小學語文-語文園地四教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標1.通過看圖講故事，激發(fā)學生表達的興趣。2.能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，把故事說清楚、寫完整。借助詞語按照時間順序把小動物一天的經(jīng)歷寫下來。3.鼓勵學生大膽展示，體驗寫話樂趣。教學重點能據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，把故事說清楚、寫完整。教學難點能通過仔細觀察發(fā)揮想象，寫出小動物有趣的經(jīng)歷。教學過程一、談話導入1、同學們，昨天老師給大家布置了一個小任務，讓你們用雞蛋殼做一個手工，老師收集了一些作品，原來廚余垃圾也能變成藝術品，小小蛋殼真神奇。有一天小蛋殼去到童話王國里玩耍，遇見了三個小伙伴，瞧，它遇見了誰？三個小伙伴也用小蛋殼玩出了很多花樣，這節(jié)課就讓我們一起去看看他們是怎么趣玩蛋殼的！二、初步感知螞蟻、小蟲子和蝴蝶用雞蛋殼做了什么呢？（蹺蹺板）老師來考一考你們，誰能用上“時間+地點+誰+干什么”這種句式完整的說一說這幅圖？（早上，小蟲子、螞蟻、蝴蝶一起來到草地上，它們用雞蛋殼做了一個蹺蹺板玩。）三、讓圖畫“動”起來師：小動物們可不是木頭人，如果不讓他們說話，不讓他們動起來，他們愿意嗎？想一想：我們怎么讓靜止的圖畫動起來，把故事講得更有趣呢？生：擬人、想象(板書：大膽想象)師：童話王國的魔法師給我們送來了三句小魔咒：怎么說？怎么做？怎么玩？（板書：怎么說？怎么做？怎么玩？）師：三個好伙伴看到一個蛋殼，他們會說些什么？(加上小動物說的話，讓圖畫動起來)他們想做一個蹺蹺板，他們是怎么做的？(你用上了找、搬一系列動詞，把做蹺蹺板的過程描述的很生動)蹺蹺板做好了，他們會怎么玩呢？老師覺得要是加上小蟲子和小螞蟻是怎么爬到蹺蹺板上的，怎么玩的，玩的時候心里感到怎么樣這些內容，故事可能就更有趣，更精彩了，誰來試試？師：現(xiàn)在誰可以用上三個魔咒再講一講這個故事，讓圖畫動起來。師：你看，用上三個魔咒，一下子把小動物都寫活了，多有趣呀！你學會了嗎？四、仔細觀察，有序表達（一）看出順序師：蝴蝶、螞蟻和小蟲子可聰明了，他們還用雞蛋殼玩出了很多花樣，并且小蝴蝶還把他們畫成了四幅畫。請同學們認真看看，這四幅圖怎么排序呢？（引導學生關注圖上右下角的小圓點）（二）看出相同師：再來觀察，四幅圖中，都有什么？四幅圖的故事，都是圍繞小螞蟻、毛毛蟲、蝴蝶，還有半個蛋殼展開的。師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察的真仔細。（三）看出變化1.觀察畫面，看出變化師：再來仔細觀察，四幅圖中，有什么在變呢？生：時間變了2.標注時間，有序說話。師：看，我給大家?guī)硭膫€表示時間的詞語，咱們一起讀一讀。這些表示時間的詞能幫助我們按照順序把故事講清楚。請大家打開課本54頁，把這四個詞分別寫在四幅圖的下方。師：看看你和老師寫的一樣嗎？師：除了時間變了，還有什么在變？生：天氣在變、蛋殼的用途變了、發(fā)生的事情變了……四、練習寫話三個小伙伴和雞蛋殼的奇妙之旅發(fā)生了什么好玩的事情呢？選擇你最喜歡的一幅圖，仔細觀察、大膽想象，把你想說的都寫出來，看誰能把故事寫得最生動最有趣。溫馨提示：用上三句小魔咒五、展評請四名同學分別讀自己創(chuàng)作的故事。其他生評：有沒有用上小魔咒：怎么說?怎么做?怎么玩？六、取名字故事這么精彩，還缺少一個美妙的題目呢，誰來給故事取個名字？九、作業(yè)完成四幅圖的寫話，串聯(lián)一個完整的故事?？偨Y：小蟲子、螞蟻和蝴蝶乘著用蛋殼做成的熱氣球飛回他們的童話王國了。我們今天學習了組圖寫話，仔細觀察、大膽想象，我們每個人都能把故事寫得生動有趣。每個孩子都有一雙想象的翅膀，愿想象的翅膀帶你們去向更遠的地方，遇見更多的精彩。二年級的學生經(jīng)過一年多的寫話鍛煉，具備一定的能力。他們有強烈的表達欲望，只是把口語轉化為書面語還缺乏一定的技巧，語言組織往往難以到位，只要加以引導和訓練，學生的表達積極性會更高，寫話能力的發(fā)展也會更好。學生多有在生活中閱讀繪本的經(jīng)驗，之前他們也有過看單幅圖寫話和看多幅圖說話的基礎，但是如何看圖將幾唱連續(xù)起來形成為完整的故事并發(fā)揮想象，把故事講得有趣有一定的度。所以在課堂上要引導學生進行細致觀察，先找到共同點，發(fā)現(xiàn)三個主要人物：再找不同點，它們做了四件不同的事情，井且四幅圖在時間上有所變化；然后抓住四幅圖畫本，每幅圖進行補白，最后抓住四圖之間的關聯(lián)性進行圖與圖之間的補白，就可以把故事講得有趣。這節(jié)寫話課，學生能夠緊跟節(jié)奏，根據(jù)圖片仔細觀察，并展開豐富的想象，按要求編寫故事。教給學生觀察的方法，培養(yǎng)了學生善于觀察、樂于思考、敢于表達的能力。學生通過小組分工合作，共同編寫故事，學會分工合作，互幫互助，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。學生暢游在文字的樂海中，感受想像的神奇、生活的美好。本冊教材的寫話重在激發(fā)學生書面表達的興趣，培養(yǎng)學生初步的寫話能力。在話題的選擇上，十分注意與學生經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。本次寫話是看圖寫話，教材提供了四幅圖，呈現(xiàn)的是小蟲子、螞斂和蝴蝶用蛋殼做的四件事。這次寫話的要求是寫出小蟲子、螞蟻和蝴蝶三個小動物一天的經(jīng)歷體現(xiàn)三個層次：一是觀察四幅圖，了解小蟲子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼做的四件事情，知道它們一天的經(jīng)歷。二是看圖了解時間的變化，寫話時用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”四個表示時間的詞語，寫出三個小動物一天的經(jīng)歷。三是借助四幅圖之間的聯(lián)系展開想象編故事，補白畫面，把故事編得有趣。完成四幅圖的寫話，串聯(lián)一個完整的故事，并給故事取一個好聽的名字。教是為了不用教，教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的想象力、思維能力的發(fā)展，這樣我們的語文教學也就真正做到了人文性和工具性的交融。在本次教學中，我注重發(fā)揮學生的自主性，寫話練習遭循由淺入深、梯度寫作的模式，由扶到放，先說后寫，由寫一幅圖向寫多幅圖過渡，讓學生減少畏難情緒，取得了一定成效。但由于課堂時間有限，部分孩子還沒有較好的完成寫作訓練。1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。在一年級基礎上學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級的習作相銜接，經(jīng)常進行練筆