兒游，狗狗走……院子給了“我”無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的學(xué)生）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生填寫表格。2.交流思路?；顒?dòng)意圖：結(jié)合課本示例，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作思路，修改作文。環(huán)節(jié)三、習(xí)作修改、點(diǎn)評(píng)教師活動(dòng)1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧！（板書：讀）2.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。3.修改自己的習(xí)作學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主讀、自主修改。2、教師結(jié)合自己巡視觀察點(diǎn)名2名同學(xué)讀習(xí)作，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)修改?；顒?dòng)意圖：在互聽的過程中，發(fā)現(xiàn)作文中的不足。教師對(duì)典型的2位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，要突出共性的問題，引導(dǎo)學(xué)生修改好作文。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,畫出對(duì)方作文中所刻畫的具體場(chǎng)景。鞏固作業(yè)：認(rèn)真修改習(xí)作提升作業(yè)：課外閱讀.板書設(shè)計(jì)我的樂園樂園有哪些樂園有什么特點(diǎn)帶給你怎樣的快樂教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地一授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：積累課文中表達(dá)作者情感的句子。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。③思維能力：學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。④審美創(chuàng)造：通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩(shī)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：詞句段運(yùn)用（積累詞語(yǔ)，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段）；理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：交流平臺(tái)教師活動(dòng)：1、本單元學(xué)習(xí)的課文中,有些語(yǔ)句特別能表達(dá)作者的情感或想法，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想這些語(yǔ)句分別表達(dá)了作者什么樣的情感或想法？（板書：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示作者情感或想法的部分用“”畫出來。3.教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1）《鄉(xiāng)下人家》表達(dá)了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。（2）《天窗》表達(dá)了天窗給孩子們帶來的快樂。4.

小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達(dá)作者感情或想法的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感或想法。示例：從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達(dá)了詩(shī)人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從《三月桃花水》體會(huì)到作者對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生